专题13 物态变化（复习讲义，安徽专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题13 物态变化 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 4 03·考通关·靶向突破 4 考点1 温度和温度计 5 考点2 熔化和凝固 7 考点3 汽化和液化 9 考点4 升华和凝华 自然界的水循环及物态变化 11 04·素养拓展·思维进阶 12 拓展01 项目化学习情境创设 05·优题精选·练能提分 15 考点 考查形式 考查内容 考法分析 温度计的使用及读数 ☑填空题☑选择题 温度计的使用和读数 生活情景：小明用体温计测量体温，如 2013・安徽卷・1题 物态变化识别 ☑填空题☑选择题 熔化、汽化、液化、凝固，升华、凝华、吸放热判断 1．传统文化：北宋人宋敏求在《春秋退朝录》记载……，如 2025・安徽卷・2题；我国古代科技著作《天工开物》……，如2024·安徽卷·12题、 2022・安徽卷・2题 2．社会主义先进文化：祝融号火星车顶部集热窗里的物质：正十一烷，如2021·安徽卷·1题 3．生活情景：眼镜片起“水雾”、饮料瓶上的小水珠，如2020·安徽卷·1题；冬天洗澡时镜子的变化，如2017·安徽卷·11题 4．教材素材：运用分子动理论解释熔化现象，如2017·安徽卷·3题；运用分子动理论解释汽化现象，如2016·安徽卷·3题 熔化、凝固图像的理解 ☑选择题☑实验题 根据描点作出温度-时间图像；根据图像总结冰熔化过程中冰水混合物温度变化的特点；根据图像判断物质熔化持续的时间、是否为晶体、熔点、状态及熔化过程中的特点 探究冰熔化时冰水混合物温度变化的特点，如 2023・安徽卷・18 题 某种物质熔化时温度随时间变化的特点，2018・安徽卷・14 题 命题新趋势 1、情境拓展：传统文化与前沿科技双向深化延续《天工开物》《春秋退朝录》等古籍记载的物态变化素材，新增 “非遗蜡染的蜡液凝固”“古代制冰技术的水汽凝华” 等传统文化情境；科技层面除 “祝融号火星车集热窗” 外，新增 “嫦娥六号月壤样本的熔化实验”“超导材料的凝固相变”“新能源汽车电池散热的汽化吸热” 等前沿场景，强化物理知识与文化、科技的关联。 2、考查深化：从现象判断到原理应用与动态分析 温度计读数：突破单纯的刻度读取，新增 “特殊环境下的温度计使用”（如 “高温车间的工业温度计”“低温实验室的酒精温度计”），考查温度计的测温原理及量程选择，结合 “温度计玻璃泡的放置要求”（如测量液体温度时不能接触容器底和壁）。 物态变化判断：从 “单一现象识别” 转向 “连续物态变化分析”，如 “冬天室外的冰块逐渐变小→衣服冻干”（升华）、“烧水时壶嘴冒‘白气’→壶盖内侧的水珠”（先汽化后液化），同时强化吸放热与能量变化的关联，如 “熔化吸热在食品保鲜中的应用”。 熔化、凝固图像：从 “读取熔点、判断晶体” 升级为 “动态图像分析”，如给出 “两种不同晶体的熔化图像”，对比熔点高低与熔化时间差异；新增 “非晶体凝固的温度 - 时间图像”，要求区分晶体与非晶体的图像特征；结合 “水浴加热法” 的实验装置，分析图像中 “温度不变阶段” 的原因。 3、实验升级：数字化探究与开放设计凸显科学思维熔化实验引入温度传感器和数据采集器，实时绘制熔化曲线，要求根据曲线判断 “晶体熔化时吸热但温度不变” 的特点；增设开放设问，如 “无酒精灯时，如何利用热水浴完成冰的熔化实验”“用海波和石蜡探究熔化特点，如何控制加热速度一致”；误差分析聚焦 “温度计玻璃泡未完全浸入冰块”“环境温度过高导致熔化过快” 等实际操作问题。 4、素养导向：聚焦生活应用与科学责任通过 “北方冬季菜窖放几桶水防冻”（水凝固放热）、“夏天给自行车轮胎打气不宜过足”（气体受热膨胀）等生活实例，考查物态变化知识的实用价值；结合 “人工降雨的干冰升华吸热”“空调制冷的汽化吸热与液化放热”，渗透环保与节能意识，引导学生用物理知识解释生活现象、解决实际问题。 命题预测 一、温度计的使用及读数 1．考查形式 填空题、选择题，属于基础必考点，难度偏低。 2．考查内容 温度计的工作原理（液体的热胀冷缩）；体温计、实验室温度计的量程与分度值区分；温度计的正确使用方法（玻璃泡的放置要求）与读数（视线与液柱上表面相平）。 3．预测考法 生活情境题：以“实验室测量水的温度” 为背景，给出温度计实物图或刻度示意图，要求读取示数；或判断 “俯视读数”“玻璃泡接触容器底” 等错误操作的后果。 拓展应用题：新增 “高温天气下的气温计读数”“低温环境中的酒精温度计使用”，考查不同温度计的量程适配性；如 “南极科考队测量气温，应选择酒精温度计而非水银温度计的原因”（酒精凝固点更低）。 细节辨析题：对比体温计与实验室温度计的差异，如 “体温计可以离开人体读数的原因（缩口设计）”。 二、物态变化识别 1．考查形式 填空题、选择题，高频考点，情境多样。 2．考查内容 六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的判断；物态变化过程中的吸放热规律；结合分子动理论解释物态变化的本质（分子排列方式、运动状态的改变）。 3．预测考法 传统文化情境：延续 2024-2025 年真题风格，以《天工开物》《春秋退朝录》中记载的 “古法制冰”“蜡模铸造” 为素材，判断其中的物态变化及吸放热情况。 前沿科技情境：结合 “嫦娥六号月壤样本的加热实验”，考查升华、凝华现象。 生活常见情境：以 “冬天眼镜片起雾”“夏天冰棒周围的‘白气’”“衣柜里樟脑丸变小” 为实例，判断物态变化类型；新增 “新能源汽车电池散热时的冷却液汽化吸热”“空调外机的冷凝水液化形成” 等贴近生活的科技应用场景。 综合辨析题：考查连续物态变化。 三、熔化、凝固图像的理解 1．考查形式 选择题、实验题，图像分析是核心考查方向。 2．考查内容 晶体与非晶体熔化、凝固图像的区分（有无固定的熔点、凝固点）；从图像中读取熔点 / 凝固点、熔化、凝固持续时间； 分析图像中不同阶段物质的状态（固态、液态、固液共存态）及吸放热情况。 3．预测考法 图像分析选择题：给出冰（晶体）和石蜡（非晶体）的熔化图像，要求判断 “属于晶体的是哪一个”“熔点是多少摄氏度”“BC 段物质处于什么状态”；新增 “两种不同晶体的熔化图像对比”，如 “冰和海波的熔化图像，判断哪种物质熔点更高”。 实验探究题：参考 2023 年真题，以 “探究冰熔化时温度的变化规律” 为实验背景，考查： 实验装置：水浴加热法的优点（使冰受热均匀）； 数据处理：根据实验数据绘制熔化图像，或根据图像补全数据； 现象分析：冰熔化过程中温度不变的原因（晶体有固定熔点）； 误差分析：“冰熔化过快，无法准确记录数据的改进措施（如增大冰的质量、调小酒精灯火焰）”。 创新拓展题：给出某晶体的凝固图像，要求分析 “凝固过程的特点”“凝固点与熔点的关系（相同）”；或结合实际应用，如 “利用合金的凝固图像选择适合铸造的材料”。 考点1 温度和温度计 【课标要求】 1.1.2了解液体温度计的工作原理。会用常见温度。计测量温度。 4.1.3用常见温度计测量温度。。 温度 温度是表示物体冷热程度的物理量，测量温度要用温度计。 温度的表示方法 温度的表示方法有摄氏温度和热力学温度，在国际单位制中采用热力学温度，它们之间的关系可表示为T=t+273。 温度的规定 在1个标准大气压下，把纯净的冰水混合物的温度规定为0 ℃，水沸腾时的温度的温度规定为100 ℃，把0～100 ℃之间划分为100等份，每一等份就是1摄氏度(或1℃)。 常用温度计分类 常用温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表，它们是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的正确使用 (1)视线要与温度计内液面相平； (2)所测温度不能(选填“能”或“不能”)超过其量程； (3)温度计的下端不能碰到杯壁、杯底；(4)读数时温度计要(选填“要”或“不要”)停留在被测液体中。 体温计 体温计的测量范围是35～42℃，分度值是0.1℃。体温计可以离开人体读数。 光测高温计 光测高温计是利用炽热物体发出的光来测量温度的，它的测量范围是700～2 500℃。 关于温度计的读数需要注意三个方面：一是温度计的刻度，即明确温度计的量程和分度值；二是正确判断温度计玻璃管内液面的位置；三是正确读数，读数时先找零刻度线(判断方法为：越向上刻度越大，则零刻度线在下，越向下刻度越大，则零刻度线在上)，若液面在零刻度线以上，则应从零刻度线往上读；若液面在零刻度线以下，则应从零刻度线往下读。 1．【教材核心实验素材链接（液体热胀冷缩）考查自制温度计原理】（2025·安徽·二模）小安利用细管、小药瓶和红墨水自制了一个如图所示温度计，该温度计是根据 的规律制成的。 【答案】液体热胀冷缩 【解析】自制温度计中装有红墨水（液体），当温度变化时，红墨水的体积会因热胀冷缩而发生变化，从而在细管中体现为液柱的上升或下降，以此来显示温度的变化，所以温度计是利用了液体热胀冷缩的规律。 2．【以生活简易器材制作为切入点考查气压计与温度计的区分】（2025·安徽铜陵·二模）物理学习中，我们可以利用身边同样的器材，通过不同的制作，做成不同用途的简易仪器。例如，我们可以用一个小瓶子、一个吸管和橡皮塞制成如图所示的物理实验器材，其中甲中水不装满，乙中水装满，则能够作为简易气压计使用的是 （选填“甲”或“乙”）。 【答案】甲 【解析】瓶子内部有气体，当外部气压改变时，细管中液面会发生变化，所以图甲为简易气压计；当瓶子内部充满水，水会随着温度的变化而热胀冷缩，从而使细管中液面上升或下降，所以图乙为简易温度计。 3．【教材基础实验素材链接（水的沸腾）考查沸点与大气压的关系】（2025·安徽宣城·一模）如图甲所示为水的沸腾实验装置，水沸腾时，温度计的示数如图乙所示，此时大气压 标准大气压。（选填“低于”、“高于”或“等于”） 【答案】低于 【解析】由图乙知，温度计的分度值为1℃，示数为98℃；水在标准大气压时的沸点为100℃，此时水的沸点低于标准气压时的沸点，所以此时大气压低于1标准大气压。 考点2 熔化和凝固 【课标要求】 1.1.3知道物质的熔点、凝固点，了解吸热和放热现象。能说明自然界和生活中的有关现象。 内容 要点 熔化 定义 物质从固态变为液态。 吸放热情况 熔化吸热 凝固 定义 物质从液态变为固态。 吸放热情况 凝固放热 海波的熔化特点 海波开始熔化时的温度是48℃；海波在熔化过程，继续加热，温度保持不变；海波全部熔化为液体时，继续加热，温度升高。 海波和石蜡的凝固特点 海波和石蜡的凝固特点：海波开始凝固时的温度是⑨48℃，海波在凝固过程中，继续放热，温度保持不变；海波全部凝固为固体时，继续放热，温度降低。随着温度的逐渐降低，液态石蜡逐渐变稠变硬，最后凝固为固态石蜡。 晶体和非晶体 晶体 非晶体 熔点凝固点 有 没有 举例 海波、冰、水晶、石英、食盐、各种金属。 沥青、玻璃、松香、石蜡。 熔化图像 熔化过程 吸收热量、温度不变、物质处于固液共存状态 吸收热量、温度升高，物质由硬变软、最后成为液体 熔化条件 温度达到熔点，继续吸热 吸收热量 凝固图像 凝固过程 放出热量，温度不变 放出热量，温度下降 凝固条件 温度达到凝固点，继续放热 放出热量 热量变化 晶体在熔化过程中要吸热，在凝固过程中要放热。 在探究熔化和凝固的实验中，应注意以下几点： ①采用水浴加热的好处：一是使被加热的物质受热均匀，二是使被加热的物质受热缓慢，从而使其慢慢熔化，便于观察温度变化的规律。 ②熔化完毕后，还要加热几分钟的目的是通过对比，便于观察熔化过程结束后温度变化的规律。 ③在海波的熔化图像中，平行于时间轴的线段表示海波在熔化过程中温度保持不变，此时对应的温度为熔点。 ④在探究石蜡的熔化时，石蜡在熔化过程中是边吸热边升温，逐渐变软、变粘、变稀，直至变为液态，在图像上没有平行于时间轴的线段。 4．【结合传统食品制作（冻豆腐）考查物态变化（凝固）】（2025·安徽芜湖·模拟预测）冻豆腐是一种传统豆制品，由新鲜豆腐经过冷冻和解冻而做成，冷冻时豆腐中的水会 （填物态变化名称）成冰粒，再经过解冻后冰粒处留下小孔，从而形成多孔隙、弹性好的冻豆腐。 【答案】凝固 【解析】物态变化中，液态变为固态的过程称为凝固。 冷冻时，豆腐中的水是液态，变成冰，对应的物态变化名称是凝固。 5．【教材核心实验素材链接（冰的熔化与水的沸腾）考查实验装置选择与现象规律】（2025·安徽滁州·模拟预测）小军利用如图所示的实验装置探究“冰的熔化和水沸腾时温度的变化规律”的实验。 (1)在探究“冰的熔化”实验时，他应选择的装置是图 （选填“甲”或“乙”）。 (2)小军根据实验记录的数据绘制了如图丙所示的曲线，根据图像可知冰的熔化和水沸腾过程中的共同特点是 。 【答案】(1)甲；(2)持续吸热，温度保持不变 【解析】（1）甲装置将需要加热的物质放入试管中，并用水进行加热，这样可以使物质受热更加均匀。 （2）由图丙和图丁可知，两图像中BC段和DE段吸收热量，温度不变，BC段是冰的熔化过程，DE段是水的沸腾过程，说明冰在熔化和水在沸腾过程中的共同特点为：虽然继续吸热，但温度保持不变。 6．【结合新科技（人工造雪）考查物态变化（凝固）】（2025·安徽蚌埠·三模）如图所示的是造雪机工作时的情景，将压缩空气与以下的冷水混合后喷出水雾，在与空气接触时，水雾凝结成冰晶，继而变成雪花。这种“人工雪”的形成是属于 现象。（均填物态变化名称） 【答案】凝固 【解析】水雾凝结成冰晶，水由液态变成固态，属于凝固现象。 考点3 汽化和液化　 1.1.3知道物质的沸点，了解吸热和放热现象。能说明自然界和生活中的有关现象。 4.2.1探究水在沸腾前后温度变化的特点。 汽化的概念 物质由液态变为气态叫汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾。 蒸发 蒸发是发生在液体表面的一种汽化现象，蒸发过程需要吸热(选填“吸热”或“放热”)。影响蒸发快慢的三个因素是：温度的高低；表面积的大小；空气流动的快慢。 沸腾 沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，液体沸腾时的温度叫做沸点。液体沸腾时温度不变，持续吸热，在1个标准大气压下，水的沸点是100℃。 液化的概念 把物质由气态变成液态的过程，叫做液化。水蒸气遇冷，降低到一定的温度时，就会液化。 气体液化的方法 使气体液化的方法有两种，分别是降低温度和压缩体积。 热量变化 汽化时需要吸收热量，液化时需要放出热量。 在探究水的沸腾实验中，应注意把握以下几点： ①沸腾前与沸腾过程中的现象区别：沸腾前，气泡在上升过程中体积越来越小，如图甲所示；沸腾过程中，气泡在上升过程中体积越来越大，主要是因为此时烧杯中的水上下温度一致，周围的水不断向气泡内汽化，所以体积越来越大，如图乙所示。 ②为缩短加热至沸腾的时间，可以适量加水、 用温水、烧杯口加盖、加大酒精灯的火焰等。 ③水的沸点小于100 ℃的原因是环境大气压低于1个标准大气压。 7．【结合工程技术（青藏铁路热棒）考查物态变化（汽化与液化）】（2025·安徽六安·三模）穿越冻土区的青藏铁路两侧插有中空、密闭的热棒，如图所示，棒内充入一定量的液态氨（沸点较低），上端装有散热片，下端埋入冻土中。热棒的作用是使冻土保持低温，从而保证路基的稳定。当土壤温度较高时（　　） A．氨在热棒下端发生汽化，吸收热量 B．氨在热棒下端发生液化，放出热量 C．氨在热棒上端发生液化，吸收热量 D．氨在热棒上端发生汽化，放出热量 【答案】A 【解析】 热棒的工作原理是利用物质的物态变化来高效传递热量，目的是将冻土中的热量传递到空气中，从而使冻土保持低温。 当土壤温度较高时，热棒下端的液态氨吸收土壤的热量，发生汽化现象，变成气态氨。气态氨上升到热棒上端，由于上端装有散热片，温度较低，气态氨会发生液化，放出热量（这些热量通过散热片散发到空气中）。这样就使得下端冻土的热量被不断带走，保持冻土低温，保证路基稳定。 故BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 8．【结合传统工艺（木雕风干）考查物态变化（汽化）】（2025·安徽合肥·模拟预测）我国的木雕工艺包含“风干”这一流程，木头风干时，成垛交叠，留有空隙，可以加快木头中水分的 （填物态变化）。 【答案】汽化 【解析】在木雕工艺的“风干”环节中，木头成垛交叠并留有空隙，其主要目的是为了加快木头内部水分变为水蒸气。水分从液态转变为气态的过程，属于汽化现象。 9．【结合环保新科技（二氧化碳地质封存）考查物态变化（液化）】（2025·安徽宿州·模拟预测）如图所示的二氧化碳地质封存技术是实现“碳中和”的途径之一，该技术将一定质量的气态二氧化碳压入地下变成液态的二氧化碳，从而实现二氧化碳的封存，减少排入空气中的二氧化碳。关于二氧化碳封存的过程，下列说法正确的是（　　） A．二氧化碳发生了汽化现象 B．二氧化碳的质量减少 C．二氧化碳分子间的作用力变小 D．二氧化碳在此过程中会放热 【答案】D 【解析】A．由题可知，气态二氧化碳变为液态的二氧化碳，这属于液化现象，故A 错误； B．二氧化碳只是状态改变，质量是物体的固有属性，不会减少，故B 错误； C．气态分子间作用力小，液态分子间作用力大，此过程分子间作用力变大，故C 错误； D．液化过程是放热过程，因此二氧化碳在此过程中会放热，故D 正确。 故选D。 考点4 升华和凝华 自然界的水循环及物态变化　 1.1.4 能说明自然界中的水循环现象。 概念 物理学中把物质从固态直接变为气态的现象叫升华，此过程中要吸收热量。 物理学中把物质从气态直接变为固态的现象叫凝华，此过程中要放出热量。 应用 干冰极易发生升华现象，所以可以用作制冷剂进行人工降雨。 升华和凝华两个物态变化过程中没有液体出现。 水循环 1.地球上的水处于不停的循环之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水是纯净的水，大气中的水通过降水又回到陆地和海洋，在这个循环过程中，最重要的一点就是使陆地上的淡水不断得到补充。 2．江、河、湖、海中的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到气温较低的高空液化成小水珠或凝华_成小冰晶，形成了一朵朵白色的云。 节约用水 3.要有效、合理的利用水资源，首先，人类应尽量减少各种污水排放，并采用先进技术对污水进行处理，以便水资源能够循环使用；其次，要提高水的利用率和节约用水；最后，要加强水资源的有效管理，制定有关节水的法规，有效的使用水资源。 10．【结合古诗词跨学科融合（《楚辞》）考查物态变化（凝华）、中国优秀传统文化】（2025·安徽·模拟预测）屈原《楚辞》中“夜深烟火灭，霰雪落纷纷”，“霰”又称雪丸或软雹，是一种白色不透明的圆锥形或球形的固态颗粒，是高空中的水蒸气遇到冷空气 （选填物态变化名称）成的小冰粒。 【答案】凝华 【解析】物质由气态直接变为固态的过程叫做凝华，高空中的水蒸气直接变成固态的小冰粒，属于凝华。 11．【以生活实验场景为切入点考查物态变化（凝华）】（2025·安徽淮南·一模）小新同学将小块冰块放入空易拉罐中，在易拉罐中倒入事先调配好的盐水，静置一二分钟，易拉罐外壁的底部出现粉状霜，这是 （物态变化名称）现象。 【答案】凝华 【解析】小新同学将小块冰块放入空易拉罐中，在易拉罐中倒入事先调配好的盐水，盐水的凝固点低于0℃，冰块在盐水中会熔化吸热，使混合物的温度降低到0℃以下，导致易拉罐的温度变得很低。空气中水蒸气遇到较冷的易拉罐底部放热，从而凝华形成粉状霜。 12．【以模拟自然现象（雾凇）为场景考查物态变化（升华与凝华）】（2025·安徽黄山·三模）把樟脑球碾成粉末，连同小松枝一起放进玻璃瓶里，盖上瓶盖。用酒精灯对玻璃瓶缓慢加热，瓶内粉末逐渐消失。冷却后，玻璃瓶的内壁和小松枝上挂满了洁白的“霜”，就像雾凇一样（如图）。玻璃瓶内形成像雾凇一样的“霜”，是由于樟脑球先 （选填物态变化的名称）为气体，后遇冷凝华成了固体。 【答案】升华 【解析】用酒精灯对玻璃瓶缓慢加热，瓶内粉末逐渐消失，瓶内的樟脑粉末从固态直接变成气态，发生的物态变化是升华。冷却后，玻璃瓶内的樟脑气体又从气态变成固态，凝华形成霜挂在树枝上。 一、项目化情景创设 1．核心考查能力贴合中考要求：基础应用能力：侧重规律（物态变化条件与吸放热特点、晶体熔点与凝固点关系）和原理（液体热胀冷缩、沸点与大气压关系）的直接应用，无需复杂推导，如判断制冷剂汽化吸热、霜的凝华形成，均为知识点的直接迁移。情境解读能力：要求学生从 “冰箱工作”“自制仪器” 等情境中提取物理模型（如冰箱制冷=汽化吸热+液化放热、自制温度计=液体热胀冷缩），体现中考 “情境→模型→知识点” 的考查逻辑。实践与分析能力：“冰箱结霜原因分析”“开冰箱门降温的正误判断” 等题目，考查学生将物理知识应用于实际问题的分析能力，呼应安徽中考 “强调实践应用、解决真实问题” 的命题趋势。 2．与安徽中考真题的关联性：类似真题示例 1：2024 安徽中考物理第 5 题（考查物态变化名称与吸放热）、第 9 题（考查沸点与大气压关系），均以生活情境为载体，考查基础知识点，与本次题目命题逻辑完全一致。类似真题示例 2：2023 安徽中考物理第 7 题（考查晶体熔化特点）、第 10 题（考查生活中的物态变化），题型、难度与本次题目高度契合。差异点：本次题目中 “结合古诗词（《楚辞》）”“环保新科技（二氧化碳封存）” 的情境设计，比传统中考题更具文化渗透和时代性，但核心考点仍未脱离基础，符合安徽中考 “稳中求新” 的命题节奏。 【教考衔接综合考查】1．（2025·江苏盐城·改编）跨学科实践：对电冰箱中热现象的探究： (1)如图甲所示，电冰箱的原理是制冷剂循环发生汽化和液化过程，其中发生汽化现象的是在 （选填“冷冻室”或“冷凝管”）处，该过程需要 热； (2)实验室中温度计的量程只有2℃~100℃，活动中若冰箱冷冻室某测量点的温度为10℃，则温度计中液体上表面的位置大致上在图乙中所示的 （填“A”、“B”或“C”）位置； (3)为解决测量凝固点不方便的问题，可以采取先将不同的液体放入冷冻室速冻，然后再取出测量它们的熔点的方法，从而得到凝固点，因为同种晶体的熔点和凝固点 ； (4)有同学认为，电冰箱既然能够制冷，那么打开电冰箱的门，让其持续工作就可以像空调一样降低室内温度，你认为这种说法 （选填“正确”或“错误”）。 