踏雪寻梅（课件）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

踏雪寻梅 湘艺版音乐五年级上册 教学课件PPT6 授课教师：XXX 日期：2026年1月 1.7.2013 大家好！欢迎来到今天的音乐课堂。今天，我们将一同走进一首充满诗意的歌曲——《踏雪寻梅》，感受冬日雪景的美丽，体会梅花的高洁品格。让我们一起开启这段美妙的音乐之旅吧！ ‹#› 课件导航 01 情境导入：雪落梅开 02 音乐探秘：旋律与节奏的对话 03 文化寻踪：诗词里的梅雪情 04 创意实践：我们的冬日乐章 05 总结拓展：梅香致远 1.7.2013 本次课程我们将分为五个部分。首先通过赏梅吟诗进入情境，接着深入探秘歌曲的旋律与节奏，然后在诗词中感受梅雪之情，之后进行有趣的创意实践，最后共同回顾与升华本课所学。希望大家能在每个环节都有所收获！ ‹#› 情境导入：雪落梅开 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 冬日的雪，洁白纯净；雪中的梅，傲然绽放。它们是寒冬里最美的诗篇。 让我们一同走进这个雪梅交织的诗意世界，感受那份独特的坚韧与美丽。 1.7.2013 同学们，请看屏幕。雪花纷纷扬扬地飘落，远处的梅花在雪中静静绽放，美不美？这让老师想起了一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”不过今天，我们看到的不是梨花，而是比梨花更坚韧的梅花。让我们一起走进这个雪梅交织的诗意世界，感受那份独特的美。 ‹#› 初识旋律：聆听《踏雪寻梅》 聆听任务 仔细聆听歌曲，感受歌曲描绘了怎样的画面？ 思考问题 歌曲的情绪是怎样的？ A. 欢快、活泼 B. 抒情、优美 点击播放范唱音频：《踏雪寻梅》 1.7.2013 现在，让我们一起来完整地聆听一遍歌曲《踏雪寻梅》。请大家闭上眼睛，用心感受，歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？它的情绪是欢快活泼的，还是抒情优美的？听完后，我们来分享一下各自的感受。 ‹#› 音乐探秘：节奏的密码 什么是弱起节奏？ 歌曲中“骑驴”、“好花”等乐句由弱拍开始，就像悄悄迈出的脚步，轻盈而富有弹性。 一起动起来！ 跟着老师的引导，用拍手的方式模仿小毛驴的步伐，感受弱起节奏的韵律。 1.7.2013 同学们，我们来发现歌曲中的一个小秘密——节奏密码。大家看，歌曲里“骑驴”、“好花”这些地方，都是从一个比较弱的拍子开始的，就像我们悄悄迈出脚步一样。这种节奏叫做“弱起节奏”。大家可以看到左边的示意图，箭头轻轻地开始，然后变强。现在，我们一起用拍手来感受一下这种特别的节奏吧！ ‹#› 音乐探秘：跳音的魔力 符号认知 跳音记号（▼）： 像小铃铛一样，唱得短促而有弹性，让声音充满跳跃感。 乐句分析 “响叮当”乐句： 生动模仿了驴脖子上铃铛的清脆响声，形象地表现了欢快的情绪。 力度变化 由远及近的处理： 四个“响叮当”可以处理为由弱到强（p → f），表现铃铛声从远处慢慢靠近。 放大示意图：跳音记号的细节 在乐谱中，跳音记号通常标记在音符的符头上方或下方。看到这个小三角，就要立刻想到短促、跳跃的演唱方式，就像图中这个充满活力的音符一样。 1.7.2013 接下来，我们看看另一个音乐小魔法——跳音记号。大家看这个像小三角一样的符号，它告诉我们，要把音符唱得像小铃铛一样，短促又有弹性！歌曲里的“响叮当”就用了这个记号，是不是一下子就有了铃铛“叮铃铃”响的感觉？而且，我们还可以把四个“响叮当”唱得由弱到强，就像铃铛声从远处慢慢来到我们身边一样。 ‹#› 文化寻踪：诗词里的梅雪情 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 自古以来，梅与雪就是诗人笔下的常客。让我们在诗词中，感受这份独特的梅雪情。 1.7.2013 听完了优美的歌曲，我们来探寻一下藏在诗词里的梅雪之情。古人说：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅和雪，一个以白胜，一个以香赢，它们共同构成了冬天最美的风景。接下来，就让我们走进诗词的世界，去感受这份独特的梅雪情。 ‹#› 诗词赏析：王安石《梅花》 经典诗句 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 诗词赏析 这首诗写出了梅花在严寒中独自开放的坚韧，以及那股淡淡的、沁人心脾的暗香，展现了其高洁的品格。 歌曲呼应 这与《踏雪寻梅》中“腊梅处处香”的意境不谋而合，都描绘了梅花在寒冬中带来的芬芳与生机。 1.7.2013 首先我们来看王安石的《梅花》。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，寥寥数语，就写出了梅花不畏严寒、独自绽放的坚韧。而“遥知不是雪，为有暗香来”，更是点睛之笔，告诉我们，即使在远处，也能通过那淡淡的香气，知道那不是雪，而是梅花。这和我们歌曲里唱的“腊梅处处香”是不是有着异曲同工之妙呢？ ‹#› 诗词赏析：卢梅坡《雪梅》 古诗原文 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗词赏析 诗人巧妙地将梅与雪对比，指出它们各有千秋。雪的洁白与梅的清香共同构成了最美的冬日画卷，体现了“尺有所短，寸有所长”的哲理。 深度思考 在《踏雪寻梅》中，你觉得是雪的意象更突出，还是梅的意象更突出？它们分别代表了怎样的品格？ 1.7.2013 接下来是卢梅坡的《雪梅》。诗的前两句说，梅和雪都觉得自己占尽了春色，谁也不肯认输，连诗人都难以评判。后两句给出了答案：梅花虽然没有雪那么白，但雪却没有梅花的那一段清香。所以，它们是各有各的美。现在请大家思考一下，回到我们的歌曲《踏雪寻梅》，你觉得歌曲里是雪的意象更突出，还是梅的意象更突出呢？ ‹#› 创意实践：我们的冬日乐章 “音乐是思维着的声音。” —— 雨果 现在，轮到我们来创造属于自己的冬日音乐！ 分组合作，用歌声、乐器和创意，演绎《踏雪寻梅》。 1.7.2013 著名作家雨果说：“音乐是思维着的声音。”现在，就轮到我们用自己的智慧和创造力，来谱写属于我们的冬日乐章了！接下来，我们将进行分组合作，大家可以用歌声、乐器，甚至加入自己的创意表演，一起来演绎这首《踏雪寻梅》。期待大家的精彩表现！ ‹#› 创意实践：小小伴奏家 三角铁：清脆叮当 模拟“铃儿响叮当”的清脆声音，增添欢快感。 沙锤：雪花沙沙 沙沙的节奏，仿佛雪花在空中轻轻飘落。 铃鼓：欢乐高潮 在歌曲高潮处加入，用欢快的节奏点燃全场。 分组合作：伴奏组负责乐器演奏，演唱组负责歌声传递，表演组负责动作展示，大家各司其职，共同完成这首动听的歌曲！ 1.7.2013 现在，我们来当一回“小小伴奏家”！大家看，我们有三角铁、沙锤和铃鼓。三角铁可以发出像铃铛一样“叮铃铃”的声音，正好可以为“铃儿响叮当”伴奏；沙锤沙沙的声音，就像雪花在飘落；铃鼓呢，可以在歌曲最欢快的时候加入，让气氛更热烈！我们分成伴奏组、演唱组和表演组，大家一起合作，好不好？ ‹#› 创意实践：二声部合唱体验 声部分工与演唱提示 一声部（主旋律） 演唱歌曲熟悉的主旋律，保持节奏稳定。 二声部（固定音型） 在“响叮当”处加入固定音型：“1 3 | 5 - |” 模拟清脆的铃铛声，为歌曲增添色彩。 实践目标与示范 核心目标 感受和声交织的美妙效果，体验团队合作的乐趣。 聆听示范音频 《踏雪寻梅》二声部合唱示范 1.7.2013 挑战升级！我们来尝试一下二声部合唱。一声部的同学演唱我们熟悉的主旋律，二声部的同学呢，在唱到“响叮当”的时候，加入一个固定的音型“1 3 5”，就像铃铛在旁边伴奏一样。两种声音合在一起，会产生奇妙的和声效果，非常好听。大家先听一遍示范音频，感受一下这种美妙的声音吧！ ‹#› 成果展示：我们的舞台 创意展示：各小组依次上台，自信展示你们精心准备的创意作品。 文明观众：认真聆听，积极互动，做最热情、最文明的小观众。 评价标准： 音准优美 节奏稳定 创意新颖 合作默契 1.7.2013 激动人心的时刻到了！现在是我们的成果展示环节，每个小组都将登上这个舞台，展示你们精心准备的创意作品。请各小组依次上台，其他同学要认真聆听，做最文明、最热情的小观众。我们的评价标准有四个：音准、节奏、创意和合作。让我们把最热烈的掌声送给每一个勇敢展示的小组！ ‹#› 总结拓展：梅香致远 课堂小结 今天我们不仅学会了演唱《踏雪寻梅》，更在音乐中感受到了梅花的坚韧与雪的纯净。通过节奏与跳音的学习，我们深入理解了音乐的表现力。 拓展思考 梅花在传统文化中象征着什么精神？（坚韧不拔、高洁孤傲） 课后任务 和家人一起欣赏更多咏梅诗词或歌曲，感受传统文化之美。 1.7.2013 快乐的时光总是短暂的，今天的音乐课接近尾声了。我们一起回顾一下，今天我们不仅学会了演唱《踏雪寻梅》这首好听的歌，还通过节奏、跳音的学习，更深入地理解了音乐；通过诗词赏析，感受到了梅与雪的文化内涵。梅花在我们的传统文化中，象征着坚韧不拔、高洁孤傲的精神。课后，请大家和家人一起，去发现和欣赏更多关于梅花的诗词或歌曲，让梅香伴随我们生活的每一天。 ‹#› 感谢聆听 愿我们的心中，永远有梅的芬芳，雪的纯净。 —— 下课！ —— 1.7.2013 非常感谢同学们的认真聆听和积极参与！希望通过今天的学习，大家不仅收获了音乐知识，更能感受到梅花的芬芳与雪的纯净，将这份美好珍藏在心中。今天的音乐课就到这里，下课！ ‹#› 31948.018 $