重难03 诗歌观点评价与文本互证题型（重难专练）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

重难03 诗歌观点评价与文本互证题型 ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 【设问解读】 诗评题，即“前人评点赏析”，命题者在诗歌材料后给出诗评家的评价，要求考生结合文本谈谈自己的理解。《课标》要求“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”，诗评题考查内容涵盖诗歌内容形象、艺术手法、语言风格、思想情感等多个角度。这类试题问法较曲折，考点较隐蔽，对学生思维品质要求较高，体现高考命题新趋势。 诗评题的特点是观点先行，基于论据，论述为主。评论遵循“小切口，深挖掘”的原则：“小”体现结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容；“深”体现揭示出深层次的情感、艺术魅力。 “双向互证”：古诗歌诗评鉴赏3大创新考法 诗评鉴赏题指的是题目中给出名家典籍、古诗歌评论家或后世人对诗词特点的评价，然后让学生结合诗歌内容进行定向分析的题目。 1.印证评价——前人的评价在诗歌中是如何得到印证的?清代陈衍《宋诗精华录》评价这首诗说：“三、四似不对，而实无字不对。流水句似此，方非趁笔。”请结合诗歌第三、四句分析其是如何印证陈衍的评价的。 2.质疑评价——你是否赞同前人的评价?宋人蔡启评价白居易：“自矜其达，每诗未尝不着此意，是岂真能忘之者哉!亦力胜之耳。”你是否同意以上评价?请结合诗句，谈谈你的认识。 3.不同评价——对比分析两位前人不同的评价。元代洪焱祖《秋崖先生传》评价方岳写诗“不用古律，以意为之”;清吴之振等《宋诗钞》评价方岳写诗“工于镂琢，故刻意入妙”。同样是对方岳诗歌创作的评价，观点却大不相同。你更认同谁的观点?请结合诗歌谈谈你的理解。 【教考关联】 　教材中的诗评举例 《蜀道难》 “奇之又奇”(唐代文学家、诗评家殷璠) 《李凭箜篌引》 “摹写声音至文”(清代方扶南《李长吉诗集批注》) 《古诗十九首·涉江采芙蓉》 “浅而能深、近而能远” (明代诗评家胡应麟《诗薮·内编》卷一) 《燕歌行》 全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“二句最为沈至”(晚清文学家吴汝纶) 《苏幕遮(燎沉香)》 “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”“此真能得荷之神理者”(王国维《人间词话》) 方法和步骤 一、内部评价题内部评价题通常要求考生对诗歌的内容、结构、艺术手法、思想情感等进行分析和评价。这类题目一般要求考生从诗歌本身出发，结合诗歌的具体内容，进行深入的分析和评价。 二、诗评印证题诗评印证题则更侧重于对前人评价的分析与应用。这类题目通常会引用前人的评价（如评论、诗评等），然后要求考生结合诗歌内容，分析这些评价的合理性或如何得到印证。 倒推“印证”类诗评题做法：①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点；②根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间；③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案；④角度关键词在前，联系诗句作答。 易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，不明专业术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。 三、开放式诗评题 开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 答题方法：这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。 注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。 经典题（2024·北京卷）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 答案示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【题目详解】“美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 答题步骤 第一步审准要求弄清方向 ①读诗歌评价语，审准题目要求。 一定要准确地知晓是“分析妙处”“理解观点”“谈谈对观点的理解”,还是“是否同意”等 ②抓住评价语中的关键词，弄清诗评方向。答题前必须像对待文言语句翻译一样,逐字逐句翻译,拆开理解,抓住其核心内涵,明确其评价角度,是诗歌的艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格等之中的哪一项(或几项),如果评价涉及多个角度或层次,那么组织答案时也应答出多个角度或层次 第二步结合诗句，扣住评价语的关键词进行分析。 ①读懂作品意思,了解诗歌情感 ②找出涉及“诗评”方面的句子,紧扣诗歌内容,展开分析,而不是翻译;阐明理由时,要紧扣评论的关键词 第三步归纳概括组织答案再次回到诗评,结合“对比分析阐明”得出的结论,提炼并组织答案 答题操作步骤：第一步表明自己的观点态度,第二步陈述诗评或文论,第三步结合诗歌内容评论诗评或文论。 经典题【2023年新课标I卷】阅读下列这首宋诗，完成下题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【解题思路】 第一步：理解诗评含义。（翻译：卖花担子的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力。） 第二步：明确考查要点。（内容主旨） 第三步：结合文本分析。“那知剥落皮毛处，不在流传口耳间”真正高深精妙的内容不会流传于口头；“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还”读书如参禅、修仙一样，都需亲力亲为方才能获得真谛。（将魏了翁名言与文章的主题观点贯连起来。） 第四步：规范答题表述。 参考答案：①卖花担子的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力；（翻译名言/3分）②就像禅要自参，仙须亲炼一样，读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其中的精神内涵。（结合文本指出主题内容/3分） （用时50分钟） 一、（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林  逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 2．（重难点）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 二、（2023·全国甲卷·高考真题）阅读下面这首宋词，完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 4．（重难点）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 三、（2021·新高考I卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 6．（重难点）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 四、（2025·江苏南京·高考模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 云门道中晚步 李弥逊 层林叠赋暗东西，山转岗回路更迷。 望与游云奔落日，步随充水赴前溪。 樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。 独绕辋川图画里，醉扶白叟杖青藜。 【注】辋川：在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在处。王维曾画过《辋川图》。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联紧扣标题，“暗东西”扣“晚”字，“层林叠”“山转岗回”扣“云门道中”，展现了暮色中的云门道中之景。 B．颌联出句写诗人远望所见，对句写自己紧接着的行动。两个动词一“望”一“步”，是诗人内心活动的外现。 C．首联侧重云门山景，营造了幽暗的氛围；颔联中“游云”“落日”的意象与水景共同构成了一幅阔远的画面。 D．颈联出现了人的活动：樵夫砍柴归来升起了袅袅炊烟，困乏的牛才耕完地伏卧在犁边，使用了白描手法。 8．（重难点）有人说，本诗尾联的构思与现代诗人卞之琳的诗歌《断章》非常相似。请参考以上论断，结合全诗，探究尾联的构思特点。（附《断章》诗句：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你） 五、（2025·广东汕头·模拟预测）阅读这首唐诗，完成下面小题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联从叙别开头，以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味，流露出与友人别后境况萧索的感慨。 B．颔联写诗人感慨自己无法料想国家及个人的前途，面对眼前美好的春天景色昏昏昏沉沉以至独自睡着了。 C．颈联写出诗人进退两难的矛盾苦闷，不得志与多病促使他想辞官归隐，但看到流亡的百姓又使他心怀惭愧。 D．尾联以感激李儋的问候和亟盼他来访作结，道出寄诗的用意，作者望月相思，可以看出他极需友情的慰勉。 10．（重难点）有人说这首诗“前四句情景交融，颇为推美”，你同意这种评论吗？为什么？ 六、（2025·贵州铜仁·模拟预测）阅读这首唐诗，完成下面小题。 穆陵关北逢人归渔阳 刘长卿 逢君穆陵路，匹马向桑乾， 楚国苍山古，幽州白日寒。 城池百战后，耆旧几家残。 处处蓬蒿遍，归人掩泪看， 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．从全诗看，这是一篇对行客的宽慰语和开导话，寄托了诗人忧国忧民的无限感慨。 B．首联写相逢的地点和行客的去向，推测他流落江南已久，急切盼望早日回家团聚。 C．颈联诗入采用赋笔，直接描写战后城池荒，老百姓无家可归、到处流浪的情状。 D．尾联写到处是残垣断壁、蓬蒿遍野，不忍目睹，以此宽慰北归的行客，令人感慨。 12．（重难点）有人说本诗的颔联具有“不语而悲”的效果，是全诗的关键，对这一说法应怎样理解？请简要分析。 七、（2025·安徽安庆·模拟预测）阅读这首词诗，完成下面小题。 水龙吟·春恨 陈亮① 闹花深处层楼，画帘半卷东风软。春归翠陌，平莎②茸嫩，垂杨金浅③。迟日④催花，淡云阁雨⑤，轻寒轻暖。恨芳菲世界，游人未赏，都付与、莺和燕。 寂寞凭高念远。向南楼、一声归雁。金钗斗草⑥，青丝勒马⑦，风流云散。罗绶分香⑧，翠绡⑨封泪，几多幽怨。正销魂，又是疏烟淡月，子规声断。 [注]①陈亮（1143-1194），字同甫，号龙川，婺州永康（今属浙江）人。因上《中兴五论》，奏入不报。孝宗淳熙五年，诣阙上书论国事。所作政论气势纵横，词作豪放，有《龙川文集》、《龙川词》。②平莎：平原。③金浅：指嫩柳的浅淡金黄颜色。④迟日：长日。⑤阁雨：停雨。阁，犹搁，停止。⑥斗草：古代女子况采百草嬉戏。⑦青丝勒马：用青丝绳做马络头。⑧罗绶分香：指离别。秦观《满庭芳》词：“消魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。”罗绶，罗带。分香：指解罗带散发出香气。分，散。⑨翠绡：翠绿的丝巾。封泪：指丝巾裹着的泪痕。 13．本词上阕中作者描写一幅什么样的图景？有什么作用？ 14．（重难点）有人说本词儿女情长，也有人说“不作一妖语媚语”，别有寄托。你同意哪种看法？请结合词句简要分析。 八、（2024·安徽安庆·模拟预测）阅读下面这首明诗.完成下面小题。 喜友人至 严嵩 下马柴门日已曛, 灯前悲喜话同群。 空江岁晚无来客,远道情深独见君。 瓦瓮细倾山郭酒,藜床闲卧石堂云。 莫言古调秪自爱,且诵新篇慰我闻。 [注]严嵩:字惟中,明朝权臣。他在飞黄腾达之前,曾在故乡的钤山隐居读书七年。 15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A．首联交代友人到来已是黄昏时分，“悲喜”揭示出与友人久别重逢后的复杂心情。 B．时已岁暮，江中来往船只稀少，而友人不辞路途遥远前来看望，足见友情之深。 C．颈联描写见面后情形：把酒话旧，卧床闲聊。“细倾”表明饮酒之多，时间之长。 D．尾联改用对话形式，生动地再现了诗人在为友人朗诗新作诗篇的情景，情趣盎然。 16．（重难点）有人说，本诗带有“山林气”。请结合全诗简要分析。 （用时65分钟） 一．（2026届四川省巴中市一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 除夜宿石头驿 唐·戴叔伦 旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。 苏溪亭 唐·戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 1．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《除夜宿石头驿》首联“寒”字不仅写出了灯光的昏黄暗淡，更烘托出诗人除夕夜独宿旅馆的孤寂清冷心境，为全诗奠定了凄凉的基调。 B．《除夜宿石头驿》颔联把悠远的时间感与广漠的空间感对照，蕴含着诗人复杂的情感，其中既有对时光流逝的感慨，也有对自己漂泊不归的忧伤。 C．《苏溪亭》前两句，通过描绘苏溪亭边春草茂盛，遍地碧绿的景象，以及设问有谁在东风中倚靠着栏杆，以乐景营造出一种闲适、惬意的氛围。 D．《苏溪亭》尾句“寒”字既描绘出杏花在烟雨中的清冷姿态，又烘托出一种凄迷、惆怅的氛围，暗示了诗中人物因游子未归而产生的孤寂、哀怨之情。 2．（重难点）戴叔伦主张“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置手眉睫之前”，简析两诗是如何体现这一美学观念的。 二．（25-26·广东广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 送湖南部曲① 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注】①刘克庄《后村诗话》记这首诗的本事说：“辛稼轩帅湖南，有小官，山前宣劳，既上功级，未报而辛去，赏格未下。其人来访，辛有诗别之云云。”部属小官前来送别，辛弃疾写下此诗相赠。部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。楚人“谓虎於菟”。 3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗歌第一句中的“万人呼”运用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。 B．三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部属战功，点明“负君”有愧之因。 C．五、六句夸赞部属年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。 D．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》皆运用典故，以据事类义，婉曲达意。 4．（重难点）诗歌尾联漫溢豪宕之气，请结合诗歌内容分析。 三．（24-25·湖南·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 和曹东谷韵 谢枋得① 万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。 人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。 此日识公知有道，何时与我咏游仙。 不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。 ［注］①谢枋得，南宋爱国诗人。②龚胜，汉哀帝时任谏议大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃：表示对国家、君主的忠诚。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．在首联中，诗人以“纲常”自任，表明他勇担重任、铁骨铮铮的高尚品格和浓厚的爱国情怀。 B．颔联与文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”之句有异曲同工之妙，彰显出“硬汉”精神。 C．根据颈联内容及酬和诗的特点，可推测出诗人朋友曹东谷可能是一位游仙论道、不问世事的高人。 D．本诗连续用典，意蕴丰厚；语言清新淡远，遣词朴实却不失韵致；意绪慷慨激昂，毫无矫揉之态。 6．（重难点）本诗是谢枋得“以忠义自任”的精神写照，请分析此诗如何体现了“忠义”。 四．（25-26·河北承德·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 游虎丘寺 王禹偁 寺墙围着碧孱颜①，曾是当年海涌山。 尽抱好峰藏院里，不教幽景落人间。 剑池②草色经冬在，石座苔花③自古斑。 珍重晋朝吾祖④宅，一回来此便忘还。 [注]①孱颜：同“巉岩”，山势险峻的样子。②剑池：虎丘的胜景之一。③石座苔花：石座，即千人座，是一大磐石，色泽赭红灰白相间，斑驳陆离，上可坐千人。传说竺道生在此讲经说法，讲到胜处，天花纷纷坠落，顽石为之点头。苔花，就是天花的痕迹。④晋朝吾祖：王禹偁的祖先，东晋王坦之，在虎丘山上曾建有住宅。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句从整体着笔，突兀雄奇：整座虎丘山都围在寺院内，看上去更高峻挺拔。 B．首联下句写如今雄伟的山峰曾是当年汪洋中的小岛，让读者恍惚间体味到沧桑变幻。 C．尾联以“祖宅”称虎丘山寺，并表达出敬慕之意，更以流连忘返收结，饶有余韵。 D．全诗以诗人的视线为中心，由近而远，由大到小，景物错落有致，层次非常分明。 8．（重难点）有人说，这首诗颔联为虚写，颈联为实写，由虚入实，体现出宋诗的特点，你同意吗？请简要说说理由。 五．（25-26·内蒙古包头·模拟）阅读下面诗歌，完成小题。 学校“文心”古典文学社计划举办“跨越千年的思念——中国古典诗歌中的情感表达艺术”主题文化节。你作为项目组成员，需完成以下策展与创作任务。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 9．在编纂主题诗集《相思的韵脚》时，你负责“东汉遗韵”章节。需判断《涉江采芙蓉》与《庭中有奇树》更适合归入以下哪个子单元？请选择并简述理由。 A.羁旅书怀   B.闺怨思远   C.咏物寄意   D.节令感兴 你的选择：             理由： 10．以下是成员为《涉江采芙蓉》拟写的展板解说词初稿。请找出其中分析不当的一项（   ） A．开篇“涉江采芙蓉”的动作，既是对美好事物的追寻，亦暗喻对高洁情感的执着，为全诗奠定了真挚而忧伤的基调。 B．“采之欲遗谁？所思在远道”自问自答，情感直露而炽烈，鲜明地体现了《古诗十九首》语言“直而不野”的特点。 C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，视角从“采芙蓉”的当下跳转到远方的“旧乡”，空间延展，深化了“同心离居”的无奈与哀伤。 D．末句“忧伤以终老”以决绝之语收束，将瞬间的相思之苦延伸至生命的整个维度，体现了古诗中“以悲为美”的抒情传统。 11．（重难点）文化节宣传稿需突出两首诗的艺术共性。请结合诗句，围绕“辞浅思深，语短情长”这一评价，撰写一则短评。 六．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面这首元诗，完成下面小题。 墨萱图（其一） 王冕【注】 灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。 【注】王冕，元代画家、诗人，幼时家贫但好学，元时屡试不中，明时经朱元璋考核后成为其幕僚；被吴敬梓写入《儒林外史》开篇的楔子中，被塑造为光明磊落的名流形象。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“灿灿”句中“北堂”是传统诗歌中母亲居所的代称，诗人以萱草生于北堂起笔，巧妙奠定了思亲怀母的情感基调。 B．“甘旨”两句通过写“甘旨”的疏远和“音问”的阻隔，表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧。 C．“举头”句借用鸟类反哺的自然现象，用“慧鸟语”的乐景衬哀情，强化了游子无法尽孝的愧疚与思乡之苦。 D．全诗以“萱草”起兴，脉络清晰，建立了萱草—南风—慈母—游子的意象链，从触景生情，再到愧疚慨叹，层层递进。 13．（重难点）这首诗采用双重视角建构主题，并且拓展了咏物诗的情感维度。请结合全诗分析这一点。 七．（25-26·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。 郊行即事 （宋）程颢① 芳原绿野恣行时，春入遥山碧四围。 兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。 莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。 况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。 【注】①程颢：宋代理学家、教育家，“理学”奠基人。②游衍：恣意游逛，纵情游玩。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗通篇句句见“兴”，以一“兴”字贯穿全篇，景艳情浓，意境深厚。 B．这首诗先虚后实，先写郊外踏春的恣意快乐，再写春游所得的感想。 C．“恣行”写出诗人随性轻松的心境，与“兴逐乱红”“困临流水”之事相照应。 D．本诗前两联既有写景之词，又有记事之语，二者相得益彰，情趣盎然。 15．（重难点）宋诗好说理，有人说“此诗无一毫道学气，五、六句情韵俱佳。”结合诗句内容，对此加以分析。 八．（25-26·河南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 南园 李贺 方领蕙带折角巾，杜若已老兰苕春①。 南山削秀蓝玉合，小雨归去飞凉云。 熟杏暖香梨叶老，草梢竹栅锁池痕。 郑公乡老开酒尊，坐泛楚奏吟招魂。 【注】①杜若：香草名。兰苕：兰花。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇通过对衣着的细致描写，塑造了一个文人的形象，为诗歌增添了文雅气息 B．颔联使用比喻的修辞手法，写出了下雨之后南山的秀美，画面清新明丽。 C．本诗善于使用动词，如“飞”“锁”两个字的使用，赋予诗歌独特的动态美 D．与乡老饮酒，泛着小舟吟唱《招魂》曲，诗歌以叙事结尾，情感表达意味深长。 17．（重难点）有人说，此诗多处写“老”，如“杜若老”“梨叶老”等，但并非体现作者苍老的心态。请结合诗歌简要分析。 九．（2025·陕西咸阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 示全真元常[注] 韦应物 余辞郡符去，尔为外事牵。 宁知风雪夜，复此对床眠。 始话南池饮，更咏西楼篇。 无将一会易，岁月坐推迁。 【注】全真元常：沈全真、赵元常，都是韦应物的外甥。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人辞官而去，对方也因外事奔忙，首联用人生漂泊、相聚不易为下文张本。 B．“风雪”严酷寒冷，“对床”使夜晚生起融融暖意，颔联极富画面感。 C．回忆亲人相聚的欢乐，大家先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗。 D．岁月悠悠，重逢难得，尾联对时间和生命的认识使本诗情感更加深沉。 19．（重难点）有人说，韦应物的诗歌风格颇似陶渊明，可谓是“豪华落尽见真淳”请结合此诗简要分析。 十．（23-24·江西萍乡·模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮① （宋）李清照 归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。 【注】①这首词作于公元1129年（宋高宗建炎三年）。②剪成人形的首饰。古人于正月七日（人日）所戴饰物，始于晋唐。 20．下列对这首词的赏析，不正确的一项（   ） A．“背窗雪落炉烟直”与“大漠孤烟直”的“烟”虽描写对象不同，但气氛之静异曲同工。 B．凤钗闪烁着微光，凤钗的人胜微微晃动，诗人通过物象传递哀愁情感，引发读者联想 C．拂晓时分，号角声催开晨幕，曙光布满苍天，词人在西风劲吹、春寒料峭时外出赏花。 D．此词予人淡永之感，细节丰富，格调轻灵而情感深挚，语言浅淡而意味隽永。 21．（重难点）有人说此词“以寻常语抒写作者曲折多致的心绪变化”，试结合本词作简要分析。 十一．（23-24·四川德阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 访戴天山①道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注释]①戴天山：即大匡山，在今四川江油市西。 22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用视听结合的手法，描写了山林中流水淙淙、犬吠隐隐、桃花夭夭、露水盈盈的春日清晨的景象。 B．颔联是景语，但又含蓄地叙事，“时见鹿”衬托山林的喧闹，“不闻钟”暗示道院无人，内容暗扣标题。 C．颈联写野竹青霭一绿一青，飞泉碧峰一白一碧，与《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）都注重写景的色彩组合。 D．本诗的语言自然平易，对仗工稳，与《梦游天姥吟留别》的句式参差、语言夸张、想象奇幻，迥异其趣。 23．（重难点）有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。 ( 1 / 30 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难03 诗歌观点评价与文本互证题型 ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 【设问解读】 诗评题，即“前人评点赏析”，命题者在诗歌材料后给出诗评家的评价，要求考生结合文本谈谈自己的理解。《课标》要求“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”，诗评题考查内容涵盖诗歌内容形象、艺术手法、语言风格、思想情感等多个角度。这类试题问法较曲折，考点较隐蔽，对学生思维品质要求较高，体现高考命题新趋势。 诗评题的特点是观点先行，基于论据，论述为主。评论遵循“小切口，深挖掘”的原则：“小”体现结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容；“深”体现揭示出深层次的情感、艺术魅力。 “双向互证”：古诗歌诗评鉴赏3大创新考法 诗评鉴赏题指的是题目中给出名家典籍、古诗歌评论家或后世人对诗词特点的评价，然后让学生结合诗歌内容进行定向分析的题目。 1.印证评价——前人的评价在诗歌中是如何得到印证的?清代陈衍《宋诗精华录》评价这首诗说：“三、四似不对，而实无字不对。流水句似此，方非趁笔。”请结合诗歌第三、四句分析其是如何印证陈衍的评价的。 2.质疑评价——你是否赞同前人的评价?宋人蔡启评价白居易：“自矜其达，每诗未尝不着此意，是岂真能忘之者哉!亦力胜之耳。”你是否同意以上评价?请结合诗句，谈谈你的认识。 3.不同评价——对比分析两位前人不同的评价。元代洪焱祖《秋崖先生传》评价方岳写诗“不用古律，以意为之”;清吴之振等《宋诗钞》评价方岳写诗“工于镂琢，故刻意入妙”。同样是对方岳诗歌创作的评价，观点却大不相同。你更认同谁的观点?请结合诗歌谈谈你的理解。 【教考关联】 　教材中的诗评举例 《蜀道难》 “奇之又奇”(唐代文学家、诗评家殷璠) 《李凭箜篌引》 “摹写声音至文”(清代方扶南《李长吉诗集批注》) 《古诗十九首·涉江采芙蓉》 “浅而能深、近而能远” (明代诗评家胡应麟《诗薮·内编》卷一) 《燕歌行》 全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“二句最为沈至”(晚清文学家吴汝纶) 《苏幕遮(燎沉香)》 “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”“此真能得荷之神理者”(王国维《人间词话》) 方法和步骤 一、内部评价题内部评价题通常要求考生对诗歌的内容、结构、艺术手法、思想情感等进行分析和评价。这类题目一般要求考生从诗歌本身出发，结合诗歌的具体内容，进行深入的分析和评价。 二、诗评印证题诗评印证题则更侧重于对前人评价的分析与应用。这类题目通常会引用前人的评价（如评论、诗评等），然后要求考生结合诗歌内容，分析这些评价的合理性或如何得到印证。 倒推“印证”类诗评题做法：①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点；②根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间；③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案；④角度关键词在前，联系诗句作答。 易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，不明专业术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。 三、开放式诗评题 开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 答题方法：这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。 注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。 经典题（2024·北京卷）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 答案示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【题目详解】“美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 答题步骤 第一步审准要求弄清方向 ①读诗歌评价语，审准题目要求。 一定要准确地知晓是“分析妙处”“理解观点”“谈谈对观点的理解”,还是“是否同意”等 ②抓住评价语中的关键词，弄清诗评方向。答题前必须像对待文言语句翻译一样,逐字逐句翻译,拆开理解,抓住其核心内涵,明确其评价角度,是诗歌的艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格等之中的哪一项(或几项),如果评价涉及多个角度或层次,那么组织答案时也应答出多个角度或层次 第二步结合诗句，扣住评价语的关键词进行分析。 ①读懂作品意思,了解诗歌情感 ②找出涉及“诗评”方面的句子,紧扣诗歌内容,展开分析,而不是翻译;阐明理由时,要紧扣评论的关键词 第三步归纳概括组织答案再次回到诗评,结合“对比分析阐明”得出的结论,提炼并组织答案 答题操作步骤：第一步表明自己的观点态度,第二步陈述诗评或文论,第三步结合诗歌内容评论诗评或文论。 经典题【2023年新课标I卷】阅读下列这首宋诗，完成下题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【解题思路】 第一步：理解诗评含义。（翻译：卖花担子的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力。） 第二步：明确考查要点。（内容主旨） 第三步：结合文本分析。“那知剥落皮毛处，不在流传口耳间”真正高深精妙的内容不会流传于口头；“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还”读书如参禅、修仙一样，都需亲力亲为方才能获得真谛。（将魏了翁名言与文章的主题观点贯连起来。） 第四步：规范答题表述。 参考答案：①卖花担子的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力；（翻译名言/3分）②就像禅要自参，仙须亲炼一样，读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其中的精神内涵。（结合文本指出主题内容/3分） （用时50分钟） 一、（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林  逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹．反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。 故选C。 2．（重难点）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 【解析】本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。 “以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。 要分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。 如“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。 最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情，让人如同进入“蓬瀛”之境。 二、（2023·全国甲卷·高考真题）阅读下面这首宋词，完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 故选A。 4．（重难点）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 【答案】①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。 ②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先理解题干的意思。评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。 然后，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。 接着，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写,而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。 三、（2021·新高考I卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。 B.第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，此项对用典解释有误。 故选B。 6．（重难点）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 【答案】“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。 【解析】本题考查学生理解分析思想内容的能力。 题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是 “惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。 四、（2025·江苏南京·高考模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 云门道中晚步 李弥逊 层林叠赋暗东西，山转岗回路更迷。 望与游云奔落日，步随充水赴前溪。 樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。 独绕辋川图画里，醉扶白叟杖青藜。 【注】辋川：在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在处。王维曾画过《辋川图》。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联紧扣标题，“暗东西”扣“晚”字，“层林叠”“山转岗回”扣“云门道中”，展现了暮色中的云门道中之景。 B．颌联出句写诗人远望所见，对句写自己紧接着的行动。两个动词一“望”一“步”，是诗人内心活动的外现。 C．首联侧重云门山景，营造了幽暗的氛围；颔联中“游云”“落日”的意象与水景共同构成了一幅阔远的画面。 D．颈联出现了人的活动：樵夫砍柴归来升起了袅袅炊烟，困乏的牛才耕完地伏卧在犁边，使用了白描手法。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解诗歌内容以及赏析手法的能力。 D.“樵夫砍柴归来升起了袅袅炊烟”理解错误，“樵归野烧孤烟尽”意思是：樵夫砍柴归来，远山上的野火渐渐熄灭，最后一缕孤烟也冉冉散尽。说的是篝火已熄灭，不是指“归来升起了袅袅炊烟”。 故选D。 8．（重难点）有人说，本诗尾联的构思与现代诗人卞之琳的诗歌《断章》非常相似。请参考以上论断，结合全诗，探究尾联的构思特点。（附《断章》诗句：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你） 【答案】尾联的精妙之处在于诗人通过想象虚写，把自己织进了这幅现实版的辋川图画里，使自己成为与这幅天然图画融为一体的画中人；同时又存在一个画外的自我，诗人仿佛具有分身术，跑到画外欣赏起这幅有自己在内的云门道中晚步图。（意思对即可） 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 “独绕辋川图画里，醉扶白叟杖青藜”，意思是在美如辋川图画的景致中，有一位白发老翁醉扶着青藜手杖。诗人既在画中又在画外，通过想象虚写，把自己织进了这幅现实版的辋川图画里，成为画中人，同时又在画外欣赏起这幅有自己在内的云门道中晚步图。可以说与卞之琳的“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”非常相似，构思新颖别致，颇具趣味。 五、（2025·广东汕头·模拟预测）阅读这首唐诗，完成下面小题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联从叙别开头，以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味，流露出与友人别后境况萧索的感慨。 B．颔联写诗人感慨自己无法料想国家及个人的前途，面对眼前美好的春天景色昏昏昏沉沉以至独自睡着了。 C．颈联写出诗人进退两难的矛盾苦闷，不得志与多病促使他想辞官归隐，但看到流亡的百姓又使他心怀惭愧。 D．尾联以感激李儋的问候和亟盼他来访作结，道出寄诗的用意，作者望月相思，可以看出他极需友情的慰勉。 【答案】B 【解析】28．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“独自睡着了”说法错误，“春愁黯黯独成眠”中的“独”是“难道”的意思，诗人想到国家与个人茫然的前途命运，即便想睡，又怎能睡得着呢？因此，“独成眠”此处应为“难以成眠”之意。 故选B。 10．（重难点）有人说这首诗“前四句情景交融，颇为推美”，你同意这种评论吗？为什么？ 【答案】示例一： ①不同意，前两句不属于情景交融； ②去年春花招展中分别，今年再见花开而怀友，既是睹物思人，又暗含着时光易逝之伤感； ③景美而情不欢，景与情构成反衬，没能形成浑然统一的交融效果。 示例二： ①同意，这两句属于情景交融； ②去年春花招展中分别，今年再见花开而怀友，既是睹物思人，又暗含着时光易逝之伤感。 ③即景生情，作者丰富的情感思绪融入春光之中，形成浑然统一的交融效果。 【解析】本题考查学生分析诗歌的抒情手法和表达技巧的能力。 本题考查的是前四句的写作手法，可赞成也可反对，言之有理即可。 颔联“世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠”是说世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。这两句是伤心人看春色，茫然黯然，情伤而景无光，属于情景交融的写作手法。所以在分析是否同意“前四句情景交融”时，只分析首联两句是否情景交融即可。 不同意： “去年花里逢君别，今日花开又一年”不属于情景交融。这两句诗的意思是去年那花开时节我们依依惜别，如今花开时节我们分别已一年，即谓去年春天在长安分别以来，已经一年。诗人看到花开，即景勾起往事，既有睹物思人，欣然回忆的意味；又以花开一年显出时光易逝的伤感。 这两句采用了反衬的手法：花开招展，景色优美；而作者的情感是对友人的思念和对茫茫世事的感叹。这两句恰是一种相反相成的比衬，景美而情不欢，是以乐景衬哀情，而非情景交融。 同意： “去年花里逢君别，今日花开又一年”属于情景交融。这两句诗的意思是去年那花开时节我们依依惜别，如今花开时节我们分别已一年。诗人再见花开而睹物思人，也暗含着时光易逝之伤感。 作者以花里逢别起，即景勾起往事，是因看到花开之景而生发出对已分别一年之久的友人的思念之情，所以是采用了情景交融的抒情手法。 六、（2025·贵州铜仁·模拟预测）阅读这首唐诗，完成下面小题。 穆陵关北逢人归渔阳 刘长卿 逢君穆陵路，匹马向桑乾， 楚国苍山古，幽州白日寒。 城池百战后，耆旧几家残。 处处蓬蒿遍，归人掩泪看， 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．从全诗看，这是一篇对行客的宽慰语和开导话，寄托了诗人忧国忧民的无限感慨。 B．首联写相逢的地点和行客的去向，推测他流落江南已久，急切盼望早日回家团聚。 C．颈联诗入采用赋笔，直接描写战后城池荒，老百姓无家可归、到处流浪的情状。 D．尾联写到处是残垣断壁、蓬蒿遍野，不忍目睹，以此宽慰北归的行客，令人感慨。 【答案】C 【解析】30．本题考查学生对诗歌内容的理解和艺术技巧的赏析能力。 C.“老百姓无家可归、到处流浪的情状”理解有误。诗中表达的是“还有几家老人在世上保全”，即很多老人在战乱中已经不在了。 故选C。 12．（重难点）有人说本诗的颔联具有“不语而悲”的效果，是全诗的关键，对这一说法应怎样理解？请简要分析。 【答案】①颔联是楚国和幽州的对写，写其山老，写其日寒，只写景的特征，好像不动声色，但景语亦情语，不语而悲。②从南方的楚国到北方的幽州，目之所及，苍山白日，一片清冷，暗示了人民的悲惨处境，不语而悲。 【解析】本题考查学生对诗歌内容、艺术技巧、作者情感的分析和鉴赏能力。 首先应理解“不语而悲”的意思，“不语”即没有直接表达内心要表达的情感，“悲”点出了画面特点及蕴含的作者情感。 颔联“楚国苍山古，幽州白日寒”，行人与诗人相逢于穆陵关，也即楚地，青山依旧；行人所去之地，渔阳也就是幽州，气候还十分寒冷，日光惨淡。此联诗人采取实写与虚写相结合的手法，描绘南北两地的景色，上句是实写，诗人就眼前的青山落笔，描绘出南方的典型景色；下句却是想象之景。这一联千古传诵，不仅因为它写景贴切鲜明，还在于其中深沉的象征含意。此时的南方得以幸免，没有直接遭受到安史叛军的践踏，而北方却惨遭蹂躏。“白日寒”暗喻北方广大地区人民尚生活在水深火热之中，悲惨痛苦。这是诗人为广大人民悲叹，也为这位行人担忧。这两联好像不动声色在写景，但景语亦情语，不语而悲。 七、（2025·安徽安庆·模拟预测）阅读这首词诗，完成下面小题。 水龙吟·春恨 陈亮① 闹花深处层楼，画帘半卷东风软。春归翠陌，平莎②茸嫩，垂杨金浅③。迟日④催花，淡云阁雨⑤，轻寒轻暖。恨芳菲世界，游人未赏，都付与、莺和燕。 寂寞凭高念远。向南楼、一声归雁。金钗斗草⑥，青丝勒马⑦，风流云散。罗绶分香⑧，翠绡⑨封泪，几多幽怨。正销魂，又是疏烟淡月，子规声断。 [注]①陈亮（1143-1194），字同甫，号龙川，婺州永康（今属浙江）人。因上《中兴五论》，奏入不报。孝宗淳熙五年，诣阙上书论国事。所作政论气势纵横，词作豪放，有《龙川文集》、《龙川词》。②平莎：平原。③金浅：指嫩柳的浅淡金黄颜色。④迟日：长日。⑤阁雨：停雨。阁，犹搁，停止。⑥斗草：古代女子况采百草嬉戏。⑦青丝勒马：用青丝绳做马络头。⑧罗绶分香：指离别。秦观《满庭芳》词：“消魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。”罗绶，罗带。分香：指解罗带散发出香气。分，散。⑨翠绡：翠绿的丝巾。封泪：指丝巾裹着的泪痕。 13．本词上阕中作者描写一幅什么样的图景？有什么作用？ 【答案】（1）上阕写春光烂漫，春景的无限美好，后又作转折，说春色如此美妙，却无人欣赏。（2）反衬出诗人心绪的惆怅。 【解析】本题考查理解诗歌内容及作用的能力。 作者上片写繁花似锦，春风温柔，春草柔嫩，杨柳金黄，气候宜人，倾全力描绘春景的无限美好，而最后三句却突然转折，指出人们不能游赏美丽的春景为憾事，如此芳菲的世界被莺燕所占有为惋惜，春景愈美好，愈令人惆怅，添人愁绪，也就是春恨愈加强烈，反衬出人心绪的惆怅。 14．（重难点）有人说本词儿女情长，也有人说“不作一妖语媚语”，别有寄托。你同意哪种看法？请结合词句简要分析。 【答案】同意第二种说法。此词看起来是一首伤春之作，实际抒发的是爱国之情。转向南楼，听归雁凄切，体现出作者对故土的眷恋，回忆昔年赏心乐事此时已烟消云散，难禁粉泪幽怨，亦抒发出作者亡国之痛，最后两句以景结情，把别恨乡愁国破家亡之痛寄寓在凄清悲凉的景物描写中，言有尽而意无穷。 【解析】本题考查分析诗歌情感的能力。 这首词初看起来，是一首伤春念远的词。上阕写春光烂漫，又作转折，说春色如此美妙，却无人欣赏。下阕开头既已点明全词的念远主旨，接下通过回忆，写昔日邂逅的情境与别后的幽怨，后又回到眼前，烟月迷离，子规声咽，一片凄清景致，更增几多离愁。陈亮乃南宋气节之士，其创作绝非儿女情长。下片的闺怨是假托的，使用这类表现手法在诗词中并不鲜见，大率以柔婉的笔调，抒愤激或怨悱的感情。此种愤激之情是作者平素郁积的，而且与反偏安、复故土的抗金思想相表里，芳菲世界都付莺燕，实际的意思则是大好河山尽沦于敌手。故有人认为此作寄托了恢复之志。 八、（2024·安徽安庆·模拟预测）阅读下面这首明诗.完成下面小题。 喜友人至 严嵩 下马柴门日已曛, 灯前悲喜话同群。 空江岁晚无来客,远道情深独见君。 瓦瓮细倾山郭酒,藜床闲卧石堂云。 莫言古调秪自爱,且诵新篇慰我闻。 [注]严嵩:字惟中,明朝权臣。他在飞黄腾达之前,曾在故乡的钤山隐居读书七年。 15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A．首联交代友人到来已是黄昏时分，“悲喜”揭示出与友人久别重逢后的复杂心情。 B．时已岁暮，江中来往船只稀少，而友人不辞路途遥远前来看望，足见友情之深。 C．颈联描写见面后情形：把酒话旧，卧床闲聊。“细倾”表明饮酒之多，时间之长。 D．尾联改用对话形式，生动地再现了诗人在为友人朗诗新作诗篇的情景，情趣盎然。 【答案】D 【解析】本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 D项，“诗人在为友人朗诗新作诗篇的情景”不正确。“且诵新篇慰我闻”是诗人要友人把新创作的诗朗诵给自己听。 故选D。 16．（重难点）有人说，本诗带有“山林气”。请结合全诗简要分析。 【答案】从遣词用语看 ,诗中写住处用“柴门”,写饮酒用“瓦瓮”和“山郭酒”，写闲卧则有“藜床”和“石堂云”,突出了山林生活的环境气氛;从情感表达看,诗人以简陋的生活条件衬托出朋友间淳厚朴素的情谊,渲染出山林隐居生活特有的情趣。 【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术风格能力。应对这类试题，首先要判断风格，然后结合诗歌用语，诗歌包含的意象、营造的意境，诗歌的情感来加以分析说明。 本题已经明确了诗歌的艺术风格，即“山林气”，所以只需要结合诗歌的用语、意象意境、情感等对其进行分析即可。 情感方面：本诗诗人隐居钤山，某一天的黄昏时分，朋友远道探望。久别重逢，二人把酒闲卧、畅叙同群、诵诗慰情。“山林气”体现在朋友间醇厚朴素的情谊中。 意象、意境方面：诗中写到“柴门”“瓦瓮”“山郭酒”“藜床”，营造了自然幽静、恬淡闲适的意境，带有“山林气”。 （用时65分钟） 一．（2026届四川省巴中市一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 除夜宿石头驿 唐·戴叔伦 旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。 苏溪亭 唐·戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 1．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《除夜宿石头驿》首联“寒”字不仅写出了灯光的昏黄暗淡，更烘托出诗人除夕夜独宿旅馆的孤寂清冷心境，为全诗奠定了凄凉的基调。 B．《除夜宿石头驿》颔联把悠远的时间感与广漠的空间感对照，蕴含着诗人复杂的情感，其中既有对时光流逝的感慨，也有对自己漂泊不归的忧伤。 C．《苏溪亭》前两句，通过描绘苏溪亭边春草茂盛，遍地碧绿的景象，以及设问有谁在东风中倚靠着栏杆，以乐景营造出一种闲适、惬意的氛围。 D．《苏溪亭》尾句“寒”字既描绘出杏花在烟雨中的清冷姿态，又烘托出一种凄迷、惆怅的氛围，暗示了诗中人物因游子未归而产生的孤寂、哀怨之情。 2．（重难点）戴叔伦主张“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置手眉睫之前”，简析两诗是如何体现这一美学观念的。 【答案】1．C 2．①《除夜宿石头驿》：诗中“寒灯”这一意象，展现孤寂却不直接倾诉孤独程度，有距离感。“一年将尽夜，万里未归人”通过时空距离，使家乡的情景如烟雾中的景象般朦胧。后两联感慨身世、面对新春的复杂情感表达含蓄，如隔薄纱，产生朦胧美感，体现了这一美学观念。 ②《苏溪亭》：首句“草漫漫”营造寂寥氛围，“谁倚东风十二阑”引出模糊人物形象，若隐若现。后两句“燕子不归”带有怅惘情绪，“烟雨杏花”画面朦胧，诗中的愁绪需要读者品味，有诗意的朦胧美，符合其美学观念。 【解析】 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“以乐景营造出一种闲适、惬意的氛围”错误。《苏溪亭》前两句虽写春草碧绿、东风倚阑，但“草漫漫”暗含荒寂，“谁倚”的设问透出孤寂迷茫，并非单纯“闲适、惬意”，而是以春景反衬愁绪，为后文的哀怨铺垫。 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。 “诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置手眉睫之前”。这说的是诗歌意境朦胧，若即若离。 ①《除夜宿石头驿》中，“寒灯”意象以孤寂却不直诉的笔法，营造出情感的距离感；“一年将尽夜，万里未归人”通过时间将尽与空间遥远的对照，使故乡情景如隔烟霭般朦胧；后两联对身世的悲慨与面对新春的复杂心绪，表达含蓄似隔薄纱，整体形成如“良玉生烟”般可望而不可即的审美意境。 ②《苏溪亭》中，首句“草漫漫”以寂寥春景奠定迷离基调；“谁倚东风十二阑”设问引出恍惚的人物形象，增强隐约之感；“燕子不归春事晚”借物寄托怅惘，情绪深藏不露；“一汀烟雨杏花寒”以烟雨凄迷、杏花清冷的画面，营造出凄美朦胧的意境，诗中的愁绪需读者远观品味，正契合“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟”的美学观念。 二．（25-26·广东广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 送湖南部曲① 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注】①刘克庄《后村诗话》记这首诗的本事说：“辛稼轩帅湖南，有小官，山前宣劳，既上功级，未报而辛去，赏格未下。