Unit 6 Review Lesson 3（教学设计）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

该小学英语Unit 6复习课教学设计，通过思维导图系统整合服饰、动作、指代、形容词类核心词汇与询问、指令、情景表达句型，明确单复数搭配、动作短语用法等规则，梳理指代一致、否定指令等易错点，构建完整知识网络。 其亮点在于设计分层情景任务，如家庭穿脱衣物对话、服饰店选购交流、派对服饰描述等，结合小组合作创编语篇、互评互改活动，培养语言综合运用与逻辑思维能力。配套专项练习与评价体系，助力学生突破易错点、迁移知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

Unit 6 Review Lesson 3（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 系统整合Unit 6全部核心词汇与句型，能在不同情景中精准、灵活运用，形成完整的单元知识体系，提升语言运用的熟练度与综合性。 2. 能听懂单元主题对话、语篇并完成信息提取，读懂图文情景材料，能围绕服饰话题进行连贯口语交流、对话创编及简短书面写作，实现语言输入与输出的闭环。 3. 掌握单元易错点的辨析方法，能自主纠正语言表达中的错误，提升语言运用的准确性。 （二）思维品质 1. 通过知识梳理、情景迁移、综合创编，培养归纳总结、逻辑推理能力，建立“知识-情景-运用”的关联思维模式。 2. 在复杂情景中能灵活调整语言表达，学会多角度描述服饰、动作及个人意愿，提升思维的灵活性与条理性。 （三）文化意识 1. 结合生活实际，深入理解服饰与季节、场合、身份的关联，掌握基本着装礼仪，感受服饰文化的实用性与审美价值。 2. 培养尊重他人着装习惯、自主规范自身着装的意识，形成健康的审美观念与生活态度。 （四）学习能力 1. 掌握单元知识系统梳理、错题复盘、综合运用的学习方法，能自主构建知识框架，提升自主复习与知识迁移能力。 2. 积极参与小组合作、情景展示、互评互改活动，学会倾听、借鉴他人优点，主动反思自身不足，提升合作学习与自主提升能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 知识整合：系统梳理单元核心词汇（服饰类、动作类、指代类、形容词类）与句型（询问、指令、否定、情景表达），形成知识网络。 2. 综合运用：能在服饰店、家庭、校园、派对等不同情景中，串联运用单元知识完成对话、描述、写作等综合任务。 3. 易错点突破：精准掌握指代词与单复数搭配、动作短语用法、否定指令构成等易错点，提升表达准确性。 （二）教学难点 1. 知识迁移：能将单元知识灵活迁移到新情景中，避免句式僵化，实现语言表达的自然、连贯。 2. 综合输出：能围绕主题构建逻辑清晰、语法正确、内容完整的口语语篇与书面写作，提升综合语言输出质量。 3. 自主纠错：能主动发现并纠正自身表达中的易错点，形成良好的语言运用习惯。 （三）重难点突破 1. 借助思维导图梳理单元知识，构建知识框架；通过多情景分层操练，从基础运用到综合创编逐步提升，强化知识迁移能力。 2. 提供语篇与写作支架，明确表达逻辑；通过小组互评、师生点评，针对性优化表达内容，提升综合输出质量。 3. 设计易错点专项练习、错题辨析活动，通过例句对比、情景运用，强化易错点记忆，培养自主纠错意识。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇系统梳理 1. 服饰类：shirt（衬衫）、skirt（裙子）、trousers（裤子）、shoes（鞋子），单数复数用法：shirt-shirts、skirt-skirts，trousers、shoes仅复数，搭配a pair of使用。 2. 动作类：put on（穿上，强调动作，代词放中间）、take off（脱下，用法同put on）、wear（穿着，强调状态）。 3. 指代类：this（近指单数）、these（近指复数）、that（远指单数）、those（远指复数），搭配规则：单数服饰用this/that，复数服饰用these/those。 4. 形容词类：big（大的）、small（小的）、new（新的）、old（旧的），搭配规则：形容词+服饰名词，如new shirt、big trousers。 5. 场景类：party（派对）、bedroom（卧室）、clothes shop（服饰店）、school（学校），适配不同服饰表达场景。 （二）核心句型系统梳理 1. 服饰询问：① What clothes are these? They are...（近指复数）② What clothes are those? They are...（远指复数）③ Is this your skirt? Yes, it is./No, it isn’t.（单数询问） 2. 动作指令：① 肯定指令：Put on your... Take off your... ② 否定指令：Don’t put on your... Don’t take off your... 3. 情景表达：① 意愿表达：I want to wear... for... I don’t want to wear... ② 特征描述：This is a... It’s too big/small. Those are... They are new/old. （三）易错点汇总辨析 1. 发音易错：those /ðəʊz/ 咬舌音，trousers /ˈtraʊzəz/ 尾音/z/，put /pʊt/ 短元音，避免发音偏差。 2. 语法易错：① 指代与单复数不一致，如误说This are shoes. 正确应为These are shoes. ② 动作短语接代词位置错误，如误说put on it. 正确应为put it on. ③ 否定指令遗漏Don’t，如误说Take off your shoes in class. 正确应为Don’t take off your shoes in class. 3. 表达易错：① 形容词与服饰搭配顺序颠倒，如误说trousers big. 正确应为big trousers. ② 混淆动作与状态，如误说I wear my coat now. 