02-专题二 板块一 文章写了什么——内容分析概括（精讲册）-【考出好成绩】2026年山东新中考语文单元分层练习课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读核心考点，系统覆盖概括/梳理内容情节、文意把握、分析文章标题三大模块，严格对接山东新中考说明，结合2025年潍坊、青岛等地中考真题，分析考点权重，归纳概括题、含义理解题等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“教材例题引路+中考真题实战+技法点拨提升”模式，如以《驿路梨花》分析标题含义（表层景物与深层精神），结合2025青岛真题示范概括原因的审题步骤，培养学生思维能力与语言运用能力，助力掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升学生中考得分率。

研究山东新考情 更懂中考新方向 山东新中考 语文 精讲册 1 2 第二部分 阅读与鉴赏 专题二 文学作品阅读 3 板块一 文章写了什么——内容分析概括 返回目录 4 考点1 概括/梳理内容、情节 考点2 文意把握 考点3 分析文章标题 考点对练 5 考点1 概括/梳理内容、情节 例 （七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”一）文中说，百草园 “其中似乎确 凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面 ？ （内容方面关键词限定） 审题：①明确范围：与百草园相关的内容；②明确答题关键：“乐园”之“乐”;③明确 答题方向：表现在哪些方面。提示要找出体现百草园中相关乐趣的相关事件，且“乐” 不止一个。 答案：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈 讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土的父亲学捕鸟的乐趣。 返回目录 6 1.(2025潍坊)下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 2. (2025青岛)热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树.原因有哪些?请根据文章内容简要概括。 3. (2025烟台)读完文章，小语、小文交流了阅读体会.请将他们的对话补充完整。 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：(1)第一幅是 ;第二幅是 　　　 。 小文：我觉得可以用(2) 　 　 和 　　 两个词语分别概括这两幅画面的特点。 返回目录 7 4.全国视野 · 创新考法 (2025北京)文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实， 　 ;得遇良师引领，明确研究方向； 　 ,当选学部委员，担当学术使命。 5.全国视野 (2025河北)以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 返回目录 8 返回目录 9 考点2 文意把握 例1 （七下《伟大的悲剧》“思考探究”）你认为斯科特为什么要接受 这项为他人 业绩做证的任务 ？（内容方面关键词限定） 审题：①明确答题关键：接受任务的原因；②明确答题范围：接受为他人业绩做证 的任务。 答案：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化 传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利做证的任务。正 因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的永远尊敬。 返回目录 10 例2 （八下《社戏》“思考探究”三）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏 ，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解 的？（内容方面关 键词限定） 审题：①明确范围：与“豆”“戏”有关；②明确答题方向：“豆”好，“戏”好；③明确 答题关键：“豆” “戏”好在哪里，作者感觉“好”的原因。 答案：从三方面理解：(1)平桥村有美丽风光、自由氛围与朴实乡民，他们的相处模式 和处事能力， 是“我”童年在城镇未见、后来也少见的，情感上让“我”觉得豆和戏好； (2)时间久远后，平桥村的生活片段成了珍贵记忆，越沉淀越显美好；(3)与开头在大 都市看戏的糟糕体验对比，更凸显对社戏和豆的喜爱。 返回目录 11 1. (2025威海)下列对文章内容理解与赏析有误的一项是( ) A.第②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”,体现了民族文化的独特性。 B. 第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来戗菜刀”而流行于北方。 C.第④段写“走街串巷的磨刀人少见了”“孩子们显然已经没有兴趣”,反映了磨菜刀这一传统手艺的没落。 D.第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”,呼应了儿时“我”对磨刀石来源的猜想。 2. (2024济南)文章结尾写到“杨敬业做了一个重大的决定：回城杨!”。请结合文章内容，具体分析 他做出这个决定的原因。 3. (2024青岛)首长给巴颜顺送作战靴这一情节是否突兀?请说说理由。 返回目录 12 4.全国视野 · 关系图分析 (2025上海)下图是对本文人物关系的梳理，下面填写正确的是( ) 。 A.①同事 ②父子 　 B.①父子 ②远亲 　 C.① 朋友 ② 同学 　 D.① 同学 ②远亲 返回目录 13 返回目录 14 考点3 分析文章标题 考向1 标题含义 例 （七下《驿路梨花》“思考探究”三）“梨花”在文中多次出现 ，所指不尽相 同，请找出来，解释各自的含义 。 审题：①明确对象：梨花；②明确答题范围：文中多次出现，需一一找出；③明确答题 方向：分析理解“梨花”出现在文中不同位置的含义。包括表层含义和深层含义。 答案：(1)实指自然界的梨花：文中描写的驿路旁盛开的梨花树及飘落的梨花花瓣，是 具体的景物。 (2)指哈尼族小姑娘梨花：她是主动照料驿路茅屋、帮助过路人的好心人。 (3)指“梨花精神”:即梨花姑娘身上助人为乐、无私奉献的精神，也包括后来瑶族老人、 “我们”等传承这种精神的行为。 返回目录 15 1. 关于本文的题目，小夏同学主张用《父亲》,小荷同学却认为用《茶树鼓新芽》更好。联系全文，分析小荷同学的理由。 2. (2024滨州)文章以《绽放的梨花》为题，内涵丰富，请分析其含义。 3. 全国视野 (2025新疆)有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”,你是否赞同?请阐述理由。。 返回目录 16 返回目录 17 考向2 标题作用（妙处） 例 （七上《秋天的怀念》“思考探究”一）朗读课文，体会作者的情感 ，说说文 章为什么 取题为《秋天的怀念》。 审题：①明确考向：“体会情感”提示应该从含义理解的角度思考；②明确答题思路： 一般为表层含义+深层含义。 答案：表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是作者对母亲的怀念。 深层含义：暗示作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲过世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 返回目录 18 1. 本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》,文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家” 的“真把式”》的作用是：(1) 　　　 小语：本文的第三组文字还没有小标题，请你为之取一个标题，并说明理由。 (2) 标题： 　　　　理由： 2. (2024东营)说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴 远”的不同含义，并说明小说以“赴远”为题的作用。 3. 全国视野 (2025河南)文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题?请结合全文简要分析。 返回目录 19 返回目录 20 板块一　考点对练 阅读下面文字，完成下面小题。 (20 分) 体裁：人物传记 主题：为国奉献。 　　人物简介：于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。 沉默是金 　　①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽 瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 返回目录 21 “我不能有另一种选择” ②于敏生前的卧室里， 一本《三国演义》摆放在案头。 ③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ④然而， 一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1 月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样?” ⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。 一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 ⑥“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑦这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 返回目录 22 “土专家”的“真把式” ⑧未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑨氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要 在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑩干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而 进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑪重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在 “百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理 设计方案。 ⑫氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 返回目录 23 ⑬试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁 上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达－30℃,道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑭1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力 氢弹的空投爆炸试验。 ⑮试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑯直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” ⑰完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山， 继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑱此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献!在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝， 六出祁山。 返回目录 24 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。 ……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能 宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ②0不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”,于敏的事业是“可为”“有 为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏 踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不 为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ㉑“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人， 希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 2一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… (选自《解放军报》,有删减) 返回目录 25 1.【考点2】下面对文章的理解与赏析不正确的一项是( 　 ) ( 2 分 ) A. 以“沉默是金”为题，既呼应于敏安静低调的性格，也暗含对其默默奉献的赞美。 B. 于敏虽自谦“地道的国产”,却无条件鼓励学生出国留学，体现其开放包容的理念。 C. 第⑮段于敏睡得很踏实，源于氢弹试验成功，更因其多年坚守及使命的圆满达成。 D. 文章多处引用于敏自己的话，使文章内容更加真实可信，突出了人物的精神品质。 2.第⑬段让小文同学泪目，请你从描写的角度分析其在文中的作用。(3 分) B 运用环境描写，通过“飞沙走石” “大风如刀削”“气温达-30℃”等极端自然条件，生动表现出戈壁滩环境的恶劣，与于敏团队的坚持形成强烈对比，反衬出他们不畏艰险、坚韧不拔的科研精神，以及为国防事业奉献一切的爱国情怀。 返回目录 26 3.【考点3】对话探究　本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。(5 分) 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 关联课内 小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》,文中也用到了小标题，由此，我们可以分析 《“土专家”的“真把式”》的作用是：(1) 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( 2 分 ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　概括了该部分的内容，介绍了未曾出国留学的于敏在氢弹研制领域取得的卓越成就。“土专家” 与“真把式”形成鲜明对比，强调了于敏在科研领域的杰出才能和深厚造诣。 返回目录 27 小语：本文的第三组文字还没有小标题.请你为之取一个标题.并说明理由。 (2)标题 ： 　　　　　　 理由： 　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3 分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 坚守初心，甘做“无名英雄”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　概括了于敏在完成氢弹研发后，为研发第二代核武器继续隐身艰苦工作，体现了他淡泊名利、一心为国奉献的高尚品格。 返回目录 28 4.文中第⑯段、②1段引用于敏的妻子、同事对他的评价，有什么作用?(3 分 ) ①侧面烘托出于敏的人物形象。 妻子孙玉芹的评价表现出于敏隐 姓埋名工作的保密性和他默默奉献、不为人知的一面。②增强了文章的真实性和可信度。同事杜祥琬的评价从侧面反映了于敏的家国情怀，让读者更能感受到那个时代科研工作者的伟大精神，使文章更具说服力。③突出了文章的主题。他们的评价都强调了于敏的精神品质和对他人的影响，突出了家国情怀、默默奉献等主题，起到 了深化主题的作用。 返回目录 29 5.拓展设问【考点1】请根据文章内容，梳理于敏从原子核理论研究转向热核武器原理的预先研究的原因，并简要说明这一人生转变对他的影响。(4分) 原因：①于敏无法忘记童年“亡国奴的屈辱生活”;②他深知“国家没有自己的核力量，就不能真正独立”,出于对国家独立、国防安全的责任感。 影响：他开始了隐姓埋名的生活，将自己的一切奉献给我国核武器科技事业，彻底改变了人生轨迹。 返回目录 30 6.活动设计　学校计划举办“于敏精神进校园”主题活动，请你结合文章内容，设计一个具体的活动环节，并说明设计理念(需关联文本中于敏的某一精神品质，如“家国情怀”“严谨科研”“淡泊名利”)。(3分) 示例：“'安静’的科学人生”主题座谈会 设计理念：结合文本第20段于敏对 “安静”的解读—— “不为物欲所 惑，不为权势所屈，不为利害所移， 始终保持严谨的科学精神”,邀请学生分享“学习中曾遇到的‘物欲 干扰’(如浮躁刷题、追求表面成绩)”,并结合于敏的“安静”理念， 讨论“如何在学习中保持专注与严谨”。 返回目录 31 32 $