【答案】(1)冷冻室 吸；(2)B；(3)相同；(4)错误 【解析】（1）[1]制冷剂在冷冻室由液态变为气态，发生汽化现象；而冷凝管处制冷剂由气态变为液态，是液化现象。 [2]汽化过程的特点是吸收热量，制冷剂在冷冻室汽化吸热，从而降低冷冻室的温度，实现制冷。 （2）图乙中温度计的刻度每一大格代表10℃，每一小格代表1℃，0℃以下刻度数值向下增大；−10℃在0℃下方第10小格处，对应图中的B位置。 （3）晶体的熔点和凝固点是同一个温度值，同种晶体的熔点与凝固点相等，因此测量熔点即可得到其凝固点。 （4）错误。冰箱工作时，只不过是将冰箱内部的能量转移到冰箱的外面。冰箱工作一段时间，内部的温度虽然降低了，但外界的温度由于能量的增加而升高。若打开冰箱门，会出现部分内能从冰箱内到冰箱外的房间，再由房间到冰箱内的循环。室内的总内能并没有减少，所以，室内温度不会降低。 2．（2025·黑龙江哈尔滨·改编）在学习物态变化时，同学们对冰箱结霜问题进行了如下调查： 【结霜过程】(1)冷冻室结霜，主要是由于空气中的水蒸气进入冰箱后，遇到极冷的蒸发器表面，直接由气态 成冰晶。（填物态变化名称） 【结霜原因】(2)导致结霜加剧的常见原因有（多选）： A．门封条老化，密封不严 B．频繁开关冰箱门 C．食物含水量过高 D．冷冻室温度设定过高 【除霜方法】(3)除霜时，可以切断电源，让霜 （填物态变化名称）成水流出，这个过程需要 。（选填“吸收热量”或“放出热量”） 【答案】(1)凝华；(2)ABC；(3)熔化 吸收热量 【解析】（1）物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。冷冻室结霜，主要是由于空气中的水蒸气进入冰箱后，遇到极冷的蒸发器表面，直接由气态凝华成冰晶。 （2）门封条老化导致密封不严、频繁开关冰箱门、食物含水量过高都可以导致冷冻室内水蒸气过多，加剧结霜；冷冻室温度设定过高，导致冷冻室内外温度差过小，减缓结霜，故ABC符合题意，D不符合题意。 故选ABC。 （3）[1][2]霜变成水，是物质从固态变成液态的过程，是熔化过程，熔化吸热（吸收热量）。 一、单选题 1．（2025·安徽亳州·模拟预测）某同学探究物质熔化时温度的变化规律，绘制出温度随时间变化的图像如图所示。下列说法正确的是（　　） A．该物质是非晶体 B．CD段表示该物质正在熔化 C．与熔化前相比，该物质熔化后的比热容变小 D．该物质熔化过程中温度保持不变，但内能增加 【答案】D 【解析】A．由图可知，该物质有固定熔点，是晶体，故A错误； B．BC段表示该物质正在熔化，CD段表示熔化完成后，吸热升温，故B错误； C．AB段表示熔化前，CD段表示熔化后，由题图可知，相同时间内，CD段温度变化较小，故该物质熔化后的比热容变大，故C错误； D．该物质熔化过程中温度保持不变，但吸收热量，所以内能增加，故D正确。 故选D。 2．（2025·安徽·模拟预测）图甲装置可以探究“固体熔化”和“液体沸腾”实验，图乙是根据实验数据绘制的图像，下列分析不正确的是（　　） A．图甲中组装实验器材最后装的是酒精灯 B．图甲中水浴法加热好处之一是使试管内物质受热均匀 C．图乙在第2min时试管内物质是固液共存状态 D．图乙中说明该物质熔化时继续吸热但温度不变 【答案】A 【解析】A．酒精灯需用外焰加热，所以先放好酒精灯，再固定铁圈的高度，最后调整温度计的高度，使其不要碰到容器底，所以要按照自下而上的顺序进行，先安装好酒精灯，故A错误，符合题意； B．图甲中采用水浴法加热，相比于直接用酒精灯加热试管，水浴法可以使试管内的物质受热更加均匀，便于观察和记录温度变化，故B正确，不符合题意； CD．从图乙可以看出，该物质有固定的熔化过程，熔化过程中温度不变，是一种晶体，物质从第1min开始熔化，到第3min熔化结束。在熔化过程中，物质处于固态和液态共存的状态。第2min时，正处于熔化过程中，因此试管内的物质是固液共存状态。实验中该物质一直吸热，故该物质熔化时继续吸热但温度不变。故CD正确，不符合题意。 故选A。 3．（2025·安徽·二模）如图甲所示，将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，放入装有水的烧杯中加热，图乙是根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像。下列说法错误的是（　　） A．图甲中的实验装置，安装时应按照“由下到上”的顺序 B．图甲中两试管放在烧杯中加热，可以使冰和石蜡受热均匀 C．由图乙可知，A图线对应的物质在2～6min内温度不变，内能不变 D．由图乙可知，A图线对应的物质是晶体 【答案】C 【解析】A．为了保证实验中使用酒精灯的外焰加热，组装实验装置时应按照“由下到上”的顺序，故A正确，不符合题意； B．将装有冰和石蜡的试管放入水中加热，这种加热方法称为“水浴法”。水浴法可以使试管内的物质受热更均匀，便于观察和记录温度变化，故B正确，不符合题意； C．由图乙可知，A图线对应的物质在2~6min内处于熔化过程，此过程中物质需要不断吸收热量，虽然温度保持不变，但其内能会持续增加，故C错误，符合题意； D．晶体在熔化过程中温度保持不变，有固定的熔点；非晶体在熔化过程中温度持续升高，没有固定的熔点。由图乙可知，A图线对应的物质在熔化过程中温度保持在0℃不变，说明该物质是晶体，故D正确，不符合题意。 故选C。 4．（2025·安徽宿州·三模）修建青藏铁路时，大量的冻土给施工和维护带来了极大挑战。技术工人采用热棒技术解决了这一难题。如图所示的青藏铁路两侧竖立着许多热管。热管内填充液氨作为“制冷剂”。下列说法正确的是（　　） A．当冻土温度升高时，管下端的液态氨熔化形成气态氨，吸收热量 B．当冻土温度升高时，管下端的液态氨汽化形成气态氨，放出热量 C．气态氨上升至管上端时，液化吸热变回液态氨，避免冻土熔化 D．气态氨上升至管上端时，液化放热变回液态氨，再流回热棒的底部循环使用 【答案】D 【解析】AB．当冻土温度升高时，管下端的液态氨变成气态氨，属于汽化，汽化吸收热量，避免冻土熔化，所以AB错误； CD．气态氨上升至管上端时，散热片散热，气态氨变成液态氨，属于液化，液化放出热量，液态氨流回热棒底部循环使用，所以C错误，D正确。 故选D。 二、填空题 5．（2025·安徽安庆·二模）我国首架拥有完全自主知识产权的大型客机C919上装有3D打印钛合金舱门件。3D打印的技术之一是在高能激光的作用下，钛合金呈液态，然后按构件形状重新 成型（填物态变化的名称）。 【答案】凝固 【解析】构件是固态的，钛合金原来是液态，钛合金由液态变为固态构件，发生的是凝固现象。 6．（2025·安徽·二模）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”是伟大领袖毛泽东在《沁园春·雪》中描写的壮丽情景。词句中的“冰”和“雪”的形成过程会 （选填“吸热”或“放热”）。 【答案】放热 【解析】“冰”是液态水凝固形成的，凝固过程需要放热；“雪”是空气中的水蒸气直接凝华为固态冰晶，凝华过程也会放热，因此，两者的形成过程均会放热。 7．