踏雪寻梅（课件）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

踏雪寻梅 湘艺版音乐五年级上册教学课件 授课教师：XXX 日期：2026年1月 1.7.2013 大家好！欢迎来到今天的音乐课堂。今天，我们将一同走进一首充满诗意的歌曲——《踏雪寻梅》，感受冬日雪景的美丽，体会梅花的高洁品格。让我们一起开启这段美妙的音乐之旅吧！ ‹#› 课程目录 01 情境导入：赏梅吟诗 02 作者介绍：黄自与刘雪庵 03 歌曲赏析：初听《踏雪寻梅》 04 分段学唱：A段与B段 05 难点突破：节奏与情绪 06 拓展活动：创意表演 07 课堂总结：回顾与升华 1.7.2013 本次课程我们将分为七个部分。首先通过赏梅吟诗进入情境，接着了解歌曲的创作者，然后一起赏析和学唱歌曲，攻克演唱中的难点，之后进行有趣的创意表演，最后共同回顾与升华本课所学。希望大家能在每个环节都有所收获！ ‹#› 情境导入：赏梅吟诗 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 —— 王安石《梅花》 1.7.2013 在学习歌曲之前，让我们先来欣赏一首关于梅花的古诗。这是北宋诗人王安石的《梅花》。大家可以一起朗读一下，感受诗中描绘的梅花在严寒中独自开放的坚韧品格。梅花不仅美丽，更代表着一种不屈不挠的精神。 ‹#› 作者介绍：黄自与刘雪庵 黄自 (1904-1938) 身份：著名作曲家、音乐理论家、教育家。 风格：典雅优美，旋律性强。 代表作：《长恨歌》《玫瑰三愿》。 刘雪庵 (1905-1985) 身份：著名作曲家、教育家，黄自先生的学生。 风格：兼具艺术性与民族性。 代表作：《长城谣》《红豆词》。 合作佳话：《踏雪寻梅》创作于20世纪30年代，是黄自与刘雪庵师生合作的经典艺术歌曲。 1.7.2013 《踏雪寻梅》这首优美的歌曲，是由我国近代两位杰出的音乐家合作完成的。左边这位是曲作者黄自先生，右边是词作者刘雪庵先生，他也是黄自先生的学生。正是他们的才华，为我们留下了这首经久不衰的经典作品。 ‹#› 聆听时刻 请同学们闭上眼睛，认真聆听歌曲范唱，感受旋律中描绘的雪后初晴画面，捕捉那份独特的情绪。 思考与分享 歌曲的整体情绪是怎样的？（欢快活泼 / 抒情优美） 歌曲中让你印象最深刻的旋律或歌词是什么？ 即将播放：《踏雪寻梅》范唱音频，请保持安静，准备聆听。 1.7.2013 现在，让我们一起来完整地聆听一遍《踏雪寻梅》。请大家闭上眼睛，用心感受，歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？它的情绪是怎样的？听完后，我们来分享一下各自的感受。 ‹#› 歌词解析：雪霁天晴朗 雪霁天晴朗，腊梅处处香 “霁”指雨雪停止，天放晴。这句歌词描绘了雪后天晴，阳光明媚，腊梅盛开，香气四溢的美好景象。 骑驴把桥过，铃儿响叮当 主人公骑着毛驴，经过小桥，驴脖子上的铃铛发出清脆的响声，画面生动有趣，充满了生活气息。 1.7.2013 我们来看歌曲的前四句歌词。“雪霁天晴朗”，这里的“霁”字是关键，它的意思是雪停了，天空放晴了。大家可以想象一下，雪后天晴，到处都是盛开的腊梅，香气扑鼻。然后，主人公骑着小毛驴，走过小桥，铃铛“叮铃铃”地响，多美的画面啊！ ‹#› 分段学唱：A段 雪霁天晴朗，腊梅处处香。 骑驴把桥过，铃儿响叮当。 节奏提示：节奏轻快、活泼，表现出踏雪寻梅的愉悦心情。 技巧提示：“铃儿响叮当”一句，“响叮当”要唱得有弹性，模拟铃铛声。 音频练习：请点击播放按钮，跟随A段伴奏音频进行跟唱练习。 1.7.2013 现在我们来学习歌曲的A段，也就是刚才解析的这四句。大家跟着伴奏，先把歌词念熟。演唱的时候，注意节奏要轻快一些，特别是“铃儿响叮当”的“响叮当”三个字，要唱得像小铃铛一样，有弹性，跳起来！ ‹#› 分段学唱：B段 响叮当，响叮当，响叮当，响叮当。好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。 强弱处理：四个“响叮当”由弱到强，表现铃铛声由远及近。 情感表达：“好花采得瓶供养”一句要唱得抒情、优美，表达喜爱之情。 1.7.2013 接下来我们学习B段。大家看，这里有四个连续的“响叮当”，我们可以把它们想象成铃铛声从远处慢慢走近，所以演唱时要注意由弱到强。后面的“好花采得瓶供养”，表达了对梅花的珍爱，所以要唱得抒情、优美一些。 ‹#› 难点突破：节奏与情绪 难点一：弱起节奏 • 特征：歌曲中多处出现弱起（如“骑驴”、“好花”）。 • 建议：起拍要轻柔和准确，想象成“悄悄地开始”，避免重音起唱。 难点二：断音与连音对比 • 断音（响叮当）：唱得短促、有弹性，像珠子一样跳跃。 • 连音（伴我书声琴韵）：唱得连贯、流畅，线条要悠长。 情绪转换与处理 A段（活泼）：声音明亮，节奏紧凑，表现欢快的情绪。 B段（抒情）：声音柔和，气息深沉，表现优美、宁静的意境。 1.7.2013 在演唱中，我们需要注意两个难点。首先是弱起节奏，比如“骑驴”和“好花”前面都有一个短暂的停顿，要轻轻地唱出来。其次是断音和连音的对比，“响叮当”要唱得断开、有弹性，而“伴我书声琴韵”则要唱得连贯、悠长。同时，A段和B段的情绪也要有所区别。 ‹#› 拓展活动：创意表演 “音乐是流动的诗，舞蹈是看得见的音乐。” 让我们用歌声和动作，共同演绎《踏雪寻梅》的美好意境吧！ 1.7.2013 学会了歌曲，我们还要学会用多种方式来表现它。有句话说得好：“音乐是流动的诗，舞蹈是看得见的音乐。”接下来，就让我们一起进入创意表演环节，用歌声、用动作，把《踏雪寻梅》的美好意境展现出来！ ‹#› 创意表演：分组展示 演唱组 有感情地演唱歌曲，可以加入简单的和声，让歌声更加丰富动听。 表演组 根据歌词内容，设计简单的舞蹈动作或情景表演，展现歌曲意境。 伴奏组 用打击乐器（如三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，模拟铃铛声。 视频提示：播放学生创意表演的示例视频，供大家参考。 1.7.2013 我们将分成三个小组进行创意表演。演唱组的同学负责把歌唱好，可以尝试加入简单的和声让歌声更丰富；表演组的同学要根据歌词，设计一些简单的动作或者小情景；伴奏组的同学则用我们身边的小乐器，比如三角铁，来模拟铃铛的声音。现在各小组开始准备吧！ ‹#› 课堂总结：回顾与升华 知识回顾：歌曲与技巧 学会演唱歌曲《踏雪寻梅》，感受音乐中的画面美。 了解创作背景，认识词曲作者黄自与刘雪庵。 掌握弱起节奏，区分并运用断音与连音的演唱技巧。 情感升华：品格与成长 梅花象征着坚韧不拔、不畏严寒的精神，是中华民族精神的写照。 希望同学们在生活中也能学习梅花的品格，勇敢面对困难与挑战。 1.7.2013 让我们一起回顾一下今天的学习内容。我们不仅学会了演唱《踏雪寻梅》，还了解了它的作者和创作背景，掌握了一些演唱技巧。更重要的是，我们从梅花身上学到了坚韧不拔的精神。希望大家能像梅花一样，在学习和生活中，勇敢地面对各种挑战！ ‹#› 作业布置 必做任务 演唱歌曲 熟练演唱《踏雪寻梅》，并唱给家人听。 背诵古诗 背诵王安石的《梅花》。 选做任务 绘画创作 用画笔描绘你心中“踏雪寻梅”的场景。 拓展查找 查找更多关于梅花的诗词或歌曲。 1.7.2013 课后请大家完成以下作业。必做的是熟练演唱歌曲，并把它唱给爸爸妈妈听，同时背诵王安石的《梅花》。选做的作业更有趣，大家可以用画笔画出你想象中踏雪寻梅的样子，或者去找找还有哪些关于梅花的诗词和歌曲。期待大家的精彩分享！ ‹#› 感谢聆听 愿同学们的生活如梅花般美好，如歌声般悠扬！ —— 下课！ 1.7.2013 今天的音乐课到这里就结束了。感谢同学们的认真聆听和积极参与！希望这首《踏雪寻梅》能给大家带来美好的回忆，也祝愿大家的生活像梅花一样美好，像歌声一样悠扬！下课！ ‹#› 31948.018 $