其人来访，辛有诗别之云云。”部属小官前来送别，辛弃疾写下此诗相赠。部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。楚人“谓虎於菟”。 3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗歌第一句中的“万人呼”运用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。 B．三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部属战功，点明“负君”有愧之因。 C．五、六句夸赞部属年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。 D．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》皆运用典故，以据事类义，婉曲达意。 4．（重难点）诗歌尾联漫溢豪宕之气，请结合诗歌内容分析。 【答案】3．C 4．①意象恢弘。“万里云霄”这一意象气势恢宏，营造了豪迈的意境。 ②情感慷慨豪宕。诗人自己遭受“风雨破吾庐”的困厄生活，却祝愿部属鹏程万里，直上青云，建功立业，表达了先人后己的英雄豪情。 ③用词豪迈，“不妨”即“无妨”，“风雨破吾庐”也无妨，诗人不在乎生活中的风雨，展示诗人胸怀豁达。 【解析】 3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“赞部属年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”是表明自己惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明，自己在论事方面，有胆有识，敢于挺身而出，仗义直言，不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重，这应是写自己，不是夸部曲。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“万里云霄”以阔大意象勾勒出广阔天地，将部属的前路比作高空寰宇，既写出对部属的殷切期许，又以雄浑意境打破送别诗的伤感，尽显豪宕之气。 ②结合全诗背景，诗人自身遭遇“明珠成薏苡”的政治冤屈，仕途坎坷，却在尾联直抒“不妨风雨破吾庐”。“风雨破吾庐”既指生活中的困厄，也暗喻政治上的打压，而诗人甘愿以自身困窘为代价，祝愿部属前程顺遂，将个人荣辱置之度外，尽显先人后己的英雄豪情与慷慨气度。 ③“不妨”二字极具张力，根据诗句语境可知，诗人面对生活中的风雨坎坷，以“无妨”的洒脱态度坦然处之，不纠结于自身遭遇，而是专注于为部属祝福，展现出历经沧桑却依旧豁达豪迈的精神气度，让尾联的豪宕之气更具感染力。 三．（24-25·湖南·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 和曹东谷韵 谢枋得① 万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。 人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。 此日识公知有道，何时与我咏游仙。 不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。 ［注］①谢枋得，南宋爱国诗人。②龚胜，汉哀帝时任谏议大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃：表示对国家、君主的忠诚。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．在首联中，诗人以“纲常”自任，表明他勇担重任、铁骨铮铮的高尚品格和浓厚的爱国情怀。 B．颔联与文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”之句有异曲同工之妙，彰显出“硬汉”精神。 C．根据颈联内容及酬和诗的特点，可推测出诗人朋友曹东谷可能是一位游仙论道、不问世事的高人。 D．本诗连续用典，意蕴丰厚；语言清新淡远，遣词朴实却不失韵致；意绪慷慨激昂，毫无矫揉之态。 6．（重难点）本诗是谢枋得“以忠义自任”的精神写照，请分析此诗如何体现了“忠义”。 【答案】5．D 6．①直抒胸臆。以肩担“纲常”和“脊梁铁硬”，直接抒发了对国家的赤胆忠心和报国之情，体现了忠义。 ②对比。将人生中的美好品德或丑恶言行可以千年留存，与万物盛衰枯败的短暂做对比，突出了他对忠义气节的追求。 ③用典。借苏武不改气节和龚胜绝食而死的典故，表明作者宁死不屈的民族气节，体现了忠义。 【解析】 5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和语言的能力。 D．“语言清新淡远”错。本诗语言风格谈不上清新淡远，内容慷慨激昂，语言风格刚健质朴，如“铁硬”“担上肩”等词语的运用，塑造出顶天立地的士人形象。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联直接将“纲常”比作肩负的重任，以“脊梁铁硬”喻指坚定的信念，直抒胸臆，抒发对国家的赤胆忠心和刚正不屈的品格。 ②颔联将“芳秽”（品德的善恶）的千古流传与“荣枯”（世事的兴衰）的转瞬即逝对比，强调坚守忠义气节的永恒价值，凸显诗人对高尚品格的执着追求。 ③尾联借苏武出使匈奴持节不屈、龚胜拒仕新莽绝食而死的典故，表明自己要么像苏武一样坚守气节，要么如龚胜一般以身殉国；“拜杜鹃”的典故强化对国家、君主的忠诚，尽显为国死节的决心和民族正气。 四．（25-26·河北承德·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 游虎丘寺 王禹偁 寺墙围着碧孱颜①，曾是当年海涌山。 尽抱好峰藏院里，不教幽景落人间。 剑池②草色经冬在，石座苔花③自古斑。 珍重晋朝吾祖④宅，一回来此便忘还。 [注]①孱颜：同“巉岩”，山势险峻的样子。②剑池：虎丘的胜景之一。③石座苔花：石座，即千人座，是一大磐石，色泽赭红灰白相间，斑驳陆离，上可坐千人。传说竺道生在此讲经说法，讲到胜处，天花纷纷坠落，顽石为之点头。苔花，就是天花的痕迹。④晋朝吾祖：王禹偁的祖先，东晋王坦之，在虎丘山上曾建有住宅。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句从整体着笔，突兀雄奇：整座虎丘山都围在寺院内，看上去更高峻挺拔。 B．首联下句写如今雄伟的山峰曾是当年汪洋中的小岛，让读者恍惚间体味到沧桑变幻。 C．尾联以“祖宅”称虎丘山寺，并表达出敬慕之意，更以流连忘返收结，饶有余韵。 D．全诗以诗人的视线为中心，由近而远，由大到小，景物错落有致，层次非常分明。 8．（重难点）有人说，这首诗颔联为虚写，颈联为实写，由虚入实，体现出宋诗的特点，你同意吗？请简要说说理由。 【答案】7．D 8．示例一：同意。 ①颔联虚写虎丘的独特风光，似乎佛祖有意安排，不使这些优美景色受到尘世间的污染，为幽景染上神秘的色彩。 ②颈联由颔联的虚入实，从众多美景中选取剑池和石座加以描绘，写出剑池草色经冬不凋、石座苔花历久弥新的景象。 ③这样写既符合游览中由整体感受到局部凝视的认知逻辑，也体现了宋代诗歌理趣与情韵相生的审美追求。 示例二：不同意。 ①颔联并非纯粹虚写，而是基于首句实景的生发，概括出寺院环抱山峰的地理特征，是实景提炼后的艺术表达。 ②颈联表面写草色苔痕之实，实则借“经冬在”“自古斑”暗含了佛法永恒、人文积淀的虚境。 ③颔联以实涵虚，颈联以虚贯实，体现了宋诗“即实即虚”的思辨特质，在具象与抽象、此刻与往古之间构建出多重意蕴空间。 【解析】 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“由近而远”错误，从全诗看，首联整体描绘寺墙与虎丘山的概貌，颔联写寺院藏峰的整体景致，都是远观；颈联聚焦近处的剑池草色、石座苔花等具体细微的景物。所以观察的顺序是由远及近。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 示例一：同意。 ①颔联用“尽抱”、“不教”等拟人化词语，将虎丘寺的整体风光虚笔处理，赋予其一种有意为之的灵性：仿佛寺庙主动将美景“藏”入院内，使其超脱尘俗。这并非眼前实景的直接描绘，而是诗人对其幽邃氛围的想象与赞叹。 ②颈联“剑池草色经冬在，石座苔花自古斑”由整体转向具体景物，“剑池”、“石座”皆是虎丘山上的真实胜迹。“草色经冬在”、“苔花自古斑”则是对其草木常青、历史久远的切实观察，以“经冬”、“自古”点出其自然与人文的双重厚重感，是为实写。 ③这种由虚及实的安排，既贴合游览中从整体印象到细部观赏的感知过程，也体现了宋诗追求“理趣”的特点——从虚处的玄想（藏幽景于人外）转向实处的观照（草木古今），于具体物象中寄寓对自然永恒与历史沧桑的体悟，实现了情韵与哲思的交融。 示例二：不同意。 ①颔联表面是拟人化的想象（“抱好峰”、“不教”），看似虚写，实则源于首联“寺墙围着碧孱颜”的真实地理格局。它是对虎丘寺环抱山峦、景致幽深这一现实特征的概括与提炼，是以实景为基础的艺术升华，并非纯粹虚构。 ②颈联表面是写草色、苔痕之实景，但“经冬在”暗含时序流转中的恒常，“自古斑”则借注释传说（讲经致“天花”坠石）将眼前的苔痕与历史积淀、佛法玄理相联，实笔中蕴藏对永恒与沧桑的沉思。 ③颔联由现实地理生发意境，颈联于具体物象寄寓历史与哲理，两联皆非单纯的虚或实，而是即实即虚、虚实相生。这种手法在具象与抽象、此刻与往古之间构建出多层意蕴空间，正体现了宋代诗歌注重理趣、讲求思辨的审美追求。 五．（25-26·内蒙古包头·模拟）阅读下面诗歌，完成小题。 学校“文心”古典文学社计划举办“跨越千年的思念——中国古典诗歌中的情感表达艺术”主题文化节。你作为项目组成员，需完成以下策展与创作任务。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 9．在编纂主题诗集《相思的韵脚》时，你负责“东汉遗韵”章节。需判断《涉江采芙蓉》与《庭中有奇树》更适合归入以下哪个子单元？请选择并简述理由。 A.羁旅书怀   B.闺怨思远   C.咏物寄意   D.节令感兴 你的选择：             理由： 10．以下是成员为《涉江采芙蓉》拟写的展板解说词初稿。请找出其中分析不当的一项（   ） A．开篇“涉江采芙蓉”的动作，既是对美好事物的追寻，亦暗喻对高洁情感的执着，为全诗奠定了真挚而忧伤的基调。 B．“采之欲遗谁？所思在远道”自问自答，情感直露而炽烈，鲜明地体现了《古诗十九首》语言“直而不野”的特点。 C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，视角从“采芙蓉”的当下跳转到远方的“旧乡”，空间延展，深化了“同心离居”的无奈与哀伤。 D．末句“忧伤以终老”以决绝之语收束，将瞬间的相思之苦延伸至生命的整个维度，体现了古诗中“以悲为美”的抒情传统。 11．（重难点）文化节宣传稿需突出两首诗的艺术共性。请结合诗句，围绕“辞浅思深，语短情长”这一评价，撰写一则短评。 【答案】9． B 两首诗均以“折花赠远”为核心意象，紧扣“相思”主题，契合“闺怨思远”的情感内涵。 10．D 11．两首诗皆以浅近语言承载深沉情思。《涉江采芙蓉》中“采之欲遗谁？所思在远道”，以日常采撷之举，道出相思无寄的怅惘；《庭中有奇树》末句“此物何足贵？但感别经时”，更以花枝不足贵反衬离情之厚重。看似朴素的“馨香盈怀袖”“长路漫浩浩”等句，寥寥数语间，空间阻隔之痛、岁月绵长之忧尽显，正是“辞浅思深，语短情长”的典范。 【解析】 9．本题考查学生对诗歌题材内容的理解能力。 《涉江采芙蓉》中，主人公涉江采芙蓉欲赠远方之人，却因“所思在远道”“长路漫浩浩”无法送达，直抒同心离居、忧伤终老的怅惘；《庭中有奇树》里，女子攀折庭中奇树之花，花香盈袖却“路远莫致之”，以“别经时”的喟叹抒发久别思念的愁绪。二者均聚焦离别后的思念之情，情感基调哀怨缠绵，既无羁旅的漂泊之苦，也非单纯咏物或节令感怀，是典型的“闺怨思远”类诗作。 故选B。 10．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。 D.“以决绝之语收束”错误。末句“忧伤以终老”并非“决绝之语”，而是以平缓深沉的笔调，将相思之苦延伸至生命尽头，体现绵长而克制的哀伤。“决绝”常指向激烈决断，与此诗含蓄蕴藉的风格不符。 故选D。 11．本题考查学生撰写文学短评的能力。 两首诗均以质朴直白的语言，承载深沉绵长的相思之情，完美诠释“辞浅思深，语短情长”的艺术特质。 语言上，未用晦涩典故，“采芙蓉”“折其荣”皆是生活化动作，“所思在远道”“路远莫致之”直白道出行阻隔阂，浅近如口语，尽显《古诗十九首》“直而不野” 的风格。 情感上，采花寄远的愿望因“长路漫浩浩”落空，“馨香盈怀袖”的芬芳更衬出心意难达的怅惘；末句或叹“忧伤以终老”，或言“但感别经时”，将当下的思念延伸至岁月长河。 短短八句，以极简之语写尽离别之苦、相思之深，浅辞背后藏千钧情意。 六．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面这首元诗，完成下面小题。 墨萱图（其一） 王冕【注】 灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。 【注】王冕，元代画家、诗人，幼时家贫但好学，元时屡试不中，明时经朱元璋考核后成为其幕僚；被吴敬梓写入《儒林外史》开篇的楔子中，被塑造为光明磊落的名流形象。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“灿灿”句中“北堂”是传统诗歌中母亲居所的代称，诗人以萱草生于北堂起笔，巧妙奠定了思亲怀母的情感基调。 B．“甘旨”两句通过写“甘旨”的疏远和“音问”的阻隔，表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧。 C．“举头”句借用鸟类反哺的自然现象，用“慧鸟语”的乐景衬哀情，强化了游子无法尽孝的愧疚与思乡之苦。 D．全诗以“萱草”起兴，脉络清晰，建立了萱草—南风—慈母—游子的意象链，从触景生情，再到愧疚慨叹，层层递进。 13．（重难点）这首诗采用双重视角建构主题，并且拓展了咏物诗的情感维度。请结合全诗分析这一点。 【答案】12．B 13．①双重视角的交织与互补：诗歌采用“游子—慈母”的双向视角。既写游子漂泊在外的艰辛（实写），又写慈母倚门盼望的深情（虚写）。这种“对面落笔”的手法，将游子的思亲与慈母的盼归交织在一起，使亲情的表达更为立体、厚重。 ②情感维度的深化与升华：从“忘忧”到“忧愁”的反转：萱草本是“忘忧草”，诗人却借萱草“摇摇为谁吐”的发问，将其转化为引发愁思的媒介，打破了传统咏物诗单纯颂美的维度。 从“思念”到“愧疚”的升华：诗歌不只停留在思乡层面，更通过“甘旨日疏”和“愧听慧鸟语”，将情感上升为无法反哺尽孝的深重愧疚，赋予了诗歌浓厚的伦理悲剧色彩。 【解析】 12．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧”错误。这两句主要抒发的是游子漂泊在外、无法在母亲身边尽孝的愧疚与无奈。选项属于过度解读且偏离主旨，诗人的重心在于“己之不孝”，而非单纯担忧家乡的环境。 故选B。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①双重视角建构主题：诗歌采用游子实写视角：“游子行路苦”直接点出自身漂泊的艰辛，“甘旨日以疏，音问日以阻”写尽无法尽孝、与家失联的处境，是游子的真切自述。诗歌又用慈母虚写视角：“慈母倚门情”是游子的想象之景，设想母亲日日倚门盼望游子归来的深情。这种双重视角，打破了单一抒情的局限，将游子思亲与慈母盼归的情感交织，让亲情的表达更立体厚重。 ②情感维度的深化与升华： 从“忘忧”到“忧愁”的反转：萱草本是象征忘忧的物象，诗人却以“南风吹其心，摇摇为谁吐”发问，赋予萱草惆怅的情态，将其从“忘忧草” 转化为触发愁思的媒介，打破咏物诗单纯颂美的传统维度。 从“思念”到“愧疚”的升华：诗歌不止于“行路苦”的思乡，更以“举头望云林，愧听慧鸟语”收束。“愧”字直接点出核心情感，借鸟类反哺的意象，将思乡之情升华为无法反哺尽孝的深重愧疚，赋予诗歌浓厚的伦理内涵，拓展了咏物诗的情感深度。 七．（25-26·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。 郊行即事 （宋）程颢① 芳原绿野恣行时，春入遥山碧四围。 兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。 莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。 况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。 【注】①程颢：宋代理学家、教育家，“理学”奠基人。②游衍：恣意游逛，纵情游玩。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗通篇句句见“兴”，以一“兴”字贯穿全篇，景艳情浓，意境深厚。 B．这首诗先虚后实，先写郊外踏春的恣意快乐，再写春游所得的感想。 C．“恣行”写出诗人随性轻松的心境，与“兴逐乱红”“困临流水”之事相照应。 D．本诗前两联既有写景之词，又有记事之语，二者相得益彰，情趣盎然。 15．（重难点）宋诗好说理，有人说“此诗无一毫道学气，五、六句情韵俱佳。”结合诗句内容，对此加以分析。 【答案】14．B 15．①无道学气：所谓“道学气”是指宋诗好发议论，喜谈道理；此诗描写郊野景物及春游之乐，借以说理，自然流畅，无道学气。 ②情韵俱佳：颈联的“莫辞”和“只恐”表达了诗人劝勉人们珍惜美好时光，情感亲切而真挚；“盏酒”和“风花”的意象，选取寻常之物，却让人思之而有味。真情与韵味彼此交融，故曰“情韵俱佳”。 【解析】 14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“先虚后实”错误。应该是先实后虚，先写春天之实景与春游之实事，再写由眼前情景引发的感想。 故选B。 15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①无道学气：“道学气”原指为人迂腐拘泥，此处指宋诗好发议论、喜谈道理。这首诗以春游抒怀，前半部分描摹清明郊野美景：清新原野、落花流水，让人沉醉休憩；后半部分生发感想，由落花飘逝联想到时光可贵，进而体悟出珍惜当下便是珍重一生的道理。全诗以景说理，自然流畅，毫无道学气。 ②情韵俱佳：“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”两句，“莫辞”“只恐”用语恳切，寄寓着劝人珍惜美好时光的真挚情感。意象选择上，“盏酒”凸显劝酒的殷切醇厚，“风花”勾勒出浪漫柔美的意境。寻常物象的巧妙运用，让真情与韵味交融，尽显情韵之美。 八．（25-26·河南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 南园 李贺 方领蕙带折角巾，杜若已老兰苕春①。 南山削秀蓝玉合，小雨归去飞凉云。 熟杏暖香梨叶老，草梢竹栅锁池痕。 郑公乡老开酒尊，坐泛楚奏吟招魂。 【注】①杜若：香草名。兰苕：兰花。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇通过对衣着的细致描写，塑造了一个文人的形象，为诗歌增添了文雅气息 B．颔联使用比喻的修辞手法，写出了下雨之后南山的秀美，画面清新明丽。 C．本诗善于使用动词，如“飞”“锁”两个字的使用，赋予诗歌独特的动态美 D．与乡老饮酒，泛着小舟吟唱《招魂》曲，诗歌以叙事结尾，情感表达意味深长。 17．（重难点）有人说，此诗多处写“老”，如“杜若老”“梨叶老”等，但并非体现作者苍老的心态。请结合诗歌简要分析。 【答案】16．C 17．①“老”体现了作者对时光流逝的哲理思考，杜若老了但兰苕盛开，梨叶老了但熟杏暖香，时光流逝，但万物生生不息。②文中描绘的景色是优美的，生活是优雅的，体现了作者对自然、生活的热爱。 【解析】 16．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“‘飞’‘锁’两个字的使用，赋予诗歌独特的动态美”错误。“锁”字写草梢竹栅环绕池沼的静态景象，并非赋予动态美；只有“飞”字描摹凉云飘逝的动态。 故选C。 17．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①“老”是自然时序的客观写照，暗含生生不息的哲理。诗中“杜若已老兰苕春”写杜若虽已枯萎，但兰花正逢春日盛开；“熟杏暖香梨叶老”写梨叶虽已苍老，但杏子成熟、香气氤氲。一“老”一“春”、一“老”一“香”形成对照，体现出时光流转中万物荣枯交替的自然规律，并非作者自身心态苍老的投射，而是对自然时序的理性观照。 ②“老”景衬托闲适生活，凸显作者热爱自然、享受隐逸的心境。诗中描绘的“杜若老”“梨叶老”，都包裹在南山秀色、小雨凉云、熟杏暖香的优美景致里，再结合开篇文人的雅致装扮、结尾与乡老饮酒吟诗的场景，可见全诗基调是悠然闲适的。这些带“老”字的意象，只是构成隐逸生活图景的一部分，烘托出作者沉浸于自然与闲适生活的愉悦，而非流露苍老消沉的情绪。 九．（2025·陕西咸阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 示全真元常[注] 韦应物 余辞郡符去，尔为外事牵。 宁知风雪夜，复此对床眠。 始话南池饮，更咏西楼篇。 无将一会易，岁月坐推迁。 【注】全真元常：沈全真、赵元常，都是韦应物的外甥。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人辞官而去，对方也因外事奔忙，首联用人生漂泊、相聚不易为下文张本。 B．“风雪”严酷寒冷，“对床”使夜晚生起融融暖意，颔联极富画面感。 C．回忆亲人相聚的欢乐，大家先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗。 D．岁月悠悠，重逢难得，尾联对时间和生命的认识使本诗情感更加深沉。 19．（重难点）有人说，韦应物的诗歌风格颇似陶渊明，可谓是“豪华落尽见真淳”请结合此诗简要分析。 【答案】18．C 19．（1）情感真挚自然。首联直白地叙述自己辞官和外甥为外事奔忙的现状，毫无雕琢之感，情感表露朴实真切。这就像陶渊明的田园诗，往往以简洁的语言直抒胸臆。（2）意境清新朴素。颔联用风雪之夜的寒冷衬托对床而眠的温暖，意境简洁而富有韵味，没有华丽的辞藻堆砌，却能营造出动人的情境。这与陶渊明诗中平淡而自然的意境相似，如“采菊东篱下，悠然见南山”，以朴素的语言描绘出宁静的画面。（3）主题关注生活与亲情。整首诗围绕与外甥的相聚展开，回忆“话雨南池饮，更咏西楼篇”的欢乐时光，强调珍惜相聚，感慨“无将一易会，岁月坐推迁”，对亲情的珍视和对时光流逝的感慨真挚深沉。陶渊明的诗作也多以田园生活、亲情友情为主题，展现出对平凡生活的热爱和思考。如陶渊明的《归园田居》系列，描绘农村生活的宁静与质朴，韦应物此诗同样关注生活中的细微情感，以真淳的笔触抒发内心感受。 【解析】韦应物的《示全真元常》以质朴的语言表达了深厚的亲情与对时光流逝的感慨。诗中，“风雪夜”与“对床眠”形成鲜明对比，既展现了外在环境的严酷，又凸显了亲人相聚的温暖。尾联“无将一会易，岁月坐推迁”更是点明了岁月无情，重逢不易，情感真挚而深沉。全诗语言简练，情感真挚，体现了“豪华落尽见真淳”的艺术特色。 18．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“大家先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗”错，诗中先说“始话南池饮，更咏西楼篇”，意思是先提及南池畅饮之事，再说到西楼赋诗，并非说相聚时先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗。 故选C。 19．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 （1）情感真挚自然。首联“余辞郡符去，尔为外事牵”以近乎口语的直白语言，交代自己辞官、外甥为俗务奔忙的现状，无任何典故或修饰词，直接呈现人生阶段的变化。这种“以我手写我心”的质朴表达，与陶渊明《归园田居》中“少无适俗韵，性本爱丘山”的直抒胸臆如出一辙——均以最简省的文字袒露真实人生轨迹与心境，不追求辞藻的华丽，唯求情感的本真。 （2）意境清新朴素。以极简意象组合营造意境，摒弃华丽修饰，通过平凡场景传递深层情感，与陶渊明“淡而有味”的意境营造手法相通。颔联“宁知风雪夜，复此对床眠”用“风雪夜”的寒冷与“对床眠”的温暖形成对比，仅以名词堆叠（风雪、夜、床、眠）勾勒场景，无需细致刻画环境，便让读者感受到久别重逢的温馨静谧。这与陶渊明“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”（《归园田居》）的白描手法一致，以简笔写深意，在平淡中见韵味。 （3）主题关注生活与亲情。诗歌以亲友相聚、时光感慨为核心，摒弃宏大叙事，专注于平凡生活中的亲情与生命体验，与陶渊明“诗从生活中来”的创作理念契合。颈联“始话南池饮，更咏西楼篇”回忆往昔相聚时饮酒赋诗的日常琐事，尾联“无将一会易，岁月坐推迁”直抒对相聚短暂、时光流逝的感慨。全诗围绕生活细节展开，如同陶渊明《移居》中“邻曲时时来，抗言谈在昔”的家常场景，展现对亲情的珍视与对生命本质的思考，在“真淳”中见深刻。 十．（23-24·江西萍乡·模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮① （宋）李清照 归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。 【注】①这首词作于公元1129年（宋高宗建炎三年）。②剪成人形的首饰。古人于正月七日（人日）所戴饰物，始于晋唐。 20．下列对这首词的赏析，不正确的一项（   ） A．“背窗雪落炉烟直”与“大漠孤烟直”的“烟”虽描写对象不同，但气氛之静异曲同工。 B．凤钗闪烁着微光，凤钗的人胜微微晃动，诗人通过物象传递哀愁情感，引发读者联想 C．拂晓时分，号角声催开晨幕，曙光布满苍天，词人在西风劲吹、春寒料峭时外出赏花。 D．此词予人淡永之感，细节丰富，格调轻灵而情感深挚，语言浅淡而意味隽永。 21．（重难点）有人说此词“以寻常语抒写作者曲折多致的心绪变化”，试结合本词作简要分析。 【答案】20．C 21．答案示例：①选择寻常意象：词人选用归鸿、残云、角声等常见意象，营造出凄清冷落、静谧岑寂的氛围，传达出故园之思。 ②叙事方式寻常：按时间顺序，写了从薄暮到深夜再到天明的情景，词人通宵不寐，表现出客居他乡的孤寂。 ③语言通俗易懂：“看花难”“留旧寒”等浅近寻常的语言，传递出春天已到但春意难寻的悲苦。 【解析】20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“外出赏花”错，“春意看花难”一句表明词人没有外出赏花。 故选C。 21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “寻常语”表明所写内容及运用手法“寻常”，“曲折多致的心绪变化”写情感复杂多变。 ①选择寻常意象：“归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直”，“归鸿声断”，是写听觉；“残云碧”是写视觉，短短一句以声音与颜色渲染了一个凄清冷落的环境气氛。“角声催晓漏”着“催”字，似乎是一夜角声把晓色催来，反映了词人彻夜不眠的苦况。总之，词人选用归鸿、残云、角声等常见意象，营造出凄清冷落、静谧岑寂的氛围，传达出故园之思。 ②叙事方式寻常：这首词的时间和空间都有一个转移的过程，但这一切都是通过景物的变换和情绪的发展在不知不觉中完成的。从“残云碧”到“凤钗明”到“曙色回牛斗”，既表明空间从寥廓的天宇到狭小的居宝以至枕边，也说明时间从薄暮到深夜，以至天明。词人按时间顺序，写了从薄暮到深夜再到天明的情景，词人通宵不寐，表现出客居他乡的孤寂。 ③语言通俗易懂：“炉烟直”，用一“直”字写香烟垂直上升，纹丝不动，用语浅显。类似的还有“看花难”“留旧寒”等都是浅近寻常的语言，传递出室内人的孤寂苦闷及春天已到但春意难寻的悲苦。 十一．（23-24·四川德阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 访戴天山①道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注释]①戴天山：即大匡山，在今四川江油市西。 22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用视听结合的手法，描写了山林中流水淙淙、犬吠隐隐、桃花夭夭、露水盈盈的春日清晨的景象。 B．颔联是景语，但又含蓄地叙事，“时见鹿”衬托山林的喧闹，“不闻钟”暗示道院无人，内容暗扣标题。 C．颈联写野竹青霭一绿一青，飞泉碧峰一白一碧，与《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）都注重写景的色彩组合。 D．本诗的语言自然平易，对仗工稳，与《梦游天姥吟留别》的句式参差、语言夸张、想象奇幻，迥异其趣。 23．（重难点）有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。 【答案】22．B 23．通过景物描写暗示出道士的情趣与品格。狗吠声声，溪水淙淙，桃花含露，艳丽的景色，天戴山的深处越走越幽静，树木繁茂，人迹罕见，不时地遇见胆子很小的麋鹿，正午时分，钟声杳然，唯有溪声清晰可闻，这就更显出周围的宁静，环境清幽，道士居住此中，正如处世外桃源，一定是位超凡脱俗的得道高士；桃花、野竹、两三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。 【解析】22．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“‘时见鹿’衬托山林的喧闹”错误。“时见鹿”是以鹿喜静的特性表现大自然的和谐与静谧，达到一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果，表现的是“幽静”环境。 故选B。 23．本题考查学生鉴赏诗歌的人物描写手法的能力。 首联，“犬吠水声中，桃花带露浓”是以浓墨重彩的手法描摹出一幅世外桃源的景象。桃花正妍的初春，诗人踏着浓重的晨露，沿着涓涓小溪，迈上了访友的山路。艳丽的景色，宜人的花香，汩汩流水伴随着时而传来的声声犬吠，这一切构成了近似仙境的氛围。这种氛围表达了诗人的一种暗示，即身居此间的道士一定是位超凡脱俗的得道高士。当然，这位高士也不是与世隔绝不染世尘的，诗中“犬吠”二字若隐若现地点出了 “白云生处有人家”。颔联二句写造访途中所见。“树深时见鹿，溪午不闻钟。”天戴山的深处越走越幽静，树木繁茂，人迹罕见，不时地遇见胆子很小的麋鹿；诗人缘溪而上，直到中午也听不到道院的钟声。这里，诗人采用对仗的手法，写出了戴天山的深幽，“见”与“闻”两个动词的以动写静相得益彰。“时见鹿”是以鹿喜静的特性表现大自然的和谐与静谧，达到一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果。“不闻钟”是写已到打钟的时辰却听不到钟声，如此之静的环境是不可能听不到的，那么只有一种可能，就是无人打钟。重在写景，虽无一句写道士，却通过景物描写暗示出道士的情趣与品格。 从意象的选取上，桃花、野竹、松树都象征着高洁的品质，烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。 ( 1 / 30 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $