第13课《纸的发明》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课题

13《纸的发明》（第四单元）

授课者：

课型：新授

课时：1课时

一、教材分析

《纸的发明》是部编版三年级下册第四单元的第二篇课文，属于科普说明文。课文以时间为线索，清晰梳理了纸从无到有、从粗糙到精细的发明演变过程，依次介绍了古人记录文字的不同载体（龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛）的局限，以及蔡伦改进造纸术的具体方法、原料特点和造纸术的深远影响。文本语言准确平实、条理清晰，既传递了丰富的历史与科学知识，又凸显了我国古代劳动人民的智慧，契合单元“中华传统文化”的主题，是培养学生信息提取能力、渗透文化自信教育的优质文本。本节课将以“溯源造纸术，感悟古智慧”为核心，引导学生理清说明顺序、提炼核心信息，同时体会造纸术对人类文明的贡献，增强民族自豪感。

二、学情分析

知识基础

学生已学习本单元《古诗三首》，对中华传统文化有了初步感知，同时通过前几单元科普文的学习，掌握了“找中心、理顺序、提信息”

的基本阅读方法。学生对“纸”有着日常认知，但对纸的发明历程、古代文字载体及蔡伦造纸术的细节了解较少，缺乏对发明背后历史背景与智慧的深层认知。

认知特点

三年级学生对历史发明类内容充满好奇心，善于通过直观画面、具体事例理解抽象知识，能快速梳理文本的时间顺序，但对“载体局限与造纸术优势”的对比分析能力较弱，对文本中体现的劳动人民智慧需要具象化引导才能深入感悟。

学习需求

渴望通过溯源探究了解纸的发明故事，需要教师以“时间线”为线索，引导其理清发明脉络、对比不同载体的特点，掌握科普文的说明顺序与信息提取方法，同时在学习中感悟传统文化魅力，增强文化自信。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过学习纸的发明历程，感受中华古代科技的辉煌成就与劳动人民的智慧，了解造纸术对人类文明的贡献，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。

2.语言运用：能正确认读“伦、类、历”等生字，会写“纸、发、明”等字；能流利朗读课文，积累“笨重、方便、粗糙、普及”等词语，尝试运用“先……再……然后……最后……”的句式描述制作过程。

3.思维能力：梳理课文的时间顺序与核心内容，提炼不同文字载体的

特点及蔡伦造纸术的优势，对比分析载体演变的原因，提升信息提取、逻辑归纳与对比分析能力。

4.审美创造：感受造纸术的发明价值与古代劳动人民的智慧，体会科普文准确平实的语言特点，培养对中华古代科技文化的欣赏能力与探究兴趣。

四、教学重难点

1.重点：识字写字，流利朗读课文；梳理纸的发明历程与不同文字载体的特点，理清课文的时间顺序，理解蔡伦改进造纸术的方法与意义。

2.难点：对比不同文字载体的优劣，体会蔡伦造纸术的创新之处，感悟古代劳动人民的智慧，理解造纸术对人类文明的深远影响。

五、教学准备

教师

制作包含生字解析、古代文字载体图片、蔡伦造纸流程动画、造纸术影响资料的多媒体课件。

准备生字卡片、“文字载体特点”对比任务单、古代文字载体仿真道具（龟甲、竹片、帛、粗糙纸样等）。

准备简易造纸材料（废纸、清水、容器、滤网等），辅助学生直观感受造纸过程。

学生