河北保定市高碑店市2025一2026学年度第一学期期末教学质量监测九年级语文试题

2025一2026学年度第一学期期末教学质量监测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。本次考试设卷面分。答题时，要书写认 真、工整、规范、美观。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 p 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题 卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 欧 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 (1-2题14分) 学校开展“燕赵大地生态振兴”主题活动。 灯 1.阅读下面文字，回答后面的问题。（共12分） 初冬的燕赵大地寒意初显，太行山东麓的河北邢台却透着别样生机。信都区皇寺村的德胜 公园内飞瀑直下、水波涟涟，昔日的“白茬山”已成为(ygy)着盎然生机的休闲新去处☐沙河 市红薯岭的400多亩薯田里，弯腰采收的村民们，神色中藏着塌陷地变身“聚宝盆”的惊喜。 封 一北一南，一矿一田，两处曾布满生态伤疤的土地，如今皆成为燕赵大地上亮眼的绿色地标。 这并非孤例。近年来，河北锚定“绿水青山就是金山银山”理念，以矿山生态修复为突破 口，在全省推动废弃矿山、塌陷土地系统性治理。从邢台的“边采边治、矿旅融合”到沙河的 “产业赋能、生态富民”，各地甲（随机应变/因地制宜）探索生态修复方法，让破损地 貌重新(huànf)生机，①绘就了生态振兴的河北画卷，②走出了生态、经 济、社会效益共赢的可持续发展之路。 放眼河北，“生态伤疤”蝶变图景不止于此。如今，河北正通过一个个真实可感的修复案 例，乙（书写/抒写）矿产资源型地区生态转型的生动答卷，让“生态伤疤”变“绿色财 富”的故事在燕赵大地持续上演。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) 线 ①(yang yi) ②(huan fa) (2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)…。 A.盎然(dng) 锚定(mido) B.盎然(yang) 锚定(mdo) 班 C.盎然(yang) 锚定(mido) D.盎然(dng) 锚定(mdo》 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填人横线处。(2分) 甲 乙 (4)文段中①②处应填人的关联词语，最恰当的一项是(2分) 】 A.只有才 B.因为所以 C.不仅还 D.如果就 (5)请在文段方框内填人恰当的标点符号。(2分) 【语文第1页（共6页）】 ·26-CZ60c (6)文段中画横线句子使用的修辞手法是(2分) 】 A.互文 B.比喻 C.夸张 D.对比 2.下面是小冀同学收集到的补充材料。其中有一句有语病，请找出并提出修改意见。(2分) ①10月下旬，沙河市金沙河红薯岭景区的薯田迎来收获季。②红薯杀秧收割机来回穿 梭，铁犁翻起湿润泥土，一个个红薯顺势滚出。③薯垄间，村民们分类装筐、弯腰捡拾，一派热 火朝天的劳动景象。④如今，红薯岭实实在在走出了“生态修复十产业赋能”的路子。 第二部分 (3-20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 少年的我们当立志求学，如宋濂“天大寒，砚冰坚， ① ,弗之怠”(《送东阳马生 序》)般勤勉不辍；亦当心怀家国，如苏轼“ ② ,西北望，射天狼”(《江城子·密州出 猎》)般壮志豪情。面临抉择时，我们当如《鱼我所欲也》中“二者不可得兼， ③”所昭 示的，坚守道义底线；处世时，也需像邹忌那般“孰视之，④”(《邹忌讽齐王纳谏》)，保 持清醒认知，不骄不矜，善察已身；遇家国危难，要有诸葛亮“⑤ ,奉命于危难之间” (《出师表》)的忠勇担当，更要有文天祥“人生自古谁无死？ ⑥”(《过零丁洋》)的赤诚忠心。 如此，以勤学筑基，以家国为怀，以道义立身，方能在人生的征程中坚定前行，不负韶华。 (二)阅读（共18分） 班级开展“探寻竹文化”专题学习活动，小冀同学辑录了有关竹的古诗文。阅读下面文字， 回答4一10题。（共18分） 活动一：赏竹之诗篇 【甲】与舍弟华藏院此君亭咏竹 【乙】庭竹 王安石 李中 一径森然四座凉，残阴余韵去何长。 偶自山僧院，移归傍砌栽。 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 好风终日起，幽鸟有时来。 会与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。 筛月牵诗兴，笼烟伴酒杯。 烦君惜取根株在，欲乞伶伦①学凤凰。 南窗睡轻起，萧飒雨声回。 ①伶伦：相传为黄帝时人，乐器的发明者，能用笙演奏凤凰的声音。 4.甲诗中“森然”一词，写出了竹子怎样的生长状态？(1分) 5.请简要赏析乙诗颈联中“牵”“伴”两字的妙处。(2分) 6.两诗都以“竹”为描写对象，但表达的情感不同，请简要概括两首诗分别表达了诗人怎样的思 想感情。(2分) 活动二：赏竹之文篇 【甲】夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉①而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑，蒙 霜雪，而柯②不改，叶不易，色苍苍而不变。 (选自《尚节亭记》) 【乙】王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何 可一日无此君？” (选自《世说新语》) 【语文第2页（共6页）】 ·26-CZ60c· 【丙】若乃良夜明月，穷冬积雪，扫石上之阴，听林间之折。意参太古，声沉寥次③。耳目为 之开涤，神情以之怡悦。 (选自《修竹赋》) 【丁】竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封④植之，况其真贤者乎？然则竹 之于草木，犹贤之于众庶。鸣呼！竹不能自异惟人异之贤不能自异惟用贤者异之。 (选自《养竹记》) ①婉婉焉：柔美的样子。②柯：这里指竹枝。③寥泬：空虚幽静，开阔清朗。④封：培土。 7.解释下列句子中加着重号的词语。(3分) (1)叶不易（甲） 易： (2)王啸咏良久（乙） 良： (3)穷冬积雪（丙） 穷： 8.下列对丁文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) A.竹不能自异/惟人异之贤/不能自异惟用/贤者异之 B.竹不能自异/惟人异之/贤不能自异/惟用贤者异之 C.竹不能自异惟/人异之/贤不能自异惟用/贤者异之 D.竹不能自异惟/人异之贤/不能自异/惟用贤者异之 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)或问：“暂住何烦尔？”（乙） (2)以其有似于贤而人爱惜之。（丁) 活动三：探爱竹之因 10.综合小冀同学辑录的古诗文，说说古人喜爱竹子的原因有哪些。(4分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11一13题。（共8分) 班级开展“青少年如何正确使用网络用语”主题班会，小冀同学搜集了三则材料。 材料一： “尊嘟假嘟”“你个老六”“笑鼠了”…时下，与孩子们交流正在变得越来越困难，你虽然能 听懂他们说的每个字，但如果不了解孩子们的话语体系，你能明白孩子想说什么吗？ 语言作为社会发展的镜像，始终处于动态演变之中，且具有鲜明的时代特征。互联网时代 的语言变革带来的积极效应值得肯定。但语言生态的失衡现象更值得关注。语言的“通胀”导 致表达力衰减，“yyds”等万能标签词正在青少年群体中消解汉语的细腻美感。 每代人都有属于自己的网络社交话语体系，但一些孩子过度依赖网络用语，甚至将其作为 日常交流的唯一方式，这无疑干扰了他们规范的语言表达。 (选自赵志疆《莫让低级趣味围猎青少年》，有删改) 材料二： 其实，“网言网语”并不可怕，其中一些反映时代特征的网络用语经过时间的沉淀以后，也可 能进入大众规范语言的行列。但“黑话烂梗”往往语义模糊、用词不规范，甚至包含低俗、恶意的 价值观念，展现出低俗、粗鄙的语言文化，会对青少年产生不良影响。近年来，不少中小学教师 注意到，学生们经常不分场合地乱用“黑话烂梗”，其中一些带有攻击性、挑衅意味的表达方式甚 至会导致学生间产生矛盾与摩擦。 别让网络“黑话烂梗”“梗”住了青少年的成长。学校、家庭、网络平台都应携起手来，引导孩 【语文第3页（共6页）】 ·26-CZ60c· 子们认识语言之美。不久前，浙江一名初三女生所写的作文《旧轨还乡》在网上爆火。不少网友 表示“听哭了”“句句不提思念，句句都是思念”，可见朴实真挚的语言依然能打动人心。 (选自戎丽娟《不能“梗”住青少年成长》，有删改) 材料三： 作为多元文化的交汇地，网络空间无时无刻不在诞生新的语言符号和交流方式。但公序良 俗的底线需要遵守，娱乐戏谑的范围需要节制，语言汉字的规范需要守护。 建设健康文明的网络语言环境，网络监管部门要当好“把关人”角色，出台规范、加强引导， 为公众特别是青少年筑起“防火墙”。清理“黑话烂梗”，抵制歪曲音、形、义等胡编乱造的做法， 杜绝滥用、隐晦表达等突出问题，网络空间将更为清朗。网络自媒体和广大网友应加强自我约 束，不能为博取流量、制造噱头而牺牲语言的“尊严”和“脸面”。 规范网络语言文字，并不意味着对所有网言网语“一棒子打死”。像“村BA”“松弛感”“硬 核”这样的流行语，它们之所以能融入主流话语，关键就在于其以生动的意象、创新的表达、诙谐 的词句，赢得了大众认可和奥论接纳。这也充分说明，网络空间蕴藏丰富可能，是能够供给优 美、生动的高质量语言内容的。疏堵结合、扬弃并举，高质量的网言网语才能源源不断涌现 出来。 (选自何里三《守护语言的庄重与深度》，有删改) 11.材料二第二段列举浙江初三女生所写的作文在网上爆火的事例，有什么作用？请简要回答。 (2分) 12.材料三认为规范网络语言“不意味着对所有网言网语‘一棒子打死’”，请结合三则材料，说说 优质网络用语应具备哪些特点。(3分) 13.下列对材料的理解分析，不正确的一项是(3分)… ......................... 】 A.“yyds”等万能标签词会消解汉语的细腻美感，干扰青少年的规范语言表达。 B.所有的“黑话烂梗”都会引发学生间的矛盾与摩擦，影响青少年学生的健康成长。 C.网络自媒体和网友应加强自我约束，不以牺牲语言规范为代价来博取流量。 D.三则材料均关注青少年网络语言使用问题，意在引导青少年规范使用语言。 (二)阅读下面文字，回答14一19题。（共17分） 看风景的人 胡玲 放学回家的路上，小菊要经过一条小河。小河长长的，弯弯的，看不见头，也看不到尾，河水 不知从哪儿流过来，也不知会流向哪儿去。她在小河边坐下，孤零零的，像沉默的背景板，无人 留意她的存在。 她看天边的云，云朵轻飘飘的，一会儿是盛开的白莲花，一会儿是奔跑的白龙马；她看河里 的水，河水清亮亮的，阳光洒在河面上，河面犹如铺上了闪闪发光的珠宝；她看水里的鱼儿，一尾 尾轻巧的鱼儿，成群结队的，一会儿在水面撒欢，一会儿钻进沙石间捉迷藏；她看河边榕树上的 小鸟，它们在枝头跳来跳去，你追我赶，嘴里不停地哼着清脆的歌儿；她看草丛里的野花，它们纷 纷探出娇嫩的小脸蛋，一朵比一朵笑得灿烂。 她好想变成云，变成河水，变成小鱼儿，变成小鸟，变成野花。她真美慕它们啊，它们多么快 活呀，无忧无虑、自由自在的，一点儿也不像她。 天色渐渐暗下来，云朵从空中退去，河水收拾起珠宝，鱼儿沉入水底，鸟儿飞回鸟巢，花儿垂 头进入梦乡。它们都回家了，休息了，她却一点儿也不想回家，家里总是静悄悄的，冷冰冰的，一 丝生气也没有。 【语文第4页（共6页）】 ·26-C7rn 她刚被母亲从乡下接进城。母亲身为单亲妈妈，打着好几份零工，每天忙忙碌碌的，很少关 心她。她还没交上朋友，她委屈又自卑，没有一个可以诉说的人，只能躲在小河边暗自伤心。 一弯细细的月亮挂上树梢。草丛里，夜虫轻柔地呢喃，四周一片寂静，静得可以听见她的心 跳声。她有些害怕，不得不回家了。她起身，挎起书包，朝回家的小路走去。猛然间，明亮的灯 光如阳光般照射下来，轻洒在她身上，照亮她脚下的小路。她循光望去，原来，河边那幢白色小 楼门前的灯亮了。门边的窗户后，好像有一个模糊的人影。她没那么害怕了，踩着柔和的灯光， 走进茫茫夜色中。 一放学，她就来到小河边。飘飞的云朵，奔流的小河，枝头的小鸟，水里的游鱼，草丛的野 花，都成了她的好朋友。她向它们倾诉她的烦恼，向它们吐露她的委屈，毫无保留。云朵在空中 为她跳舞，小河给她做镜子，鱼儿亲吻她的脚丫，鸟儿在肩膀上为她歌唱，野花给她送来迷人的 清香，那是它们给她的安慰和回应。慢慢地，她感觉没那么孤单了。 每次回家时，白色小楼的灯光会准时亮起，小路亮堂了，她的脚步也轻快了。 日子像飞奔的野马，不停地往前跑。转眼间，五年多过去了，她马上要上初中了。那天，她 像往常一样到小河边玩耍，离开时，白色小楼的灯没有亮，屋子里黑漆漆的，路也是黑的。不过， 大了几岁，她没从前那么胆小了，也不像从前那么害怕黑暗了。 接下来好长一段时间，白色小楼的灯一直没有亮，窗户紧闭，再也看不到那个模糊的身影。 屋里的人应该搬走了。不知为什么，她心里有一丝淡淡的失落，就像一直拥有的东西，突然间消 失不见了。 那天，她又来到小河边。风儿拂过她的脸庞，落花沾满她的衣襟，空气中弥漫着香甜的花 香。她闭上眼睛，陶醉在这片清新和宁静中。风中传来一阵脚步声。她转头，看到一个绿裙女 人，挎着大大的帆布包，朝她走来。 女人仔细打量着她，说道：“是的，你就是画中的人。” 小菊一脸愣怔，她根本不知女人在说些什么。 女人从帆布包里取出厚厚一沓画纸，递给她。她翻开那些画纸，每张画都是小河边的风景， 花开花落，云卷云舒，春去秋来。四季更迭中，画中风景不断变化着，不变的是，每张画里，都有 一个小女孩的身影，她有时坐在小河边，有时抬头看着天，有时玩着水，有时靠在树上，有时亲吻 着野花。那个女孩，正是她。 “画中人是我？”她问。 “是啊，每张画里的女孩都是你。” “这是您画的？” 女人摇摇头，说：“这些画，全是我母亲画的。”说着，她指了指河边的那幢白色小楼，“我母亲 是个画家，独自住在这里。我在别的城市工作，平时很忙，难得回来一次。她经常在电话里跟我 说，她并不孤独，因为有个小女孩闯入了她的视线，小女孩每天都来河边看风景，在不远处陪着 她，她把小姑娘画进了自己的画里。” “您母亲呢？” “她刚刚离开这个世界，她走的时候很安详。我在整理她的遗物时，看到了这些画。我就要 离开这座城市了，这些画送给你吧。” 小菊看着那些画，心里仿佛冰雪消融后的春泥，一片温软。原来，她在看风景时，她也成了 风旦一 山亚h叶性音为 亮起一盏灯。 告别女人，她抱起画，走在回家的路上，脸上扬起阳光自信的笑。不知不觉中，她已经长 大了。 (选自《红豆》2025年第10期，有删改) 14.请梳理小说情节，完成下面的表格。(3分) 情节 心理 刚进城时，缺乏亲情关怀、没有朋友，只能躲在小河边暗自伤心 ① 向小河边的“朋友”倾诉烦恼，在小楼灯光的陪伴下回家 ⊙ ③ 阳光自信、内心温软 15.文章开头第一段对小河的描写，有什么作用？（3分) 16.请从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。(2分) 欧 告别女人，她抱起画，走在回家的路上，脸上扬起阳光自信的笑。 17.小说中“她在看风景时，她也成了风景”这句话有何意蕴？请简要回答。(3分) 18.画家老人这一人物虽未直接出场，却至关重要。请简要分析其在小说中的作用。(3分) 19.读完这篇小说，你获得了怎样的人生启示？请结合小说内容简要谈谈。(3分) 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） (1)品读艾青的《树》，你会联想到《水浒传》中的哪一个故事情节？请结合小说内容，简要说 明理由。(3分) 树 一棵树，一棵树 封 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 (2)经典作品中的人物在面对诱惑、困境或世俗偏见时总能坚守本心，不做随波逐流的抉择， 他们也总是因此绽放出震撼人心的人格光彩。请从《儒林外史火简·爱》两部作品中任选一 线 个人物，结合具体情节，谈谈你的阅读感受。(4分) 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 雨后，墙角的小草顶开碎石、沾着雨露挺立，青苔也顺着砖石缝隙蔓延。它们是如此的 不起眼，却韧劲十足。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文 章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【语文第6页（共6页）】 ·26-CZ60c·