正确应为I put on my coat now. 四、教学过程 （一）热身导入：知识回顾，查漏补缺 1. 思维导图闯关：知识梳理 教师呈现空白单元知识思维导图（核心词汇、核心句型、易错点三大模块），引导学生分组闯关，逐步填充内容。第一关梳理词汇，第二关梳理句型，第三关补充易错点，每组派代表上台完善思维导图，教师针对性补充讲解，帮助学生构建系统知识框架。 2. 易错点抢答：精准突破 教师呈现单元典型易错句（正确与错误版本对比），如These is my skirt./Put on it.，学生快速抢答错误原因及正确表达，答对的小组获得积分，调动课堂氛围，强化易错点记忆。 3. 情景导入：聚焦主题 展示多元场景组合图（服饰店、校园派对、家庭卧室），提问：We will go to different places. What clothes should we wear? How to talk about clothes? 引导学生用单元知识简要表达，自然引出本节课主题——Unit 6知识综合运用与查漏补缺，围绕多元场景完成综合任务。 （二）知识整合与综合操练：情景迁移，强化运用 1. 分层情景操练：基础运用 （1）情景一：家庭卧室。设置任务：模拟起床后穿脱衣物，运用肯定/否定指令、服饰描述句型交流，如A: Put on your shirt. B: OK. Don’t take off your trousers. It’s cold. A: This shirt is too small. （2）情景二：服饰店。设置任务：模拟买衣服场景，运用指代询问、意愿表达句型交流，如A: What clothes are those? B: They are big trousers. A: I don’t want to wear trousers. I want to wear a skirt. B: Is this skirt nice? 学生两两结对，选择情景完成对话，教师巡视指导，纠正易错点。 2. 小组合作：语篇创编 设置核心情景：校园派对。提供结构支架（开头：派对邀请；发展：服饰选择与描述、动作指令；结尾：派对感受），学生分组创编8-10句语篇，需整合单元全部核心知识点。如：We have a school party today. I go to my bedroom to choose clothes. This is my new pink skirt. It’s not too big. I put on my skirt and small shoes. Don’t take off your shoes in the party. Those are Lily’s shoes. She wants to wear them for the party. We have a good time. 各组完成创编后，上台展示，师生共同点评，从知识运用、逻辑连贯性、语言准确性三个维度打分。 3. 书面写作：强化输出 布置写作任务：围绕My Clothes写4-6句话，需包含服饰名称、特征描述、动作表达、意愿说明，如：I have many clothes. This is my new shirt. It’s white. I put it on every school day. Those are my black shoes. They are not small. I don’t want to wear my old shoes. 学生独立完成写作，小组内互评互改，修正语法与表达错误，教师选取典型案例点评优化。 （三）探究与分享：拓展延伸，深化认知 1. 主题探究：服饰与生活 引导学生结合生活实际探究：What clothes do we wear on rainy days? What clothes can we wear for sports? 鼓励学生用单元知识表达观点，教师补充说明不同场景、天气的着装技巧，如We should wear rain shoes on rainy days. We should wear sport shoes for sports. 渗透生活常识与着装礼仪。 2. 成果分享：我的着装计划 学生结合探究内容，制定自己的周末着装计划，分享给小组同学，如：This weekend, I will go to a party. I want to wear my new skirt. It’s pink. I will put on my white shoes. I don’t want to wear my old trousers. They are too short. 分享后，小组内提出优化建议，强化语言综合运用能力。 （四）课堂小结：系统回顾，强化记忆 1. 知识总结：师生共同完善单元知识思维导图，系统回顾核心词汇、句型及易错点，强调知识间的关联与运用场景，帮助学生巩固知识体系。 2. 能力总结：肯定学生在综合操练、创编中的表现，鼓励学生在生活中主动运用英语描述服饰、交流想法，养成自主复习、主动纠错的习惯。 3. 情感升华：引导学生学会根据场合、天气选择合适服饰，做讲礼仪、爱生活、有审美的好孩子。 五、板书设计 Unit 6 Review Lesson 3 一、核心知识框架 （一）核心词汇 1. 服饰类：shirt, skirt, trousers, shoes 2. 动作类：put on（put it on）, take off（take them off）, wear 3. 指代类：this/that（单数）, these/those（复数） 4. 形容词类：big, small, new, old （二）核心句型 1. 询问：What clothes are these/those? Is this your...? 2. 指令：Put on your... Don’t take off your... 3. 表达：I want to wear... I don’t want to wear... It’s too... 二、易错点警示 1. 指代+单复数：this/that+单数，these/those+复数 2. 动作短语：代词放中间（put it on 而非 put on it） 3. 否定指令：Don’t+动词原形（Don’t put on...） 三、情景适配 1. 家庭：穿脱衣物、整理服饰 2. 服饰店：询问、试穿、选择 3. 派对/校园：服饰搭配、意愿表达 六、课堂练习 （一）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案） 1. 周末，小明和妈妈去服饰店，小明看到近处货架上有一双新鞋子，想问问妈妈这是不是新鞋子，符合语境且语法正确的表达是（） A. Are these your new shoes, Mom? B. Are those your new shoes, Mom? C. Is this your new shoe, Mom? D. Are this your new shoes, Mom? 2. 英语课上，老师让学生用put on造句，且句子中包含代词it，正确的句子是（） A. Put on it your new shirt. B. Put it on your new shirt. C. Put on your new shirt and put it on. D. This is your new shirt. Put it on. 3. 莉莉要去参加校园派对，她不想穿旧裙子，想穿新裙子，对妈妈说的话正确的是（） A. I want to wear my old skirt for the school party. I don’t want to wear my new skirt. B. I don’t want to wear my old skirt for the school party. I want to wear my new skirt. C. I don’t want to wear my new skirt for the school party. It’s too new. D. I want to wear my old skirt for the school party. It’s too small. 4. 爸爸看到小刚穿着太大的裤子，提醒他换一条小的，正确的表达是（） A. This trousers are too big. Put on your small trousers. B. Those trousers are too big. Put on your small trousers. C. These trousers are too big. Put on your small trousers. D. This trouser is too big. Put on your small trouser. 5. 小红在卧室里整理衣物，妈妈提醒她不要脱下衬衫，因为天气有点凉，符合语境的表达是（） A. Don’t take off your shirt, Xiaohong. It’s a little cold. B. Take off your shirt, Xiaohong. It’s a little cold. C. Don’t put on your shirt, Xiaohong. It’s a little cold. D. Put on your shirt, Xiaohong. It’s a little cold. 6. 老师让学生描述远处的一条旧裙子，正确的表达是（） A. That is an old skirt. It’s over there. B. This is an old skirt. It’s over there. C. Those are old skirts. They are over there. D. These are old skirts. They are over there. 7. 小雨试穿了一双鞋子，感觉太小了，她想告诉店员换一双大的，正确的表达是（） A. This shoe is too small. I want a big one. B. These shoes are too small. I want a big pair. C. These shoes are too big. I want a small pair. D. This shoes are too small. I want a big pair. 8. 汤姆和同学讨论每天穿的校服，他说自己的校服是白色衬衫和蓝色裤子，正确的表达是（） A. My school uniform is a white shirt and blue trousers. B. My school uniform is a white shirt and a blue trouser. C. My school uniform are a white shirt and blue trousers. D. My school uniform is white shirt and blue trousers. （二）材料分析题（9-10题，阅读情景内容，回答问题） 9. 阅读下面内容，回答问题。 It’s Saturday morning. It’s not too hot or too cold. Jack wants to go to the park with his family. He goes to his bedroom to put on clothes. He sees a new white shirt on the bed. This shirt is not big or small. He puts it on. Then he looks for his trousers. Those are his blue trousers. They are old but comfortable. He puts on his trousers. His mom says, “Put on your black shoes. Don’t wear your old shoes.” Jack follows his mom’s advice. They go to the park together and have a great time. （1）Where does Jack want to go on Saturday morning? （2）What clothes does Jack put on? （3）What does Jack’s mom tell him to do? 10. 