《雨花石》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

雨花石 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是学唱《雨花石》歌曲，重点掌握休止符和前倚音的演唱技巧，并通过歌曲感受革命先烈的奉献精神。学生将通过节奏练习、旋律学唱、难点处理等环节，学会用柔和优美的声音表达歌曲情感，同时理解雨花石所象征的革命传统精神。 （2）本节课主要介绍了三个核心知识点：一是 2/4 拍节奏中休止符的识别与演唱（如 “静静地躺在泥土之中” 中的 0 处停顿）；二是前倚音的装饰作用（如旋律开头的快速音阶装饰音）；三是《雨花石》歌曲的情感层次（第一乐段的深情、第二乐段的激昂），以及通过雨花台历史背景理解革命先烈无私奉献的精神内涵。 （3）通过学习，学生能够准确演唱包含休止符和前倚音的旋律，用声音强弱和情绪变化表现歌曲情感；能结合历史故事理解歌曲的象征意义，将革命传统精神内化为音乐表达的灵魂；还能在节奏练习中用小石子模拟 “敲节奏”，在拓展创作中尝试用肢体语言呈现英雄人物造型，实现音乐技能与情感体验的结合。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听与学唱《雨花石》，感受歌曲优美柔和的旋律与深情激昂的情感变化，理解休止符、前倚音等音乐要素对塑造音乐形象和表达情感的作用，提升对音乐的感知与鉴赏能力。 （2）艺术表现：能用自然优美的声音、恰当的情感演唱歌曲，准确掌握休止符的停顿技巧和前倚音的装饰性演唱方法，正确处理相似乐句的情感表达，初步形成良好的歌唱习惯。 （3）创意实践：通过分组创作 “英雄人物” 造型并结合音乐主题进行展示，尝试将音乐情感与视觉艺术结合，发展艺术创意与实践能力，深化对歌曲内涵的理解。 （4）文化理解：了解雨花台的历史背景及革命先烈的奉献精神，体会《雨花石》中所蕴含的革命传统与家国情怀，增强对红色文化的认同感和文化自信。 教学重点： （1）以 “雨花石” 真实情境为载体，通过模拟敲节奏、辨别前倚音装饰效果等学科实践，掌握休止符的演唱与相似乐句的处理，提升艺术表现能力。 （2）结合南京雨花台历史情境，感知 “雨花石” 的文化象征意义，以深情歌声表达革命传统教育中的无私奉献精神，深化文化理解与价值认同。 教学难点： （1）准确演唱包含休止符和前倚音的乐句，将音乐技能（节奏、装饰音）与情感表达结合，体现雨花石 “静静地躺” 的安静意境。 （2）通过对比相似乐句（如 “静静地躺” 与 “深深地埋”）的旋律、节奏差异，理解情绪从平静到激动的转变，并在演唱中用音乐要素（力度、速度）表现革命先烈的情感体验与雨花石的心愿。 教学资源准备： （1）雨花石主题音乐视频及音频资料（含歌曲原版、情感范唱等）。 （2）雨花石实物（或仿真雨花石模型）。 （3）电子琴及配套节奏练习卡片（含休止符、前倚音等节奏型标注）。 教学过程： 一、组织教学 1. 师生问好 （教师轻敲桌面发出 “叮” 的提示音，学生迅速放下手中物品坐直，教师手持一颗雨花石微笑走进教室） 师：（挥动雨花石）同学们，今天老师带来了一位 “小信使”，它想和大家一起开启音乐课的奇妙旅程！先和老师打个招呼吧 ——（师生挥手问好） 师：（将雨花石轻轻放在讲台上）现在，我们用最响亮的声音说 “老师好”，用最温柔的动作（双手轻放桌面）回应它，好吗？（学生回应后，教师点头微笑） 2. 情境导入 （教师打开多媒体，展示南京雨花台四季风光图：“看，这是南京雨花台的实景，春天有花，秋天有叶，可你们知道吗？这里的每一块石头都藏着一个故事 ——”（停顿，播放《雨花石》钢琴版片段，琴声渐弱） 师：（手指指向图片中的红色花瓣）听，这是革命先烈们的 “心跳” 吗？（学生倾听后，教师从口袋取出两颗雨花石，放在掌心轻轻摇晃） 师：（突然停顿，让学生观察石头）这两颗雨花石，一颗是 “普通的石头”，一颗是 “会唱歌的石头”，你们想听听它们的 “悄悄话” 吗？（学生齐声回答 “想！”） （教师轻敲两颗石头，发出 “嗒、嗒” 的清脆声响，与音乐片段中的休止符呼应） 师：（微笑）石头的 “歌声” 里藏着一个秘密 —— 它们在说 “我们要去泥土里旅行”。今天，我们就跟着雨花石，学习一首会 “讲故事” 的歌！ 二、学唱歌曲 —— 节奏与难点探究 #### （1）节奏游戏：休止符 “寻宝” 师：（出示节奏卡片：“静静地躺 在 泥土之 中 | 深深地埋 在 泥土之 中”，用红色标注休止符 “0”）同学们看，歌词里藏着一个 “安静的小符号”（指向 “0”），它叫休止符，就像石头在泥土里 “休息” 时，不能发出声音哦！ （教师用沙锤轻敲节奏：“X X X | X X X 0 X | X X—”，强调 “0” 处停顿） 师：现在，请大家拿出桌上的小石子，当老师说 “开始”，你们就当 “节奏小侦探”，在歌词中找到所有 “0” 的位置，用石子轻轻敲一下，好吗？