《踏雪寻梅》（课件）-2025-2026学年五年级音乐上册湘艺版（2012）

踏雪寻梅 湘艺版音乐五年级上册 教学课件 授课教师：XXX 2026年X月 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的音乐课堂！今天我们将一起学习一首非常优美的歌曲——《踏雪寻梅》，让我们一同走进冬日的美景，感受梅花的坚韧与芬芳。 ‹#› 课件目录 01 情境导入：赏梅吟诗 通过梅花意象，营造古典诗词氛围 02 歌曲初探：聆听与感受 初步聆听作品，捕捉音乐情绪与风格 03 词曲解析：走进《踏雪寻梅》 深入分析歌词意境与旋律特点 04 学唱实践：旋律与合唱 分声部练习与合唱排练 05 拓展延伸：音乐与生活 探讨音乐在生活中的美学价值 06 课堂小结与作业 回顾知识点，布置课后实践任务 1.7.2013 本次课件将分为六个部分，从情境导入开始，逐步深入学习歌曲，最后进行拓展和总结。希望通过这样的结构，帮助大家更好地理解和掌握《踏雪寻梅》这首歌曲。 ‹#› 情境导入：赏梅吟诗 梅花意象 梅花是中国传统名花，象征坚韧不拔、高洁典雅。它在寒冬中独自绽放，展现了顽强的生命力。 诗词赏析与思考 王安石《梅花》： “墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 1.7.2013 在正式学习歌曲之前，让我们先来欣赏一幅美丽的水墨梅花图，并一同吟诵王安石的《梅花》诗。梅花在寒冬中绽放，它的精神值得我们学习。大家觉得梅花是一种怎样的花呢？ ‹#› 歌曲初探：聆听与感受 聆听体验 请播放歌曲《踏雪寻梅》，闭上眼睛，用心感受旋律带来的意境。 思考与分享 歌曲描绘了怎样的画面？ 歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、悠然） 创作背景与作者 创作于20世纪30年代，是一首广为流传的艺术歌曲。 黄自 (1904-1938) 著名作曲家、音乐教育家，此曲作曲者。 刘雪庵 (1905-1985) 著名作曲家、音乐教育家，此曲作词者。 1.7.2013 现在，请大家闭上眼睛，聆听这首《踏雪寻梅》。听完后，请分享一下，歌曲带给你怎样的感受？你仿佛看到了什么画面？这首歌曲由著名作曲家黄自和词作家刘雪庵合作完成，创作于上世纪30年代。 ‹#› 词曲解析：走进《踏雪寻梅》 雪霁梅香 “雪霁天晴朗，腊梅处处香” 描绘雪后初晴，阳光明媚，梅花盛开、香气四溢的冬日美景，营造出清新雅致的氛围。 骑驴赏梅 “骑驴灞桥过，铃儿响叮当” 生动展现了古人骑驴灞桥、踏雪寻梅的悠然场景，清脆的铃铛声为画面增添了灵动的趣味。 节奏韵律 四二拍 活泼欢快 歌曲采用2/4拍，整体节奏明快。通过附点音符和休止符的巧妙运用，表现出欢快跳跃的音乐性格。 1.7.2013 让我们一起来解析歌词。“雪霁天晴朗，腊梅处处香”，这两句描绘了雪后放晴，梅花盛开的美丽景象。而“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”则生动地展现了古人骑驴赏梅的悠闲与乐趣。歌曲采用2/4拍，节奏活泼，大家注意到附点音符和休止符的运用了吗？ ‹#› 节奏难点分析 重点节奏型 核心难点： 附点四分音符（X. X）与休止符（0）的组合运用。 乐谱片段： 节奏图示： X. X | 0 X X | 互动练习 模仿对象： 歌曲《铃儿响叮当》经典段落。 练习方式： 拍手模仿重音 跺脚模仿低音节奏 注意休止符的停顿 教学目标 能力提升： 准确把握音符时值 增强节奏感与身体协调性 体会音乐中的韵律美 1.7.2013 歌曲中的节奏难点主要在于附点四分音符和休止符的组合。比如“铃儿响叮当”这句，大家可以试着用拍手或跺脚来模仿这个节奏。请大家跟我一起，拍出这个节奏型：X. X | 0 X X |。 ‹#› 旋律学习：A段旋律 旋律特点解析 旋律巧妙结合了跳进与级进，生动地描绘了雪后骑驴观景的悠然画面，旋律线条起伏有致，富有画面感。 学唱技巧指导 请先用“啦”进行模唱练习，重点注意音准的准确性和气息的平稳控制，感受旋律的连贯性。 A段乐谱 (1-8小节) 此处展示 A 段 1-8 小节乐谱 1.7.2013 现在我们来学习A段旋律。