06-专题二 板块五 文章是怎么写的——写作技巧（精讲册）-【考出好成绩】2026年山东新中考语文单元分层练习课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件聚焦“表达方式及其作用”“表现手法”“叙述视角及其作用”三大核心考点，依据山东新中考要求，结合教材设问与2024-2025年中考真题，分析考点权重，归纳判断、作用分析等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题解析+技法点拨+考点对练”模式，如以《白杨礼赞》抑扬手法为例，示范表现手法作用分析，培养学生思维能力；通过小说《琴声》人物形象分析题，指导学生结合文本规范答题，提升语言运用能力。助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定精准复习计划，高效冲刺中考。

研究山东新考情 更懂中考新方向 山东新中考 语文 精讲册 1 2 第二部分 阅读与鉴赏 专题二 文学作品阅读 3 板块五 文章是怎么写的——写作技巧 返回目录 4 考点15 表达方式及其作用 考点16 表现手法 考点17 叙述视角及其作用 考点对练 5 考点15 表达方式及其作用     常用 表达 方式 记叙 在文章中作者对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者对其有一个大致的了解，获得一个整体的印象 议论 画龙点睛般地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论；段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用 抒情 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力 说明 为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等 描写 人物描写、环境描写、细节描写、正侧面描写。(详见P138考点14必备核心知识) 返回目录 6 例 （八下《社戏》“思考探究”二）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、 议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析 这些表达方式各 自的作用 。（表达方式方面关键词限定） 审题：①明确答题角度：多种表达方式；②明确答题要求：要以具体事例为例具体分析，不可只回答结论；③明确答题方向：描写、抒情、议论等不同表达方式的不同作用，不可笼统回答，要一一作答。 答案：课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。通过描写六一公公的行动和语言，刻画六一公公的形象：热情好客，心地善良，有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 返回目录 7 1. (2025山东)对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是( ) A. 用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B.用动词状景：第⑤段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C. 关联式写景：第⑮段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”,写出天色一直苍茫一片的景象。 D. 聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。 返回目录 8 2. (2024东营)请举例说明本文的几种叙述方式，并从小说技巧角度简述其综合运用的作用，以利于微电影分镜头的交错拍摄。 3. 全国视野 ( 2025新疆)文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处? 4. 全国视野 ( 2024福建)文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。 请举一例简要分析。 返回目录 9 返回目录 10 考点16 表现手法 (一)散文表现手法 象征 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的 表现力（如八上《白杨礼赞》） 对比 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（如七下《紫藤萝瀑 布》） 衬托 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性 格、思想、感情等（如八上《藤野先生》） 抑扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，达 到出人意料的效果（如七下《阿长与〈山海经〉》） 返回目录 11 直抒 胸臆 不依托任何事物，通过朴实无华的描写，把内心活动和情感直接抒发出来 借景 抒情 指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表 达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发（如七上《春》） 托物 言志 通过对景物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，使读者在欣赏文章时 获得独特的美感享受（如七下《紫藤萝瀑布》） 以小 见大 从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神 品质，突出表现中心，更有震撼力（如八下《灯笼》） 续表 返回目录 12 虚实 结合 便于抒情，丰富内涵（如七上《春》） 动静 结合 ①增强画面的动感，营造具有感染力的意境；②凸显语言表达的艺术性， 以独特的形式、视角，表现独特的情绪、情感；③突出文中人物或作者的 某种心境、心态和情绪（如八下《安塞腰鼓》） 续表 返回目录 13 (二)小说表现手法（结构技巧） 伏笔 前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示 （如七上《猫》） 铺垫 先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托；以次 衬主。关键是“垫”“衬”（如七上《皇帝的新装》） 前后照应 使情节完整、结构严谨、中心突出（如七上《猫》） 设置悬念 设置疑团，不作解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和心理，以引起 读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节更加曲折 （如七下《驿路梨花》） 卒章显志 层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人恍然大悟，然后转入深深 的思考之中 返回目录 14 例1 （八上《白杨礼赞》“思考探究”二）本文写法有扬有抑 ，富于变化。试找出 相关的段落，体会这种写法的表达效果 。（体会某种写法的表达效果） 审题：①明确答题关键：写法“有扬有抑”的表达效果；②明确答题范围：“有扬有抑”的段落内容；③明确答题方向：找到对应内容，分析“表达效果”。 答案：第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”,接着又觉得有一些“单调”,为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”,紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”,也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用， 一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 返回目录 15 例2 （七下《驿路梨花》“思考探究”二）本文构思巧妙，层层设置悬念和误会 ， 使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果 。 （体会某种写法的表达效果） 审题：①明确答题方向：设置悬念和误会的表现手法；②明确答题要求：结合课文内容分析，不可只回答结论，要有具体分析；③明确答题方向：赏析这种写法的表达效果。 答案：文章围绕“小茅屋的主人是谁”设置了两次误会，三个悬念，环环相扣，层层递进，结尾处通过哈尼小姑娘的叙述，彻底消除了悬念和误会。悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 返回目录 16 1. 花是古代诗歌中常见的意象，也是文人墨客笔下的移情对象，常引起万千思绪。本文中结尾处作者邀请好友踏春寻梅时寄寓的情感与下面链接材料表达的情感是否相同?请结合文章和链接材料进行分析。 2. (2024泰安)巧妙的设置往往能使简单的情节尺水兴波。本文在情节设置上运用了哪些手法?请找出两种并结合文本简要分析。 3. 全国视野 (2025武威)作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内 容，说说作者借此传达的生活感悟。 4. 全国视野 (2024赤峰)读小说要关注伏笔和照应。请从文中找出一组伏笔与照应的语句。 5. 全国视野 (2024自贡)小说多处运用前后照应的写法，请从文中找出一例并简要分析其表达效果。 返回目录 17 返回目录 18 考点17 叙述视角及其作用 叙述人称和叙述（观察）视角 1.叙述人称 第一 人称 以“我”的口吻或者角度展开记叙（如九下《孔乙己》）。 作用：叙述亲切自然，便于作者抒发感情，给读者以真实生动之感 第二 人称 用“你”“你们”来叙述。 作用：①拉近作者与读者之间的距离；②便于交流感情，增强文章的抒情性和亲切感 第三 人称 站在第三方的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过 告诉读者（如七上《皇帝的新装》）。 作用：①直接、客观地描述事实；②不受时间和空间的限制，表达形式比较灵活 返回目录 19 2.叙述视角和观察视角 体裁 视角 特点和作用 举例 小说 全知视 角 小说的叙述者就是作者，对情节的 发展、不同人物的心理全都了解。行文 中往往采用第三人称叙述。 作用：不受时空限制，便于全方位描述 人物和事件；对人物的思想言行做出解 释和客观冷静的评价；叙事朴素明晰， 读者看起来觉得轻松 《刘姥姥进大观 园》中随意，叙述者调 动不同人物的语言、行 动、心理，为主体情节 充分展开服务 返回目录 20 体裁 视角 特点和作用 举例 小说 有限视 角 小说中某个人物的视角。往往用第 一人称叙述。 作用：增加故事的真实性和亲切感；便 于发挥读者的主动性，去想象故事背后 的缘由；利于抒发真挚的感情，从而揭 示主题 《我的叔叔于勒》 以“我”一个涉世未深的少 年的视角展开，蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望 续表 返回目录 21 体裁 视角 特点和作用 举例 回忆性 散文 双重视 角 即叙述自我(后来写作时的我)视角和经验自我(文中当时的我)视角，两种视角相融合，既生动展示当时的情状，又体现出丰富深沉的思想感情。 回忆儿时的多是儿童视角和成人视角融合 《从百草园到三味 书屋》很多地方都是儿 童视角，但也穿插成人 视角，如美女蛇故事中 的“当然睡不着”一句话， 舒缓了叙事节奏，增添 了趣味性 续表 返回目录 22 体裁 视角 特点和作用 举例 写景散 文 定点观 察移步 换景 定点观察就是站在某一固定的点观察景物或景色，观察角度有仰望、俯瞰、平视之分。 移步换景就是在描写景物时不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同 《在长江源头各拉丹冬》作者 通过交代自己的活动轨迹，顺势介 绍沿途看到的冰山、冰塔林的风光 注意：也有特别视角的，比如《一滴水经过丽江》,作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。 续表 返回目录 23 例1 （七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”二）分别找出代表“写作时的回忆”与 “童年的感受”的一些语句 ，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不 同 。（关键词限定） 审题：①明确答题方向：在文中找出代表两个角度的语句；②明确答题关键：体会两种叙述视角的不同。这里答出不同即可，不必分析这样写的作用。 返回目录 24 答案：关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点， 就是我的保姆”“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”,这里“已经说过”“现在”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。关于“童年的感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”,这里是从“童年的我”的角度来叙述的。两者的不同： 一个是站在写作时成人的立场， 一个是站在童年的感受立场。 返回目录 25 例2 （九上《我的叔叔于勒》“思考探究”三）这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往 事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处 ？（关键词限定） 审题：①明确答题方向：若瑟夫回忆少年时代往事的角度；②明确答题关键：小说用“若瑟夫回忆少年时代往事”这一视角叙事的作用。 答案：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 返回目录 26 1 . (2025山东)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 2. (2022济南)文章第③段说“他是排长我是兵”,第⑫段说“你是排长我是兵”。结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。 3. 全国视野 (2025宿迁)小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视 角而不是高个子青年自己的视角?请简要分析。 返回目录 27 返回目录 28 一、阅读下面的文字，完成下面小题。（12分）体裁：小说 主题：亲情守望 琴声 田小野 板块五　考点对练 ①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。 ②哥哥小侠上初一 ，我上小 一 。放学路上，傍晚阳光把我们影子拉得老长。 ③哥哥喜欢一边走， 一边踢石子，哪块石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗， 一路翻滚欢跳地跟在脚下。每次，我去抢他那石子，他不动声色，笑嘻嘻让我抢，等我笨拙的脚马上要接触到时，他的脚灵活一插，一钩，石子就乖乖跟他走了。我踢不到石子，就会噘着嘴巴认真生气， 他则会哈哈大笑。 返回目录 29 ④这次，看我又噘起了嘴巴，他从书包拿出一个漂亮笔记本，说：“数学又考了满分，老师奖的，给你!” ⑤我瞬间开心地咧开嘴巴，抱抱他的腰，扬着笔记本，羊角辫也欢跳起来。 ⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》,爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把 人的心生生撕开。 ⑦哥哥和我是在爸爸的二胡声中长大的，曲子都熟悉。 ⑧我俩放慢了脚步，哥哥的眉头皱了起来。 ⑨一块做工的杨阿姨和妈妈各自扶着自行车站在门口。杨阿姨说：“小侠他爸原来拉的曲子多 喜庆，现在拉得多悲啊，简直要把心都听碎了呢。” 返回目录 ⑩妈妈长长地叹口气，抬手抹了一下眼角。 ⑪我和哥哥都知道，让妈妈落泪的不只是琴声。 ⑫七个月前，一个打盹的司机，让爸爸失去了一条腿，另外一条腿虽说保住了，但接好后，畸形地往外撇着脚。 ⑬爸爸原来是酒厂的采购员，英俊潇洒，虽然不是正式工人，但可以到处奔走办业务，见多识广， 能带回各种各样稀奇的惊喜。 ⑭爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的、迅疾的、悲伤的。树上鸟的叫声，河里流水声，我和哥哥的笑声，都能从他的 手指下流出来，据说当年温柔漂亮的妈妈，就是被爸爸的二胡吸引来的。 返回目录 ⑮我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来，院子关不住曲子，邻居也爱听。 ⑯可是，自从遭遇不幸，爸爸彻底变了一个人，唉声叹气，脾气大。他会把妈妈端到面前的饭菜突然摔掉，也会无缘由呜呜地哭。最遭殃的是哥哥小侠，天天遭爸爸呵斥，哥哥成了他的出气筒。哥哥委屈。 ⑰不知道是不是爸爸的原因，哥哥开始逃课，与同学打架，课堂捣乱还顶撞老师。哥哥的声音变了，像鸭子一样难听。 ⑱这天，妈妈再次带爸爸到医院检查，回来已经是下午。爸爸进门， 一眼发现石榴树被砍掉了， 树枝被胡乱地扔在墙角，树枝上已经挂上了几个绿宝瓶一样的石榴，有的花儿未尽，兀自鲜艳着。 返回目录 ⑲妈妈一看也很心疼，怕爸爸生气，连忙说：“这孩子，可能是嫌树在他窗户底下挡了光，学习时费眼睛，砍就砍了吧。”爸爸哪还听得进去，脸铁青，暴怒如雷骂道：“你给我滚出来!” ⑳要不是腿脚不行，他大概早冲进屋里揪出哥哥。哥哥走出来，爸爸手上多了一根树枝。妈妈 冲哥哥使眼色，让他不要靠近，可哥哥低头不语，慢慢走到爸爸身边，爸爸的枝条向哥哥抽去。 ㉑“ 为什么砍掉树!” ㉒哥哥低着头。 ㉓爸爸更加气愤，枝条有力地抽打着哥哥，哥哥也不躲，就那么任凭爸爸抽打。裸露的腿上瞬间布满红印，我和妈妈吓坏了，在一旁呜呜哭了起来。 返回目录 ㉔晚饭做好了， 一家人谁也不吃，哥哥把自己反锁在自己小屋里。 一直亮着灯，有几次妈妈敲 门，想看看他的伤，哥哥都拒绝了。 ㉕天亮的时候，妈妈发现哥哥不见了。书桌上，留有一张字条写着：妈妈，我出去挣钱了，你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了，应该帮你了。放心，我不会变坏的，原来我在学校惹事，是故意想 让老师开除我，那样我就能帮你了。不用找我，我会照顾好自己的。 ㉖挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树， 一夜之间变成了两根拐杖。 ㉗妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。 ㉘爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。 返回目录 ㉙第二天，天黑的时候，妈妈又一次把饭菜热了端上桌，还是没人吃得下。就在这时，哥哥回来了，他头发凌乱，满身污垢。哥哥之后也从来没说那两天一夜经历了什么,但他变了，不但在学校品学兼优，而且家里的事情也抢着干。 ㉚爸爸卖掉了心爱的二胡，买了一辆二手三轮车，置办了家什，在我们学校门口卖起了肉夹馍。 每天早晨，我和哥哥早早帮爸爸推车到学校门口，放学后一起帮他卖一会儿，然后一起回家。生意还不错，爸爸从一个潇洒的采购员变成了一个残疾小贩， 一样撑起了这个快乐的家。 ㉛再过些日子，只能我一个人帮爸爸推车了，因为哥哥要到北京上大学了。 ㉜哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石榴。 返回目录 ㉝哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡。 ㉞我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子， 欢快悠扬…… (选自《小说月刊》,有改动) 返回目录 活动情境：班级打算将这篇小说拍摄成一部微电影，拍摄前需要做好以下准备工作。 【任务一：剧本围读】 1. 为了帮助演员理解人物形象，剧组主创人员进行了剧本围读，以下理解不正确的一项是(　 )(2分) A. 文章通过对比手法展现爸爸的变化：车祸前是潇洒乐观的采购员，车祸后变得暴躁颓废，直到卖 掉二胡后重新振作，变化中凸显人物形象。【考点16】 B. 文中的母亲作为配角，虽然戏份不多，但她温柔隐忍，默默支撑家庭，面对丈夫的脾气和儿子的 出走，表现出坚韧与包容，是家庭情感的重要纽带。 C. “我”是故事的讲述者和见证者，以“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感，同时通过孩子的眼睛展现成人世界的困境与温情。 【考点17】 D. 哥哥砍树的情节是全文关键转折，他故意惹事想让学校开除自己，这一行为体现了他对家庭责任的逃避，与后文的成长形成反差。【考点16】 D 返回目录 【任务二：导演解戏】 2. 请协助导演完成以下两个任务。(4分) (1)第⑯段加点词“呜呜地哭”反映了爸爸怎样的心理活动?请以旁白形式呈现。 (2) 【考点15】导演认为在拍摄第3段的内容时，可以使用特写镜头，请结合本段内容说明理由。 示例：(低沉男声旁白)“他哭的不只是失去的腿，还有曾经的骄傲。一个连走路都困难的人，还能为家人做什么呢?” ①通过特写镜头，放大呈现爸爸暴怒的神情、抽打哥哥的动作以 及哥哥腿上瞬间布满的红印，能够直观展现父子之间的矛盾冲突，引发观众强烈的情感共鸣；②为下一幕哥哥离家出走提供合理动机，使情节转折更具说服力。 返回目录 38 【任务三：艺术处理】 3. 编剧在将这篇小说改编成剧本的过程中，有人提议将小说① — ⑤段的内容删除，你同意吗?请结合文本阐述你的观点。(3 分 ) 不同意。①这几段文字展现了兄妹两人放学路上的温馨互动，通过哥哥踢石子、送我笔记本，刻画出哥哥活泼调皮、疼爱妹妹的形象： “我”抢石子、得到笔记本开心的样子，凸显出“我”天真可爱的性格特点。①—⑤段内容使人物形 象更饱满。②通过描绘出放学路上阳光拉长影子、哥哥逗“我”玩的温馨画面，营造出轻松快乐的氛围，与后文紧张、压抑的家庭氛围形成鲜明对比，更能凸显变故带给家庭的冲击，增强故事的感染力。 返回目录 39 【任务四：片名解说】 4. 有人提议将影片名改为《石榴树》,但导演经过考虑，最终决定沿用《琴声》作为片名。请你帮导演解释做出这一决定的理由。(3 分 ) ①“琴声”是贯穿全文的线索：开篇以悲凉的《汉宫秋月》引出家庭困境，中段通过回忆曾经欢快的琴声展现爸爸的变化，结尾以幻想中 的欢快琴声预示家庭新生的希望。 这种“琴声变奏”完整呈现了家庭 从破碎到重建的过程。以“琴声” 为片名，能清晰地展现故事的脉络。②“琴声”弹奏出爸爸从乐观 到消沉再到重新振作的情感变化， 是人物心境变化的重要体现。以 “琴声”为片名，能让观众更深刻地理解人物情感。③“琴声”既承载了家庭曾经的欢乐与温暖，也见证了家庭遭遇变故后的苦难，更寄托了一家人对未来美好生活的向往。以“琴声”为片名，能更好地突出一家人在困境中相互扶持、乐观面对生活，努力追求幸福的主题，引发观众的情感共鸣。④“石榴树”虽具象征意义，但仅在关键情节中出现，叙事覆盖面较窄。 返回目录 40 二、阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）体裁：抒情散文 主题：永恒 的革命精神 回望英雄山 何永红 ①一个雪后初晴的日子，我回到了阔别多年的济南英雄山下。仰望着心中的峰峦，我迫不及待地踏着积雪，深一脚浅一脚向山上走去。青松翠柏掩映处，巍巍的英雄纪念塔更显肃穆庄严，我的思绪不由回到了多年前。 ②那年，我从古城洛阳调到泉城济南，在英雄山下的军区机关工作。时方20多岁，从作战一线部队选调到大机关，心里除了喜悦，也有点飘飘然，果然工作上连续出了一些小差错，受到领导批评后心里更加惶惶然，对个人前途产生了悲观情绪，一度打起了“退堂鼓”。 返回目录 41 ③记得也是一个飘雪的星期天，鹅毛般的雪花一片一片、密密匝匝地从空中飘落下来，窗外的树上、地上一片雪白，仿佛给大地盖上了一层厚厚的雪毯。面对如此美丽的雪花和洁白无瑕的童话世界，却无心欣赏，只觉得一切了无生趣。正当我心绪不宁地望着窗外纷飞的雪花发神时，窗外出现了一个熟悉的身影， 我听到轻轻敲击窗户玻璃的声音。回过神来，原来是室领导，他说来约我去英雄山赏雪景。 ④英雄山并不高，但山势蜿蜒，巍峨向上。白雪铺满山路，路旁的松树上布满了雪花，更显出这山的挺拔。一座革命烈士纪念塔矗立在山巅，毛主席题写的塔名大气雄浑。塔顶积满了雪，像身穿银盔铠甲的巨人俯瞰泉城。围绕纪念塔，领导带我端详烈士的名字，给我讲述英堆山的来历。我才知道这座山过去叫四里山，因距离济南老城南门4华里而得名。新中国成立后，毛主席到这里悼念 革命烈士黄祖炎，听说这里还安葬着1000多名山东省各个革命历史时期牺牲的烈士时，毛主席深情 地感慨地说：真是青山处处埋忠骨啊!有这么多的英烈长眠在这里，四里山就成英雄山了。自此，这 座山拥有了一个荡气回肠的名字：英雄山。 返回目录 42 ⑤在山麓的济南战役纪念馆，一个个展厅、一张张图片、一件件馆陈实物都在向我们讲述当年那 场惊心动魄的决战。在兵力并不占优势的情况下，我华东野战军官兵舍生忘死、前赴后继，经过八昼夜激烈的作战，攻克济南，全歼守敌，开创夺取有重兵守备和坚固设防的大城市的先例。济南成为解 放战争中人民解放军攻克的第一座省会城市。 ⑥室领导指着展板上的图片感慨地说：“之前我军靠机动灵活的游击战取得了抗日战争的胜利，打济南是攻 坚战、阵地战，面对新形势新任务，官兵除了视死如归的革命精神，还善于创新战法，从而打败了强大的敌人。” ⑦随着领导的娓娓讲述，我仿佛穿越到那个战火纷飞的年代，看到了官兵浴血奋战的身影，听到 了嘹亮的冲锋号角。那一瞬间，我明白了室领导的良苦用心，脸上火辣辣的。与先烈们相比，到新的 工作岗位遇到一点挫折算得了什么呢? 返回目录 43 ⑧其实，我入伍后所在的部队是著名的“铁军”部队，也是一支历史悠久、战功卓著、英雄辈出的老部队。北伐战争中，在团长叶挺的率领下，赢得“铁军”美誉。英雄部队后来人的身份曾给我莫大 的鼓励，用鲜血和生命凝成的铁军精神被我当成座右铭。然而，那些朝气蓬勃的理想这么轻易就被击垮了吗?不，我站在纪念塔前，挺直了脊梁…… ⑨后来我工作单位多次变动，但英雄山和革命先烈的英雄精神一直陪伴着我，激励我一路前行。 30多年的时间里，我几乎走完了红军长征路，走过了抗日战争、解放战争的主要战场。每一次到先辈 浴血奋战的地方，探寻先烈们的人生轨迹，那些在历史星河中璀璨闪耀的英雄形象，如同一个个指点 迷津的引路人，促使我重整行装再出发，投入到不懈的奋斗中去。 返回目录 44 ⑩岁月不息，英雄常在。重返英雄山，苍穹湛蓝、空气清新，道路两侧的松柏依然苍翠挺拔。烈 士纪念塔雄伟肃穆，以不变的庄严姿态矗立山巅。游人们在烈士简介前或驻足，或轻声交谈， 一队穿 着整齐校服的学生坐在塔前的空地上，听着老师的讲解。先烈已逝，但我知道，先烈的故事从不会在 时间中湮灭，那些刻骨铭心的记忆也绝不会因风雨洗刷而褪色。 ⑪巍巍英雄山，有我永恒的思念。 (选自《解放日报》,有删改) 返回目录 45 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( 　 )(2分) A. 第①段和第⑩段都写到了青松翠柏，象征革命先烈精神永恒和不朽。【考点16】 B. 第②段中“飘飘然”与“惶惶然”一喜一忧，形象地写出“我”前后心境的变化。【考点16】 C. 本文着重叙写了“我”受到英雄山感染的心路历程，略写了革命先烈们的光荣革命事迹。【考点15】 D. 文章高度肯定和赞扬了革命先辈们所作的贡献，以及“我”从英雄山上汲取的“英雄”精神，促 “我”奋发向前，获得前进的力量。 C 返回目录 46 2.请任选角度，赏析下列句子的表达效果。(3分) 　　一座革命烈士纪念塔矗立在山巅，毛主席题写的塔名大气雄浑。塔顶积满了雪， 像身穿银盔铠甲的巨人俯瞰泉城。 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地展现了纪念塔的雄伟和革命先烈的伟大，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。 返回目录 47 3.小文认为第⑩段写游人的驻足交谈及学生聆听老师的讲解与文章主题无关，可以 删去，请谈谈你的看法。（3分） 我认为不能删去。①从内容上说这些场景体现了不同群体对先烈 事迹的铭记与缅怀，侧面烘托了英雄精神对当代人的深远影响，印证了“先烈的故事不会在时间中湮灭”的观点，丰富了文章主题。 ②从结构上说，该内容与前文 “我”受英雄精神激励的经历形成呼应，从个人感悟拓展到社会群体的传承，使文章内容更具广度，凸显英雄精神的延续性和永恒价值。 返回目录 48 4.迁移拓展 小雅读完这篇文章深受感动，不由得哼唱起后人致敬先烈的歌曲《错位 时空》(五四特别版)。你认为下列歌词内容与本文是否贴切，请结合具体字词分析。(4 分 ) 我仰望你看过的星空 脚下大地已换了时空 你留在风中摇曳的那抹红 在心中心中 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　— 《错位时空》 贴切。“仰望”体现对先烈的崇敬，“已换了时空”表明如今与先烈所处时代不同，我们生活在先烈用生命换来的和平时代，与文中“我”站在英雄山缅怀先烈、感受先辈精神传承相呼应；“那抹红”象征先烈们的革命精神，如同文中英雄山所承载的精神一直留在“我”心中，激励“我”前行，所以 歌词与本文贴切。 返回目录 49 5. 拓展设问 ·创意表达 学校计划在英雄山烈士纪念塔前立一块“精神传承”主题的 宣传牌，请你为宣传牌撰写一句标语(15字以内),要求：①包含“英雄山”“传承”等 关键词；②语言凝练，能体现“先 烈精神激励后人”的内涵。（3分） 示例 一：英雄山铸魂，传承永不息 　　示例二：铭记英雄山，精神代代传 返回目录 50 51 $