（学生操作后，教师邀请 2 组代表展示：“第一组找到了‘泥土之中’的‘之’字后停顿，第二组找到了‘黎明’后的‘0’，都对！”） （教师补充：“在‘静静地躺’和‘深深地埋’的‘之’字后，各有一个休止符，我们用‘停一停’的动作（双手摊开）就能记住它，对吗？”） #### （2）对比乐句：旋律 “高矮赛” 师：（用电子琴弹出第一乐句：“静静地躺在泥土之中”，旋律为 6 3 6 545 3 0 203 321 2—） 师：请同学们听老师唱完，再用手比划出 “躺” 的动作 ——（学生用手做 “躺” 的姿势） 师：（换主题乐句：“深深地埋在泥土之中”，旋律为 1 6 2 176 5 0 403 2312 5—）现在，“埋” 的动作和 “躺” 有什么不同？（生：“埋” 的动作更深！） 师：（微笑点头）对！“躺” 时像躺在浅滩，旋律从 6 开始（手指举到胸口高度）；“埋” 时像沉入深海，旋律从 1 开始（手指举到头顶），所以我们唱的时候，“躺” 要轻轻的，“埋” 要更有力！（教师示范对比唱，学生模仿动作唱） #### （3）前倚音 “滑音小剧场” 师：（指向乐谱第一乐句开头 “6 3 6”）注意看这个小音符 “3”，它躲在 “6” 的左边，像不像给 “6” 递了个小台阶？（用手做 “滑” 的动作）这个叫前倚音，要轻轻 “滑” 过去，不能大声唱哦！ （教师弹唱带倚音的乐句：“⟪3 6 3 6 545 3 0…”，学生闭眼倾听） 师：（弹完后）请大家用 “嘴唇滑音” 练习：先轻轻念 “6（滑）3”，再快速接 “6”，就像给音符 “挠痒痒”～（学生分组练习，教师巡视指导：“第三组同学的‘滑音’像小蝴蝶，真棒！”） 三、分段学唱 —— 雨花石的 “两重世界” #### （1）第一乐段：泥土里的 “温柔时光” 师：（播放第一乐段旋律，出示歌词卡片）现在我们完整走进第一乐段：“我是一颗小小的雨花石，静静地躺在泥土之中，从没有要求谁来陪伴，深深地埋在泥土之中……” （教师用钢琴伴奏，边唱边做 “躺” 的动作：双手轻轻放在腹部，声音轻柔） 师：（唱完后）谁能说说 “静静地躺” 时，石头的心情是怎样的？（生：“安静的！”“温柔的！”） 师：（举起雨花石）就像这颗石头，静静地躺在那里，不说话，但能听到泥土里小草的呼吸 —— 现在我们当 “会呼吸的石头”，用 “气声”（用手捏住鼻子轻唱）跟着老师，把 “泥土” 的安静唱出来！（学生模仿气声，教师纠正：“对，‘泥土之中’的‘中’字后要‘停’一下，石头要休息啦！”） #### （2）第二乐段：破土后的 “勇敢宣言” 师：（突然提高音量，弹第二乐段旋律）听！石头的梦想来了！（唱：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐……”） 师：（请学生举手）生：“第二乐段的声音更大！”“好像在喊口号！” 师：（点头）这是 “勇敢的声音”！我们用 “挥手” 动作（双手向前舒展）表现 “铺起路”，用 “仰望” 动作（抬头）表现 “迎接黎明”！（学生分组创编动作，一组表演 “铺路”，二组表演 “欢呼”） 师：（邀请全班加入）现在我们分声部：第一声部唱 “我愿铺起一条五彩的路”（声音坚定），第二声部唱 “让人们去迎接黎明”（声音明亮），中间用 “0” 处做 “鼓掌” 动作，像雨花石在为自己鼓掌！（全班分声部演唱，教师用指挥棒引导） 四、综合实践：雨花石 “精神博物馆” 师：（展示雷锋、刘胡兰等英雄图片）同学们，雨花石 “埋在泥土” 是默默奉献，“铺路” 是担当责任。现在请你们分组，用彩纸、画笔和桌上的 “石头”，创作一个 “英雄雨花石”：可以画他的故事，也可以用石头摆出他的动作！（学生分组创作，教师巡视：“第三组用石子摆雷锋‘铺路’，太有创意了！”） （5 分钟后，学生上台展示：一组用彩纸画 “雨花石铺路”，二组用石头摆出 “刘胡兰挺胸”，三组表演 “雷锋扶老人”） 师：（竖起大拇指）这些 “雨花石英雄” 告诉我们：（指向黑板）雨花石的心愿是 “守护”，我们的心愿是 “传承”！现在，让我们带着这份理解，把《雨花石》唱得更有温度！ 五、总结与升华 师：（播放歌曲伴奏，学生闭眼倾听）现在，请大家回想：第一乐段是石头的 “温柔”，第二乐段是石头的 “勇敢”，它们都有一个共同的心愿 ——（生：“让人们迎接光明！”） 师：（举起全班创作的 “英雄雨花石” 贴满黑板）这些石头是英雄们的化身，永远 “躺” 在我们心中！（学生闭眼，教师带领轻唱） （全班演唱全曲，结尾处 “3 0 203” 休止符时，学生用手在胸前画 “心形”，像雨花石永远留在心中） 课后作业： （1）回家完整演唱《雨花石》，重点关注含休止符（如 “静静地躺 在 泥土 之 中” 的 “3 0” 处）和前倚音的乐句，演唱时用优美柔和的声音，以深情的情感表达对革命先烈的缅怀。 （2）选择以下任一方式完成：①画一幅 “我心中的雨花石” 图画，体现歌曲中 “无私奉献” 的精神；②与家人分享《雨花石》的创作背景，说说你对 “革命先烈精神” 的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $