河北唐山市丰南区2025-2026学年度第一学期期末学业质量评估九年级语文试卷

丰南区2025-2026学年度第一学期期末学业质量评估 九年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间为120分钟。 2.答卷前，考生务必在答题卡上用0.5mm黑色字迹的签字笔填写自己的学校、班 级、姓名及考生号，将条形码贴在相应区域。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非 选择题必须用0.5m黑色字迹签字笔作答；答案必须写在答题卡各题指定区域 内的相应位置上；不准使用涂改液。答在试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，不要折叠答题卡。 校 第一部分 （1~2题14分) 学校开展“纵情燕赵访山水”主题活动，请你参加并完成后面的问题。 考 频 1.阅读下面学校广播站为大家推荐的文稿，并完成后面的问题。（共12分) “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。抵达易水湖，一汪碧水便引人遐想。驻足湖畔 远眺，两岸峰林重叠连绵，山影（mi0mg)如淡墨轻描；近处水面浮光掠影，涓涓溪流汇 入其间，清澈的水面倒映着蓝天白云，景致妖烧多姿，宛如甲。 座位号 泛舟湖上，水波荡漾间画卷缓缓流动，虽无江河汹涌之势，却有柔情萦绕，尽显人在画 中游的惬意。这里岩石千姿百态，最精华的景观当属老子峰，山石林立、雄奇险峻，更透着 布 几分风流气韵。登顶远眺，群山苍翠、碧波无垠，易水湖风光尽收眼底。此刻疲惫尽消，所 班 级 有的(kǒgjù)似乎也烟消云散，唯有与山水对话，体悟天人合一的心境。山间鸟鸣与微风 沙沙相伴，景致如梦似幻，让人沉醉其中，乙（心情舒畅，精神愉快)。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分) 姓 名 ①（miao mang) ②(kngjù) (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（2分)》 A.浮光掠影(Iue)汹涌（xi6ng) B.浮光掠影(Iuè) 汹涌(xi6ng) 准考证号 C.浮光掠影(luè)汹涌(xi6ng) D.浮光掠影(Iuè) 汹涌(xiong) (3)文段中画线句的标点有一处使用错误，请指出来，并写出修改意见。(2分) (4)运用比喻修辞写一句话，将甲处补充完整。（2分) (5)请根据括号内的意思，为乙处填写合适的成语。(2分) (6)文段中“垠”字为形声字，《说文解字》注：“垠，地垠也。一日岸也。”又可根据 “一望无垠”等词语推测，“垠”字有 的意思。（2分) 2.小文同学为易水湖美景写了一副对联。上联是“峰林重叠含诗意”，下列选项中，最适合 作为下联的是（2分) A.湖水潋滟蕴柔情 B.山石林立多奇姿C.溪流涓涓映蓝天D.登顶远眺心自怡 九年级语文期末试卷第1页（共8页) 第二部分 (3.19题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分) 自强不息，是李白“长风破浪会有时，① ”身处逆境仍乐观进取 的人生态度是范仲淹“先天下之忧而忧，② ”贬谪他乡的济世情怀； 是苏轼“会挽雕弓如满月，③ 射天狼”出猎密州、志在报国的豪迈壮 志；是宋濂“④ 不知口体之奉不若人也”寒冬抄书、深山求师的勤勉 坚守；是文天祥“辛苦遭逢起一经，⑤ ”身陷绝境、忠贞不屈的铁血气 节；是诸葛亮“⑥ 奉命于危难之间”临危受命、辅佐蜀汉的赤诚担当。 这些跨越千古的精神力量，在诗文长河中熠熠生辉，始终激励着后人砥砺前行、勇毅追梦。 (二)阅读（共19分） 班级开展“亭韵诗文，笔下情怀”专题探究活动。下面是小文搜索到的资料，请你阅读 下面文字，回答4~10题。（共19分） 活动一：古诗亭韵 [甲]江亭夜月送别·其二 [乙]丰乐亭⑥游春·其三 (唐)王勃 (宋)欧阳修 乱烟”笼碧砌②，飞月®向南端。 红树青山日欲斜，长郊①草色绿无涯。 寂寞离亭掩①，江山此夜寒。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 ①乱烟：凌乱的烟雾。②碧砌：青石台阶。③飞月：悬在高空的月亮。④掩：关闭，掩映。⑤江山：江水和 高山。⑥丰乐亭：在滁城西一里许的大丰山下，欧阳修任滁州（今安徽滁州）知州时所筑，为当时滁州的胜 游之地。⑦长郊：广阔的郊野。 4.阅读甲诗，说说诗歌抒发了诗人怎样的情感。（2分) 5.小文发现欧阳修笔下的醉翁亭春景“野芳发而幽香”与丰乐亭春景各有韵味。说说你更喜 欢哪一处的春景，并简述理由。（2分) 6.请结合两首诗，说说“亭”在古代有怎样的用途。（2分) 活动二：古文亭趣 [甲]东海徐公君猷，以朝散郎①为黄州。每岁之春与眉阳子瞻游于安国寺饮酒于竹间 亭，撷®亭下之茶，烹而饮之。公既去郡，寺僧继连③请名。子瞻名之曰“遗爱④ (选自《遗爱亭记》，有删改) [乙]予至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北。是岁之春，雨麦于岐山之阳，既而 弥月不雨，民方以为忧。越三月，丁卵®大雨，三日乃止。吾亭适成，官吏商贾农夫皆庆。 使吾与二三子①得相与优游以乐于此亭，皆雨之赐也，故以“喜雨”名亭。 (选自《喜雨亭记》，有删改) 九年级语文期末试卷第2页（共8页) [丙]冷泉亭，高不倍寻，广不累丈。春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以畅人血 气。夏之夜，吾爱其泉渟淳，风冷冷，可以起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生， 水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床⑧下；卧而狎®之者，可垂钓于枕上。 (选自《冷泉亭记》，有删改) ①朝散郎：古代官职名，多为荣誉性官职。②撷(x伯)：采摘、摘取。③继连：安国寺僧人的名字。④遗 爱：留下仁爱、恩泽。指徐公君猷在黄州任职时造福百姓，留下的恩德。⑤扶风：古代那名。⑥雨：下雨。 指下了一场春雨滋润了麦田。⑦弥月：整月。⑧丁卯：干支纪日法，此处指丁卯这一天。⑨二三子：诸位、 你们。①广不累丈：指宽度不到两丈。①薰薰：草木香气浓郁的样子。②渟湾(tig）:指泉水清澈平静的 样子。®盖：伞。④云从栋生：云彩缭绕在屋宇之旁，好像从房屋栋梁上生出来。栋，指亭梁。⑤床：坐的用 具。⑥狎(x泊)：亲近，此处指惬意地观赏。 7.解释下面句子中加点的字。（3分) (1)寺僧继连请名 名： (2)越三月 越： (3)三日乃止 乃： 8.下面对甲文中画线句的断句，正确的一项是（2分) A.每岁之春/与眉阳子瞻游/于安国寺饮酒于竹间亭 B.每岁之春与眉阳/子瞻游于安国寺/饮酒于竹间亭 C.每岁之春/与眉阳子瞻游于安国寺/饮酒于竹间亭 D.每岁之春与眉阳子瞻/游于安国寺/饮酒于竹间亭 9.将下面句子翻译成现代汉语。（4分) (1)吾亭适成，官吏商贾农夫皆庆。 (2)坐而玩之者，可濯足于床下。 10.阅读上面文段，完成下面各题。（共4分) （1)遗爱亭是由 (人名)为纪念徐公在黄州任职时的恩德而命名的。喜雨 亭得名原因是：亭子建成之际恰逢 ， 解除了民忧，且人们得以在亭中 闲适游乐也是雨所恩赐，因此得名。（2分)》 (2)阅读丙文，简要概括冷泉亭的特点。（2分) 二、现代文阅读 （一)阅读下面文字，回答11~13题。（共9分） 材料一： 我国是非遗大国，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续历史文脉、坚定 文化自信、推动文明交流互鉴、建设文化强国具有重要意义。要保护好、传承好、利用好这 些宝贵历史文化遗产，切实提升非物质文化遗产系统性保护水平，需要在以下方面下功夫： 九年级语文期末试卷第3页（共8页) 一是与古为新，找到传统文化和现代生活的连接，点。推动历史文化遗产的创造性转化、 创新性发展，要注重实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合，借助非物质文化遗产 馆、传承体验中心等场所和载体，把中华优秀传统文化内涵更好更多地融入百姓生产生活各 方面。 二是活态传承，吸纳更多青春力量。在非遗的保护和传承中，传承人是关键一环。要鼓 励引导广大非遗传承人走进校园、走上讲台，深入基层、开门收徒，拓宽传承思路，做好非 遗的活态传承。 三是走出国门，对外讲好中国故事。非物质文化遗产承载着中华文明、传承着历史文 化，在促进中外文明交流互鉴方面发挥着桥梁和纽带作用。这些宝贵遗产，为应对全球共同 挑战提供更多中国智慧和中国方案，正越来越多地被国际社会认可和尊重。要坚持科技赋 郑 能，为非遗“活起来”提供良好条件、支撑要素和实现路径。构建全方位、多领域、深层次 的文化“走出去”新格局，广泛参与世界文明对话，通过多种途径推动我国同各国的人文交 流和民心相通，弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值，为人类文明进步作出新的更大贡献。 (节选自《光明日报》，有删改) 材料二： 毋庸置疑的是，非遗的潜在文化价值和消费价值正与日俱增，需要在现代消费环境中找 到新的生存空间。而年轻化正是非遗破局的前进方向。品牌对于传统文化年轻态的演绎，不 仅能为其文化表达创造新的机会，也为其与消费者建立共振沟通。 力推年轻传承人是中国非物质文化遗产协会近两年一直在做的事。2023年该协会公布的 首批20位优秀青年非遗传承人平均年龄在40岁，他们都在各自不同领域发挥所长。 桶 (节选自《新华日报》，有删改) 材料三： 日前，由河北省委宣传部牵头，在河北省文化和旅游厅的大力支持下，中央广播电视总 台非遗影像纪录片栏目《非遗中国行》节目摄制组走进河北，围绕“燕赵文化看河北”主 题，记录河北非遗传递出的中华民族智慧。节目组以井陉拉花、武强木版年画、唐山皮影等 非遗项目为切入点，将这些传统非遗与短视频传播、文旅体验游相结合，打造“非遗+研 学”“非遗+文创”的新业态，让燕赵非遗从博物馆的展柜走向百姓的日常生活，以点带面 窥见燕赵历史画卷之一斑，探寻华夏文明的创造力之源！ (节选自《河北日报》，有删改) 11.小语发现材料三可印证材料一的一个观点。请把这个观点找出来写在下面横线上。（3分) 12.据材料二指出非遗发展呈现哪些新趋势。（3分) 13.学校计划开展“非遗进校园”主题活动。请你将下面活动简案补充完整，并简要说明设计 意图。(3分) 活动主题：薪传燕赵非遗点亮青春匠心 活动项目及设计意图： 九年级语文期末试卷第4页（共8页） 活动1：非遗大师进校园 意图：传承人面对面讲解、答疑，加深对本土非遗文化的认知，拉近非遗与学生的距离。 活动2： 意图： (二)阅读下面文字，回答14~18题。（共16分) 翻浆 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜 的 幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂当中，立起一根 土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个免崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄 色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你 没长眼睛吗？哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不 搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿…我母亲病了…我到场部好不容易借到点小 米…我母亲想吃…”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬： “谢谢，谢…谢…” ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，有个 病 青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后，把司机甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳 到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他 偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我 带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一 刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，石像般 凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司 机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不 敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉 翻 察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这 时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙 砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里 的东西搬进去呢… ⑦“师傅，他…他还在偷，就要把我的东西拿走了…”我惊恐万状地说。“是 吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地 说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的， 至少还要往沙漠腹地走10公里…司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事 了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地 九年级语文期末试卷第5页（共8页) 上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的 血迹。“学学啦…学学…”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学” ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是 为我在赶路…”他抹了一把下领，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不合 地离开了我们。看着他蹒册的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！“ ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青 年速惑地面对我们，脖子柔软地套拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板。动作是从未有 过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在弱黑的轮胎之中。我不放心 地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到棕毛样的粗楚，我意识到这 正是搭车人袋子上那裁失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大扇的木条上，像焊住一般 结实。 ①我的心像凌宝道遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《小作家选刊》.有删改) 【注】“翻浆”本指春暖解冻的时候，地面或道路表面发生不均匀起伏、裂纹并渗出水和泥浆。 14.用简洁的语言梳理故事情节，将下面空缺的内容补充完整。(4分) “我”和司机在翻浆戈壁滩上遇到青年拦车一 —途中，“我”误以为青年偷提包，司机加速开车试探他 “我”检查提包，发现青年固定提包的真相。 15.文章第④段司机讲述同事的往事，有什么作用？(3分) 16.简要赏析文中第⑤段画线的句子。（3分) 车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。 17.文中的“青年”有哪些可贵的品质？请简要概括。（3分) 18.小文觉得文章结尾句改为“青年的身影渐渐消失在戈壁的夜色里，那截棕绳在月光下闪着 微光”会更好。你认为呢？请简要谈谈自己的看法。（3分) 三、整本书阅读 19.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共6分) (1）)星火社团在整理《艾青诗选》阅读笔记时，想为笔记设计一个核心配图。请你参照下 面选项向他们做推荐，并结合阅读积累简要说明理由。(3分) A.冉冉升起的朝阳 B.广袤苍茫的黄土 C.硕果累累的稻田 (2)“岁寒知松柏，患难见真情。”请结合《水浒传》中的林冲和鲁智深的友情故事，谈 谈你对这句话的理解。（3分) 九年级语文期末试卷第6页（共8页） 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面材料，按要求作文。(50分) “拔萝卜，拔萝卜，嗨呦嗨呦拔萝卜”，这简单的儿歌里，藏着齐心协力的力量。褪去 童年的稚气，我们在成长的路上更懂得了协作的意义：是团队攻坚时的并肩作战，是邻里互 助时的真诚援手，是陌生人之间的暖心帮衬…那些携手同行的画面，正如儿歌旅律般动 人，镌刻着成长的力量。 请根据你对上面材料的理解，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套 写、抄袭；⑤不少于600序；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 九年级语文期末试卷第7页（共8页) 400 折 500 福 00 翻 九年级语文期末试卷第8页（共8页）丰南区2025-2026学年度第一学期期末学业质量评估 九年级语文（部编版） 参考答案 1.(1）①渺茫 ②恐惧（每小题1分，共2分） (2)D(2分) (3)句号使用错误。将句末的句号放在引号内。(2分) (4)示例：一幅徐徐展开的水墨丹青画。（符合比喻修辞，贴合易水湖的景致特点即可，2分）》 (5)心旷神怡(2分) (6)边际、界限(2分) 2.A(2分) 【解析】A项“湖水潋滟”对应上联词性结构，紧扣文段易水湖核心风光，“蕴柔情”与“含诗意” 对仗工整，意境统一，符合要求。B项“多”为形容词，与上联“含”字的词性不对应。C 项“涓涓”为叠词，与“重叠”词性对应不够精准，意境广度不足。 3.①直挂云帆济沧海 ②后天下之乐而乐 ③西北望 ④以中有足乐者 ⑤干戈寥落四周星 ⑥受任于败军之际（每空1分，写错字该空不给分，共6分) 4.抒发了诗人送别友人时的孤寂、惆怅与不舍之情，也暗含着离别后的伤感。（意思对即可，2分） 5.示例一：我更喜欢醉翁亭的春景。“野芳发而幽香”以嗅觉写春景，描绘出野花绽放、香气清幽的 细腻景致，突出了春景的清新雅致，能让人感受到山林春景的静谧与美好。 示例二：我更喜欢丰乐亭的春景。“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”以视觉绘春景，红树、青 山、斜阳、无际绿草构成了一幅色彩明艳、视野开阔的春日画卷，展现出春景的绚烂与生机。（答 案不唯一，言之成理即可，2分)》 6.从两首诗中能看出，“亭”在古代有送别饯行的用途，甲诗写在江亭送别友人；同时也是游赏休憩 的场所，乙诗写人们在丰乐亭前游春，亭成为观赏春景的落脚点。（意思对即可，2分） 7.(1)命名 (2)到 (3)才（每小题1分，共3分） 8.C(2分) 9.(1)我的亭子恰好造成了，官吏、商人、农夫都一起庆贺。 (2)坐着游玩的人，可以在坐榻边洗脚。（每小题2分，共4分) 10.(1)苏东坡（或子瞻或眉阳子瞻或苏轼） 大雨（或天降大雨或久旱逢甘霖）（每空1分， 共2分) (2)规模小巧，景致宜人，实用性强。（答出一点给1分，答出两点，意思对即可，共2分) 参考译文 [甲]东海徐君猷，以朝散郎的身份在黄州当政。每年春季，与眉阳的苏子瞻在安国寺游玩，在竹 林间的凉亭下饮酒，采摘亭下的茶，把它们煮好后一起啜饮。徐君猷离任，安国寺的僧人继连想给凉 亭起个名字。苏子瞻为它取名“遗爱”。 [乙]我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子。这年春天，在岐山的南 面下了一场麦雨，此后整整一个月没有下雨，百姓正为此忧虑。到了三月的丁卯日，下起了大雨，一 连三天才停止。我的亭子恰好造成了，官吏、商人、农夫都一起庆贺。使我与你们能够一起在这亭子 里游玩赏乐，都是雨的恩赐啊。因此用“喜雨”来为亭子命名。 [丙]冷泉亭，高不到十六尺，宽不超过两丈。春天，我爱它花草的芬芳，树林的茂盛，（在这里) 九年级语文期末试卷参考答案第1页共3页 可以使人心平气顺，气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流，清风凉爽，（在这里）可以激发游人的兴致。 山上的树林是亭子的大伞，四周的岩石是亭子的屏障，云从亭子的栋梁上生出，水与亭子的台阶相齐 平。坐着游玩的人，可以在坐榻边洗脚；躺着赏景的人，可以在枕头上垂竿钓鱼。 11.与古为新，找到传统文化和现代生活的连接点。（3分) 12.非遗的文化价值与消费价值不断提升，需要在现代消费环境中找到新的生存空间；非遗发展走向 年轻化；青年传承人成为非遗传承的重要力量。（意思对即可，每点1分，共3分） 13.示例一：非遗手工体验课 意图：在体验中传承，让学生亲身感受非遗技艺的精巧，体会传承人坚守匠心的不易。 示例二：非遗趣味闯关赛 意图：以学生喜爱的闯关形式，将非遗知识与趣味互动结合，在轻松氛围中学习，提升参与的积 极性，提升非遗文化在校园中的传播热度。（活动设计得1分，意图说明得2分，言之成理即可， 共3分) 14.司机拒绝拦车，“我”心生同情劝说，青年成功上车 车辆抵达兵站，青年狼狈下车并向“我们”道谢（每空2分，意思对即可，共4分) 15.交代了司机对拦车青年充满警觉，坚决拒绝他上车的原因；为下文写“我”透过小洞窥探青年， 误以为他偷提包的情节埋下伏笔，推动情节发展；渲染了紧张不安的氛围；与后文青年的真实形 象形成强烈对比，为突出主旨做好了铺垫。（答出一点得1分，答出三点，意思对即可，共3分） 16.运用比喻的修辞手法，将加速的货车比作“烈马”，生动形象地写出了司机猛踩油门后车辆行驶的 迅猛与失控感，既体现出司机试探青年的刻意，也烘托出当时紧张的氛围，进一步强化了“我” 对青年是小偷的怀疑。（意思对即可，3分） 17.孝顺执着，善良细心，朴实憨厚，知恩图报。（答出一点得1分，答出三点，意思对即可，共3分） 18.示例一：不赞同修改。原文结尾“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”直接抒情，表达了“我”得 知真相后的愧疚、自责与感动，情感表达更直接真切，也与前文的猜忌形成强烈对比，突出文章主题； 而修改后的句子仅做景物描写，虽有画面感，但少了对人物内心的刻画，情感冲击力较弱： 示例二：赞同修改。修改后的句子用“青年的身影消失”“棕绳闪着微光”营造出悠远的意境， 含蓄地表达了“我”对青年的敬佩与感动，留给读者更多想象空间；同时“微光”象征着青年的 善良品质，让主题表达更委婉深刻，比原文的直抒胸臆更有文学韵味。（言之成理即可，3分） 19.(1)示例一：选择A。理由：“太阳”“光明”是艾青诗歌最核心的意象之一，诗人始终借这类意 象抒发对黑暗现实的批判、对光明与希望的执着追寻，承载着对祖国未来的热切期盼。朝阳 象征着新生与光明，与艾青诗歌中“追逐光明、呼唤希望”的核心情感高度契合。 示例二：选择B。理由：“土地”是艾青诗歌的灵魂意象，诗人毕生扎根这一意象，既书写 黄土大地的贫瘠与苦难，也饱含对这片土地及土地上人民的深沉眷恋与悲悯情怀。广袤苍茫 的黄土直接呼应艾青笔下的核心意象，能凸显诗集“以土地为根、书写民族苦难与赤诚”的 核心特质。 示例三：选择C。理由：“土地”是艾青诗歌的灵魂意象，诗人始终聚焦土地上的生命与苦 难，也饱含对土地丰收、人民幸福的殷切期盼。硕果累累的稻田是土地孕育生机的象征，既 贴合艾青对祖国大地的深情凝望，也能呼应诗集“在苦难中守望丰收、在黑暗中期盼美好” 的情感内核。（言之成理即可，3分） 九年级语文期末试卷参考答案第2页共3页 (2)“岁寒知松柏，患难见真情”指的是在艰难困苦中才能看出真正的情谊，林冲和鲁智深的友情正 印证了这一点。林冲被高衙内陷害，刺配沧州时，鲁智深担心他途中遭暗算，一路暗中护送，在 野猪林救下险些被董超、薛霸杀害的林冲：林冲上梁山后，鲁智深也始终与他相互扶持。在林冲 遭遇人生重大危机的时刻，鲁智深挺身而出，用行动诠释了真正的友情，体现了患难之中见真情 的道理。（言之成理即可，理解句意得1分，结合情节分析得2分，共3分) 20.作文略（50分) 评分参考 分 等 数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 21~18分 17~14分 13~0分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20~18分 17~14分 13~10分 9~0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 5分 4分 3~2分 1~0分 书写(5分) 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： ①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 ②表达有创意的酌情加1~5分，加到满分为止。 ③文体不明确的酌情减分。 ④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 ⑤没有题目或题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字每3个减1分（重复的不 计)方标点有三处以上错误的酌情减1~3分。 九年级语文期末试卷参考答案第3页共3页