（2025·安徽·二模）《哪吒之魔童降世》中敖丙水淹陈塘关时，利用控冰水将召唤的水化为一个足够大的冰层，该过程中控冰水是使水发生 （填物态变化的名称）。 【答案】凝固 【解析】水是液态，冰块是固态，水化为一个足够大的冰层，物质从液态变为固态的过程属于凝固。 8．（2025·安徽·二模）马鞍山地处长江中下游“宁芜铁矿带”，探明铁矿储量超20亿吨，其中南山矿、凹山矿等均为全国知名矿区。中国早在春秋战国时就进行生铁冶炼，通过强化鼓风提高炉温（1200℃以上），使铁矿石 （填物态变化名称）为液态生铁，生产效率提升10倍。 【答案】熔化 【解析】物质由固态变为液态为熔化。中国早在春秋战国时就进行生铁冶炼，通过强化鼓风提高炉温（1200℃以上），使铁矿石熔化为液态生铁。 9．（2025·安徽淮南·一模）“失蜡法”的原理是先用蜡做成铸件模型，再用其他耐火材料填充泥芯和敷设外范，加热烘烤后，蜡会全部 （填物态变化名称）为液体流出，使整个铸件模型变成空壳，再向内浇金属液体铸成器物。 【答案】熔化 【解析】物质从固态变为液态的过程称为熔化。题目中，固态蜡经过加热后变为液态流出，因此对应的物态变化是熔化。此过程需要吸收热量，符合熔化的定义。 10．（2025九年级下·安徽安庆·学业考试）如图所示，甲、乙、丙是某物质三种状态下的物理模型，该物质由丙图状态变成甲图状态的过程叫做 （填物态变化名称）。 【答案】汽化 【解析】由图可知：图甲分子排列极度散乱，间距很大，是气体分子的排列模型；图乙分子排列十分紧密，是固体分子的排列模型；图丙分子排列没有固定的位置，比较松散，是液体分子的排列模型；物质由图丙状态变成图甲状态的过程，也就是物质由液态变成气态的过程，叫做汽化。 11．（2025·安徽滁州·三模）物理学与日常生活木雕是木匠智慧和艺术修为的价值体现，锯木、刨料、风干、雕刻、开榫、组装、打磨、油漆，每一环节都讲究科学的工艺流程。如图所示，木头风干时，成垛交叠，留有空隙，可以加快木头中水分的 （填物态变化的名称）。 【答案】汽化 【解析】木头中的水分变成水蒸气散发到空气中，这是液态水变为气态水蒸气的过程，物态变化名称是汽化。成垛交叠留有空隙，是为了增大空气流速，从而加快水分的汽化。 三、实验题 12．（2025·安徽亳州·三模）小明利用图甲装置探究某种固体的熔化特点。他先将温度传感器连接计算机，并设置好数据采集软件，然后将该固体碾碎装入试管，插入温度传感器探头，再将试管放进盛水的烧杯中，用酒精灯对烧杯加热直至固体全部熔化，计算机屏幕上显示的温度—时间图像如图乙所示。 (1)将试管放进盛水的烧杯中加热的目的是 。 (2)由图乙可知，该固体 （选填“有”或“没有”）固定的熔点。 【答案】(1)使固体受热均匀；(2)没有 【解析】（1）将试管放进盛水的烧杯中加热，采用的是“水浴法”。这种加热方式的目的是使固体受热均匀，因为水在加热过程中温度分布均匀，能通过热传递将热量均匀地传递给试管及内部固体，避免固体局部过热，从而让固体的熔化过程更平稳，便于准确探究其熔化特点。 （2）晶体有固定的熔点，在熔化过程中温度保持不变；非晶体没有固定的熔点，在熔化过程中温度持续上升。由图乙可知，该固体在熔化过程中，温度一直在升高，没有出现温度保持不变的过程，所以该固体没有固定的熔点。 13．（2025·安徽淮南·模拟预测）探究水沸腾时温度变化的特点。 如图所示，小明找来两个相同的大烧杯和两个相同的小烧杯，在标准大气压下，用两个相同的酒精灯对体积相同的水和油加热（油的沸点高于水的沸点），甲大、小烧杯中是水，乙大烧杯中是油，小烧杯中是水。 (1)加热一段时间后，当甲、乙大烧杯中的液体都沸腾时，可以观察到甲、乙小烧杯中的水 （选填“都沸腾”“都不沸腾”“只有甲小烧杯中的水沸腾”或“只有乙小烧杯中的水沸腾”）。 (2)由此可以总结出液体沸腾的条件： 。 【答案】(1)只有乙小烧杯中的水沸腾；(2)达到沸点，继续吸热 【解析】（1）在标准大气压下，对于甲小烧杯中的水，大烧杯中的水沸腾时温度为100℃，当甲小烧杯中的水也达到100℃后，内外温度相同，甲小烧杯中的水不能继续吸热，所以不会沸腾；对于乙小烧杯中的水，大烧杯中的油沸点高于水的沸点，当乙小烧杯中的水达到100℃后，能继续从油中吸热，所以可以沸腾。 （2）从甲小烧杯中的水达到沸点但不能继续吸热，不能沸腾，乙小烧杯中的水达到沸点且能继续吸热沸腾的现象，可以得出液体沸腾的条件是达到沸点，继续吸热。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 物态变化 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 4 03·考通关·靶向突破 4 考点1 温度和温度计 5 考点2 熔化和凝固 6 考点3 汽化和液化 8 考点4 升华和凝华 自然界的水循环及物态变化 10 04·素养拓展·思维进阶 11 拓展01 项目化学习情境创设 05·优题精选·练能提分 13 考点 考查形式 考查内容 考法分析 温度计的使用及读数 ☑填空题☑选择题 温度计的使用和读数 生活情景：小明用体温计测量体温，如 2013・安徽卷・1题 物态变化识别 ☑填空题☑选择题 熔化、汽化、液化、凝固，升华、凝华、吸放热判断 1．传统文化：北宋人宋敏求在《春秋退朝录》记载……，如 2025・安徽卷・2题；我国古代科技著作《天工开物》……，如2024·安徽卷·12题、 2022・安徽卷・2题 2．社会主义先进文化：祝融号火星车顶部集热窗里的物质：正十一烷，如2021·安徽卷·1题 3．生活情景：眼镜片起“水雾”、饮料瓶上的小水珠，如2020·安徽卷·1题；冬天洗澡时镜子的变化，如2017·安徽卷·11题 4．教材素材：运用分子动理论解释熔化现象，如2017·安徽卷·3题；运用分子动理论解释汽化现象，如2016·安徽卷·3题 熔化、凝固图像的理解 ☑选择题☑实验题 根据描点作出温度-时间图像；根据图像总结冰熔化过程中冰水混合物温度变化的特点；根据图像判断物质熔化持续的时间、是否为晶体、熔点、状态及熔化过程中的特点 探究冰熔化时冰水混合物温度变化的特点，如 2023・安徽卷・18 题 某种物质熔化时温度随时间变化的特点，2018・安徽卷・14 题 命题新趋势 1、情境拓展：传统文化与前沿科技双向深化延续《天工开物》《春秋退朝录》等古籍记载的物态变化素材，新增 “非遗蜡染的蜡液凝固”“古代制冰技术的水汽凝华” 等传统文化情境；科技层面除 “祝融号火星车集热窗” 外，新增 “嫦娥六号月壤样本的熔化实验”“超导材料的凝固相变”“新能源汽车电池散热的汽化吸热” 等前沿场景，强化物理知识与文化、科技的关联。 2、考查深化：从现象判断到原理应用与动态分析 温度计读数：突破单纯的刻度读取，新增 “特殊环境下的温度计使用”（如 “高温车间的工业温度计”“低温实验室的酒精温度计”），考查温度计的测温原理及量程选择，结合 “温度计玻璃泡的放置要求”（如测量液体温度时不能接触容器底和壁）。 物态变化判断：从 “单一现象识别” 转向 “连续物态变化分析”，如 “冬天室外的冰块逐渐变小→衣服冻干”（升华）、“烧水时壶嘴冒‘白气’→壶盖内侧的水珠”（先汽化后液化），同时强化吸放热与能量变化的关联，如 “熔化吸热在食品保鲜中的应用”。 熔化、凝固图像：从 “读取熔点、判断晶体” 升级为 “动态图像分析”，如给出 “两种不同晶体的熔化图像”，对比熔点高低与熔化时间差异；新增 “非晶体凝固的温度 - 时间图像”，要求区分晶体与非晶体的图像特征；结合 “水浴加热法” 的实验装置，分析图像中 “温度不变阶段” 的原因。 3、实验升级：数字化探究与开放设计凸显科学思维熔化实验引入温度传感器和数据采集器，实时绘制熔化曲线，要求根据曲线判断 “晶体熔化时吸热但温度不变” 的特点；增设开放设问，如 “无酒精灯时，如何利用热水浴完成冰的熔化实验”“用海波和石蜡探究熔化特点，如何控制加热速度一致”；误差分析聚焦 “温度计玻璃泡未完全浸入冰块”“环境温度过高导致熔化过快” 等实际操作问题。 4、素养导向：聚焦生活应用与科学责任通过 “北方冬季菜窖放几桶水防冻”（水凝固放热）、“夏天给自行车轮胎打气不宜过足”（气体受热膨胀）等生活实例，考查物态变化知识的实用价值；结合 “人工降雨的干冰升华吸热”“空调制冷的汽化吸热与液化放热”，渗透环保与节能意识，引导学生用物理知识解释生活现象、解决实际问题。 命题预测 一、温度计的使用及读数 1．考查形式 填空题、选择题，属于基础必考点，难度偏低。 2．考查内容 温度计的工作原理（液体的热胀冷缩）；体温计、实验室温度计的量程与分度值区分；温度计的正确使用方法（玻璃泡的放置要求）与读数（视线与液柱上表面相平）。 3．预测考法 生活情境题：以“实验室测量水的温度” 为背景，给出温度计实物图或刻度示意图，要求读取示数；或判断 “俯视读数”“玻璃泡接触容器底” 等错误操作的后果。 拓展应用题：新增 “高温天气下的气温计读数”“低温环境中的酒精温度计使用”，考查不同温度计的量程适配性；如 “南极科考队测量气温，应选择酒精温度计而非水银温度计的原因”（酒精凝固点更低）。 细节辨析题：对比体温计与实验室温度计的差异，如 “体温计可以离开人体读数的原因（缩口设计）”。 二、物态变化识别 1．考查形式 填空题、选择题，高频考点，情境多样。 2．考查内容 六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的判断；物态变化过程中的吸放热规律；结合分子动理论解释物态变化的本质（分子排列方式、运动状态的改变）。 3．预测考法 传统文化情境：延续 2024-2025 年真题风格，以《天工开物》《春秋退朝录》中记载的 “古法制冰”“蜡模铸造” 为素材，判断其中的物态变化及吸放热情况。 前沿科技情境：结合 “嫦娥六号月壤样本的加热实验”，考查升华、凝华现象。 生活常见情境：以 “冬天眼镜片起雾”“夏天冰棒周围的‘白气’”“衣柜里樟脑丸变小” 为实例，判断物态变化类型；新增 “新能源汽车电池散热时的冷却液汽化吸热”“空调外机的冷凝水液化形成” 等贴近生活的科技应用场景。 综合辨析题：考查连续物态变化。 三、熔化、凝固图像的理解 1．考查形式 选择题、实验题，图像分析是核心考查方向。 2．考查内容 晶体与非晶体熔化、凝固图像的区分（有无固定的熔点、凝固点）；从图像中读取熔点 / 凝固点、熔化、凝固持续时间； 分析图像中不同阶段物质的状态（固态、液态、固液共存态）及吸放热情况。 3．预测考法 图像分析选择题：给出冰（晶体）和石蜡（非晶体）的熔化图像，要求判断 “属于晶体的是哪一个”“熔点是多少摄氏度”“BC 段物质处于什么状态”；新增 “两种不同晶体的熔化图像对比”，如 “冰和海波的熔化图像，判断哪种物质熔点更高”。 实验探究题：参考 2023 年真题，以 “探究冰熔化时温度的变化规律” 为实验背景，考查： 实验装置：水浴加热法的优点（使冰受热均匀）； 数据处理：根据实验数据绘制熔化图像，或根据图像补全数据； 现象分析：冰熔化过程中温度不变的原因（晶体有固定熔点）； 误差分析：“冰熔化过快，无法准确记录数据的改进措施（如增大冰的质量、调小酒精灯火焰）”。 创新拓展题：给出某晶体的凝固图像，要求分析 “凝固过程的特点”“凝固点与熔点的关系（相同）”；或结合实际应用，如 “利用合金的凝固图像选择适合铸造的材料”。 考点1 温度和温度计 【课标要求】 1.1.2了解液体温度计的工作原理。会用常见温度。计测量温度。 4.1.3用常见温度计测量温度。。 温度 温度是表示物体____________的物理量，测量温度要用______。 温度的表示方法 温度的表示方法有______温度和______温度，在国际单位制中采用______温度，它们之间的关系可表示为____________。 温度的规定 在1个标准大气压下，把____________的温度规定为0 ℃，__________________的温度规定为100 ℃，把0～100 ℃之间划分为100等份，每一等份就是____________。 常用温度计分类 常用温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表，它们是根据__________________的规律制成的。 温度计的正确使用 (1)视线要与温度计______相平； (2)所测温度______(选填“能”或“不能”)超过其量程； (3)温度计的下端不能碰到____________； (4)读数时温度计______(选填“要”或“不要”)停留在被测液体中。 体温计 体温计的测量范围是____________，分度值是______。体温计可以离开人体读数。 光测高温计 光测高温计是利用__________________来测量温度的，它的测量范围是____________。 关于温度计的读数需要注意三个方面：一是温度计的刻度，即明确温度计的量程和分度值；二是正确判断温度计玻璃管内液面的位置；三是正确读数，读数时先找零刻度线(判断方法为：越向上刻度越大，则零刻度线在下，越向下刻度越大，则零刻度线在上)，若液面在零刻度线以上，则应从零刻度线往上读；若液面在零刻度线以下，则应从零刻度线往下读。 1．【教材核心实验素材链接（液体热胀冷缩）考查自制温度计原理】（2025·安徽·二模）小安利用细管、小药瓶和红墨水自制了一个如图所示温度计，该温度计是根据 的规律制成的。 2．【以生活简易器材制作为切入点考查气压计与温度计的区分】（2025·安徽铜陵·二模）物理学习中，我们可以利用身边同样的器材，通过不同的制作，做成不同用途的简易仪器。例如，我们可以用一个小瓶子、一个吸管和橡皮塞制成如图所示的物理实验器材，其中甲中水不装满，乙中水装满，则能够作为简易气压计使用的是 （选填“甲”或“乙”）。 3．【教材基础实验素材链接（水的沸腾）考查沸点与大气压的关系】（2025·安徽宣城·一模）如图甲所示为水的沸腾实验装置，水沸腾时，温度计的示数如图乙所示，此时大气压 标准大气压。（选填“低于”、“高于”或“等于”） 考点2 熔化和凝固 【课标要求】 1.1.3知道物质的熔点、凝固点，了解吸热和放热现象。能说明自然界和生活中的有关现象。 内容 要点 熔化 定义 物质从______态变为______态。 吸放热情况 熔化______热 凝固 定义 物质从______态变为______态。 吸放热情况 凝固______热 海波的熔化特点 海波开始熔化时的温度是______℃；海波在熔化过程，继续加热，温度保持______；海波全部熔化为液体时，继续加热，温度______。 海波和石蜡的凝固特点 海波和石蜡的凝固特点：海波开始凝固时的温度是______℃，海波在凝固过程中，继续放热，温度保持______；海波全部凝固为固体时，继续放热，温度______。随着温度的逐渐降低，液态石蜡逐渐变稠变硬，最后凝固为______态石蜡。 晶体和非晶体 晶体 非晶体 熔点凝固点 有 没有 举例 海波、冰、水晶、石英、食盐、各种金属。 沥青、玻璃、松香、石蜡。 熔化图像 熔化过程 吸收热量、温度不变、物质处于固液共存状态 吸收热量、温度升高，物质由硬变软、最后成为液体 熔化条件 温度达到熔点，继续吸热 吸收热量 凝固图像 凝固过程 放出热量，温度不变 放出热量，温度下降 凝固条件 温度达到凝固点，继续放热 放出热量 热量变化 晶体在熔化过程中要______热，在凝固过程中要______热。 在探究熔化和凝固的实验中，应注意以下几点： ①采用水浴加热的好处：一是使被加热的物质受热均匀，二是使被加热的物质受热缓慢，从而使其慢慢熔化，便于观察温度变化的规律。 ②熔化完毕后，还要加热几分钟的目的是通过对比，便于观察熔化过程结束后温度变化的规律。 ③在海波的熔化图像中，平行于时间轴的线段表示海波在熔化过程中温度保持不变，此时对应的温度为熔点。 ④在探究石蜡的熔化时，石蜡在熔化过程中是边吸热边升温，逐渐变软、变粘、变稀，直至变为液态，在图像上没有平行于时间轴的线段。 4．【结合传统食品制作（冻豆腐）考查物态变化（凝固）】（2025·安徽芜湖·模拟预测）冻豆腐是一种传统豆制品，由新鲜豆腐经过冷冻和解冻而做成，冷冻时豆腐中的水会 （填物态变化名称）成冰粒，再经过解冻后冰粒处留下小孔，从而形成多孔隙、弹性好的冻豆腐。 5．【教材核心实验素材链接（冰的熔化与水的沸腾）考查实验装置选择与现象规律】（2025·安徽滁州·模拟预测）小军利用如图所示的实验装置探究“冰的熔化和水沸腾时温度的变化规律”的实验。 (1)在探究“冰的熔化”实验时，他应选择的装置是图 （选填“甲”或“乙”）。 (2)小军根据实验记录的数据绘制了如图丙所示的曲线，根据图像可知冰的熔化和水沸腾过程中的共同特点是 。 6．【结合新科技（人工造雪）考查物态变化（凝固）】（2025·安徽蚌埠·三模）如图所示的是造雪机工作时的情景，将压缩空气与以下的冷水混合后喷出水雾，在与空气接触时，水雾凝结成冰晶，继而变成雪花。这种“人工雪”的形成是属于 现象。（均填物态变化名称） 考点3 汽化和液化　 1.1.3知道物质的沸点，了解吸热和放热现象。能说明自然界和生活中的有关现象。 4.2.1探究水在沸腾前后温度变化的特点。 汽化的概念 物质由______态变为______态叫汽化，汽化的两种方式是______和______。 蒸发 蒸发是发生在液体______的一种汽化现象，蒸发过程需要______(选填“吸热”或“放热”)。影响蒸发快慢的三个因素是：______的高低；______的大小；____________的快慢。 沸腾 沸腾是在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象，液体沸腾时的温度叫做______。液体沸腾时温度______，持续______，在1个标准大气压下，水的沸点是______。 液化的概念 把物质由气态变成______态的过程，叫做液化。水蒸气遇冷，降低到一定的温度时，就会______。 气体液化的方法 使气体液化的方法有两种，分别是____________和____________。 热量变化 汽化时需要______热量，液化时需要______热量。 在探究水的沸腾实验中，应注意把握以下几点： ①沸腾前与沸腾过程中的现象区别：沸腾前，气泡在上升过程中体积越来越小，如图甲所示；沸腾过程中，气泡在上升过程中体积越来越大，主要是因为此时烧杯中的水上下温度一致，周围的水不断向气泡内汽化，所以体积越来越大，如图乙所示。 ②为缩短加热至沸腾的时间，可以适量加水、 用温水、烧杯口加盖、加大酒精灯的火焰等。 ③水的沸点小于100 ℃的原因是环境大气压低于1个标准大气压。 7．【结合工程技术（青藏铁路热棒）考查物态变化（汽化与液化）】（2025·安徽六安·三模）穿越冻土区的青藏铁路两侧插有中空、密闭的热棒，如图所示，棒内充入一定量的液态氨（沸点较低），上端装有散热片，下端埋入冻土中。热棒的作用是使冻土保持低温，从而保证路基的稳定。当土壤温度较高时（　　） A．氨在热棒下端发生汽化，吸收热量 B．氨在热棒下端发生液化，放出热量 C．氨在热棒上端发生液化，吸收热量 D．氨在热棒上端发生汽化，放出热量 8．【结合传统工艺（木雕风干）考查物态变化（汽化）】（2025·安徽合肥·模拟预测）我国的木雕工艺包含“风干”这一流程，木头风干时，成垛交叠，留有空隙，可以加快木头中水分的 （填物态变化）。 9．【结合环保新科技（二氧化碳地质封存）考查物态变化（液化）】（2025·安徽宿州·模拟预测）如图所示的二氧化碳地质封存技术是实现“碳中和”的途径之一，该技术将一定质量的气态二氧化碳压入地下变成液态的二氧化碳，从而实现二氧化碳的封存，减少排入空气中的二氧化碳。关于二氧化碳封存的过程，下列说法正确的是（　　） A．二氧化碳发生了汽化现象 B．二氧化碳的质量减少 C．二氧化碳分子间的作用力变小 D．二氧化碳在此过程中会放热 考点4 升华和凝华 自然界的水循环及物态变化　 1.1.4 能说明自然界中的水循环现象。 概念 物理学中把物质从固态直接变为气态的现象叫______，此过程中要______热量。 物理学中把物质从气态直接变为固态的现象叫______，此过程中要______热量。 应用 干冰极易发生______现象，所以可以用作______进行人工降雨。 升华和凝华两个物态变化过程中没有液体出现。 水循环 1.地球上的水处于不停的______之中，陆地和海洋表面的水通过______进入大气，进入大气的水是纯净的水，大气中的水通过______又回到陆地和海洋，在这个循环过程中，最重要的一点就是使陆地上的淡水不断得到补充。 2．江、河、湖、海中的水______变成水蒸气，水蒸气上升到气温较低的高空______成小水珠或______成小冰晶，形成了一朵朵白色的云。 节约用水 3.要有效、合理的利用水资源，首先，人类应尽量减少各种____________，并采用先进技术对污水进行______，以便水资源能够______使用；其次，要________________________和____________；最后，要加强水资源的____________，制定有关______的法规，有效的使用水资源。 10．【结合古诗词跨学科融合（《楚辞》）考查物态变化（凝华）、中国优秀传统文化】（2025·安徽·模拟预测）屈原《楚辞》中“夜深烟火灭，霰雪落纷纷”，“霰”又称雪丸或软雹，是一种白色不透明的圆锥形或球形的固态颗粒，是高空中的水蒸气遇到冷空气 （选填物态变化名称）成的小冰粒。 11．【以生活实验场景为切入点考查物态变化（凝华）】（2025·安徽淮南·一模）小新同学将小块冰块放入空易拉罐中，在易拉罐中倒入事先调配好的盐水，静置一二分钟，易拉罐外壁的底部出现粉状霜，这是 （物态变化名称）现象。 12．【以模拟自然现象（雾凇）为场景考查物态变化（升华与凝华）】（2025·安徽黄山·三模）把樟脑球碾成粉末，连同小松枝一起放进玻璃瓶里，盖上瓶盖。用酒精灯对玻璃瓶缓慢加热，瓶内粉末逐渐消失。冷却后，玻璃瓶的内壁和小松枝上挂满了洁白的“霜”，就像雾凇一样（如图）。玻璃瓶内形成像雾凇一样的“霜”，是由于樟脑球先 （选填物态变化的名称）为气体，后遇冷凝华成了固体。 一、项目化情景创设 1．核心考查能力贴合中考要求：基础应用能力：侧重规律（物态变化条件与吸放热特点、晶体熔点与凝固点关系）和原理（液体热胀冷缩、沸点与大气压关系）的直接应用，无需复杂推导，如判断制冷剂汽化吸热、霜的凝华形成，均为知识点的直接迁移。情境解读能力：要求学生从 “冰箱工作”“自制仪器” 等情境中提取物理模型（如冰箱制冷=汽化吸热+液化放热、自制温度计=液体热胀冷缩），体现中考 “情境→模型→知识点” 的考查逻辑。实践与分析能力：“冰箱结霜原因分析”“开冰箱门降温的正误判断” 等题目，考查学生将物理知识应用于实际问题的分析能力，呼应安徽中考 “强调实践应用、解决真实问题” 的命题趋势。 2．与安徽中考真题的关联性：类似真题示例 1：2024 安徽中考物理第 5 题（考查物态变化名称与吸放热）、第 9 题（考查沸点与大气压关系），均以生活情境为载体，考查基础知识点，与本次题目命题逻辑完全一致。类似真题示例 2：2023 安徽中考物理第 7 题（考查晶体熔化特点）、第 10 题（考查生活中的物态变化），题型、难度与本次题目高度契合。差异点：本次题目中 “结合古诗词（《楚辞》）”“环保新科技（二氧化碳封存）” 的情境设计，比传统中考题更具文化渗透和时代性，但核心考点仍未脱离基础，符合安徽中考 “稳中求新” 的命题节奏。 【教考衔接综合考查】1．（2025·江苏盐城·改编）跨学科实践：对电冰箱中热现象的探究： (1)如图甲所示，电冰箱的原理是制冷剂循环发生汽化和液化过程，其中发生汽化现象的是在 （选填“冷冻室”或“冷凝管”）处，该过程需要 热； (2)实验室中温度计的量程只有2℃~100℃，活动中若冰箱冷冻室某测量点的温度为10℃，则温度计中液体上表面的位置大致上在图乙中所示的 （填“A”、“B”或“C”）位置； (3)为解决测量凝固点不方便的问题，可以采取先将不同的液体放入冷冻室速冻，然后再取出测量它们的熔点的方法，从而得到凝固点，因为同种晶体的熔点和凝固点 ； (4)有同学认为，电冰箱既然能够制冷，那么打开电冰箱的门，让其持续工作就可以像空调一样降低室内温度，你认为这种说法 （选填“正确”或“错误”）。 2．（2025·黑龙江哈尔滨·改编）在学习物态变化时，同学们对冰箱结霜问题进行了如下调查： 【结霜过程】(1)冷冻室结霜，主要是由于空气中的水蒸气进入冰箱后，遇到极冷的蒸发器表面，直接由气态 成冰晶。（填物态变化名称） 【结霜原因】(2)导致结霜加剧的常见原因有（多选）： A．门封条老化，密封不严 B．频繁开关冰箱门 C．食物含水量过高 D．冷冻室温度设定过高 【除霜方法】(3)除霜时，可以切断电源，让霜 （填物态变化名称）成水流出，这个过程需要 。（选填“吸收热量”或“放出热量”） 一、单选题 1．（2025·安徽亳州·模拟预测）某同学探究物质熔化时温度的变化规律，绘制出温度随时间变化的图像如图所示。下列说法正确的是（　　） A．该物质是非晶体 B．CD段表示该物质正在熔化 C．与熔化前相比，该物质熔化后的比热容变小 D．该物质熔化过程中温度保持不变，但内能增加 2．（2025·安徽·模拟预测）图甲装置可以探究“固体熔化”和“液体沸腾”实验，图乙是根据实验数据绘制的图像，下列分析不正确的是（　　） A．图甲中组装实验器材最后装的是酒精灯 B．图甲中水浴法加热好处之一是使试管内物质受热均匀 C．图乙在第2min时试管内物质是固液共存状态 D．图乙中说明该物质熔化时继续吸热但温度不变 3．（2025·安徽·二模）如图甲所示，将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，放入装有水的烧杯中加热，图乙是根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像。下列说法错误的是（　　） A．图甲中的实验装置，安装时应按照“由下到上”的顺序 B．图甲中两试管放在烧杯中加热，可以使冰和石蜡受热均匀 C．由图乙可知，A图线对应的物质在2～6min内温度不变，内能不变 D．由图乙可知，A图线对应的物质是晶体 4．（2025·安徽宿州·三模）修建青藏铁路时，大量的冻土给施工和维护带来了极大挑战。技术工人采用热棒技术解决了这一难题。如图所示的青藏铁路两侧竖立着许多热管。热管内填充液氨作为“制冷剂”。下列说法正确的是（　　） A．当冻土温度升高时，管下端的液态氨熔化形成气态氨，吸收热量 B．当冻土温度升高时，管下端的液态氨汽化形成气态氨，放出热量 C．气态氨上升至管上端时，液化吸热变回液态氨，避免冻土熔化 D．气态氨上升至管上端时，液化放热变回液态氨，再流回热棒的底部循环使用 二、填空题 5．（2025·安徽安庆·二模）我国首架拥有完全自主知识产权的大型客机C919上装有3D打印钛合金舱门件。3D打印的技术之一是在高能激光的作用下，钛合金呈液态，然后按构件形状重新 成型（填物态变化的名称）。 6．（2025·安徽·二模）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”是伟大领袖毛泽东在《沁园春·雪》中描写的壮丽情景。词句中的“冰”和“雪”的形成过程会 （选填“吸热”或“放热”）。 7．（2025·安徽·二模）《哪吒之魔童降世》中敖丙水淹陈塘关时，利用控冰水将召唤的水化为一个足够大的冰层，该过程中控冰水是使水发生 （填物态变化的名称）。 8．（2025·安徽·二模）马鞍山地处长江中下游“宁芜铁矿带”，探明铁矿储量超20亿吨，其中南山矿、凹山矿等均为全国知名矿区。中国早在春秋战国时就进行生铁冶炼，通过强化鼓风提高炉温（1200℃以上），使铁矿石 （填物态变化名称）为液态生铁，生产效率提升10倍。 9．（2025·安徽淮南·一模）“失蜡法”的原理是先用蜡做成铸件模型，再用其他耐火材料填充泥芯和敷设外范，加热烘烤后，蜡会全部 （填物态变化名称）为液体流出，使整个铸件模型变成空壳，再向内浇金属液体铸成器物。 10．（2025九年级下·安徽安庆·学业考试）如图所示，甲、乙、丙是某物质三种状态下的物理模型，该物质由丙图状态变成甲图状态的过程叫做 （填物态变化名称）。 11．（2025·安徽滁州·三模）物理学与日常生活木雕是木匠智慧和艺术修为的价值体现，锯木、刨料、风干、雕刻、开榫、组装、打磨、油漆，每一环节都讲究科学的工艺流程。如图所示，木头风干时，成垛交叠，留有空隙，可以加快木头中水分的 （填物态变化的名称）。 三、实验题 12．（2025·安徽亳州·三模）小明利用图甲装置探究某种固体的熔化特点。他先将温度传感器连接计算机，并设置好数据采集软件，然后将该固体碾碎装入试管，插入温度传感器探头，再将试管放进盛水的烧杯中，用酒精灯对烧杯加热直至固体全部熔化，计算机屏幕上显示的温度—时间图像如图乙所示。 (1)将试管放进盛水的烧杯中加热的目的是 。 (2)由图乙可知，该固体 （选填“有”或“没有”）固定的熔点。 13．（2025·安徽淮南·模拟预测）探究水沸腾时温度变化的特点。 如图所示，小明找来两个相同的大烧杯和两个相同的小烧杯，在标准大气压下，用两个相同的酒精灯对体积相同的水和油加热（油的沸点高于水的沸点），甲大、小烧杯中是水，乙大烧杯中是油，小烧杯中是水。 (1)加热一段时间后，当甲、乙大烧杯中的液体都沸腾时，可以观察到甲、乙小烧杯中的水 （选填“都沸腾”“都不沸腾”“只有甲小烧杯中的水沸腾”或“只有乙小烧杯中的水沸腾”）。 (2)由此可以总结出液体沸腾的条件： 。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $