贵州贵阳七校2025-2026学年高三年级上学期联合考试（三）语文试卷

语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。本卷满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 自然界有两种美：老鹰古松是一种，娇莺嫩柳又是一种。倘若你细心体会，凡是配 用“美”字形容的事物，不属于老鹰古松的一类，就属于娇莺嫩柳的一类，否则就是两 类的混合。前人有两句六言诗说：“骏马秋风冀北，杏花春雨江南。”这两句诗每句都只 提起三个殊相，然而可象征一切美。你遇到任何美的事物，都可以拿它们做标准来分类。 比如说峻崖、悬瀑、狂风、暴雨，沉寂的夜或是无垠的沙漠，垓下哀歌的项羽或是床头 捉刀的曹操，你可以说这是“骏马秋风冀北”的美；比如说清风、皓月、暗香、疏影， 青螺似的山光，媚眼似的湖水，葬花的林黛玉或是“侧帽饮水”的纳兰，你可以说这是 “杏花春雨江南”的美。因为这两句诗每句都象征一种美的共相。 这两种美的共相是什么呢？定义正名向来是难事，但是形容词是容易找的。我说 “骏马秋风冀北”时，你会想到“雄浑”“劲健”，我说“杏花春雨江南”时，你会想到 “秀丽”“纤秾”；前者是“气概”，后者是“神韵”；前者是刚性美，后者是柔性美。 艺术是自然和人生的返照，创作家往往因性格的偏向，作品也因而畸刚或畸柔。米 开朗琪罗在性格上和艺术上都是刚性美的极端的代表。你看他的《摩西像》！火焰有比 他的目光更烈的吗？钢铁有比他的须髯更硬的吗？你看他的《大卫》！他脑袋里怕是藏 着比亚历山大更惊心动魄的雄图吧？他那只庞大的右臂迟一会儿怕是要拔起喜马拉雅山 去撞碎哪一个星球吧？ 列奥纳多·达·芬奇恰好替米开朗琪罗做一个反衬。《蒙娜丽莎》那庄重中寓着妩 媚的眼，那轻盈而神秘的笑，那丰润而灵活的手，艺术家们已摸索了不知几许年代，到 达·芬奇才算寻出，这是多么大的一个成功！达·芬奇的天才是多方面的，他的世界中 语文·第1页（共10页) ■■口口 固然也有些魁梧奇伟的男子，可是他的特长确为佩特所说的，全在“能勾魂”，而他所 以“能勾魂”，则全在能摄取女性中最令人留恋的特质表现在幕布上。现藏在卢浮宫的 那幅《范洗者圣约翰》活像女子化身固不用说，那幅《酒神巴卡斯》也只是一位带醉的 《蒙娜丽莎》。再看《最后的晚餐》中的耶稣！他披着发，低着眉，在慈祥的面孔中现出 悲哀和恻隐，而同时又毫没有失望的神采，除了抚慰病儿的慈母以外，你在哪里能寻出 他的“模特儿”呢？ 中国古代哲人观察宇宙似乎都全从美术家的观，点出发，所以他们在万殊中所见得的 共相为“阴”与“阳”。《易经》和后来纬学家把万事万物都归原到两仪四象，其所用 标准，就是我们老鹰配古松、娇莺配嫩柳所用的标准，这种观念在一般人脑袋里印得很 深，所以历来艺术家于刚柔两种美分得很严。在诗方面有李、杜与王、韦之别，在词方 面有苏、辛与温、李之别，在画方面有石涛、八大与六如、十洲之别，书法方面有颜、 柳与褚、赵之别。这种分别常与地域有关系，大约北人偏刚，南人偏柔，所以艺术上的 南北派已成为柔性派与刚性派的别名。清朝阳湖派和桐城派对于文章的争执也就在于刚 柔嗜好不同。 纵观全局，中国的艺术是偏于柔性美的。中国诗人的理想境界大半是清风皓月疏林 幽谷之类。环境越静越好，生活也越闲越好。他们很少肯跳出那“方宅十余亩，草屋八 九间”的宇宙，而凭视八荒，遥听诸星奏乐。他们以“乐天安命”为极大智慧，因此， 他们的诗也大半是微风般的荡漾，轻燕般的呢喃。过激烈的颜色，过激烈的声音，和过 激烈的情感都是使他们畏避的。他们描写月的时候百倍于描写日。司空图《二十四诗 品》中只有“雄浑”“劲健”“豪放”“悲慨”四品算是刚性美，其余二十品都偏于阴 柔，我读《旧约·约伯记》、莎士比亚的《哈姆菜特》、弥尔顿的《失乐园》诸作，才 懂得西方批评学者所谓“宇宙的情感”。回头在中国文学中寻实例，除了《逍遥游》、 《齐物论》、《论语·子在川上》章、《登幽州台歌》（陈子昂)、《日出行》诸作以外，简 直想不出其他具有“宇宙的情感”的文字。西方批评学者向以Sublime为最上品的刚性 美，而这个词很难用来说中国诗，连一个恰当的译词也不易得。“雄浑”“劲健”“庄 严”诸词都只能得其片面的意义。中国艺术缺乏刚性美在音乐方面尤易见出，比如弹七 弦琴，尽管你意在高山，意在流水，它都是一样单调。 刚柔虽是两种相反的美，有时也可以混合调和，在实际上，老鹰有栖柳枝的时候， 娇莺有栖古松的时候，也犹如男子中有杨六郎，女子中有麦克白夫人，西子湖滨有两高 峰，西伯利亚荒原有明媚的贝加尔。说李太白专以雄奇擅长吗？他的《闺情》《长相思》 《清平调》诸作之艳丽委婉，亦何减于《金荃》《浣花》？说陶渊明专从朴茂清幽入胜 吗？“纵浪大化中，不喜亦不惧”，又是何等气概？ (选自朱光潜《两种美》，有删改) 语文·第2页（共10页） 1.下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.自然界的美可分为刚性美与柔性美两类，老鹰古松属刚性美，娇莺嫩柳属柔性美， 二者并非绝对割裂。 B.达·芬奇创作《最后的晚餐》时，以抚慰病儿的慈母为原型刻画耶稣，这是柔性 美在艺术中的直接照搬。 C.“骏马秋风冀北，杏花春雨江南”仅用六个事物，就能涵盖世间美的一切类型与内涵。 D.北人偏刚、南人偏柔的地域特点，让南方和北方成为了刚性派与柔性派的指代。 2.结合原文对“刚性美”与“柔性美”的论述，下列对文学作品审美风格的分析，不符 合原文观点的一项是（3分) A.杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，意境雄浑苍凉，契合原文 中“骏马秋风冀北”式的刚性美特质。 B.柳永的《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，笔触婉约清丽，体现了“杏花春雨江南” 式的柔性美内涵。 C.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月”兼具豪放的刚性与含蓄 的韵致，印证了刚柔美可相互调和的观点。 D.《二十四诗品》中将“悲慨”归为刚性美，其余皆属柔性美，由此可见中国古典文 学是很拒绝表达刚性美的。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，前两处是古诗词名句，第三 处是一个古诗题目。(3分) 比如说菊花，在“ ① ”之中它有“骏马秋风冀北”式的美，在 ② ”之中它有“杏花春雨江南”式的美。李白在写 ③ 时， 陶渊明在写“纵浪大化中，不喜亦不惧”时，属于前一类；李白在写《玉阶怨》《长 干行》时，陶渊明在写“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”时，属于后一类。 4.请简要分析本文的论证手法。（4分) 5.请从陆游的《书愤》和陈子昂的《登幽州台歌》两首诗歌中任选一首，结合原文的相 关论述，分析其中体现的“刚性美”。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 涟水谣 王真波 十六岁的阿谣正蹲在渡口捶衣裳，青布围裙上绣着楚式卷云纹，繁复的曲线勾连缠 绕，像极了涟水蜿蜒的河道。木槌起落间，“砰砰”声撞在河面上，惊起几只白鹭，扑 棱棱掠过水面，翅膀扫过的涟漪里，映出远处岳麓山的影子。 “阿谣！这筐草药送到河西医疗队去！”阿爹的声音从码头方向传来，带着水上人特 有的沙哑。他肩上扛着支老橹，橹身上刻着“楚水同舟”四个字，是爷爷年轻时在武昌 府做木匠时用楚地楠木给阿爹打的。阿谣应了声，手腕一翻，把捣衣杵稳稳插进石白里。 刚把沉甸甸的草药筐搬上乌篷船，东边突然传来一声闷响，像远处滚过的惊雷，震 得枫香树叶簌簌往下掉。阿爹脸色骤变，猛地将橹插进水里。“是日本人的炮弹！快躲 进船舱！”他的声音里带着从未有过的急促，手忙脚乱地解缆绳，指节因为用力而泛白。 涟水像是被惊醒的巨兽，骤然翻起浑浊的浪涛，远处长沙城的方向，一股浓黑的烟柱正 扶摇直上，像条贪婪的黑蛇，顺着风势朝枫香渡游爬过来，渐渐遮蔽了半边天。 河西医疗队的棚子搭在涟水西岸的溶洞里，洞壁悬着盏古旧的铜爵灯。这是医疗队 的周先生从长沙城文物局抢出来的，灯盏呈爵形，三足鼎立，流口微微上扬，仿佛还在 承接着远古的酒浆，灯身上的饕餮纹线条凌厉，虽被经年的油烟熏得发黑，却依旧透着 股震慑人心的威严。洞角堆着些从长沙城抢运出来的文物：半块刻着楚简的竹片、一尊 缺了耳的陶俑、几卷泛黄的湘绣一都是周先生和几个学生冒死抢出来的。“这些是楚 人的根，不能让日本人毁了。”周先生总在换药的间隙，用千净的布擦拭这些文物，动 作轻得像在抚摸婴儿的脸。阿谣记得有次他擦到那半块楚简，突然红了眼，指着上面模 糊的字迹说：“这写的是‘家国’，两千多年前，楚国人就懂这个理。” “阿谣，帮我把这包传单撒到河东去。”周先生递过来一叠用油纸包好的传单，他的 手指因连日熬夜写标语而微微发颤，指节上还沾着些未干的墨痕，指甲缝里嵌着草屑 一白天他要给伤员换药，夜里就着铜爵灯写传单，常常熬到天快亮。传单上印着“还 我河山”四个朱红大字。 长沙会战打响的那天，涟水河像是被打翻了的胭脂盒，水色红得触目惊心。阿爹的 乌篷船成了运送伤员的渡船，一趟趟在河面上穿梭，船板上的血迹擦了又染，最终结成 了深色的斑块，连橹上的“楚水同舟”都被血浸得发黑。阿谣则在溶洞里帮着包扎伤 口，布条用完了，就用撕成条的青布衣裳代替，指尖被药水浸得发皱，却丝毫不敢停歇 一她记得周先生说，多包好一个伤口，就多一个能保家卫国的士兵。 洞壁上的铜爵灯被风刮得摇晃不定，光与影在岩壁上跳跃，照在周先生正在写的 口■口 语文·第4页（共10页) 《涟水谣》歌词上。纸上的字迹龙飞凤舞，混着《楚辞》的句子：“沅有芷兮澧有兰，思 公子兮未敢言一如今思的，是家国啊！”他读着读着，声音便哽咽了，手里的笔顿了 顿，又在后面添了句“涟水汤汤，卫我家乡”。洞外传来伤员的呻吟声、医生的叮嘱声， 还有远处枪炮的轰鸣声，这些声音混在一起，却没盖过周先生写字的“沙沙”声。突 然，洞外传来密集的枪声，像爆豆般炸响。周先生反应极快，“噗”的一声吹灭铜爵灯， 洞内瞬间陷入黑暗。他一把拉起阿谣，躲到溶洞深处的石缝后，掌心的冷汗浸湿了她的 手腕。 透过石缝的缝隙，阿谣看见日本兵举着明晃晃的刺刀闯进棚子。“阿谣，你带着铜 爵灯从后门走，把这个交给指挥部！”周先生的声音压得极低，带着急促的喘息，他把 铜爵灯塞进她怀里，又将那半块楚简塞进她的围裙口袋，“这是楚人的根，不能丢！”她 刚要转身，就看见周先生猛地举起一个药瓶，朝着最近的日本兵砸过去一那是他用来 给伤员消毒的酒精瓶。“砰”的一声闷响后，是更刺耳的枪声。阿谣看见周先生倒在血 泊里，他的眼镜片碎在地上，而镜片后的那双眼睛，永远失去了往日的光彩。 阿谣死死咬着嘴唇，强忍着不让眼泪掉下来，抱着铜爵灯往渡口跑。身后传来日本 兵叽里呱啦的叫喊声，还有子弹呼啸而过的破空声。岩壁上的碎石飞溅。她一头跳进小 划子，刚要划桨，就看见阿爹的船从河对岸过来，船上载满了伤员，挤得密不透风。有 人的胳膊断了，有人的腿被绷带缠得粗粗的，却还在低声喊着“杀鬼子”。阿爹的胳膊 上缠着布条，渗出血迹，而那支老橹上，竞赫然插着一把日本兵的刺刀，木柄上还沾着 暗红的血，橹梢的“楚水同舟”四个字，在火光下透着股悲壮。 “阿谣！快把灯举起来！给指挥部发信号！”阿爹的声音嘶哑得像是被砂纸磨过，却 带着涟水浪涛般的力量，穿透了枪炮的轰鸣。阿谣猛地站起身，将铜爵灯高高举过头顶。 灯盏里的火苗在风里剧烈摇晃，却始终没有熄灭，像一颗在暗夜中不屈的星子，把她的 影子拉得很长，映在红得发黑的涟水上。远处，长沙会战指挥部的方向，突然传来了嘹 亮的冲锋号声，激昂顿挫，与涟水的涛声、枪炮的轰鸣声交织在一起，汇成了一曲最壮 烈的《涟水谣》。她仿佛看见岸上的士兵们举着枪冲了上去，刺刀在火光下闪着光，像 楚地先民们举起的青铜剑。 (有删改) 文本二： 地域文化是现代文学的一重底色，各异的地域文化造就了现代作家独特的文学个性。 中国社会多元的地域文化样态使在不同地域成长起来的现代作家，以各自不同的、带有 原始色彩的地方经验与现代思维产生一种持续作用的张力，这种张力推动了现代文学的 演进，“地域”与“现代”的耦合使得现代文学呈现出多样的面貌。正如鲁迅的书写背 后是浙东，老舍的文字关联北京，沈从文以湘西为念，萧红透视的是东北，李劼人展现 了巴蜀，莫言讲述高密，贾平凹关心陕北…在他们的作品中，地域不仅是一种历史性、 还立，竿5而（比10而） 地方性的维度，一种对于时间、空间的确证，而且作为一种文化的根脉存在。在现当代 作家的书写中，地域文化是一种“在场”的体认，也是一种精神的寻根，更是一位作家 独特性的根本体现。 (摘编自刘勇《大文学观视野下的地域文化意义》) 6.下列对周先生这个人物的理解和分析，正确的一项是（3分) A.他在擦拭文物时小心翼翼，是因为当时局势非常紧张，粗心大意会导致更大牺牲。 B.小说写周先生倒在血泊里后，眼睛失去了往日的光彩，表明人们对前途顿感迷茫。 C.在日本兵闯进棚子后，他直接举起酒精瓶砸向敌人，最终牺牲，说明他直率冲动。 D.他在《涟水谣》中融入《楚辞》名句，可见他兼具文人的才情与炽热的家国情怀。 7.下列对文本的赏析，不正确的一项是（3分) A.白鹭被木槌声惊起的场景，以动态的飞鸟营造渡口的喧闹气氛，与后文炮弹袭来的 紧张氛围形成鲜明对比。 B.阿爹的老橹刻有“楚水同舟”四字，这一细节不仅体现家族传承，也暗含军民同 心、共御外敌的精神伏笔。 C.涟水河从平静到浑浊再到血色的变化，虽然没有直接体现人物心理变化，但烘托了 战争的惨烈和局势的紧张。 D.地域文化是现代文学的重要底色，这种底色与时代结合使现代作家风格各异，也带 来了现代文学的多样面貌。 8.两个文本都提到“根”，这“根”包含哪些意思？请结合文本简要概括。(6分) 9.王真波的《涟水谣》与苏轼的《赤壁赋》都涉及《楚辞》中的诗句，但寄托的情感 却不同。请结合两篇文章简要分析。（6分)》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 贞观元年，太宗谓侍臣曰日：“朕虽不明，幸诸公数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下 太平。”谏议大夫王硅对曰：“臣闻，木从绳则正，后从谏则圣。是故古者圣主必有争臣 七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂 瞽①。”太宗称善，诏令自是中书、门下及三品以上入阁议事，皆命谏官随之，有失辄 谏。贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“朕今夙夜恒欲公等尽情极谏。公等亦须受人谏语， 岂得以人言不同己意，便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？”贞观十六年，太宗谓 ▣ □▣ 语文·第6页（共10页） 房玄龄等曰：“自知者明，信为难矣。如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。 由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善？ 常念魏征随事谏正多中朕失如明镜鉴形美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。 (节选自《贞观政要·求谏》) 材料二： 太宗制谏官随宰相入阁议事，故当时言无不尽，而治得其理。然则以是为尽听言行 政之理乎？抑有未尽然者？治惟其人，不惟其法。以王珪、魏征为谏议大夫，房玄龄、 杜如晦为宰相，而太宗之明，足以折中群论而从违不爽，则可矣。必恃此以立为永制， 又奚可乎？命官图治之道，莫大乎官各明其守，而政各任于其人。庶务分治于六官，其 属详其目，其长持其纲，皆有成宪之可准也。或举，或废，或倚法而挟奸私，或因时而 为斟酌，各以其所效之成能为得失；然而有待于天子宰相之裁成者，则太宗之制，令五 品以上更宿内省，以待访问，固善术也。下有利病得达于上，而上得诘其勤怠公私以制 其欺；若夫小有过误，则包含教戒而俟其改。如使谏官毛举细过以相纠，则大体失而争 党起于细微，乱世之所以言愈棼®而事愈圮也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷二十) 【注】①狂普：愚妄无知，多用为谦辞。②辣：纷乱。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 常念魏征A随事谏正B多C中朕D失区如明镜F鉴形G美恶日必见 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.而，表假设，与《劝学》中“锲而不舍，金石可镂”的“而”用法相同。 B.抑，还是，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“抑”意思相同。 C,爽，差错，与《氓》中“女也不爽，士贰其行”的“爽”意思不相同。 D.固，本来，与《促织》中“少年固强之”的“固”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.太宗赞同王珪“木从绳则正”的比喻，肯定纳谏的价值，并建立了谏官随同三品 以上高官人阁议事的制度，以求尽可能减少过失。 B.太宗认为即使圣明如古之圣主，也需设置“争臣”以死进谏，自己更需臣子效仿 魏征，随时谏诤，以达“明镜鉴形”之效。 C.王夫之认为，日常政务由六官及其属僚依照既有规章分理，天子与宰相则通过 “裁成”来驾驭全局，这是有效的治国之术。 D.王夫之并不完全否定太宗之制，他肯定其沟通上下的作用，但也指出其效果依赖 特定君臣，若执行不当，反会滋生“争党”之弊。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)幸诸公数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下太平。 (2)命官图治之道，莫大乎官各明其守，而政各任于其人。 14.材料二体现了王夫之怎样的政治治理思想？请结合材料二简要分析。（3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 感皇恩① 陆游 小阁倚秋空，下临江渚。漠漠孤云未成雨。数声新雁，回首杜陵②何处。壮心空万 里，人谁许！ 黄阁紫枢③，筑坛开府④。莫怕功名欠人做。如今熟计，只有故乡归路。石帆山脚 下，菱三亩。 【注】①感皇恩：唐教坊曲名。②杜陵：地名，此处指代长安。③黄阁：本指汉代丞相办公处所，此指中书、门下省。紫枢：指掌兵的中央 机关枢密院。④筑坛：汉高祖刘邦在汉中设坛场拜韩信为大将。开府：指做官做到三公的高位。汉制，三公得开府，自置官属。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.上片运用“秋空”“江渚”“漠漠孤云”“雁声”等意象营造了冷清开阔的意境。 B.上片最能表现词人心境的词是“空万里”的“空”，它表现了词人空有从军万里的出怀。 C.“莫怕功名欠人做。如今熟计，只有故乡归路”，词人担心功名难就，主动选择归隐。 D.词人通过情景交融、用典等手法表达深沉的人生感慨，丰富作品内涵，引发读者联想。 16.前人评此词“寄慨遥深”，请结合全词内容，对此作简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》塑造了一个自信的子路形象，他设想一个 中等国家夹在大国之间，并且“ ”，但他 仍可以治理有方，做到国富民强。 (2)张若虚《春江花月夜》中，写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是 绵延久长的句子是“ (3)在《论语·学而》中，孔子对有道德、有修养的君子在饮食和居住方面提出要 求的句子是“ ▣口▣ 语文·第8页（共10页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “你是E人还是I人？”这句年轻人的社交暗语，却广泛出现在招聘环节，甚至还 有企业公然打出“E人优先，I人勿扰”的旗号，让不少I人群体直呼“有被冒犯到”。 总以性格论短长，单凭E定去留一这种简单粗暴的“一刀切”，究竞算不算就业歧视 的“新马甲”？今天我们就来聊聊这件事儿。 业选才、招聘，是评估候选者与岗位适配度的过程。不同岗位有其特定的任职要 求与能力门槛，是否提前在招聘公告中明确条件，本是提升招聘效率的令理做法。但现 实中，部分企业却剑走偏锋，设置与岗位需求关联甚微的“无理门槛”，动辄给求职者 贴上充满刻板印象的标签：能扛住压力的男性、需要被照顾的女性；没有育儿负担的 “铁丁”、有生育计划的已婚人士；35周岁以下的壮劳力、35周岁之后的尴尬期。如今， “筛选标尺”中又增添了一道性格审判：能说会道的E人、容易害羞的I人、计划性强 的J人、丢三落四的P人… 或许有人会就此辨驳：MBTI性格测试有系统的心理学理论支撑，长期以来广泛应用 于职业测评、学习教育与家庭咨询等领域，如何与“就业歧视”扯上关系？诚然，部分 岗位需要对求职者性格进行考查，但相关测试只能作为参考；徜若拿性格测试当作硬指 标，“E言不合”就淘汰I人，这样的做法与“卡年龄”“卡性别”“卡第一学历”等行 径并无二致，都触及了就业歧视的“红线”。 事实上，人的性格从来不是非黑即白的“固定标签”，而是流动多变的“动态存 在”。人们常会因为周遭环境的变化而展现出不同的个性和态度。许多表演艺术家在生 活中是敏感善思、细心严谨的I人，可一到舞台上，就立马成为张力十足、落落大方的 E人；在课堂上，不少学者是E人，口若悬河、诲人不倦，但一到书斋里，便开启I人 模式，潜心独处、手不释卷。 18.下列各项中的“卡”字，与文中加点词语“卡年龄”“卡性别”“卡第一学历”中 “卡”的意义与用法相同的一项是(3分) A.这个系统兼容性不好，经常卡顿。 B.他是公司业务上的重要人物，很多环节都需要他签字，所以被大家称为“卡子”。 C.我们严格按照规定执行，绝不无故设限，卡住群众的正常申请。 D.这张会员卡可以在全国连锁店通用。 19.第三段中有多处错别字，请找出三处有错别字的词语并改正。（3分) 语文·第9页（共10页) 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少 量增删词语，不得改变原意。（4分) 21.请把文中画横线的句子改写成一组整句，可以适当增删词语，不得改变原意。(4分) 22.英语属于表音文字，通过字母组合直接表示发音而非意义。不同于E或I的表达方 式，汉字属于表意文字体系，形义之间联系紧密，通过字形可以追溯词的本义。例 如“执”字，在甲骨文中，“执”的左边是一只手铐的样子，右边是一个跪着的人， 两只手伸出去，被刑具锁得死死的，所以“执”的本义是“抓捕”。请描述图2的画 面内容，并据此推断出“爨”字的含义。(4分) 上) 图1“执”的甲骨文图例 图2“爨”的小篆图例 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 语言是社会的镜鉴。近来，一幅关于生活状态的对比描摹在青年群体中广泛流 传一“从从容容、游刃有余”与“匆匆忙忙、连滚带爬”。这看似简单的两组四字 词，精准勾勒出两种迥异的人生节奏与生命姿态。前者指向一种气定神闲、一切尽 在掌握的优雅境界，后者则刻画了一种疲于奔命、被动应对的局促现实。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 语文·第10页（共10页)★ 秘密 ★ 因涉及考试内容，请老师妥善保管，避免泄漏 贵阳市七校2026届高三年级联合考试（三） 语文·多维细目表 题型结构 评价指向 质量管理 版 块 题号 分值 题 型 必备知识 关键能力 学科核心素养 难度 材料 指向 命题 来源 识记 理解 分析 综合 表达 应用 鉴赏 评价 探究 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 现代文阅读Ⅰ 1 3 客观题 对原文内容的理解与分析 √ √ 易 两种美 原创 2 3 客观题 理解内容并进行合理推断 √ √ 易 3 3 主观题 理解并概括材料内容 √ √ 中 4 4 主观题 论证手法 √ √ √ 中 5 6 主观题 探究材料内容，迁移运用材料内容 √ √ √ 难 现代文阅读 Ⅱ 6 3 客观题 人物形象 √ √ 易 文学阅读与写作（双文本） 原创 7 3 客观题 文本内容的理解与鉴赏 √ √ 中 8 6 主观题 文本内容分析与鉴赏 √ √ 中 9 6 主观题 文本鉴赏 √ √ 难 文言文阅读 10 3 客观题 文言文断句 √ √ 易 唐代政论史（双文本） 原创或改编 11 3 客观题 理解重点文言字词及文化常识 √ √ 易 12 3 客观题 理解概括文章内容 √ √ 中 13 8 主观题 理解并翻译句子 √ √ √ 中 14 3 主观题 概括文本信息 √ √ 中 古诗 阅读 15 3 客观题 理解与鉴赏 √ √ 中 词（单文本） 原创或改编 16 6 主观题 理解与鉴赏 √ √ 中 默写 17 6 主观题 情境默写 √ √ √ 易 古诗词诵读3首 语言文字运用 18 3 客观题 字词意义 √ √ √ √ 易 社会焦点热点话题或现象 原创或改编 19 3 主观题 错别字 √ √ √ 中 20 4 主观题 语病修改 √ √ 中 21 4 主观题 句子转换 √ √ 中 22 4 主观题 图文转换 √ √ √ 中 写作 23 60 主观题 材料作文 √ √ √ √ √ 中 挖掘教材相关单元人文主题 原创 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵阳市七校2026届高三年级联合考试（三） 语文参考答案及评分细则 1.（3分）A 【解析】A项表述符合材料中“刚柔之美是对自然美的分类，且二者并非绝对割裂”的核心内容，正确；B项“直接照搬”错误，艺术创作是对原型的艺术加工，并非直接照搬原型特征；C项“就能涵盖世间美的一切类型与内涵”错误，原句仅说明可象征一切美，“殊相”“共相”体现的是外在，并非内涵；D项“南方和北方成为了刚性派与柔性派的指代”错误，原文是“艺术上的南北派已成为柔性派与刚性派的别名”。 2.（3分）D 【解析】D项错误，原文仅指出《二十四诗品》中“悲慨”等四品为刚性美，其余二十品偏柔性美，“皆属”二字不恰当；A、B项分别对应刚性美、柔性美的典型特征，正确；C项契合原文。 3.（3分） ①菊残犹有傲霜枝（我花开后百花杀／宁可抱香枝上老／宁可枝头抱香死）（体现菊花的刚性美，符合“骏马秋风冀北”的刚健特质） ②采菊东篱下（人比黄花瘦／满地黄花堆积）（体现菊花的柔性美，契合“杏花春雨江南”的温婉意境） ③《将进酒》《蜀道难》（李白这两首诗风格豪放，属刚性美范畴） （每空1分） 4．（4分）①对比论证：如刚性美与柔性美（老鹰古松与娇莺嫩柳、米开朗琪罗与达·芬奇）对比，更直观地阐释刚性美和柔性美的特点。②举例论证：如在艺术方面列举了米开朗琪罗的《摩西像》《大卫》和达·芬奇的《蒙娜丽莎》等作品，增强了文章的说服力。③类比论证：以“老鹰栖柳枝”“娇莺栖古松”的生物与环境错位，类比刚柔主体的兼容调和。④引用论证：如引用“杏花春雨江南”来论证柔性美。（每点2分，答对两点4分） 5．（6分）示例一：分析陆游《书愤》的刚性美。①情感的刚劲与壮烈。诗句“早岁那知世事艰，中原北望气如山”以“气如山”直抒胸臆，将诗人早年渴望收复中原的壮志豪情化作巍峨山岳的意象，契合原文“刚性美”的“气概”特质；“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”选取“楼船”“铁马”“秋风”等极具雄浑感的意象，勾勒出激烈的战场画面，与“骏马秋风冀北”的刚性审美范式高度契合，尽显劲健之风。②意境的雄浑与悲慨。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”以诸葛亮自比，将个人壮志未酬的悲愤与对家国的执念相融，情感浓烈且沉郁刚健，符合原文中“悲慨”这类刚性美的范畴，展现出超越个人得失的宏大胸襟，是刚性美中“气概”与“雄浑”的集中体现。 示例二：分析陈子昂《登幽州台歌》的刚性美。①情感的劲健与悲慨。“独怆然而涕下”并非柔婉的感伤，而是壮志难酬的悲慨与对宇宙人生的叩问，这种情感激烈且有力量，属于原文中“悲慨”类的刚性美；同时，诗歌展现出的“宇宙的情感”（对时空、生命的终极思考），正是原文中西方批评者所言的“Sublime（崇高）”式刚性美，体现了刚性美中超越个体的宏大精神内核。②意境的雄浑壮阔。“前不见古人，后不见来者”以时间的无限性展开，“念天地之悠悠”以空间的广袤性铺陈，将个人置于宇宙时空的维度中，营造出雄浑苍茫的意境，契合原文中“雄浑”“庄严”的刚性美特质，与“骏马秋风冀北”的宏大审美基调一致。 （任选一首作答即可，每点3分，需结合原文“刚性美”的特征+诗歌具体诗句分析。意思接近酌情给分） 6.（3分）D 【解析】A.小心翼翼是因为他对楚地文化根脉的珍视与深情。B.“表明人们对前途顿感迷茫”错，后文有“火苗在风里剧烈摇晃，却始终没有熄灭”，表明人们对未来充满希望。C.“直率冲动”错。周举起酒精瓶砸向日本兵，是在危急情况下，为掩护阿谣、守护文物而做出的英勇抉择。 7.（3分）A 【解析】“以动态的飞鸟营造出渡口的喧闹气氛”错。开头白鹭被木槌声惊起的描写，营造的是渡口宁静平和的氛围。 8.（6分）①文化传承之根。楚简、铜爵灯等文物是楚文化的有形载体，生生不息；②家国情怀之根。楚简所刻“家国”二字，承载着楚人世代承袭的家国观；③地域文化之根。地域文化具有地方维度、空间确定的特点，是一种地域根脉。（每点2分，其他答案酌情给分） 9.（6分）①《涟》，写周先生由“思公子”转为“思家国”，侧重于抒发他对国家安危的忧虑、对家国安定的期盼，以及对侵略者的愤慨；②《赤》，写“望美人兮天一方”，侧重于抒发自己被贬后，渴望得到君主重用却又不得的惆怅与苦闷。（每点3分，其他答案酌情给分） 10.（3分）BEG 【解析】句意：我经常想到魏征遇事随时规谏纠正，许多事都切中我的过失，就像明洁的镜子照见自己的形体一样，美丑都全然显现。 11.（3分）C 【解析】A.“而”都表假设。B.“抑”都是“还是”的意思。C.“爽”都是“差错”的意思。D.“少年固强之”的“固”是“执意，坚决地”的意思。 12.（3分）B 【解析】A项，正确。概述了材料一中太宗接受王珪建议后推行的具体制度（“诏令自是中书、门下及三品以上入阁议事，皆命谏官随之”），并点明了其目的。B项，不正确。此选项存在两处关键混淆。其一，将王珪进谏时引用的古例（“古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继以死”）张冠李戴为太宗的观点。其二，将太宗称赞魏征的话（“常念魏征随事谏正”）过度解读为要求所有臣子都效仿魏征进谏。太宗的本意是感念魏征的直谏精神，并勉励在场大臣敢于进言。此选项通过混淆说话主体和偷换概念构成强干扰。C项，正确。准确概括了材料二中王夫之对常规政务运行机制（“庶务分治于六官……皆有成宪之可准也”）及高层决策机制（“有待于天子宰相之裁成者……以待访问，固善术也”）的看法。D项，正确。精准提炼了王夫之对太宗制度“一分为二”的评价：既肯定其“固善术也”的积极面，也指出其“治惟其人”的局限性及可能引发的弊端（“大体失而争党起”）。 13.（8分） （1）（4分）幸亏有你们屡次匡正补救我的过失，希望凭借你们刚直的言论，实现天下太平。（相，表示一方对另一方有所施为，我。冀，希望。鲠，刚直。三个关键词各1分，句意1分。） （2）（4分）任命官员谋求治理之道的方法，没有比官员各自明确其职责，政事各自委任给相应的人更重要的事情了。（图：设法对付，筹划。乎：比，相当于“于”。守：职责、职守。三个关键词各1分，句意1分。） 14.（3分）①“治惟其人，不惟其法”的人治优先思想。（1分）王夫之认为制度的有效运行关键在于执政者（如太宗）的明智与决断，而非制度本身。 ②“官各明其守，政各任于人”的权责分明思想。（2分）强调官员应清楚职权边界，政务应交由专人负责，注重分工与责任制。 15.（3分）C 【解析】“词人担心功名难就，主动选择归隐”错误，不是主动选择，而是再三思忖只有辞官东归，回到故乡山阴的石帆山下，去种三亩菱为生。看似说“功名不愁无人争取”，实则暗含反讽：朝廷高官显位虽多，却非志士报国之途。积极的理想找不到出路，被迫要作消极的归隐之计，连归隐后的生活都作了具体的设想。 16.（6分）①孤寂怅惘之情。词人通过“秋空”“孤云”“雁声”勾勒出空阔苍茫冷清的意境，暗喻词人内心的孤寂和飘零。②壮志难酬的悲愤。“壮心空万里，人谁许”写出了词人胸怀从军万里、建功立业的豪情，却无人赞赏和信任，只能面对仕途失意、抱负成空的现实。③对官场的失望之情。“黄阁紫枢，筑坛开府”，化用典故，看似说“功名不愁无人争取”，实则暗含反讽：朝廷高官显位虽多，却非志士报国之途，暗示对当时官场权争的疏离和失望。④归隐故里的无奈。“如今熟计，只有故乡归路”，表现出词人积极的理想找不到出路，被迫要作消极的归隐之计，体现了现实和理想的矛盾。（每点2分，任答三点即可，答出其他情感也可酌情给分） 17. （6分） （1）加之以师旅，因之以饥馑 （2）人生代代无穷已，江月年年望相似 （3）君子食无求饱，居无求安 18.（3分）C 【解析】“卡年龄”中的“卡”是动词，意为“设限、阻拦”。A项“卡顿”的“卡”是动词，意为“停滞、不流畅”；B项“卡子”为名词，指“起关键或阻碍作用的人或物”；C项“卡住申请”的“卡”是动词，意为“阻拦、刁难”，与文中“卡年龄”的用法一致；D项“会员卡”的“卡”是名词，音译词，指卡片。 19.（3分）“辨驳”改为“辩驳”；“考查”改为“考察”；“徜若”改为“倘若”（每处1分） 【解析】“辩驳”指辩论反驳，不应写作“辨”；此处指对性格进行观察、评估，应用“考察”，“考查”多指用一定标准检查衡量，“考察”侧重实地观察以获取信息‌；“倘若”是假设连词，不应写作“徜”。 20.（4分）企业招聘、选才，是评估候选者与岗位适配度的过程。不同岗位有其特定的任职要求与能力门槛，提前在招聘公告中明确条件，本是提升招聘效率的合理做法。 【解析】语序不当，先“招聘”、再“选才”，符合事理顺序；（2分）不合逻辑，删掉“是否”。（2分） 21. （4分）示例答案（任选其一即可） 示例一：许多表演艺术家在生活中是敏感善思、细心严谨的I人，可一到舞台上，就立马成为张力十足、落落大方的E人；不少学者在课堂上是口若悬河、诲人不倦的E人，但一到书斋里，便立刻成为潜心独处、手不释卷的I人。 示例二：在生活中，许多表演艺术家是I人，敏感善思、细心严谨，可一到舞台上，就开启E人模式，张力十足、落落大方；在课堂上，不少学者是E人，口若悬河、诲人不倦，但一到书斋里，便开启I人模式，潜心独处、手不释卷。 [句式整齐、结构对称（2分）；内容完整、不改变原意（2分）。若句式杂乱或改变原意，酌情扣分。] 22.（4分）示例答案： 画面内容：上面是两只手，拿着一个蒸锅，放到灶口之上。下面是熊熊燃烧的炉火，还有两只手，不断地把木柴添进去。（2分） 爨的含义：烧火做饭。（2分） 23.（60分） 命题解析与写作指引 本命题的核心思辨关系是 “‘从容’的理想境界与‘匆忙’的现实奋斗”之间的对立统一。旨在引导考生超越对“从容”的表面向往和对“匆忙”的简单否定，深入思考二者在成长历程中的复杂关系与动态转化。 第一、 核心概念思辨 思辨维度“从从容容、游刃有余”（理想境界）“匆匆忙忙、连滚带爬”（现实奋斗） 本质结果与状态：能力的外显、规划的兑现、心态的成熟。 过程与方法：探索的试错、压力的应对、资源的有限性。 价值高效与优雅：代表着掌控感、预见性和精神上的自主。 真实与坚韧：蕴藏着求生欲、适应力与实践中的成长。 潜在风险可能异化为对压力的回避、对困难的轻视，或成为一种表演性的“轻松”。 可能滑向盲目无序、耗竭身心，陷入被动反应的循环。 第二、高分立意与论证路径 1.基础层：承认对立，描述现象。论述生活中对“从容”的渴望与“匆忙”的常态，分析两者在时间、心态与表现上的冲突。 2.进阶层：剖析转化，动态统一。这是思辨的关键。可沿以下路径展开： “匆忙”是“从容”之台阶：真正的“游刃有余”，绝非天生，往往源于大量“连滚带爬”式试错后的经验积累与能力淬炼。所有举重若轻的背后，都有过负重前行。 “从容”是“匆忙”之目的：正是对“从容”境界的向往，赋予了“匆忙”奋斗以方向和意义，使其免于沦为空转。它是指引我们优化方法、调整节奏的内在灯塔。 于“匆忙”中修“从容”之心：最高级的智慧，或许是在无法避免的“连滚带爬”中，保持一份“游刃有余”的心境——即接纳过程的不完美，专注于当下的解决，在压力中保持精神的定力与幽默。此处的“从容”已从外部状态转化为内在心态。 3.升华层：时代意义与青年抉择。在崇尚“速成”与“高效”的社会氛围中，思考青年人应如何看待奋斗的过程与结果。是焦虑于表面的“从容”而畏惧“匆忙”，还是能珍视“匆忙”中的成长，并以此锻造出真正坚实而淡定的“从容”。 第三、评分细则 作文等级评分标准 一类文（54-60） 二类文（45-53） 三类文（36-44） 四类文（35分以下） 能深刻、透彻地阐述“从容”与“匆忙”的辩证关系，揭示其动态转化，立意高远。 论据充实、典型，紧密贴合论点，有时代感或个人真切体验。 结构严谨，逻辑清晰，语言流畅有文采。 能兼顾两者并建立有效联系，认识较为深入，但辩证的灵活性与深度略有欠缺。 论据恰当，能够支持观点，内容较具体。 结构完整，语言通顺。 仅侧重论述一方，或对两者关系理解简单、机械（如单纯先后关系），思辨性弱。 内容单薄，论据与观点契合度一般。 结构基本完整，语言平淡。 脱离二元关系，完全偏题或对概念理解错误。 内容空洞，论据不当或缺乏。 结构混乱，语言不通。 附文言文参考译文： 材料一： 贞观元年，唐太宗对大臣们说：“我虽然不够贤明，幸亏有你们屡次匡正补救我的过失，希望凭借你们刚直的言论，实现天下太平。”谏议大夫王珪回答说：“我听说，木头用墨线丈量之后再加工才能锯得笔直，君主听从谏言才能更加圣明。所以古代圣明的君主一定会设置七位诤臣，他们的进言如果不被采纳，就会一个接一个地以死继续进谏。陛下打开圣明的思虑，采纳浅陋的见解，我们处在这个没有忌讳的圣朝，实在希望全部献出自己愚妄无知的才能。”太宗称赞他说得好，下诏规定从现在开始，中书、门下及三品以上人员入宫商讨治国大计时，都让谏官跟从，如果皇上有过失就进谏。贞观五年，唐太宗对房玄龄等人说：“我现在无论白天黑夜，永久的希望各位大臣永远都能够对我的缺点大胆地提出批评意见。同时，你们也应当接受别人的批评意见。难道因为别人的意见和自己不一致就为缺点辩护不承认、不采纳吗？如果一个人不接受别人的批评，那他又怎么能去批评别人呢？”贞观十六年，太宗对房玄龄等说：“能正确了解自己的人就明智，但确实很难做到啊。就像写文章的人，从事技艺的工匠，都自以为有超人之术，别人赶不上。从这说来，国君必须得到辅佐、规谏的臣子，指出他的过失。每天有成千上万的事情，如果单靠一个人来了解判断，即使再辛苦劳累，怎能把每件事都处理得尽善尽美呢？我经常想到魏征遇事随时规谏纠正，许多事都切中我的过失，就像明洁的镜子照见自己的形体一样，美丑都全然显现。”于是举起酒杯，赐酒给房玄龄等几人，勉励他们。 材料二： 唐太宗制定了谏官跟随宰相入阁议事的制度，所以当时的官员把知道的事情全都毫无顾虑地说出来，并且治理国家能够按照它的道理来运行。既然这样，那么大家认为这是因为唐太宗全都听从了劝谏的话来实行治理国家的道理吗？还是没有全部听从的结果呢？治理国家重要的只在于人，不在于规则制度。让王珪、魏征担任谏议大夫，让房玄龄、杜如晦担当宰相，太宗的明智，让（太宗）足够来调节群臣不同的见解，并且在取舍不同的政治措施时不会出现差错，那么就可以了。一定要依靠这个政策把它作为长久的制度，又哪里可行呢？任命官员谋求治理之道的方法，没有比官员各自明确其职责，政事各自委任给相应的人更重要的事情了。主管事务的官员能够分别治理六官，那些从属官员能够详细了解朝纲条目，那些长官能够持有事理的要领，他们都有现成的规章制度作为标准。有的官员被推举，有的官员被废除，有的官员依照法律挟制奸诈营私情况的发生，有的官员能根据时机反复的考虑政令是否可行，各自都有成效作为成败得失的依据；然而这样之后再等待天子宰相的裁决制定，那么太宗制定的制度，让五品以上的官员轮流到中书省值夜班，来等待他的访问，这本来就是好的方法策略。下方官员有好处和弊病都能够向上让皇上知道，而皇上可以追问知道官员勤奋还是懈怠，公正还是谋私的情况，以此来管束他们的欺骗；至于那些小的过错就用教导和训诫来包涵容纳他们，然后等待官员们改正。如果让谏官细碎的罗列官员的错误来纠正他们，那么有关大局的道理就会有偏失，党派的争论也大多基于这样一些细小无关紧要的事情，乱世的言论会愈加盛行，国家政事反而愈加倾覆颓废。 语文参考答案·第7页（共7页） 学科网（北京）股份有限公司 $■■口口■口■▣ 贵阳市七校2026届高三年级联合考试（三) 语文参考答案及评分细则 1.(3分)A【解析】A项表述符合材料中“刚柔之美是对自然美的分类，且二者并非绝对 割裂”的核心内容，正确；B项“直接照搬”错误，艺术创作是对原型的艺术加工，并非 直接照搬原型特征；C项“就能涵盖世间美的一切类型与内涵”错误，原句仅说明可象征 一切美，“殊相”“共相”体现的是外在，并非内涵；D项“南方和北方成为了刚性派与柔 性派的指代”错误，原文是“艺术上的南北派己成为柔性派与刚性派的别名”。 2.(3分)D【解析】D项错误，原文仅指出《二十四诗品》中“悲慨”等四品为刚性美， 其余二十品偏柔性美，“皆属”二字不恰当；A、B项分别对应刚性美、柔性美的典型特征， 正确；C项契合原文。 3.(3分) ①菊残犹有傲霜枝（我花开后百花杀/宁可抱香枝上老/宁可枝头抱香死）（体现菊花的 刚性美，符合“骏马秋风冀北”的刚健特质) ②采菊东篱下（人比黄花瘦/满地黄花堆积）（体现菊花的柔性美，契合“杏花春雨江南” 的温婉意境) ③《将进酒》《蜀道难》（李白这两首诗风格豪放，属刚性美范畴） (每空1分) 4.(4分)①对比论证：如刚性美与柔性美（老鹰古松与娇莺嫩柳、米开朗琪罗与达·芬奇) 对比，更直观地阐释刚性美和柔性美的特点。②举例论证：如在艺术方面列举了米开朗琪 罗的《摩西像》《大卫》和达·芬奇的《蒙娜丽莎》等作品，增强了文章的说服力。③类 比论证：以“老鹰栖柳枝”“娇莺栖古松”的生物与环境错位，类比刚柔主体的兼容调和。 ④引用论证：如引用“杏花春雨江南”来论证柔性美。（每点2分，答对两点4分） 5,(6分)示例一：分析陆游《书愤》的刚性美。①情感的刚劲与壮烈。诗句“早岁那知世事 艰，中原北望气如山”以“气如山”直抒胸臆，将诗人早年渴望收复中原的壮志豪情化作 巍峨山岳的意象，契合原文“刚性美”的“气概”特质：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大 散关”选取“楼船”“铁马”“秋风”等极具雄浑感的意象，勾勒出激烈的战场画面，与“骏 马秋风冀北”的刚性审美范式高度契合，尽显劲健之风。②意境的雄浑与悲慨。尾联“出 师一表真名世，千载谁堪伯仲间”以诸葛亮自比，将个人壮志未酬的悲愤与对家国的执念 相融，情感浓烈且沉郁刚健，符合原文中“悲慨”这类刚性美的范畴，展现出超越个人得 失的宏大胸襟，是刚性美中“气概”与“雄浑”的集中体现。 语文参考答案·第1页（共7页） ■■口▣■口■▣ 示例二：分析陈子昂《登幽州台歌》的刚性美。①情感的劲健与悲慨。“独怆然而涕 下”并非柔婉的感伤，而是壮志难酬的悲慨与对宇宙人生的叩问，这种情感激烈且有力量， 属于原文中“悲慨”类的刚性美；同时，诗歌展现出的“宇宙的情感”（对时空、生命的 终极思考)，正是原文中西方批评者所言的“Sublime(崇高)”式刚性美，体现了刚性美中 超越个体的宏大精神内核。②意境的雄浑壮阔。“前不见古人，后不见来者”以时间的无 限性展开，“念天地之悠悠”以空间的广袤性铺陈，将个人置于宇宙时空的维度中，营造 出雄浑苍茫的意境，契合原文中“雄浑”“庄严”的刚性美特质，与“骏马秋风冀北”的 宏大审美基调一致。 (任选一首作答即可，每点3分，需结合原文“刚性美”的特征+诗歌具体诗句分析。意思 接近酌情给分) 6.(3分)D【解析】A.小心翼翼是因为他对楚地文化根脉的珍视与深情。B.“表明人们对 前途顿感迷茫”错，后文有“火苗在风里剧烈摇晃，却始终没有熄灭”，表明人们对未来 充满希望。C.“直率冲动”错。周举起酒精瓶砸向日本兵，是在危急情况下，为掩护阿谣、 守护文物而做出的英勇抉择。 7.(3分)A【解析】“以动态的飞鸟营造出渡口的喧闹气氛”错。开头白鹭被木槌声惊起的 描写，营造的是渡口宁静平和的氛围。 8.(6分)①文化传承之根。楚简、铜爵灯等文物是楚文化的有形载体，生生不息；②家国情 怀之根。楚简所刻“家国”二字，承载着楚人世代承袭的家国观；③地域文化之根。地域 文化具有地方维度、空间确定的特点，是一种地域根脉。（每点2分，其他答案酌情给分） 9.(6分)①《涟》，写周先生由“思公子”转为“思家国”，侧重于抒发他对国家安危的忧虑、 对家国安定的期盼，以及对侵略者的愤慨；②《赤》，写“望美人兮天一方”，侧重于抒发 自己被贬后，渴望得到君主重用却又不得的惆怅与苦闷。（每点3分，其他答案酌情给分） 10.(3分)BEG【解析】句意：我经常想到魏征遇事随时规谏纠正，许多事都切中我的过 失，就像明洁的镜子照见自己的形体一样，美丑都全然显现。 11.(3分)C【解析】A.“而”都表假设。B.“抑”都是“还是”的意思。C.“爽”都是“差 错”的意思。D.“少年固强之”的“固”是“执意，坚决地”的意思。 12.(3分)B【解析】A项，正确。概述了材料一中太宗接受王珪建议后推行的具体制度(“诏 令自是中书、门下及三品以上入阁议事，皆命谏官随之”)，并点明了其目的。B项，不正 确。此选项存在两处关键混淆。其一，将王珪进谏时引用的古例(“古者圣主必有争臣七 人，言而不用，则相继以死”)张冠李戴为太宗的观点。其二，将太宗称赞魏征的话(“常 语文参考答案·第2页（共7页） ■■▣口■口■口 念魏征随事谏正”)过度解读为要求所有臣子都效仿魏征进谏。太宗的本意是感念魏征的 直谏精神，并勉励在场大臣敢于进言。此选项通过混淆说话主体和偷换概念构成强干扰。 C项，正确。准确概括了材料二中王夫之对常规政务运行机制(“庶务分治于六官…皆 有成宪之可准也”)及高层决策机制(“有待于天子宰相之裁成者…以待访问，固善术 也”)的看法。D项，正确。精准提炼了王夫之对太宗制度“一分为二”的评价：既肯定 其“固善术也”的积极面，也指出其“治惟其人”的局限性及可能引发的弊端(“大体失 而争党起”)。 13.(8分) (1)(4分)幸亏有你们屡次匡正补救我的过失，希望凭借你们刚直的言论，实现天下太 平。（相，表示一方对另一方有所施为，我。冀，希望。鲠，刚直。三个关键词各1分， 句意1分。) (2)(4分)任命官员谋求治理之道的方法，没有比官员各自明确其职责，政事各自委任 给相应的人更重要的事情了。（图：设法对付，筹划。乎：比，相当于“于”。守：职责、 职守。三个关键词各1分，句意1分。) 14.(3分)①“治惟其人，不惟其法”的人治优先思想。(1分)王夫之认为制度的有效运行 关键在于执政者（如太宗）的明智与决断，而非制度本身。②“官各明其守，政各任于 人”的权责分明思想。(2分)强调官员应清楚职权边界，政务应交由专人负责，注重分 工与责任制。 15.(3分)C【解析】“词人担心功名难就，主动选择归隐”错误，不是主动选择，而是再 三思忖只有辞官东归，回到故乡山阴的石帆山下，去种三亩菱为生。看似说“功名不愁 无人争取”，实则暗含反讽：朝廷高官显位虽多，却非志士报国之途。积极的理想找不到 出路，被迫要作消极的归隐之计，连归隐后的生活都作了具体的设想。 16.(6分)①孤寂怅惘之情。词人通过“秋空”“孤云”“雁声”勾勒出空阔苍茫冷清的意境， 暗喻词人内心的孤寂和飘零。②壮志难酬的悲愤。“壮心空万里，人谁许”写出了词人胸 怀从军万里、建功立业的豪情，却无人赞赏和信任，只能面对仕途失意、抱负成空的现 实。③对官场的失望之情。“黄阁紫枢，筑坛开府”，化用典故，看似说“功名不愁无人 争取”，实则暗含反讽：朝廷高官显位虽多，却非志士报国之途，暗示对当时官场权争的 疏离和失望。④归隐故里的无奈。“如今熟计，只有故乡归路”，表现出词人积极的理想 找不到出路，被迫要作消极的归隐之计，体现了现实和理想的矛盾。（每点2分，任答三 点即可，答出其他情感也可酌情给分) 语文参考答案·第3页（共7页） ■▣口■▣■口 17.(6分) (1)加之以师旅，因之以饥馑 (2)人生代代无穷己，江月年年望相似 (3)君子食无求饱，居无求安 18.(3分)C【解析】“卡年龄”中的“卡”是动词，意为“设限、阻拦”。A项“卡顿”的 “卡”是动词，意为“停滞、不流畅”；B项“卡子”为名词，指“起关键或阻碍作用的 人或物”；C项“卡住申请”的“卡”是动词，意为“阻拦、刁难”，与文中“卡年龄”的 用法一致；D项“会员卡”的“卡”是名词，音译词，指卡片。 19.(3分)“辨驳”改为“辩驳”；“考查”改为“考察”；“徜若”改为“倘若”（每处1分） 【解析】“辩驳”指辩论反驳，不应写作“辨”；此处指对性格进行观察、评估，应用“考 察”，“考查”多指用一定标准检查衡量，“考察”侧重实地观察以获取信息；“倘若”是 假设连词，不应写作“徜”。 20.(4分)企业招聘、选才，是评估候选者与岗位适配度的过程。不同岗位有其特定的任职 要求与能力门槛，提前在招聘公告中明确条件，本是提升招聘效率的合理做法。 【解析】语序不当，先“招聘”、再“选才”，符合事理顺序；(2分)不合逻辑，删掉“是 否”。(2分) 21.(4分)示例答案（任选其一即可） 示例一：许多表演艺术家在生活中是敏感善思、细心严谨的I人，可一到舞台上，就 立马成为张力十足、落落大方的E人；不少学者在课堂上是口若悬河、诲人不倦的E人， 但一到书斋里，便立刻成为潜心独处、手不释卷的I人。 示例二：在生活中，许多表演艺术家是I人，敏感善思、细心严谨，可一到舞台上， 就开启E人模式，张力十足、落落大方；在课堂上，不少学者是E人，口若悬河、海人 不倦，但一到书斋里，便开启I人模式，潜心独处、手不释卷。 [句式整齐、结构对称(2分)；内容完整、不改变原意(2分)。若句式杂乱或改变原意， 酌情扣分。] 22.(4分)示例答案： 画面内容：上面是两只手，拿着一个蒸锅，放到灶口之上。下面是熊熊燃烧的炉火， 还有两只手，不断地把木柴添进去。(2分) 爨的含义：烧火做饭。(2分) 语文参考答案·第4页（共7页） ■■▣口■▣■□ 23.(60分) 命题解析与写作指引 本命题的核心思辨关系是“‘从容’的理想境界与‘匆忙’的现实奋斗”之间的对 立统一。旨在引导考生超越对“从容”的表面向往和对“匆忙”的简单否定，深入思考 二者在成长历程中的复杂关系与动态转化。 第一、核心概念思辨 思辨维度“从从容容、游刃有余”（理想境界）“匆匆忙忙、连滚带爬”（现实奋斗） 本质结果与状态：能力的外显、规划的兑现、心态的成熟。过程与方法：探索的试 错、压力的应对、资源的有限性。 价值高效与优雅：代表着掌控感、预见性和精神上的自主。真实与坚韧：蕴藏着求 生欲、适应力与实践中的成长。 潜在风险可能异化为对压力的回避、对困难的轻视，或成为一种表演性的“轻松”。 可能滑向盲目无序、耗竭身心，陷入被动反应的循环。 第二、高分立意与论证路径 1.基础层：承认对立，描述现象。论述生活中对“从容”的渴望与“匆忙”的常态， 分析两者在时间、心态与表现上的冲突。 2进阶层：剖析转化，动态统一。这是思辨的关键。可沿以下路径展开： “匆忙”是“从容”之台阶：真正的“游刃有余”，绝非天生，往往源于大量“连滚 带爬”式试错后的经验积累与能力淬炼。所有举重若轻的背后，都有过负重前行。 “从容”是“匆忙”之目的：正是对“从容”境界的向往，赋予了“匆忙”奋斗以 方向和意义，使其免于沦为空转。它是指引我们优化方法、调整节奏的内在灯塔。 于“匆忙”中修“从容”之心：最高级的智慧，或许是在无法避免的“连滚带爬” 中，保持一份“游刃有余”的心境一一即接纳过程的不完美，专注于当下的解决，在压 力中保持精神的定力与幽默。此处的“从容”已从外部状态转化为内在心态。 3升华层：时代意义与青年抉择。在崇尚“速成”与“高效”的社会氛围中，思考青 年人应如何看待奋斗的过程与结果。是焦虑于表面的“从容”而畏惧“匆忙”，还是能珍 视“匆忙”中的成长，并以此锻造出真正坚实而淡定的“从容”。 语文参考答案·第5页（共7页） 第三、评分细则 作文等级评分标准 类文(54-60) 二类文(45-53) 三类文(36-44) 四类文(35分以下) 能深刻、透彻地 能兼顾两者并建 仅侧重论述一方，或 脱离二元关系， 阐述“从容”与“匆 立有效联系，认识较 对两者关系理解简 完全偏题或对概念理 忙”的辩证关系，揭 为深入，但辩证的灵 单、机械（如单纯先 解错误。内容空洞， 示其动态转化，立意 活性与深度略有欠 后关系)，思辨性弱。 论据不当或缺乏。结 高远。论据充实、典 缺。论据恰当，能够 内容单薄，论据与观 构混乱，语言不通。 型，紧密贴合论点， 支持观点，内容较具 点契合度一般。结构 有时代感或个人真切 体。结构完整，语言 基本完整，语言平淡。 体验。结构严谨，逻 通顺。 辑清晰，语言流畅有 文采。 附文言文参考译文： 材料一： 贞观元年，唐太宗对大臣们说：“我虽然不够贤明，幸亏有你们屡次匡正补救我的过失， 希望凭借你们刚直的言论，实现天下太平。”谏议大夫王珪回答说：“我听说，木头用墨线 丈量之后再加工才能锯得笔直，君主听从谏言才能更加圣明。所以古代圣明的君主一定会设 置七位诤臣，他们的进言如果不被采纳，就会一个接一个地以死继续进谏。陛下打开圣明的 思虑，采纳浅陋的见解，我们处在这个没有忌讳的圣朝，实在希望全部献出自己愚妄无知的 才能。”太宗称赞他说得好，下诏规定从现在开始，中书、门下及三品以上人员入宫商讨治 国大计时，都让谏官跟从，如果皇上有过失就进谏。贞观五年，唐太宗对房玄龄等人说：“我 现在无论白天黑夜，永久的希望各位大臣永远都能够对我的缺点大胆地提出批评意见。同时， 你们也应当接受别人的批评意见。难道因为别人的意见和自己不一致就为缺点辩护不承认、 不采纳吗？如果一个人不接受别人的批评，那他又怎么能去批评别人呢？”贞观十六年，太 宗对房玄龄等说：“能正确了解自己的人就明智，但确实很难做到啊。就像写文章的人，从 事技艺的工匠，都自以为有超人之术，别人赶不上。从这说来，国君必须得到辅佐、规谏的 臣子，指出他的过失。每天有成千上万的事情，如果单靠一个人来了解判断，即使再辛苦劳 累，怎能把每件事都处理得尽善尽美呢？我经常想到魏征遇事随时规谏纠正，许多事都切中 我的过失，就像明洁的镜子照见自己的形体一样，美丑都全然显现。”于是举起酒杯，赐酒 给房玄龄等几人，勉励他们。 语文参考答案·第6页（共7页） ■▣口■▣■口 材料二： 唐太宗制定了谏官跟随宰相入阁议事的制度，所以当时的官员把知道的事情全都毫无顾 虑地说出来，并且治理国家能够按照它的道理来运行。既然这样，那么大家认为这是因为唐 太宗全都听从了劝谏的话来实行治理国家的道理吗？还是没有全部听从的结果呢？治理国家 重要的只在于人，不在于规则制度。让王珪、魏征担任谏议大夫，让房玄龄、杜如晦担当宰 相，太宗的明智，让（太宗)足够来调节群臣不同的见解，并且在取舍不同的政治措施时不 会出现差错，那么就可以了。一定要依靠这个政策把它作为长久的制度，又哪里可行呢？任 命官员谋求治理之道的方法，没有比官员各自明确其职责，政事各自委任给相应的人更重要 的事情了。主管事务的官员能够分别治理六官，那些从属官员能够详细了解朝纲条目，那些 长官能够持有事理的要领，他们都有现成的规章制度作为标准。有的官员被推举，有的官员 被废除，有的官员依照法律挟制奸诈营私情况的发生，有的官员能根据时机反复的考虑政令 是否可行，各自都有成效作为成败得失的依据；然而这样之后再等待天子宰相的裁决制定， 那么太宗制定的制度，让五品以上的官员轮流到中书省值夜班，来等待他的访问，这本来就 是好的方法策略。下方官员有好处和弊病都能够向上让皇上知道，而皇上可以追问知道官员 勤奋还是懈怠，公正还是谋私的情况，以此来管束他们的欺骗；至于那些小的过错就用教导 和训诫来包涵容纳他们，然后等待官员们改正。如果让谏官细碎的罗列官员的错误来纠正他 们，那么有关大局的道理就会有偏失，党派的争论也大多基于这样一些细小无关紧要的事情， 乱世的言论会愈加盛行，国家政事反而愈加倾覆颓废。 语文参考答案·第7页（共7页）