这段旋律通过跳进和级进的结合，生动地描绘了雪后骑驴观景的画面。请大家先用“啦”来模唱这段旋律，注意保持平稳的气息和准确的音准。 ‹#› 旋律学习：B段旋律 B段旋律特点 四个“响叮当”用断音表现，节奏轻快跳跃，营造出活泼欢快的节日氛围。 学唱指导 采用断音的演唱方法，注意控制气息，使声音短促、有弹性，模仿小铃铛清脆的响声。 乐谱展示（9-16小节） 此处展示B段乐谱，重点关注断音符号（Staccato）的标记位置，跟随指挥手势进行视唱练习。 1.7.2013 接下来是B段旋律，这部分的四个“响叮当”要用断音来演唱，声音要短促而有弹性，就像小铃铛在清脆地响。请大家跟着我，用轻快的声音来唱这部分。 ‹#› 二声部合唱指导 合唱形式 一声部演唱主旋律，二声部使用“叮当”作为衬词进行伴唱，形成鲜明的音色对比。 合作要点 分声部独立练习后进行合排，重点在于倾听对方声部，控制音量平衡，保持整体和谐。 1.7.2013 现在我们来挑战二声部合唱！一声部演唱主旋律，二声部用“叮当”作为衬词。大家分成两组，先分别练习自己的声部，然后合在一起。记住，要学会倾听对方的声音，让两个声部和谐地融合在一起。 ‹#› 情感处理与歌曲表现 情感表达 A段唱得连贯悠扬，仿佛在欣赏美景；B段唱得轻快活泼，表现出铃铛的清脆。 力度变化 根据歌词意境处理强弱。如“好花采得瓶供养”处稍弱，充满深情与珍爱。 表演建议 加入简单的动作增强表现力，如模仿骑驴、摇铃铛等，让表演更生动有趣。 1.7.2013 唱好歌曲不仅要音准和节奏正确，还要有情感的表达。A段我们要唱得连贯悠扬，仿佛在欣赏美景；B段则要轻快活泼，表现出铃铛的清脆。在“好花采得瓶供养”这句，我们可以唱得稍弱一些，充满对梅花的珍爱之情。大家还可以加入一些简单的动作来表现歌曲。 ‹#› 拓展延伸：打击乐器伴奏 乐器选择 推荐使用三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器，根据音色特点进行搭配。 伴奏设计 在歌词“响叮当”处加入三角铁或铃鼓，模拟清脆的铃铛声，增强趣味性。 小组活动 分组讨论并设计独特的伴奏方案，上台展示成果，互相评价，评选最佳创意小组。 1.7.2013 为了让歌曲更生动，我们可以加入打击乐器伴奏。比如用三角铁或铃鼓来模拟“响叮当”的声音。现在请大家分组讨论，设计自己的伴奏方案，然后上台展示，看看哪个小组的伴奏最有创意！ ‹#› 拓展延伸：梅花精神探讨 梅花象征 梅花不仅美丽，更代表着坚韧不拔、不畏严寒、高洁品格的精神品质。 深度讨论 在日常生活中，你认为哪些人或事最能体现这种不畏困难、努力拼搏的梅花精神？ 心得分享 请结合自身经历，分享你对梅花精神的独特感悟与体会。 1.7.2013 梅花不仅美丽，更代表着坚韧不拔的精神。在生活中，也有许多人像梅花一样，不畏困难，努力拼搏。大家能想到哪些人或事体现了梅花精神呢？欢迎分享你的想法。 ‹#› 课堂小结 知识回顾 掌握歌曲旋律特点 攻克节奏难点 理解作品情感表达 能力提升 技巧：断音与连音 配合：二声部合唱 实践：乐器伴奏体验 情感升华 感受梅花坚韧精神 培养对生活的热爱 树立积极向上态度 1.7.2013 今天的课程即将结束，让我们一起回顾一下。我们学习了《踏雪寻梅》的旋律和节奏，掌握了断音和连音的演唱技巧，还体验了二声部合唱和乐器伴奏。更重要的是，我们感受到了梅花坚韧不拔的精神，希望大家能将这种精神融入到生活中，热爱生活，积极向上。 ‹#› 作业布置 必做任务 熟练演唱《踏雪寻梅》，尝试与家人进行二声部合唱练习。 选做任务（任选其一） 为歌曲《踏雪寻梅》绘制一幅主题插画。 收集一首关于梅花的诗词或歌曲，下节课与大家分享。 与家人合作，利用身边的打击乐器为歌曲伴奏。 1.7.2013 课后请大家完成以下作业：首先是必做任务，熟练演唱歌曲，并尝试和家人一起进行二声部合唱。选做任务有三个，大家可以根据自己的兴趣选择完成，期待下节课看到大家的精彩分享！ ‹#› 感谢聆听 愿同学们如梅花般坚韧，在音乐中收获快乐与成长！ 教师寄语：XXX 1.7.2013 感谢大家的聆听！希望通过今天的学习，大家不仅学会了《踏雪寻梅》这首歌，更能像梅花一样，拥有坚韧不拔的品格。愿音乐永远陪伴大家，带来快乐与成长！下课！ ‹#› 31948.018 $