阅读下面内容，回答问题。 Hello, I’m Amy. I’m a third-grade student. Every school day, I put on my school uniform. It’s a pink skirt and a white shirt. My shoes are black and new. They are not small. I don’t want to wear my old shoes. They are too dirty. After school, I go home and take off my uniform. I put on my casual clothes. Today is Friday. We have a party at school. I want to wear my new red skirt for the party. It’s very nice. My teacher says it’s suitable for the party. （1）What does Amy wear to school every day? （2）Why doesn’t Amy want to wear her old shoes? （3）What does Amy want to wear for the school party? 七、参考答案及解析 （一）单项选择题答案及解析（1-8题） 1. 答案：A。解析：情景为询问近处复数鞋子，用these指代，谓语动词用are，A正确；B those指远处，C shoe用单数，D this接单数且主谓不一致。 2. 答案：D。解析：put on接代词需放中间，D句子通顺且语法正确；A、B结构错误，C语义重复。 3. 答案：B。解析：情景为不想穿旧裙子、想穿新裙子参加派对，B表达正确；A语义相反，C不想穿新裙子与语境不符，D逻辑矛盾。 4. 答案：C。解析：裤子为复数，用these指代，A this错误，B those指远处，D trouser用单数错误，C正确。 5. 答案：A。解析：情景为提醒不要脱衬衫，A表达正确；B意为脱衬衫，与提醒意图相反；C意为不要穿衬衫，D意为穿衬衫，均不符合语境。 6. 答案：A。解析：情景为描述远处单数旧裙子，用that指代，A正确；B this指近处，C、D用复数skirts，与题干一条裙子不符。 7. 答案：B。解析：鞋子为复数，用these指代，表达想要一双大的用a big pair，B正确；A shoe用单数，C指太大，与情景相反，D this接复数错误。 8. 答案：A。解析：校服包含衬衫和裤子，表达正确；B trouser用单数错误，C主谓不一致，D缺少冠词a，A正确。 （二）材料分析题答案及解析（9-10题） 9. （1）答案：He wants to go to the park with his family. 解析：从文中Jack wants to go to the park with his family. 直接提取信息。 （2）答案：He puts on a new white shirt, his blue old trousers and black shoes. 解析：整合文中He puts on a new white shirt. He puts on his blue trousers. Put on your black shoes. 信息。 （3）答案：She tells him to put on his black shoes and not to wear his old shoes. 解析：从文中Put on your black shoes. Don’t wear your old shoes. 提取整合。 10. （1）答案：She wears a pink skirt, a white shirt and black new shoes. 解析：从文中Every school day, I put on my school uniform. It’s a pink skirt and a white shirt. My shoes are black and new. 提取信息。 （2）答案：Because they are too dirty. 解析：从文中I don’t want to wear my old shoes. They are too dirty. 直接提取原因。 （3）答案：She wants to wear her new red skirt for the school party. 解析：从文中I want to wear my new red skirt for the party. 提取信息。 八、重点知识归纳概括 本节课核心是系统整合Unit 6全部知识，实现综合运用与查漏补缺。需熟练掌握服饰、动作、指代、形容词类核心词汇，明确单复数搭配、动作短语用法、指代词适配规则，构建完整词汇网络。句型方面，能灵活运用询问、指令、否定、意愿表达等核心句型，实现不同情景下的连贯交流。 重点突破指代与单复数不一致、动作短语接代词位置错误、否定指令构成等易错点，能自主纠正表达错误。同时，能将知识迁移到家庭、服饰店、校园、派对等多元场景，完成对话创编、语篇描述、书面写作等综合任务，提升语言综合运用能力，理解服饰与生活的关联，培养良好的着装习惯与审美意识。 九、反思与感悟 本节课通过思维导图梳理、多情景操练、综合创编等形式，实现了单元知识的系统整合与综合运用，多数学生能熟练掌握知识并完成综合任务，自主纠错能力有所提升。但部分学生在语篇创编中仍存在逻辑不连贯、易错点反复出现的问题，书面表达简洁性不足。 后续需增加语篇仿写练习，强化表达逻辑；设计易错点专项打卡任务，巩固记忆；提供个性化书面修改建议，助力学生优化表达。同时，多结合生活实际设计情景，让学生在真实语境中提升语言运用的灵活性与准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $