03-专题二 板块二 文章是怎么写的——语言（精讲册）-【考出好成绩】2026年山东新中考语文单元分层练习课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖文学作品阅读中“语言”板块核心考点，包括词语理解与赏析、句子理解与赏析、句段运用及语言特点，严格对接中考说明，结合教材例题与近三年山东中考真题，分析各考点考查权重，归纳含义理解、表达效果赏析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+技法精析”模式，如2024山东真题“泰山之春”中词语“划”“冲”“拉”的赏析，运用“看词义、看修辞、看描写”技巧，培养学生语言运用与思维能力。针对句段作用等难点，分类解析首段引出、中间过渡、尾段总结等答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

研究山东新考情 更懂中考新方向 山东新中考 语文 精讲册 1 2 第二部分 阅读与鉴赏 专题二 文学作品阅读 3 板块二 文章是怎么写的——语言 返回目录 4 考点4 词语理解与赏析 考点5 句子理解与赏析 考点6 句段运用 考点对练 考点7 语言特点 5 考点4 词语理解与赏析 考向1 词语含义 例 （七下《叶圣陶先生二三事》“思考探究”二）作者在第1段 说“心里立即罩上 双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义 是什么？（理解含义） 审题：①明确范围：与第1段内容相关；②明确答题方向：与这句话有关；③明确答题角度：理解词语的含义，将“双层的悲哀”的两层含义揭示出来。 答案：作者得知叶圣陶先生逝世的消息时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息，乐景反衬哀情，倍觉其哀，所以说是“双层的悲哀”。 返回目录 6 2.（2024滨州）结合语境，根据括号内的要求赏析下面语句。 景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。（赏析加点词语的含义） 1.（2022泰安）联系全文，说说第③段画线句中的加点词“东西”都指哪些东西? 3.全国视野（2025贵州）请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词 代替选文线句中的“看”,并根据语境阐述理由。 4.全国视野（2025宁夏）文章结尾说“往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去， 但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。”结合文章，谈谈你对文中“熠熠 生辉”的理解。 返回目录 7 返回目录 8 考向2 词语赏析 例1 （七上《从百草园到三味书屋》“积累拓展”四、2）“不必说……也不必说……单 是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用 ？ 审题：①明确范围：将关联词还原到句子中，明确句子表达内容；②明确答案方向：结合上下文内容及呈现的感情色彩体会作者表达的重点；③明确答题关键：分析表达效果。 答案：“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 返回目录 9 例2 （七下《老王》“思考探究”四）联系上下文，揣摩句中加点词 表情达意的效 果 。（表达效果方面关键词限定） （1）我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下 说“当然”？“当然”用在这里， 流露了“我们”什么样的心理 ？） （2）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（“从”和“压根 儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾 ？） （3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” （“我”为什么 这么说？） 5 返回目录 10 审题：①明确范围：句中加点词；②明确答题角度：表达效果；③④⑤⑥⑦明确答题关键：理解加点词语的含义和表达效果。 答案：(1)顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。 (2)“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”与“压根儿”不矛盾。“大概”表 明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。 (3)“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就……”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。 返回目录 11 1. (2025山东)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( 　 ) C. 第①段和第1⑱段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 2. (2024山东)读完文章，你与同学一起品味语言。 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 返回目录 12 3. (2025济南)下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是( ) D. 第⑨段加点字“捉”,表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 4. 全国视野 (2025广州)下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征?各有什么表达效果? ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 返回目录 13 返回目录 14 考点5 句子理解与赏析 考向1 句子含义 例1 （七上《秋天的怀念》“思考探究”三）课文中两次出现“好好儿活” 这个关键 语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解 。（理解含义） 审题：①明确范围：找出“好好儿活”两次出现的位置；②明确答题关键：理解这句话在两种语境中的含义。 答案：第一次：母亲忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。第二次：母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年， 她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样 的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 返回目录 15 例2 （八上《白杨礼赞》“思考探究”三）作者说白杨树是“西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾 ？试 结合全文说说你对这句话的理解 。 审题：①明确答题方向：明确句子内容及答题角度；②明确答题范围：联系全文内容表现的主旨来把握；③明确答题关键：通过关键语句，进一步理解作者的情感。 答案：不矛盾。“普通”即“平凡”,“不平凡”即“伟大”,这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”,是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”,是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈的品质等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象以及突出白杨树的精神价值。 返回目录 16 1. (2025山东)第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了!”这篇纪实性作品在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 2. (2024山东)第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”,请结合 文章谈谈你的理解。 3. 全国视野 (2025 宜宾)文章第⑤段说“这就是散落在人间的星体啊”,紧接着刻意说明“这不是一句时髦的修辞”,你是否认同?请简述理由。 返回目录 17 返回目录 18 考向2 句子赏析 句子赏析切入角度 1.修辞手法角度 比喻 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道理。答题模板：将××比作××,生动形象地写出了人(物)×× 的情态，表现了人物的××特点，表达了××的情感 拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果。答题模板：把××人格化，赋予××以人 的性格、思想、动作、情感等，生动形象地写出了××的特点，表达了××的情感 返回目录 19 排比 结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。答题模板：句式整齐，节奏感强，增 强语言气势，有力地表现××特点，表达强烈的××感情 夸张 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起共鸣。答题模板：强调了××的特点(本质),表达 了××的情感 对偶 形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。答题模板：句式整齐，音韵和谐，加强节奏感和韵律美 续表 返回目录 20 反复 强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。答题模板：加强语言气势，强调了××的特点，表达了××情感 设问 自问自答，引人注意，启发思考。答题模板：引人注意，引发对××的思考，强调了××的特点 反问 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。答题模板：加强了语气，突出了××的特 点 续表 返回目录 21 2.描写角度 分类 描写类型 特点作用 表现 角度 正面描写 用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来 作用：①写出(表现)人物的特点(如性格、心理、情感等);②表现文章主题 侧面描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出 作用：①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄 返回目录 22 分类 描写类型 特点作用 用笔 角度 细节描写 对人物、景物、事件等细微而具体的地方进行生动细致的刻画。 作用：①表现人物性格、烘托人物心情；②推进故事情节发展；③深化作品主题；④创设环境氛围 内容 角度 场面描写 对一个特定的时间与地点内一个或多个人物活动情况的描写，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。 作用：①塑造人物，表现主题；②渲染气氛，烘托人、事、物 续表 返回目录 23 例 （七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”三）下列语句读起来 像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果 。（表达效果方 面关键词限定） (1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 (3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 (4)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 返回目录 24 审题：①明确答题角度：要感受和思考语句的内涵和诗意；②明确答题关键：揣摩句子的内涵，体会表达效果。 答案：(1)语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 (2)“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”,力图从文化上寻找振兴民族的途径。 (3)“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 (4)“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“‘何妨一下楼’的主人”,更是说明他用心之专。 返回目录 25 1. (2025山东)第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。 2. (2025济南)下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是( ) C.第⑦段“冬日阳光柔软”,将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 3. 全国视野 (2025潍坊)请赏析文中画线语句。 (1)它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 (2)起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 返回目录 26 6.全国视野 · 批注赏析（2024达州）【赏写作】小文和小州同学发现文章第⑩段对 种好的秧苗描写很有味道。下面是小文从“环境描写”角度对它的批注赏析： 本段从视觉和听觉的角度描绘了在夕阳山风中秧苗挺立、弯曲的场景以及在 水中轻盈的美丽倒影，展现了作者对水田中秧苗的丰富想象力，画面感强，有动 态感，妙趣横生，充满情趣。 请你从修辞、词语角度，任选其一，和小州同学一起对第⑩段批注赏析。 4. 全国视野 (2025广元)人惟求旧，物惟求新。作者却用大量笔墨描写了一些看似不起眼的老物件：一盏总是亮着的灯、 一张堆满书籍和文稿的不大书桌、 一把斑驳中露出海绵的单人皮沙发……请联系全文，谈谈作者着力描写这些“老物件”的原因。 返回目录 27 返回目录 28 考点6 句段运用 例1 (七上《猫》“思考探究”二)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。①”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。②”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。③”这三句话在文章结构上起什么作用④? 审题：①②③明确答题范围：与画波浪线的句子有关；④明确答题关键：这三句话在文章结构上的作用。 答案：第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但不至于太伤心，也为后文第二只猫做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三句话比上一句程度更深， 一个“永不”显示了作者态度的决绝， 放在结尾，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。 返回目录 29 例2 (七下教参《紫藤萝瀑布》“整体把握”改编)本文第1段①有什么作用②? 审题：①②③明确答题范围：与画波浪线的句子有关；④明确答题关键：这三句话在文章结构上的作用。 答案：第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但不至于太伤心，也为后文第二只猫做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三句话比上一句程度更深， 一个“永不”显示了作者态度的决绝， 放在结尾，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。 返回目录 30 1. (2025济南)文章第⑤段画线句能否删掉?请说明理由。 2. (2025潍坊)文章第⑥段在全文中起什么作用?请简要分析。 3. (2025威海)分析文章第③段是如何起到过渡作用的。 返回目录 31 4. 全国视野 · 创设情景 (2025广元)在阅读文章时，有同学对下面一段文字的位置和删留发生了争论。 　　许先生的生活非常规律。早上8点多起床，上午会客或看书，下午将夜晚的翻译成果敲进电脑。晚饭后…… (后面文字略) A 同学：这段文字应放在第⑥段后，补充介绍许先生的规律生活。 B 同学：这段文字应放在第⑨段后，补充介绍许先生的规律生活。 C同学：这段文字应删去，不需要补充介绍许先生的规律生活。 你最认同哪位同学的观点，请结合文章内容谈谈你的看法。 5. 全国视野 (2025陕西)“鬼子来了!”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作用? 返回目录 32 注：若题干问“某句/段能否删去”，则需先表明观点，再结合上述作用具体分析作答。 返回目录 33 考点7 语言特点 常见语言风格：①自然、平淡、家常，富有生活气息(如八上《昆明的雨》);②平易质朴，文字简练 (如七下《叶圣陶先生二三事》);③平和隽永(如七下《老王》);④朴素、简洁又饱含深情(如八上《回忆我的母亲》);⑤带有古典气息，有韵味，耐人咀嚼(如八下《壶口瀑布》);⑥富有诗意，抒情性、节奏感都很强(如八下《一滴水经过丽江》);⑦幽默，妙趣横生(如八下《登勃朗峰》);⑧清新典雅，含蓄蕴藉(如八下《灯笼》);⑨冷峻、犀利、幽默(如八上《藤野先生》);⑩既睿智又形象，既理性又富有感情 (如八上《永久的生命》)。 返回目录 34 例 （七上《春》“思考探究”二）课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新， 活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味 ，并跟同学、 老师分享你的体会。（概括语言特点） 审题： ①明确范围：根据特点选择能体现的词句；②明确答题思路：结合特点词语对选择词句进行赏析。 答案：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。 返回目录 35 1.全国视野 (2024连云港)汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。 (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉。 2. 全国视野(2024扬州)散文的语言通常追求含蓄、有意蕴，你觉得文中哪些句子具备这些特点? 请选出一句，并赏析。 返回目录 36 返回目录 37 一、（2024山东）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 体裁：散文 主题：祖国河山 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深 红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成 一篇好文章。 板块二　考点对练 返回目录 38 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的 地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的 丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似 乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳 光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的 个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了 小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸， 将一些葛藤也拉了上去。 返回目录 39 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字， 但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们 飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。 风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知 道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在 风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 返回目录 40 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。 难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部 宏大的人文与自然的教科书！ ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀 登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只 要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一 年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 返回目录 41 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔 子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成 其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇 气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑 山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑 上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他 们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民 族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 返回目录 42 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想 起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ （选自《人民日报》，有改动） 返回目录 43 1.［考点4、6］下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） A A.文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作 者对泰山和攀登者的赞美之情。 B.第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象， 给读者带来强烈的视觉冲击。［考点4］ C.第段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思 考，增添了文章的厚重感。［考点6］ D.文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、 理融为一体，读来意趣盎然。 返回目录 44 2.读完文章，你与同学一起品味语言。（4分） 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这 句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。［考点5］ 你：（1）_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在 泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 ［考点4］ 你：（2）_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 这两句话都运用了拟人的修辞手法，将无生命的自然景物赋予了人的情 感和行为，使语言更加生动形象，富有感染力。同时，也体现了作者对自然造化的 赞叹和敬畏之情，使文章充满了诗情画意。 “划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动作，更赋予了鹰一种轻 盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰与阳 光、山巅、天空融为一体，展现了生命与自然的和谐之美。 返回目录 45 3.［考点5］第段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊 梁”，请结合文章谈谈你的理解。