《去图书馆》（教案）-2025-2026学年四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册《去图书馆》教学设计 一、学习内容 北师大版小学数学四年级上册第五单元P61—62页《去图书馆》。 二、学习目标 1.会用数学的眼光观察现实世界：通过多样化的画图方式，多角度探索描述路线图的方法，优化描述路线的策略，发展空间观念和推理意识。 2.会用数学的思维思考现实世界：在描述简单的路线图的探索与应用中，激发数学兴趣，体会应用价值。 3.会用数学的语言表达现实世界：经历根据路线图描述从一个地方到另一个地方具体路线的过程，能运用“往哪个方向”和“走多远”等关键词清楚描述简单路线图，体会方向与距离对确定路线的重要作用，积累活动经验。 三、学习重难点 重点：学会看简单的路线图，清楚地描述行走路线。 难点：通过画图正确描述路线图。 四、教学过程 （一）复习导入，唤醒经验 1.说一说，以下建筑物分别在小明家的什么位置？ 【设计意图】帮助学生回忆以前学过方向的有关知识，回忆八个方位词，为本节课新知的学习做铺垫。 （二）创设情境，探索新知 1.呈现不完整的描述方式，感知描述路线三要素的必要性 师：今天，我们的好朋友笑笑遇到了一个难题，她想去图书馆，但是不认识路，于是她打电话向好朋友淘气求助。 淘气回答1：“笑笑，你从家出发，先走300米。” 淘气回答2：“笑笑，你从家出发，先向西走，再上北走，再向西走，就能走到图书馆了。” 师：分析得非常清楚！哎，笑笑打了两次电话，还是没找到去图书馆的路，现在特别着急。同学们，现在请你们为笑笑指指路吧。 【设计意图】先呈现淘气不完整的回答，引发学生认知冲突，让学生体会方向和距离是描述路线图缺一不可的关键要素。 2.画线路图并描述路线 任务一：说出笑笑从家到图书馆的路线。 （1）用彩笔和尺子描出一条笑笑从家到图书馆的路线。 （2）你描的路线在小组内说一说，比一比谁说得更清楚、更完整。 （3）想一想，填一填。 学生展示汇报。 师：如果想要完整地描述路线，需要说清楚路线的什么？ 生：方向、距离、地点。 小结：在描述路线的时候，我们可以用“从 向 走 米到 ”的句式进行描述。 【设计意图】学生在生活中已有“指路”的生活经验，通过思考描述，找出描述路线的关键要素，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 任务二：画出一条从笑笑家到图书馆的路线，并在小组内说一说。 学生独立画路线。 展示描述路线。 师：这里还有3份特别的“作品”，让我们一起来当路线小医生，帮他们看看写得对不对？ 错例1：没有标方向 错例2：没有拐弯点 错例3：没有尺子，长度比例不合理。 小结：通过刚刚的活动，我们更加深刻地体会到，在画路线的时候时，不仅要包含方向、拐弯点、距离，还有注意作图的规范。 【设计意图】让学生尝试从平面图中抽象画出路线图，明白画路线图时需要标明方向标、方向、距离、拐弯点，进一步感受方向和距离是描述路线图不可或缺的两个基本要素，发展学生的空间想象能力。 3.画返回路线图并描述返回路线 任务三：画出笑笑从图书馆回家的路线，完成后在小组内说一说。 生齐读要求，动手画路线图。 展示作品，集体订正。 思考：回家的路线和去的路线有什么相同点和不同点。 生：我发现，去的路线和回来的路线是一样的，距离相同，但是方向相反。 师：你的观察能力真强！大家看，原路返回时，距离相同，方向相反。 【设计意图】让学生绘制返回路线图并描述路线，使学生进一步熟悉通过画图描述路线的方法。往返路线的对比，让学生发现原路返回时，距离不变，但是方向正好相反。发展学生的空间观念和推理意识。 （三）课堂总结 升华认知 师： 同学们的收获真多！今天我们共同探索了如何准确地描述路线，知道了方向、拐弯点、距离这三个好朋友必须在一起，才能把我们安全地带到目的地。 （四）巩固应用，拓展提升 【设计意图】练习巩固新知，体会方向和距离是描述路线缺一不可的关键要素。 （五）课后实践任务 我们的学习不能止步于课堂，这是留给大家的课后任务。 请说一说自己从家到学校的上学路线。 1 学科网（北京）股份有限公司 $