第2课《燕子》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

第2课《燕子》教学设计—2025-2026学年统编版语文三年级下册 课题 2《燕子》（第一单元） 授课者： 课型：新授 课时：1课时 一、教材分析 《燕子》是部编版三年级下册第一单元的第二篇课文，是一篇文质兼美的写景散文。课文以燕子为核心线索，依次描写了燕子的外形、飞行姿态与休憩模样，并将其融入烂漫的春日图景中。 全文语言清新优美，运用比喻、拟人等修辞，既有燕子的灵动细节，又有春景的整体渲染，让学生在品读中感受“动静结合”的表达之妙，是积累语言、培养审美能力的经典文本。 二、学情分析 知识基础：学生在低年级积累了描写春天的词句，能借助拼音读通课文，但对“借景抒情”“动静结合”的手法接触较少。 认知特点：三年级学生以形象思维为主，喜欢直观的画面与互动活动，能通过插图理解文本，但对细腻的情感与修辞需要具象引导。 学习需求：渴望通过多样活动感受文本的语言美，需要教师引导其从“读懂内容”走向“体会情感”，提升品读散文的能力。 三、核心素养目标 1.文化自信：通过品读优美的写景文字，感受汉语言的魅力，激发对中华经典散文的热爱与自豪感。 2.语言运用：能正确认读“伶、俐、翼”等生字，会写“凑、拂、集”等字；能有感情地朗读课文，积累“烂漫无比、伶俐可爱”等词语。 3.思维能力：借助插图、关键词句想象画面，学习作者“由近及远、动静结合”的观察与表达方法，提升形象思维与归纳能力。 4.审美创造：能结合课文描述燕子的外形与动态之美，尝试用优美的语言描写一种小动物，体会作者对燕子和春天的喜爱之情。 四、教学重难点 重点：识字写字，有感情地朗读课文；抓住关键词句，理解燕子的外形特点与飞行、休憩的姿态。 难点：体会作者在描写燕子与春景中蕴含的情感，学习“动静结合、借景抒情”的表达方法。 五、教学准备 教师 制作包含燕子实拍图、春日风景视频、课文重点词句解析的多媒体课件。 准备生字卡片、“燕子外形/飞行/休憩”任务单。 准备描写燕子的拓展阅读材料。 学生 预习课文，圈出生字，尝试朗读课文并初步梳理内容。 观察身边的春天景物，记录1-2个自己喜欢的春日画面。 六、教学活动设计 教学环节一：情境导入，初识燕子（8分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.播放春日燕子飞舞的短视频，提问：“你看到了怎样的燕子？想到了哪些描写燕子的诗句？” 2.板书课题《燕子》，介绍作者郑振铎及写作背景。 3.引导学生齐读课题，明确学习任务。 1.观看视频，结合生活经验分享对燕子的印象与相关诗句。 2.倾听作者介绍，初步感知课文主题。 3.齐读课题，明确本节课学习目标。 以视觉情境激发兴趣，联结旧知与新知，为理解文本画面奠定基础。 教学环节二：初读课文，识字学词（12分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指名分段朗读课文，正音“伶、俐、翼、倦”，指导书写“凑、拂、集”。 2.引导学生圈出描写燕子外形的词语，梳理“羽毛、翅膀、尾巴”等关键词。 3.组织小组合作，用自己的话说说燕子的外形特点。 4.指导学生积累“烂漫无比、伶俐可爱、波光粼粼”等词语。 1.朗读课文，认读生字，练习书写“凑、拂、集”。 2.圈画关键词，梳理燕子的外形描写。 3.小组交流，用简洁的语言描述燕子的外形。 4.记录优美词语，尝试造句运用。 从识字写字入手，梳理文本核心信息，为深入品读奠定基础。 教学环节三：品读课文，感受灵动（15分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示“燕子飞行”段落，提问：“作者用了哪些词语描写燕子飞行的姿态？‘斜飞、横掠、沾’这些词好在哪里？” 2.引导学生想象画面，带着感受朗读该段落，体会燕子的轻盈灵动。 3.出示“燕子休憩”段落，提问：“为什么作者把燕子休憩的样子比作‘五线谱上的音符’？这个比喻体现了什么？” 4.追问：“作者在描写燕子的同时，为什么还要写春天的景色？” 1.圈画描写飞行的动词，分析词语的表达效果。 2.闭眼想象燕子飞行的画面，有感情地朗读。 3.结合插图理解“五线谱”的比喻，体会燕子休憩的静态美。 4.思考并回答，明确“借景抒情”的手法，感受春景与燕子的融合之美。 抓住关键词句，引导学生体会燕子的动静之美，理解文本的表达手法。 教学环节四：总结拓展，巩固提升（5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.引导学生回顾课文内容，总结“动静结合、借景抒情”的表达特点。 2.组织“燕子小练笔”：用1-2句话描写自己喜欢的小动物的姿态。 3.布置课后作业。 1.回顾课堂内容，梳理文本的核心表达手法。 2.完成小练笔，尝试运用课堂所学的描写方法。 3.记录课后任务。 巩固课堂所学，通过练笔提升学生的语言运用与审美创造能力。 七、作业设计（体现分层） 基础层：背诵课文第1-3自然段，抄写生字词各2遍。 提升层：选择课文中你喜欢的句子，抄写并说说喜欢的理由。 拓展层：观察一种身边的小动物，用几句话描写它的外形或动作。 八、板书设计 燕子 外形：乌黑羽毛轻快翅膀剪刀似的尾巴→伶俐可爱 飞行：斜飞横掠沾→轻盈灵动 休憩：五线谱上的音符→静态诗意 春景：烂漫无比烘托燕子→借景抒情 核心特点：动静结合情景交融 九、教学反思与改进 成功之处 1.情境导入贴合学生生活，有效激发了学习兴趣。 2.抓住关键词句引导品读，多数学生能体会燕子的灵动之美。 3.小练笔设计贴合课堂所学，提升了语言运用能力。 不足之处 够深入。 2.课堂时间紧张，拓展环节未能充分展开。 3.个别学困生对生字的掌握仍需巩固。 改进措施 1.增加“春景与燕子”的配对活动，让学生更直观理解“借景抒情”。 2.优化时间分配，将部分拓展内容移至课后。 3.针对学困生设计生字闯关游戏，提升识字效率。 学科网（北京）股份有限公司 $