（3分） 挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要贡献，更通过他们的坚韧和奉献 精神，成为泰山精神的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文章通过对挑 山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和对人类奋斗精神的礼赞。 返回目录 46 4.短视频拍摄你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示 活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。（4分） 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛 藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠， 如同在激情满怀地踏浪而行。 返回目录 47 示例一：场景一：这个场景中的松 柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。 这与“奋进中国”的主题相契合， 象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断前行。选择这个场景，可以强化视频中对积极向上、勇往直前精神的体现。 示例二：场景二：这个场景描绘了 登山者们在山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与“奋进中国”活动 的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择这个场景，可以使短视频更具感染力，激 发观众的共鸣和奋进之情。 返回目录 48 二 、阅读下面文字，完成下面小题。(17 分) 体裁：回忆性散文 主题：师长恩情 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。” ②升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ③李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从 多角度表述，你试试看。” ④是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。” ⑤次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” 返回目录 49 ⑥我满心喜悦，从此潜心练笔。 ⑦你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”,无心插柳，植下 了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ①中学有一位老师，不是教员，属于“四字师”,印象特殊而深刻。 ②那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教 室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ③东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功， 孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” 返回目录 ④这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口， 试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑤岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ①初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ②管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 返回目录 ④一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑤高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面 碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何?” ⑥一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑦事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ①我所在的射阳中学是1953年由陈洋(地名)迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 返回目录 ②潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。 潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ③潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运 到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同 学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细 俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ④原来，学问无处不在，随手可拾。 返回目录 ⑤1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛： “ 这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑥这一语，眼前多少绿意。 ⑦这一语，天地多少光华。 (选自《光明日报》,有删改) 返回目录 1.根据文意，补充思维导图。(3分) 　　　　给予“多读多写”的语文学 习建议。 　　在几何课后幽默地批评“我”课 上看小说。 在 “我”因病休学时给予鼓励。 返回目录 55 2.［考点5］请自选角度，赏析第三篇章第②段画波浪线的句子。(3 分) 　　管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放 的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 运用比喻的修辞手法，将管老师的笑容比作怒放的向日葵和红杏枝头春意闹，生动形象地描绘出管老师笑容的灿烂和温暖，表达了作者对管老师的喜爱和感激之情。 返回目录 56 3.朗读设计　请从语气或重音的角度，为第四篇章第⑤段画横线句子设计朗读，并简 要说明理由。（4分） 语气：温和而鼓励。重音：“小挫折”“灰心”“明年”。 理由：朗读时用温和而鼓励的语气， 是因为这符合潘校长长辈与教育者 的身份，能拉近距离、显露出真挚关怀。重读“小挫折”,可弱化休学的严重性，帮学生减轻心理压力，传递“不必过度担忧”的态度；重读“灰心”, 能精准回应学生可能有的沮丧情绪， 强化“不放弃希望”的引导；重读 “明年”,则将“等待”的时间具象化， 给学生明确的期待与安全感，让“重返校园”有清晰目标，最终让这句话 成为温暖学生的力量。 返回目录 57 4.【考点7】作为回忆性散文，本文语言既含平实叙述，又有生动描写。请任选一处“ 平实叙述”或者一处“生动描写”,分析其语言特点。（4分） 示例：第三篇章③段“单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌”。这里的描写极 具画面感：“连续旋上十几个”精准刻画管老师的动作熟练，突出其技艺出众；“小白杨也跟着哗哗鼓掌”用拟人手法，将旁观者的热烈氛围延伸到景物，让管老师“活力满满、打破学科教师刻板印象” 的形象跃然纸上。生动描写让原 本抽象的“管老师让人难忘”,变成了可看、可感的具体画面，凸显出师长独特的人格魅力。 返回目录 58 5.拓展设问 · 创意表达　请你选择文中的一位师长，站在作者的角度，以学生的口吻 写一张感谢卡。 注意：语言需简洁真挚，字数控制在100 以内。（4分） 潘校长： 　　休学时您送我到走廊，说“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你”。这话像束光，驱散了我怕耽误学业的焦虑。后来返校，我总记着您的话， 踏实赶进度。也难忘您带我们植树、盖礼堂，让我们明白学问无处不在，随手可拾。谢谢您!愿您安康常乐。 学生：××× ×年×月×日 返回目录 59 60 $