我们是朋友（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 我们是朋友 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱《我们是朋友》并通过音乐活动表达友谊情感。学生将在演唱实践中掌握歌曲的旋律、节奏及结构特点，同时通过标记乐句、仿写友谊语句等互动环节，学会用音乐语言与文字创作结合的方式诠释对友谊的理解。 （2）本节课主要围绕两方面知识点展开：一是音乐本体知识，包括分析歌曲乐句结构（如重复乐句的识别、色彩标记法）、掌握高声部旋律演唱技巧及伴奏配合；二是情感表达知识，即通过 “听 — 唱 — 析 — 创” 的活动链，理解友谊主题在音乐中的体现，学习用乐器演奏、短句创作等多元形式抒发情感。 （3）通过学习本节课，学生能够独立演唱歌曲并清晰辨别乐句结构；在老师引导下用色彩标记、乐器演奏等方式表现音乐细节；更能结合生活体验完成友谊主题的个性化表达，将音乐技能与情感认知自然融合，实现从 “学唱歌曲” 到 “理解友谊” 的双向成长。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《我们是朋友》，感知音乐的速度、力度变化及情感基调，初步理解歌曲所传递的友谊主题内涵，提升对音乐要素与情感表达关系的感知能力。 （2）艺术表现：能够用自然的声音、准确的节奏和和谐的音色演唱歌曲《我们是朋友》，并通过肢体动作或表情辅助表达歌曲中的友谊情感，掌握歌曲的演唱技巧。 （3）创意实践：尝试用绘画、文字或简单乐器（如牧童笛）等方式创意表现歌曲主题，或创作一句关于友谊的短句，培养音乐与多元艺术形式结合的创意表达能力。 （4）文化理解：了解歌曲的创作背景及所承载的友谊文化内涵，认识到友谊在人际交往中的重要性，增强对音乐中情感表达与文化价值的理解与尊重。 重难点 （1）准确演唱《我们是朋友》的高声部旋律，并用自然的声音、恰当的情感处理（如强弱对比、速度变化）表现歌曲中友谊的温暖与真挚，实现艺术表现与情感表达的统一。 （2）通过分析歌曲结构（如重复乐句、节奏特点），理解音乐要素（旋律走向、速度力度变化）如何烘托 “友谊” 主题，建立对音乐文化内涵的认知，深化文化理解素养。 （3）在小组合作的真实情境中，综合运用演唱、乐器演奏（如牧童笛）、文学创作（友谊感悟写作）等音乐表现方式，完成对 “友谊” 主题的艺术呈现与情感传递，落实学科实践与综合学习要求。 教学方式与策略 情境创设法、聆听体验法、即兴表达法 教学活动设计 一、导入 （1）诗意唤醒，情感共鸣。教师身着浅蓝衬衫，手持一本泛黄的硬壳诗集（封面印有手绘友谊树图案），轻推教室门步入讲台，背景音乐《友谊地久天长》以 20% 音量流淌。“同学们，翻开课本第 12 页，这首小诗藏着所有朋友的秘密 ——‘朋友是清晨草叶上的露珠，映着朝阳折射彩虹；朋友是冬夜围炉的星火，暖着寒夜照亮心窗……’（教师指尖划过‘草叶’‘星火’字样，语调放缓如耳语）谁能从这些比喻里，听见友谊的声音？”（停顿 3 秒，目光在教室扫过，生纷纷举手）生（小明）：“像露珠一样干净，像星火一样温暖！” 教师微笑点头，将诗集置于讲台左侧：“你说对了一半！露珠是纯粹，星火是联结，就像我们今天要触摸的音乐宝藏，藏着朋友间最鲜活的模样。” （2）“星光演唱”，互动破冰。教师突然转身从道具箱取出复古麦克风（银灰色金属质感），轻拍话筒网头：“为了让大家听见友谊的心跳，老师要临时客串‘星光歌王’！（播放《我们是朋友》前奏，教师模仿演唱会姿势将话筒举至胸前）‘我们是朋友，手牵手，一起走 ——’（演唱时左脚轻点地面，走到第三排与举高的生击掌，副歌‘心与心’处突然转身张开双臂，模仿舞台拥抱动作）（演唱结束后深鞠躬）‘谢谢星光观众的掌声！现在谁能说说，刚才歌声里藏着什么魔法？’” （3）主题追问，聚焦核心。教师将话筒递给前排生小红，小红紧张地攥住衣角：“我觉得…… 是说朋友要一起向前，互相帮助！”教师蹲身与小红平视，拇指抵在胸前：“（竖拇指）‘互相帮助’是友谊的骨，‘一起向前’是友谊的魂！（突然拿起诗集翻至第 13 页，展示‘歌词卡片’）这首歌最动人的，是它把‘朋友’唱成了会呼吸的诗 ——‘我们是朋友’这五个字，就是所有温暖的密码！” （4）“时光胶囊” 登场，激发兴趣。教师故作神秘从抽屉取出老式黑胶唱片（封面印 “1988 春节晚会特辑”），转动唱片展示：“1988 年春晚后台，顾海滨抱着这张唱片时，他还只是个 16 岁的少年歌手。（连接 U 盘至教室音响，播放 1988 年春晚片段：顾海滨穿红色西装挥手入场，背景烟花绽放）（30 秒后按下暂停键）我们穿越回 35 年前，看看‘友谊明星’的原版舞台，找找让全场观众合唱的魔力在哪里！” 二、教学步骤 （1）听想：声音里的友谊画卷。教师将复古唱片置于多媒体讲台旁，PPT 同步弹出春晚节目单（顾海滨照片旁配手写批注 “改革开放初期的真诚告白”）：“请闭眼听一个秘密 ——（播放原版音频，1 分钟时长）音乐响起时，你的脑海里浮现了哪幅画面？是放学路上分享耳机，还是运动会上递来的一瓶水？”（学生闭眼聆听，教师用指挥棒轻划空气模拟旋律线条）生 A（突然睁开眼）：“我看见我和同桌手拉手跑过操场！” 教师点头示意：“你的画面里有‘跑’的快节奏！（再播放一次副歌，教师用钢琴轻弹‘sol’音）再来一次，这次想想声音的颜色 ——‘我们是朋友’时，是不是像阳光把云朵染成金色？”（生 B 举手）生 B：“主歌像月光，副歌像火把！” 教师板书关键词：“月光（轻柔）→火把（热烈），这就是歌曲的呼吸感！” （2）听唱：“lu” 字魔法与旋律探险。教师将《友谊歌谱》投影至黑板（标注 “2/4 拍 稍快 222-”），分发彩色标记笔：“现在用‘lu’做钥匙，打开旋律之门！（播放教材录音，教师用钢琴弹出‘5 5 3 1 6 5 3 5’，生跟随哼唱）‘第一句‘我们是朋友’的开头‘5 5’像不像朋友见面时的招手？（教师做招手动作）再跟唱一遍，这次把‘lu’换成‘我们’的‘我’！”（生纠正音准后，教师突然停顿：“‘心与心’的‘心’字唱到‘6’，有没有同学觉得像朋友心脏的跳动？”（生 C 小声回应：“我数拍子数到‘6’就像心跳！”）教师笑着用手拍击讲台：“对！这就是音乐的心跳密码！” （3）唱析：乐句拼图与重复的力量。教师将 6 张彩色卡片分发给 6 组（每组卡片印 “主歌 1”“主歌 2” 等乐句）：“现在我们玩‘友谊拼图’！（播放伴奏带，每组需找出与手中相同的乐句卡片）（学生分组讨论，教师巡视指导：“第三组找到主歌 2 和主歌 1 的相同旋律了吗？用手指画出来！”）（5 分钟后各组代表上台拼乐句）第一组拼出 “我们是朋友，手牵手一起走” 与 “心与心，手牵手”！教师用红笔圈出重复的 “手牵手”：“这就是‘重复的魔法’—— 就像我们和好朋友每天都会说‘明天见’，重复的问候让友谊更深刻！但副歌‘我们是朋友’比主歌多了什么？（生 D：“副歌更响！”）教师板书 “力度变化：p→f”，强调 “f” 代表 “朋友见面时的热情呼喊”。 （4）跟唱学唱：节奏小侦探上线。教师在黑板贴出节奏卡：“××× ×|×××× |”（对应 “向前走”）：“现在请‘节奏小侦探’找出错误！（播放伴奏，生 A 举手）‘生 A：“‘向前走’的‘前’字节奏慢了半拍！” 教师拍手：“恭喜你找到‘友谊密码’！（用手做‘跑步’动作）现在用‘1 2 3’的念白把节奏踩稳，再用‘我们’唱出来！”（全班配合后，教师突然转身用粉笔在黑板画‘∞’符号：“友谊像这个无限符号，没有终点！副歌要像‘∞’一样循环唱，声音从胸口顶出来！”）（播放完整伴奏，生闭眼齐唱，教师用竖笛吹奏副歌旋律） （5）友谊博物馆：把句子变成音符。教师将 “友谊博物馆” 便签盒置于中央：“请用‘友谊是______’给歌曲写新注脚！（生分组讨论 5 分钟，每组贴 3 张便签至黑板）（3 组展示：‘友谊是雨天共撑的伞’‘友谊是寒冬里的烤红薯’‘友谊是跌倒时的搀扶’）教师用红笔圈出最像歌词的句子：‘我们是朋友，手牵手，寒冬里的烤红薯’！（全班跟唱修改后的副歌）现在请用身体乐器伴奏 —— 拍手组‘哒 哒 哒’，跺脚组‘咚咚 咚咚’，口琴组‘1 6 1’！”（各组协作时，教师特写生 E 的‘手牵手’动作：他正将右手搭在生 F 肩上） （6）星光剧场：友谊交响曲。教师将教室布置为 “星光舞台”：“现在我们搭建友谊剧场！（生 A 戴‘话筒’头饰，生 B 举荧光棒，教师播放 3D 环绕音效）（副歌部分全班手持彩虹手环挥舞，后排生 C 突然从纸箱取出 10 只千纸鹤：‘我想送给最好的朋友！’（全班将千纸鹤抛向舞台中央，教师弯腰拾起一只递给生 C：‘现在，这只千纸鹤就是你们友谊的信物！’）”（全班在 “友谊信物” 传递中完成演唱，歌声混着掌声与笑声） 三、教学小结 （1）同心圆合唱：让友谊可视化。教师带领全班手拉手围成 3 圈（内圈学生抱臂，外圈传递千纸鹤）：“请大家将右手搭在左边同学肩上，边唱边传递‘友谊信物’！（播放原曲，教师用激光笔划出‘∞’字轨迹）（生 D 在传递中突然止步：‘老师，我想送给她这只千纸鹤！’全班瞬间安静，随即响起掌声）教师眼眶微红：‘你们看，友谊不需要语言，就像歌声里藏着心跳！’” （2）时光邮戳：把感动装进信封。教师将 “友谊邮戳” 贴纸（印 “1988-2024” 字样）发给学生：“请在‘友谊明信片’背面写下一句话：‘我想对朋友说______’（生 E 写下‘谢谢你陪我走过 12 岁的夏天’，教师在明信片画笑脸）（播放《友谊地久天长》前奏，生将明信片叠成纸船放入教室‘友谊漂流瓶’）‘让我们带着歌声与祝福，继续传递友谊的光！’（全班在歌声中有序离开教室）” 课后作业 （1）学唱《我们是朋友》，尝试用拍手、跺脚或简单乐器伴奏等方式表现歌曲欢快、温暖的情绪，录制一段自己演唱并伴奏的音频（或视频）分享至班级群。 （2）结合课堂所学，用文字或图画创作一件关于 “友谊” 的作品：文字版写一句体现友谊的名言（或感悟），图画版画一幅能代表友谊的场景，完成后请家长或同学简单点评作品。 学科网（北京）股份有限公司 $