2.3天山之春（教学课件+素材）音乐鲁教版四年级下册

该小学音乐课件以《天山之春》为核心，引导学生听辨A、B段在调性、节拍等方面的差异，感受琵琶音色及新疆维吾尔族音乐风格。通过赏画谈景、古诗导入，初识琵琶后初听全曲，观察图片细节，构建从情境到感知的学习支架。 其亮点在于围绕审美感知对比音乐要素，艺术表现中通过哼唱旋律、学新疆舞蹈动作深化体验，文化理解环节认识民族乐器与服饰。采用分段聆听、律动体验等方法，助力学生提升审美与表现能力，为教师提供结构化教学流程和丰富活动设计。

nullnull鲁教版小学音乐四年级下册 《天山之春》 第二单元 Music teaching 审美感知：能够听辨并对比乐曲《天山之春》A、B两段在调性、节拍、速度、情绪上的显著差异（A段F调，3/4拍，中速稍慢，优美抒情；B段D调，2/4拍，欢快热烈），感受琵琶独奏丰富的音色表现力（如模仿手鼓节奏、笛子音色），初步体会新疆维吾尔族音乐的风格特点。 艺术表现：能够用哼唱的方式表现A段优美的主题旋律，并能根据B段音乐的情绪与节拍特点，尝试做简单的新疆舞蹈动作（如动脖子、手腕花）或节奏律动，用身体表现音乐的变化。 文化理解：通过欣赏乐曲，了解音乐描绘的是春到天山时维吾尔族人民欢庆的场景，认识插画中的手鼓等民族乐器与服饰，感知音乐与特定民族、地域、节庆活动的紧密联系。 创意实践：能根据A、B两段音乐的对比，展开音乐联想，用语言或简单图画描述/表现不同的音乐画面（如A段宁静春景，B段欢快舞蹈），并能在“思考与练习”中迁移运用，尝试听辨其他乐曲的主奏乐器。 核心素养目标 导入与乐器初识 1 赏画谈景，揭示课题 “同学们，今天老师将用音乐带你们去一个美丽的地方——天山。春天到了，天山会是什么景象？那里的人们又在做什么？我们来听一首乐曲寻找答案。” 认识主奏乐器——琵琶 ​ “这首乐曲由琵琶来演奏。琵琶被称为‘弹拨乐器之王’。看它的形状，像不像半个梨？它的声音很特别，能模仿很多声音，一会我们听听它如何‘描绘’天山的春天。” 初听全曲，想象与感受 ​ “请大家闭上眼睛，静静聆听。这段音乐让你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？音乐的情绪从头到尾是一样的吗？有什么变化？” 聚焦图片，观察细节 “观察这幅插图。图中的人物是哪个民族的？（维吾尔族）他们在做什么？（载歌载舞）他们使用了哪些乐器？（手鼓、笛子）这幅图正好描绘了乐曲要表现的场景——维吾尔族人民在春天里载歌载舞。” 分段聆听与深入分析 2 聆听A段，感受“春之韵” “乐曲开始了，这是A段。听一听这段音乐的节拍是几拍子？（3/4拍）速度怎么样？（中速稍慢）给你的感觉是怎样的？（优美的、抒情的、宁静的）它像在描绘什么？” 探索A段：3/4拍的“舞步” ​ “3/4拍，像圆舞曲的节奏，给人旋转、荡漾的感觉。我们用手拍出强弱弱（●○○）的规律，身体也可以跟着轻轻晃动，想象自己是在春风中轻轻摇摆的柳枝。” 学唱A段主题旋律（哼唱） ​ “这就是A段优美的主题。我们试着用‘lu’音跟着琴声轻轻哼唱，感受旋律的起伏。注意新疆音乐的味道。” 聆听B段，感受“舞之乐” ​ “音乐变了！听，节拍变成几拍子了？（2/4拍）速度、情绪和A段相比有什么巨大不同？（速度变快，情绪变得欢快、热烈）这描绘的又是什么场景？” 探索B段：2/4拍的“节奏” “2/4拍，节奏鲜明有力，像坚定的步伐，也像手鼓的节奏。我们用手或脚，跟着音乐打出‘强、弱、强、弱’的拍子，感受那种欢腾的节奏感。” 学做新疆舞蹈动作 “维吾尔族舞蹈很有特点。我们来学两个简单的动作：1. 动脖子（头部左右平移）。2. 手腕花（手腕内外灵活转动）。让我们听着B段音乐，试着做一做！” 对比聆听：A段与B段 “我们把A、B两段连起来听，感受音乐的对比。除了速度和情绪，连调都从F调变成了D调。从宁静优美的‘春景图’，到欢腾热烈的‘歌舞图’，琵琶带领我们经历了一场春天的盛会。” “思考与练习”：听辨主奏乐器 ​ “这里有两首新乐曲的片段。请大家仔细听，它们的主奏乐器分别是什么？回想一下我们刚认识的琵琶音色。” 综合体验与文化理解 3 乐器模仿大揭秘 “琵琶的魔力在于它能模仿其他乐器的声音。在B段欢快的部分，你听，琵琶是不是在模仿手鼓‘咚哒哒’的节奏？在一些旋律中，是不是有类似笛子般清脆、跳跃的声音？” 随乐哼唱与律动 “现在，让我们全身心投入音乐。听到A段时，我们坐着，用‘lu’音轻轻哼唱旋律，身体优雅地摇摆；听到B段时，我们站起来，拍出热烈的节奏，加上我们刚学的新疆舞动作！” 回顾乐曲结构 ​ “这首乐曲的结构很清晰：A（优美春景）—B（欢快舞蹈）—A’（优美春景再现）。从宁静的春天画面开始，到热闹的歌舞庆祝，最后又回到宁静优美的春天意境中，首尾呼应。” 带再现的三部曲式（A-B-A‘）结构： A段 (F调，3/4，中速稍慢，优美)：春之景 B段 (D调，2/4，欢快热烈)：舞之乐 A’段 (再现A段，情绪回归优美)：春之韵再现 拓展、总结与表现 4 我的“天山之春”画卷 “如果让你为这首乐曲画一幅连环画，你会怎么画？请根据A-B-A’三段音乐的不同情绪和场景，用简单的线条或符号，在‘画卷’的不同部分画出你联想到的内容。” 新疆音乐风格小结 “今天我们欣赏的《天山之春》，充满了新疆音乐的风格。它的节奏鲜明热烈，适合舞蹈；旋律优美动听，有时会加入像‘#5’这样的特色音，让音乐更有味道。音乐和舞蹈是维吾尔族人民生活中重要的一部分。” 疆维吾尔族音乐的几个特点： 节奏鲜明 载歌载舞 常使用特色节奏型 旋律中常有变化音 音乐无界，美美与共 同学们，琵琶是汉族乐器，却完美演绎了维吾尔族的春天。音乐没有界限，它能连接不同民族，传递共同的美好情感。愿音乐的种子在你们心中生根发芽，去发现和创造更多的美。 教师结语 同学们，今天我们用耳朵“游览”了美丽的天山。在琵琶动人的琴声里，我们仿佛看到了冰雪消融、春草初生的宁静（A段），也仿佛加入了维吾尔族朋友热烈欢快的春日舞会（B段）。音乐家只用一把琵琶，就让我们感受到了春天的两种面貌和维吾尔族人民的热情。希望你们记住这美妙的旋律，也记住音乐这种跨越民族、描绘生活的神奇力量。愿你们的生活也如天山之春，充满宁静的美好与欢腾的喜悦。 下次课再见啦！ 小小音乐家 THANK YOU www.baobao88.com ±¦±¦°É www.baobao88.com ±¦±¦°É 201389.8 chi - www.baobao88.com ±¦±¦°É $新疆舞必学手部动作。3万。握手弹指先放手。手指。 nullnull