《雨花石》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学设计 案例名称 雨花石 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《雨花石》这首歌曲的学习与演唱。 （2）本节课主要介绍了歌曲的节奏、休止符、前倚音等知识点。通过节奏练习让学生熟悉歌曲的基本节奏型，理解休止符在歌曲中的作用；前倚音的学习则使学生掌握一种装饰音的唱法，让旋律更加优美。 （3）通过学习本节课，学生能够用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。学生能在歌唱中把握好相似乐句，正确演唱休止符和前倚音，感受音乐的魅力，同时对革命传统有更深刻的认识，弘扬革命烈士为人民利益无私奉献的高尚品德。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《雨花石》，让学生了解雨花台的革命历史，感受革命先烈的高尚品德，增强学生的民族自豪感和爱国情感。 （2）语言运用：引导学生用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符和前倚音的演唱技巧，提高学生的歌唱表达能力。 （3）思维能力：通过对歌曲节奏、旋律的分析和处理，培养学生的音乐感知能力和思维能力，让学生学会用音乐表达情感。 （4）审美创造：引导学生分组选择不同主题创作 “英雄人物” 造型，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）掌握歌曲中休止符的演唱与运用，理解其在表达歌曲情感中的作用，引导学生用深情的歌声表达歌曲情感。 （2）学会演唱前倚音，感受其对旋律的装饰效果，准确把握歌曲的音乐细节。 （3）通过歌曲演唱，体会革命先烈的无私奉献精神，将情感融入到歌唱中，实现学科育人价值。 教学方法 讲授法、练习法 教学环境及资源准备 （1）电子琴。 （2）与雨花石相关的多媒体资料（如雨花台图片、雨花石相关视频等）。 教学过程 一、组织教学 教师活动：以亲切的笑容和温暖的语调与学生打招呼，让每一位学生都能感受到老师的关爱，从而营造出轻松愉悦的课堂氛围。 学生活动：纷纷露出笑容，眼神中透露出期待，开始集中注意力。 二、学唱歌曲 节奏练习： 教师活动：革命先烈们虽然已经离我们远去，但他们的精神却永远活在我们心中！就像这些雨花石一样，熠熠生辉。老师今天带来了两颗神奇的雨花石，让我们一起来听听它们奏响的节奏吧！（出示节奏课件）这就是老师刚才用雨花石敲击出的节奏，你们会吗？现在请拿出你们的雨花石，跟着老师一起敲击这条节奏。 学生活动：拿起雨花石，全神贯注地听着老师的示范，然后小心翼翼地跟着老师的节奏敲击，用心感受休止符带来的停顿效果。 处理难点： 教师活动： （1）深情弹唱示范，学生认真倾听。（生：目光紧紧锁定老师，专注地听着老师的弹唱，仿佛置身于那个特殊的历史场景中，轻声跟着老师哼唱，初步感受歌曲的旋律和蕴含的情感。） （2）指出休止符处，学生跟琴声唱。同学们，现在请仔细听老师弹唱下边这句旋律，与我们刚才唱的那句在音高上有什么不同呢？ （生：竖起耳朵，全神贯注地聆听，对比前后两句旋律的差异，用心体会音高的变化。） （3）看到歌曲的第一乐段，这里出现了一种特别的装饰音，它用一个小音符表示，写在需要装饰的音的左上方，你们能找到它吗？（出示课件）它的名字叫前倚音，它和上波音一样，有着神奇的本领，能够把旋律装饰得更加动听，难怪它们都是装饰音呢！让我们把它放到旋律中来唱一唱吧。（教师分别演唱两种情况，让学生仔细分辨。） 学生活动：瞪大双眼，仔细观察课件，找到前倚音的位置，认真听老师演唱对比，感受前倚音的作用和效果，心中对音乐的奥秘充满好奇。 学唱歌曲第一乐段： 教师活动： （1）学生跟着老师的声音和琴声轻声哼唱。（生：轻轻地张开嘴巴，用柔和的声音跟随着老师的引导，哼唱第一乐段，用心感受歌曲的节奏和旋律，仿佛在与革命先烈对话。） （2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）。（生：小声地跟琴声学唱，在过程中不断自我检查，发现自己演唱中存在的问题，如节奏不准确、情感表达不到位等，及时与老师交流，寻求帮助和指导。） （3）大声跟琴声唱。学生用饱满的情感演唱第一乐段。（生：鼓足勇气，大声跟琴声学唱，将自己对革命先烈的敬意和对歌曲的理解通过声音充分表达出来，让整个课堂充满了激昂的氛围。） 学习歌曲的第二乐段： 教师活动： （1）饱含激情地范唱（确定情绪：激动，激昂）； （2）学生跟教师声音和琴声小声唱； （3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）； （4）学生带着激动的情绪演唱，教师唱结束句； （5）学生跟着琴声完整演唱歌曲； （6）让学生带着深情、激动的情绪完整演唱； （7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）。 学生活动： （1）被老师的演唱所震撼，眼神中闪烁着光芒，初步感受到第二乐段的强烈情绪，心中涌起一股热血。 （2）小心翼翼地跟随着老师的声音和琴声，继续感受第二乐段的情绪，尝试用自己的声音去表达那份激动和激昂。 （3）认真跟琴声学唱，在过程中不断调整自己的演唱，努力克服音准、节奏、情感表达等方面的问题，与老师一起追求音乐的完美。 （4）全身心地投入到歌曲中，用激动的声音演唱第二乐段，将歌曲的情感推向高潮，与教师的结束句完美呼应，让整个课堂达到了情感的巅峰。 （5）专注地跟琴声学唱整首歌曲，将第一乐段和第二乐段的情感连贯起来，展现出歌曲的整体魅力，仿佛穿越时空，与革命先烈一同经历那段波澜壮阔的历史。 （6）用最真挚的情感演唱歌曲，将自己对革命先烈的敬仰和对美好生活的向往通过歌声传递给每一位同学，让整个课堂沉浸在浓浓的情感氛围中。 （7）按照分形式演唱的要求，女生们用清脆的声音唱出前两句，男生们用浑厚的声音唱出后两句，最后齐唱第二乐段和结束句，展现出班级的团结和对歌曲的热爱，整个课堂响起了热烈的掌声。 三、拓展 教师活动：学生分组选择不同的英雄人物主题进行造型创作，然后进行师生交流。 学生活动：分组热烈讨论，发挥自己的想象力和创造力，选择自己心目中的英雄人物主题，如董存瑞、刘胡兰等，开始构思和创作英雄人物造型。在创作过程中，同学们相互交流、相互启发，共同分享创意和技巧。 教师活动：在教室里巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，如造型比例、色彩搭配等，鼓励学生展现出英雄人物的精神风貌，让每一个造型都充满生命力。 学生活动：经过一番努力，各组都完成了自己的创作，纷纷展示自己的作品，与其他组进行交流和分享。在交流过程中，同学们可以学习到其他组的创意和技巧，进一步提升自己的创作水平，同时也加深了对英雄人物的理解和敬意。 作业布置 （1）用优美柔和的声音有感情地演唱《雨花石》，注意休止符的演唱与运用，以及前倚音的正确演唱。 （2）根据歌曲内容，创作一幅关于雨花石或革命先烈的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $