精品解析：四川省广元市旺苍县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋旺苍县七年级期中考试语文试卷 【测试时间：120分钟 试卷总分：150分】 主题：“拾级而上，文见成长” 从懵懂入学到渐入佳境，七年级的语文学习如拾级登山，每一步都藏着成长的印记。这份试卷，是对你半学期攀登成果的检验，更是对未来前行方向的指引。愿你沉着作答，以文为证，展现积累的厚度、思考的深度，让每一次落笔都成为成长的注脚。 一、基础夯实·登阶之石 （一） 开学初，学校公众号推出了一期“欢迎新同学”的推文，请你完成下面问题。 老师寄语：初中阶段是一个人成才的关键时期。你们是初升的太阳，（1） zhù蓄着无尽能量。尽管前路未知，老师希望你们不要吝啬自己的灿烂笑容，愉快地与天真烂 màn的自己挥手，迎接人生中新的挑战，创造更美丽的风景！ 家长寄语：孩子，在人生的道路上，你已经有了良好的开端，我也得提醒你，如果要去往更高远的地方，取 jué于拥有一颗热忱和纯 cuì的心，拥有刨根问底的精神，学习从来不是有限的闭环，却是一段无限延伸的旅程。 学长寄语：初中是什么？是三载短短一瞬光阴，是与试卷难题厮磨，与恩师 zhì友相伴，是早读时整齐 liáo亮的书声，上课时全神贯注的眼眸。如果你能丢掉思想包袱，轻松前行，就能走出一路繁花似锦。 1. 根据拼音，在下面的田字格中规范书写正确的汉字。 （1）zhù______蓄 （2）烂màn______ （3）取jué______ （4）纯cuì______（5）zhì______友 （6）liáo______亮 2. 给语段中加黑的字选出正确的读音。 （1）吝（A.lìn B.lìng） （2）忱（A.chén B.chéng） （3）刨（A.páo B.bào） （4）厮（A.sī B.sì） （5）眸（A.móu B.mú） （6）袱（A.fu B.fù） 3. 文中画横线的语句有语病，请改正。 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自散文集《朝花夕拾》，他的代表作还有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。 B. “眼眸”“包袱”“星河”均为名词，分别指眼睛、包裹物（或思想负担）、银河。 C. 《论语》是一部语录体著作，记录的是孔子及其弟子的言行。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. “星汉”指银河；“东风”指春风；“君子”指有才德的人；“菡萏”指荷花；“儿女”是古今异义词，在古代专指儿子和女儿。 （二） 5. 下列句子，表达得体的一项是（ ） A. 给老师写留言条：“感谢老师的悉心教导，您的拙见让我受益匪浅。” B. 介绍自己的母亲：“令慈是一名医生，平时工作非常辛苦。” C. 参加作文比赛时，在文末写道：“以上拙作，敬请各位评委批评指正。” D. 班会课上，班长对老师说：“老师，我有一个不成熟的见解，想向您垂询。” 6. 读了曹操的《龟虽寿》，有同学写了一幅字，请欣赏这一书法作品，下列说法正确的一项是（ ） A. 是楷书，方正典雅，字形规整。 B. 是隶书，蚕头燕尾，简洁明快。 C. 是行书，简约流畅，展现书者胸襟。 D. 是草书，笔走龙蛇，洒脱不羁。 二、文言溯源·探古之阶 （一）（6分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 秦统一六国后，以秦国文字为标准实行“书同文”制度，文字统一为国家统一奠定了坚实基础，社会俗用的隶书开启了汉字隶变楷化的规范之路。几千年来，汉字体系前后相继，从以甲骨文为代表的古文字到计算机处理的现代汉字，其方块样态、线条构型、表意原理一脉相通。如此的汉字体系，为中华文化代代传承创造了稳定性条件。正如瑞典汉学家高本汉所言：“今天一个普通的英国人很少能看懂三百年前的本国文献……对于中国人来说，数千年的文献都能了解。” （摘编自《光明日报》2020年9月25日） 【材料二】 在汉字的演变过程中，不同历史时期分别形成了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，各个书家或流派也形成了风格独特的书体类别，如“颜体”“柳体”“赵体”等。它们在不同载体上都能起到一定的美化装饰作用。此外，汉字发展史上还出现过一系列兼具实用性和艺术性的美术装饰字体，如鸟虫书、飞白书、花鸟字、蝌蚪文、九叠篆等。 （摘编自《光明日报》2024年03月03日） 【材料三】 加强规范汉字书写教育有两个重要的微观问题：一个是笔顺，一个是结体。北京师范大学王宁先生指出，笔顺本无绝对规则，但对初学者来说，遵循一定的规律，把汉字写得方正、整齐，养成良好的书写习惯是很有必要的。把笔顺规则与具体字的笔顺结合起来，比死记每个字的笔顺更容易把握。这些是写出汉字之美的前提。至于结体，结字的总体要求是稳妥匀称，疏密得当，错落有致，要注意观察汉字的外部轮廓，部件的布局，讲究空间疏密得当，全字的重心按黄金分割，这样书写出来的汉字会产生一种自然的美感。 （摘编自《光明日报》2024年10月27日） 7. 下列说法不符合材料意思的一项是（ ） A. 秦统一六国后，以秦国文字为标准实行“书同文”制度。 B. 汉字的方块样态、线条构型、表意原理从古至今一脉相通。 C. 鸟虫书、飞白书、花鸟字等字体，已经失去了实用性，仅供人们欣赏其艺术美感。 D. 中国人能理解数千年的文献，这得益于汉字体系的稳定性和连续性。 8. 下面说法不正确的一项是（ ） A. 甲骨文是汉字演变的早期形式之一。 B. 笔顺和结体是加强规范汉字书写教育的两个重要宏观问题。 C. 汉字的演变过程中出现了多种字体和书体类别。 D. 社会俗用的隶书开启了汉字隶变楷化的规范之路。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲也。一则③羡其不孤，二则羡其得学，中心④感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资⑤。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自李贽《邴原泣学》） 【注】①少孤：从小失去父亲。②得：能够。③一则：一方面。④中心：内心。⑤资：钱财。此处指学费。 9. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 学而不思则罔 罔：迷惑 B. 择其善者而从之 善者：善良的人 C. 故泣耳 故：所以，因此 D. 于是遂就书 遂：于是，就 10. 用/为文中画波浪线的语句断句（限两处） 夫书者凡得学者有亲也 11. 请把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 12. 【甲】【乙】文段分别表现了颜回和邴原什么样的精神品质？ （三）古诗文阅读与积累 13. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 （1）本诗通过“残花”可以看出是______季节。 （2）诗的最后两句语言平易自然，而想象却非常新奇，意境也十分美妙，请做简要赏析。 14. 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人浸润便有了情思，而情感通常通过古诗词中的意象来具体表现，下表理出了几个常见的意象，请你将表格补充完整。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 日 远行思归 王湾《次北固山下》中（1）“_________，江春入旧年。”通过描写海上日升，表现新春已至，身在客路的思乡之情；马致远《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马，（2）________，断肠人在天涯。”通过黄昏时分在异乡赶路之景表现思乡之情。 月 友情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中（3）“_________，（4）_________。”借明月来传达对友人由衷的劝勉和宽慰。 山水 壮丽景色 曹操《观沧海》中（5）“_________，（6）_________。”运用动静结合描写出海水荡漾，山岛耸立的景象。 花 人生慨叹 杜甫在《江南逢李龟年》中由“正是江南好风景，（7）_________。”这两句，表达个人身世之悲和对繁华时代落幕的慨叹。 笛声 远行思归 李益《夜上受降城闻笛》中（8）“_________，一夜征人尽望乡”，夜风送来凄凉幽怨的笛声，唤醒了“征人”的思乡情绪。 （四）名著阅读 15. 阅读语段，完成下面试题。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1）以上文字出自《朝花夕拾》一书中的《______》一文，写的是____________的情景。 （2）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太 藤野先生 三、现代文赏读·悟文之阶 （一）（16分） 阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 16. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）_______ 感动 （1）_______ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）_______ 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）_______ 17. （1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B.“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 18. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有什么作用？ 19. 参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵；________________。 （二）（本题14分） 阅读下面文章，完成各题。 【材料一】 初中生使用智能手机利弊谈 ①本学期，某初中学校明确提出：学生禁带智能手机进入校园。这一规定发布之后，多数家长表示支持，也有持反对意见的，以下是家长的几条跟帖： ②秋秋妹：我个人觉得也不能一棍子打死。移动互联网不单是一种技术，它是一个时代，它在改变人们的生活方式，冲击人们的思维方式。中学生利用智能手机辅助学习、购物、乘车等，都是在体验互联网时代的生活，培育互联网思维方式，不断提高自身技能，对尽早适应社会都是十分有益的，也是必要的。 ③华山论剑：学校的这个决定实乃智举！智能手机猛似虎，不除不以正学心。初中生好奇心强，但自控能力差。智能手机上网所接触到的内容良莠不齐，网络上虚假、淫秽、暴力等低俗、不健康的信息泛滥，中学生的心理极易受到不良信息的侵蚀和毒害，容易导致他们“三观”不正，给自己与家庭带来无法弥补的伤害。 ④山里红：“智能手机猛似虎，不除不以正学心。”这句话说得巴适！初中娃儿毕竟还没成年噻，学习为重，超前消费大人的东东，这像啥子话嘛？要不换个角色，你来当我老汉我来做你么儿试看！有的娃儿还要盲目攀比，闹着家长要买“苹果”，我们这些“的哥”家庭哪承受得起？这个确实不合理咯。 ⑤长江之歌：目前智能手机“上瘾症”已经成为普遍现象，中学生自控能力较差，更容易上瘾，离开手机就会心神不定，严重影响了学习效果。还会占用大量的课余时间，影响课后复习、作业的效果，有些学生做作业时不假思考，轻松地从网上搜到答案。有的学生沉迷于网络，上学和放学途中专注于玩手机，不但浪费了宝贵时间，而且还有安全隐患。 【材料二】 【材料三】 ①日本——初中生严禁带手机上学（刘迪）：面对汹涌澎湃的手机普及浪潮，日本学校是如何应对的呢？筑波市立大穗中学的教师小泉先生说，日本多数高中不禁止学生携带手机入校，但初中则是严禁的。一日本地方中学还致信2000余名家长，指出中学生原则上不应拥有手机，呼吁家长立即与电话公司解约。 ②英国——孩子带手机会带来危险（许安杰）：一位反对给中小学生购买手机的英国母亲说：“他们还是些尚未从父亲身边独立出去的孩子，在这个年龄完全没有必要给他们这种独立性。”基思·洛马克斯谈及儿子使用手机一事说：“我从不允许他把手机带到学校，学校还根据我的建议做出了禁止手机入校的规定。因为手机带到学校会造成两个问题：一是影响学习；二是有被其他学生盗窃或殴打的风险。” ③美国——为校园手机立法（刘亚伟）：目前，在美国，反对在校园使用手机的力量还是很强的，大部分学校还是不允许学生使用手机。“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，一些学校和政府也在家长的压力下修改禁止使用传呼机和手机的规定，但对学校、家长和学生来说，最好的办法还是禁止在校园使用手机。 20. 下面对各则材料的理解与分析，表述正确的一项是（ ） A. 【材料一】中，家长们对初中生使用手机这一现象各持己见，纷纷表明了自己的观点。 B. 初中生带智能手机进校园成为世界关注的教育现象，多个国家高度关注，意见不一。 C. 日、英、美等发达国家对中学生携带手机上学的态度与主张，带给我们很大的启发。 D. 通读几则材料，我们发现：命题者对“禁止初中生带智能手机进校”这一规定的态度是模棱两可的。 21. 阅读材料，结合家长的四条网络跟帖，分别概括家长对“初中生使用智能手机利弊”的观点。 山里红：_______ 长江之歌：________ 22. 观察【材料二】的两幅图片，试着揣摩：编者通过这两幅图片的对比，想要表达什么？ 23. 某同学说，国外学生使用手机是很自由的，学校不能干预我们初中生带智能手机进入校园。请根据材料三，结合当下学校实情，对他的观点做出辩驳。 四、写作抒怀·成长之阶 24. 微写作 学校准备开办学习方法专题讲座，让你负责宣传。专题讲座将于11月17日15：00在学校多功能厅举办，校委会决定邀请当地图书馆馆长张爷爷为大家分享读书技巧，请你代校委会写一张邀请函。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 岁月轻轻划过指尖，总有一些人让我们刻骨铭心，难以忘记。 因为关于他（她）的记忆总是美丽的，芬芳的，能够温暖人心的，让你奋发向上的…… 请以“我的日子里，感恩有你”为题，写一篇记叙文。 要求：①贴近生活，刻画人物。②内容具体，有真情实感。③不得出现真实的班级、姓名。④内容不得抄袭，书写工整、美观，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋旺苍县七年级期中考试语文试卷 【测试时间：120分钟 试卷总分：150分】 主题：“拾级而上，文见成长” 从懵懂入学到渐入佳境，七年级的语文学习如拾级登山，每一步都藏着成长的印记。这份试卷，是对你半学期攀登成果的检验，更是对未来前行方向的指引。愿你沉着作答，以文为证，展现积累的厚度、思考的深度，让每一次落笔都成为成长的注脚。 一、基础夯实·登阶之石 （一） 开学初，学校公众号推出了一期“欢迎新同学”的推文，请你完成下面问题。 老师寄语：初中阶段是一个人成才的关键时期。你们是初升的太阳，（1） zhù蓄着无尽能量。尽管前路未知，老师希望你们不要吝啬自己的灿烂笑容，愉快地与天真烂 màn的自己挥手，迎接人生中新的挑战，创造更美丽的风景！ 家长寄语：孩子，在人生的道路上，你已经有了良好的开端，我也得提醒你，如果要去往更高远的地方，取 jué于拥有一颗热忱和纯 cuì的心，拥有刨根问底的精神，学习从来不是有限的闭环，却是一段无限延伸的旅程。 学长寄语：初中是什么？是三载短短一瞬光阴，是与试卷难题厮磨，与恩师 zhì友相伴，是早读时整齐 liáo亮的书声，上课时全神贯注的眼眸。如果你能丢掉思想包袱，轻松前行，就能走出一路繁花似锦。 1. 根据拼音，在下面的田字格中规范书写正确的汉字。 （1）zhù______蓄 （2）烂màn______ （3）取jué______ （4）纯cuì______（5）zhì______友 （6）liáo______亮 2. 给语段中加黑的字选出正确的读音。 （1）吝（A.lìn B.lìng） （2）忱（A.chén B.chéng） （3）刨（A.páo B.bào） （4）厮（A.sī B.sì） （5）眸（A.móu B.mú） （6）袱（A.fu B.fù） 3. 文中画横线的语句有语病，请改正。 【答案】1. ①. 贮 ②. 漫 ③. 决 ④. 粹 ⑤. 挚 ⑥. 嘹 2. （1）吝（A.lìn）（2）忱（A.chén）（3）刨（A.páo）（4）厮（A.sī）（5）眸（A.móu）（6）袱（A.fú） 3. 学习从来不是有限的闭环，而是一段无限延伸的旅程 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字形的识记。根据平时的积累和词语意思识记。 （1）贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。 （2）烂漫（làn màn）：意为颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。 （3）取决（qǔjué）：指由某人、某方面或某种情况来决定。 （4）纯粹（chún cuì）：指不掺杂其它成分的;无杂质的；不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。 （5）挚友（zhì yǒu）：指的是交情深厚的朋友。 （6）嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆洪亮。 【2题详解】 本题考查汉字字音的识记。根据平时的积累和词语意思识记。 （1）吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。不肯拿出一点自己的财物来给别人享用。故选A。 （2）热忱（rè chén）：热衷；热诚，热情的、慷慨的。故选A。 （3）刨根问底（páo gēn wèn dǐ）：意思是比喻追究底细。故选A。 （4）厮磨（sī mó）：互相接触、摩擦，形容亲密相处或密切交流。故选A。 （5）眼眸（yǎn móu）：指眼睛。故选A。 （6）包袱（bāo fu）：用布把衣物包起来的包儿。比喻负担。袱：读作“fú”，包裹或覆盖东西用的布单，故选A。 【3题详解】 本题考查辨析并修改病句。“学习从来不是有限的闭环，却是一段无限延伸的旅程”存在关联词使用不当的问题，“不是……却是……”搭配错误，应将“却是”改为“而是”。 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自散文集《朝花夕拾》，他的代表作还有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。 B. “眼眸”“包袱”“星河”均为名词，分别指眼睛、包裹物（或思想负担）、银河。 C. 《论语》是一部语录体著作，记录的是孔子及其弟子的言行。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. “星汉”指银河；“东风”指春风；“君子”指有才德的人；“菡萏”指荷花；“儿女”是古今异义词，在古代专指儿子和女儿。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识的识记。 D.有误，“儿女”在古代多泛指“子侄辈”（如《咏雪》“与儿女讲论文义”），并非专指“儿子和女儿”； 故选D。 （二） 5. 下列句子，表达得体的一项是（ ） A. 给老师写留言条：“感谢老师的悉心教导，您的拙见让我受益匪浅。” B. 介绍自己的母亲：“令慈是一名医生，平时工作非常辛苦。” C. 参加作文比赛时，在文末写道：“以上拙作，敬请各位评委批评指正。” D. 班会课上，班长对老师说：“老师，我有一个不成熟的见解，想向您垂询。” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言表达得体能力。 A.“拙见”是谦辞，用来称自己的见解，不能用来指老师的见解，此处使用不当； B.“令慈”是敬辞，用于称呼对方的母亲，不能用来称呼自己的母亲，称呼自己的母亲应用“家母”； C.“拙作”是谦辞，指自己的作品；“批评指正”是请求他人对自己作品提出意见的礼貌表达，表述得体； D.“垂询”是敬辞，指对方（长辈或上级）对自己的询问，学生向老师请教不能用“垂询”，应用“请教”； 故选C。 6. 读了曹操的《龟虽寿》，有同学写了一幅字，请欣赏这一书法作品，下列说法正确的一项是（ ） A. 是楷书，方正典雅，字形规整。 B. 是隶书，蚕头燕尾，简洁明快。 C. 是行书，简约流畅，展现书者胸襟。 D. 是草书，笔走龙蛇，洒脱不羁。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查书法字体鉴赏。 根据图片可知，此作品是楷书，笔画平正，结构整齐，布局匀整，端庄方正。 故选A。 二、文言溯源·探古之阶 （一）（6分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 秦统一六国后，以秦国文字为标准实行“书同文”制度，文字统一为国家统一奠定了坚实基础，社会俗用的隶书开启了汉字隶变楷化的规范之路。几千年来，汉字体系前后相继，从以甲骨文为代表的古文字到计算机处理的现代汉字，其方块样态、线条构型、表意原理一脉相通。如此的汉字体系，为中华文化代代传承创造了稳定性条件。正如瑞典汉学家高本汉所言：“今天一个普通的英国人很少能看懂三百年前的本国文献……对于中国人来说，数千年的文献都能了解。” （摘编自《光明日报》2020年9月25日） 【材料二】 在汉字的演变过程中，不同历史时期分别形成了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，各个书家或流派也形成了风格独特的书体类别，如“颜体”“柳体”“赵体”等。它们在不同载体上都能起到一定的美化装饰作用。此外，汉字发展史上还出现过一系列兼具实用性和艺术性的美术装饰字体，如鸟虫书、飞白书、花鸟字、蝌蚪文、九叠篆等。 （摘编自《光明日报》2024年03月03日） 【材料三】 加强规范汉字书写教育有两个重要的微观问题：一个是笔顺，一个是结体。北京师范大学王宁先生指出，笔顺本无绝对规则，但对初学者来说，遵循一定的规律，把汉字写得方正、整齐，养成良好的书写习惯是很有必要的。把笔顺规则与具体字的笔顺结合起来，比死记每个字的笔顺更容易把握。这些是写出汉字之美的前提。至于结体，结字的总体要求是稳妥匀称，疏密得当，错落有致，要注意观察汉字的外部轮廓，部件的布局，讲究空间疏密得当，全字的重心按黄金分割，这样书写出来的汉字会产生一种自然的美感。 （摘编自《光明日报》2024年10月27日） 7. 下列说法不符合材料意思的一项是（ ） A. 秦统一六国后，以秦国文字为标准实行“书同文”制度。 B. 汉字的方块样态、线条构型、表意原理从古至今一脉相通。 C. 鸟虫书、飞白书、花鸟字等字体，已经失去了实用性，仅供人们欣赏其艺术美感。 D. 中国人能理解数千年的文献，这得益于汉字体系的稳定性和连续性。 8. 下面说法不正确的一项是（ ） A. 甲骨文是汉字演变的早期形式之一。 B. 笔顺和结体是加强规范汉字书写教育的两个重要宏观问题。 C. 汉字的演变过程中出现了多种字体和书体类别。 D. 社会俗用的隶书开启了汉字隶变楷化的规范之路。 【答案】7. C 8. B 【解析】 【7题详解】 本题考查理解辨析文章内容。 C.根据材料二“此外，汉字发展史上还出现过一系列兼具实用性和艺术性的美术装饰字体，如鸟虫书、飞白书、花鸟字、蝌蚪文、九叠篆等”可知，鸟虫书、飞白书、花鸟字等美术装饰字体是兼具实用性与艺术性的，选项中“已经失去了实用性，仅供人们欣赏其艺术美感”表述有误； 故选C。 【8题详解】 本题考查理解辨析文章内容。 B.根据材料三“加强规范汉字书写教育有两个重要的微观问题：一个是笔顺，一个是结体”可知，笔顺和结体属于规范汉字书写教育的微观问题，选项中“宏观问题”的表述有误； 故选B。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲也。一则③羡其不孤，二则羡其得学，中心④感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资⑤。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自李贽《邴原泣学》） 【注】①少孤：从小失去父亲。②得：能够。③一则：一方面。④中心：内心。⑤资：钱财。此处指学费。 9. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 学而不思则罔 罔：迷惑 B. 择其善者而从之 善者：善良的人 C. 故泣耳 故：所以，因此 D. 于是遂就书 遂：于是，就 10. 用/为文中画波浪线的语句断句（限两处） 夫书者凡得学者有亲也 11. 请把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 12. 【甲】【乙】文段分别表现了颜回和邴原什么样的精神品质？ 【答案】9. B 10. 夫书者/凡得学者/有亲也 11. （1）广泛学习并且坚定志向，恳切地发问并且多思考当前的事，仁德就在其中了。 （2）你如果有志向，我免费教你，不要求学费。 12. 颜回：安贫乐道、勤奋好学；邴原：贫而有志、勤奋刻苦、求知若渴。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《论语》选段和《原泣学》选段组成，展现了儒家教育思想的精髓。甲文通过孔子及其弟子的言论，阐述了“温故知新”“学思结合”“安贫乐道”等核心教育理念，语言精炼，哲理深刻。乙文则以邴原求学故事，生动体现了“有志者事竟成”的求学精神，叙事简洁而富有感染力。 【9题详解】 本题考查理解文言实词含义。 B.“择其善者而从之”意思是“选取他们的优点而学习”，“善者”在这里应指“好的方面、优点”，而不是“善良的人”，选项解释有误； 故选B。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：那些读书的人，凡是能够学习的，都是有父母（在身边）的。 “夫”是文言发语词，用于句首引出议论，“夫书者”是主语部分，表述“那些读书的人”，其后应断开；“凡得学者”是定语，限定“能够学习的人”，表意完整，“有亲也”是谓语部分，说明这些人的特点，二者之间应断开。 据此可断句为：夫书者/凡得学者/有亲也 【11题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 重点词： （1）博，广泛地；笃，坚定；仁，仁德。 （2）苟，如果；徒，白白地（免费）。 【12题详解】 本题考查分析概括人物形象。 根据甲文第③段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回居住在简陋的小巷，饮食极为简单，常人面对如此贫困的生活都会忧愁不堪，而他却能专注于学问，不被物质的匮乏所影响，依然保持内心对学习和道德修养的追求，乐在其中，据此可得出颜回是一个安贫乐道、勤奋好学的人。 根据乙文中“邴原少孤，数岁时，过书舍而泣……‘一则羡其不孤，二则羡其得学’”可知，邴原自幼丧父，路过私塾时因羡慕他人有亲人陪伴且能求学而落泪，体现出他对学习的渴望，据此可得出邴原是一个求知若渴的人；根据“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。于是遂就书”可知，邴原虽家境贫寒无钱求学，但心怀向学之志，得到老师免费教导后便珍惜机会认真读书，据此可得出邴原是一个贫而有志的人；根据“一冬之间，诵《孝经》《论语》”可知，仅一个冬天的时间，邴原就熟练背诵了两部经典，体现出他学习的勤勉努力，据此可得出邴原是一个勤奋刻苦的人。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我要选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己改正。” 子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地发问并且多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 邴原从小就失去了父亲，几岁的时候，路过书塾就哭了起来。老师问：“孩子，你为什么哭泣？”邴原说：“孤儿容易悲伤，穷人容易伤感。那些读书的人，凡是能够学习的，都是有父母（在身边）的。我一方面羡慕他们不是孤儿，另一方面羡慕他们能够上学，内心感到悲伤，所以就哭了。”老师怜悯地说：“你想要读书，就去读吧！”邴原说：“我没有钱交学费。”老师说：“你如果有志向，我免费教你，不要求学费。”于是邴原就开始读书。一个冬天的时间，他就背诵了《孝经》和《论语》。 （三）古诗文阅读与积累 13. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 （1）本诗通过“残花”可以看出是______季节。 （2）诗的最后两句语言平易自然，而想象却非常新奇，意境也十分美妙，请做简要赏析。 【答案】（1）暮春 （2）作者将春风人格化；/春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的心思，特意来吹送乡梦，吹起了作者甜蜜的思乡梦，在梦中作者追逐着春风飞回了家乡；/表达了作者对家乡的深深思念之情。 【解析】 【导语】武元衡的《春兴》以春景入诗，描绘了细雨初晴后的杨柳与流莺，引发浓郁的乡思情感。诗中“残花”点明季节已近暮春，而“春风一夜吹乡梦”运用奇特的想象，将乡梦随春风远送洛阳，情感真挚自然、意境新颖美妙，展现了浓厚的思乡意绪与春日特有的温柔诗意。 【小问1详解】 本题考查文化常识。 “残花落尽见流莺”中，“残花落尽”意思是花儿快要凋落完了，表明已经过了花朵盛开的时期，正处于春季的末尾，所以可以判断是暮春季节。 【小问2详解】 本题考查语句赏析。 “春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，此句中“春风吹乡梦”把春风当作有情感、有行为能力的人，赋予了春风人格化的特征。原本无形的乡梦在诗中仿佛被春风这只温柔的手轻轻托起，“梦逐春风”更是奇特的想象，让无形的梦有了具体的行动，随着春风飘向洛城。诗人客居他乡，在暮春残花、杨柳细雨的景象触动下，思念家乡之情愈发浓烈，借这一美妙新奇的想象，将深沉的思乡情委婉地表达出来，使读者能深切感受到诗人内心对家乡的眷恋与渴望归乡的急切。 14. 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人浸润便有了情思，而情感通常通过古诗词中的意象来具体表现，下表理出了几个常见的意象，请你将表格补充完整。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 日 远行思归 王湾《次北固山下》中（1）“_________，江春入旧年。”通过描写海上日升，表现新春已至，身在客路的思乡之情；马致远《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马，（2）________，断肠人在天涯。”通过黄昏时分在异乡赶路之景表现思乡之情。 月 友情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中（3）“_________，（4）_________。”借明月来传达对友人由衷的劝勉和宽慰。 山水 壮丽景色 曹操《观沧海》中（5）“_________，（6）_________。”运用动静结合描写出海水荡漾，山岛耸立的景象。 花 人生慨叹 杜甫在《江南逢李龟年》中由“正是江南好风景，（7）_________。”这两句，表达个人身世之悲和对繁华时代落幕的慨叹。 笛声 远行思归 李益《夜上受降城闻笛》中（8）“_________，一夜征人尽望乡”，夜风送来凄凉幽怨的笛声，唤醒了“征人”的思乡情绪。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 夕阳西下 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 水何澹澹 ⑥. 山岛竦峙 ⑦. 落花时节又逢君 ⑧. 不知何处吹芦管 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“残、澹、竦峙、逢”等字词容易写错。 （四）名著阅读 15. 阅读语段，完成下面试题。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （1）以上文字出自《朝花夕拾》一书中的《______》一文，写的是____________的情景。 （2）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太 藤野先生 【答案】（1） ①. 五猖会 ②. 父亲强迫我背诵《鉴略》 （2）衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 【解析】 【小问1详解】 本题考查识记文学常识。 根据“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，这是《五猖会》中“我”背诵《鉴略》的情景。 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记及人物形象。 藤野先生：《藤野先生》一文作者回忆与藤野先生相处的四件事，藤野先生为“我”添改讲义，表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助；为“我”纠正解剖图，表现了藤野先生要求严格，一丝不苟；关心“我”的解剖实习，说明藤野先生热情诚恳、体贴入微；了解中国女人裹脚的问题，说明他严谨求实的治学态度。《藤野先生》一文热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，表现了作者对藤野先生的怀念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 阿长：《阿长与<山海经>》一文，写阿长（长妈妈）买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 范爱农：《范爱农》一文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 衍太太：衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲（《父亲的病》），鼓励小孩子吃冰、打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言（《琐记》），展现了衍太太心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。未体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”，所以衍太太不能入群。 三、现代文赏读·悟文之阶 （一）（16分） 阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 16. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）_______ 感动 （1）_______ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）_______ 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）_______ 17. （1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B.“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 18. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有什么作用？ 19. 参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵；________________。 【答案】16. ①. 小时候（初夏） ②. 郊外南山偶遇橘林，嗅到橘子花香 ③. 帮父母采摘橘子、分享橘子 ④. 紧张、开心、羞愧 17. （1）运用拟人和比喻的修辞，将橘子拟人化（“笑红了脸”），又比作“晶莹的红灯笼”，生动形象地写出了橘子成熟的饱满形态和诱人色泽，表现了“我”对橘子的喜爱与渴望，为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节做了铺垫。 （2）两句话都运用了联想（虚实结合）的手法，由眼前的景物（A句的花、B句的橘子花）联想到未来的丰收景象（桃儿杏儿梨儿、金黄的橘子），拓宽了意境，突出了景物带给人的美好期待。 18. ①橘子花是文章的线索，贯穿全文（偶遇橘花、回忆童年橘花、心中橘花）；②象征父亲的教诲和堂堂正正的做人准则，含蓄点明主旨；③题目富有诗意，吸引读者阅读兴趣。 19. 示例：老师耐心辅导学生解答难题，让我懂得了坚持的意义；朋友在我失意时默默陪伴安慰，让我感受到了友谊的温暖。 【解析】 【导语】这篇散文以橘子花为情感载体，通过细腻的嗅觉、视觉、味觉等多感官描写，构建起童年记忆与生命哲思的双重空间。作者将自然物象、生活细节与道德训诫有机融合，最终升华为“精神之花永绽”的意象。语言风格清新质朴，在平实的叙事中完成对乡土情怀与人格养成的诗意书写，体现了“以小见大”的散文美学。 【16题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第（1）空：根据情节“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”可定位到第③段，结合第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树……每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开，他家的橘子花开了……我和小伙伴们常常跑到树下玩，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，这段情节发生在“我”小时候的初夏，据此可得出第（1）空应填：小时候（初夏）。 第（2）空：根据时间“周日的清晨”可定位到第①段，结合第①段“周日的清晨……我循着花香一路寻去，转过一座小山坡……这里是一片翠绿的橘林”和第②段“小小的橘子花缀满枝头……我的心里充盈着满满的感动”可知，周日清晨“我”在郊外偶遇橘林，嗅到了橘子花香并心生感动，据此可得出第（2）空应填：郊外南山偶遇橘林，嗅到橘子花香。 第（3）空：根据时间“橘子成熟时”可定位到第④段，结合第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦……父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些”可知，橘子成熟时“我”会帮父母采摘橘子，还会和家人、亲友分享橘子，内心满是喜悦，据此可得出第（3）空应填：帮父母采摘橘子、分享橘子。 第（4）空：根据时间“一次放学回家时”和情节“路过橘林，偷摘橘子”可定位到第⑤段，结合第⑤段“我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已”和第⑥段“我的脸唰地红了：‘爸，我，我错了！’”可知，偷摘橘子时“我”因害怕而紧张，吃到橘子时感到开心，被父亲发现后又心生羞愧，据此可得出第（4）空应填：紧张、开心、羞愧。 【17题详解】 本题考查赏析语句。 （1）第⑤段画线句“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”运用了拟人和比喻的修辞手法。作者首先将橘子拟人化，用“笑红了脸”这一描写人的短语来形容橘子，生动地写出了橘子成熟后泛红的诱人色泽；接着又将成熟的橘子比作“晶莹的红灯笼”，“红灯笼”的鲜红颜色与橘子成熟后的色泽相契合，“晶莹”一词则精准地写出了橘子饱满多汁、富有光泽的形态特点。 再结合第⑤段后文“我咽了咽口水……我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林”可知，两种修辞手法巧妙结合，不仅生动形象地描绘出橘子成熟时的饱满形态和诱人色泽，更真切地表现出“我”看到橘子时的喜爱之情，以及渴望吃到橘子的迫切心情，也为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节做了自然铺垫。 （2）A句中，作者先实写眼前春日里盛开的花，描绘出红、粉、白三种缤纷的色彩，还捕捉到花里的甜味；紧接着由眼前的实景展开联想，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，从春日的繁花联想到秋日的果实，由实入虚，让美好的春景多了一份丰收的期待。B句中，父亲看着眼前满树盛放的橘子花这一实景，脱口而出“今年橘子收成一定不错啊”，还“仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，由当下盛开的橘子花联想到未来挂满枝头的金黄橘子，也是由实及虚的联想。 综上可知，这两个句子都运用了联想（虚实结合）的手法，以眼前的景物为出发点，由实景联想到丰收的虚景，不仅拓宽了写景的意境，还将景物的美好与人们对未来的期盼紧密结合。 据此作答即可。 【18题详解】 本题考查分析标题作用。 从文章结构角度来看，橘子花是贯穿全文的线索。根据第①段“我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里是一片翠绿的橘林”可知，文章开篇写“我”在郊外南山偶遇橘林、邂逅橘子花，由此触发回忆；根据第③段“每年清明几场春雨后……你家的橘子花开，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了”，第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”和第⑤段“我们迅速摘下两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳”可知，作者由此回忆起故乡满村飘香的橘子花，以及与橘子花相关的童年往事；根据第⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，文章最后落笔于于父亲过世后，橘子花“开在我的心里”。橘子花串联起了文章的各个部分，是文章的线索。 从象征意义方面分析，橘子花象征着父亲的教诲和堂堂正正的做人准则。根据第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”和第⑧段“父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里”可知，橘子花象征着父亲的教诲和堂堂正正的做人准则。父亲当年的教导如同橘子花的芬芳一直留在“我”心中，时刻提醒“我”要坚守做人原则，含蓄地点明了文章主旨。 从表达效果来讲，这个题目富有诗意。“开在心里的”赋予了橘子花独特的情感内涵和象征意义，不同于普通的橘子花，能吸引读者的阅读兴趣。 据此作答即可。 【19题详解】 本题考查补写语句及阅读启示。 作答此题时，首先要分析题干中已给示例的结构特点，明确句式为“人物+典型行为，让我+领悟到的道理/情感”，且内容要围绕生活或阅读中体现的正向品质、情感展开；其次要结合自身生活经验或阅读体验，选取真实、具体且能传递积极意义的事例，比如师长的教诲、朋友的帮扶、书中人物的事迹等，确保事例与感悟紧密关联；最后要按照统一的句式组织语言，做到语句通顺、表意明确，使补写的内容与原示例风格一致，形成连贯的表达。 示例：环卫工人凌晨清扫街道，让我体会到平凡岗位的坚守与担当；苏轼屡遭贬谪却乐观豁达，让我领悟到逆境中应有的从容与坚韧。 （二）（本题14分） 阅读下面文章，完成各题。 【材料一】 初中生使用智能手机利弊谈 ①本学期，某初中学校明确提出：学生禁带智能手机进入校园。这一规定发布之后，多数家长表示支持，也有持反对意见的，以下是家长的几条跟帖： ②秋秋妹：我个人觉得也不能一棍子打死。移动互联网不单是一种技术，它是一个时代，它在改变人们的生活方式，冲击人们的思维方式。中学生利用智能手机辅助学习、购物、乘车等，都是在体验互联网时代的生活，培育互联网思维方式，不断提高自身技能，对尽早适应社会都是十分有益的，也是必要的。 ③华山论剑：学校的这个决定实乃智举！智能手机猛似虎，不除不以正学心。初中生好奇心强，但自控能力差。智能手机上网所接触到的内容良莠不齐，网络上虚假、淫秽、暴力等低俗、不健康的信息泛滥，中学生的心理极易受到不良信息的侵蚀和毒害，容易导致他们“三观”不正，给自己与家庭带来无法弥补的伤害。 ④山里红：“智能手机猛似虎，不除不以正学心。”这句话说得巴适！初中娃儿毕竟还没成年噻，学习为重，超前消费大人的东东，这像啥子话嘛？要不换个角色，你来当我老汉我来做你么儿试看！有的娃儿还要盲目攀比，闹着家长要买“苹果”，我们这些“的哥”家庭哪承受得起？这个确实不合理咯。 ⑤长江之歌：目前智能手机“上瘾症”已经成为普遍现象，中学生自控能力较差，更容易上瘾，离开手机就会心神不定，严重影响了学习效果。还会占用大量的课余时间，影响课后复习、作业的效果，有些学生做作业时不假思考，轻松地从网上搜到答案。有的学生沉迷于网络，上学和放学途中专注于玩手机，不但浪费了宝贵时间，而且还有安全隐患。 【材料二】 【材料三】 ①日本——初中生严禁带手机上学（刘迪）：面对汹涌澎湃的手机普及浪潮，日本学校是如何应对的呢？筑波市立大穗中学的教师小泉先生说，日本多数高中不禁止学生携带手机入校，但初中则是严禁的。一日本地方中学还致信2000余名家长，指出中学生原则上不应拥有手机，呼吁家长立即与电话公司解约。 ②英国——孩子带手机会带来危险（许安杰）：一位反对给中小学生购买手机的英国母亲说：“他们还是些尚未从父亲身边独立出去的孩子，在这个年龄完全没有必要给他们这种独立性。”基思·洛马克斯谈及儿子使用手机一事说：“我从不允许他把手机带到学校，学校还根据我的建议做出了禁止手机入校的规定。因为手机带到学校会造成两个问题：一是影响学习；二是有被其他学生盗窃或殴打的风险。” ③美国——为校园手机立法（刘亚伟）：目前，在美国，反对在校园使用手机的力量还是很强的，大部分学校还是不允许学生使用手机。“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，一些学校和政府也在家长的压力下修改禁止使用传呼机和手机的规定，但对学校、家长和学生来说，最好的办法还是禁止在校园使用手机。 20. 下面对各则材料的理解与分析，表述正确的一项是（ ） A. 【材料一】中，家长们对初中生使用手机这一现象各持己见，纷纷表明了自己的观点。 B. 初中生带智能手机进校园成为世界关注的教育现象，多个国家高度关注，意见不一。 C. 日、英、美等发达国家对中学生携带手机上学的态度与主张，带给我们很大的启发。 D. 通读几则材料，我们发现：命题者对“禁止初中生带智能手机进校”这一规定的态度是模棱两可的。 21. 阅读材料，结合家长的四条网络跟帖，分别概括家长对“初中生使用智能手机利弊”的观点。 山里红：_______ 长江之歌：________ 22. 观察【材料二】的两幅图片，试着揣摩：编者通过这两幅图片的对比，想要表达什么？ 23. 某同学说，国外学生使用手机是很自由的，学校不能干预我们初中生带智能手机进入校园。请根据材料三，结合当下学校实情，对他的观点做出辩驳。 【答案】20. C 21. ①. 初中生使用智能手机，会给家庭增加负担。 ②. 初中生使用智能手机容易上瘾，浪费时间，严重影响学习，甚至有安全隐患。 22. 警示我们：沉迷手机，会让人在精神上萎靡不振；如果这种情况肆意蔓延，中华民族会丧失斗志，沦陷于“精神鸦片”时代。 23. 示例：同学，你的观点是不对的。初中生是未成年人，面对手机的诱惑缺乏自律，影响身心健康，所以学校才做出禁止携带手机进入校园或带入校园后交给老师的决定。国外学校对学生使用手机的管理也是非常严格的，不是你说的随意使用手机，像英国、日本、美国等发达国家对学生使用手机都有相关的规定，比如日本严禁初中生携带手机入校，美国还通过立法手段禁止学生在校使用手机！ 【解析】 【导语】这篇关于初中生使用智能手机的阅读文章编排精巧。材料从家长不同观点、漫画警示到国外做法多维度呈现问题。家长跟帖展现现实争议，漫画以对比引发深思，国外情况介绍提供别样视角。内容层层递进，既呈现现象，又挖掘危害，还给出参照，引导读者全面、深入思考初中生使用智能手机这一热点话题。 【20题详解】 本题考查筛选辨析文章信息。 A.根据材料一第②段“秋秋妹……中学生利用智能手机辅助学习、购物、乘车等，都是在体验互联网时代的生活”可知，秋秋妹持反对禁带手机的态度；根据第③段“华山论剑：学校的这个决定实乃智举！智能手机猛似虎，不除不以正学心”，第④段“山里红：‘智能手机猛似虎，不除不以正学心。’这句话说得巴适”和第⑤段“长江之歌……中学生自控能力较差，更容易上瘾……不但浪费了宝贵时间，而且还有安全隐患”可知，华山论剑、山里红、长江之歌均持支持态度，家长观点分为支持和反对两大阵营，并非宽泛的“各持己见”； B.根据材料三第①段“日本——初中生严禁带手机上学”，第②段“英国——孩子带手机会带来危险”和第③段“但对学校、家长和学生来说，最好的办法还是禁止在校园使用手机”可知，日本、英国、美国对初中生带手机进校园的态度均为禁止或不允许，并非选项所述“意见不一”； D.阅读这三则材料可知，材料一列举了几位家长的观点，除一位家长对初中生带手机入校园表示赞同，其余三位都是反对的态度。材料二通过两幅图片的对比，表现了沉迷手机的危害。材料三列举了一些外国政府和家长对初中生带手机入校园的态度和作法。从中可以看出命题人的态度更倾向于反对初中生把智能手机带入学校，而非选项所述“模棱两可”； 故选C。 【21题详解】 本题考查提炼概括文章信息。 根据材料一第④段“超前消费大人的东东，这像啥子话嘛……有的娃儿还要盲目攀比，闹着家长要买‘苹果’，我们这些‘的哥’家庭哪承受得起”可知，山里红认为初中生盲目攀比购买高价智能手机，会给普通收入家庭带来经济压力。据此可概括出“山里红”的观点：初中生使用智能手机，会给家庭增加负担。 根据材料一第⑤段“中学生自控能力较差，更容易上瘾，离开手机就会心神不定，严重影响了学习效果。还会占用大量的课余时间，影响课后复习、作业的效果……上学和放学途中专注于玩手机，不但浪费了宝贵时间，而且还有安全隐患”可知，长江之歌指出初中生自控力弱，易沉迷手机，既会占用学习时间、降低学习效率，还会因出行时玩手机带来安全隐患。据此可概括出“长江之歌”的观点：初中生使用智能手机容易上瘾，浪费时间，严重影响学习，甚至有安全隐患。 【22题详解】 本题考查理解分析图片信息。 作答此题时，首先要观察漫画细节：这幅漫画呈现了两个相似的场景——左侧是百年前人们躺着吸食鸦片的画面，右侧是百年后人们躺着玩手机的画面，上方配有文字“百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机”。结合材料中关于初中生沉迷手机的危害等内容，分析漫画将“沉迷手机”与“吸食鸦片”类比的深层含义，紧扣“沉迷手机的负面影响”这一核心来解读寓意即可。 示例：这幅漫画警示我们：手机虽不是毒品，但若过度沉迷、依赖，会像鸦片一样让人精神涣散、沉溺颓废，我们要警惕“手机依赖”的危害，别让现代科技产品变成侵蚀生活的“精神鸦片”。 【23题详解】 本题考查运用材料信息表达观点的能力。 对于该同学“国外学生使用手机自由，学校不能干预我们初中生带智能手机进入校园”的观点，我们可以根据材料三并结合当下学校实情进行辩驳。 根据材料三第①段“日本——初中生严禁带手机上学”，第②段“英国——孩子带手机会带来危险”“我从不允许他把手机带到学校，学校还根据我的建议做出了禁止手机入校的规定”和第③段“但对学校、家长和学生来说，最好的办法还是禁止在校园使用手机”可知，日本初中严禁学生带手机入校，英国很多家长和学校也反对孩子带手机到学校，美国大部分学校同样不允许学生使用手机，可见国外也并非如该同学所说对学生使用手机完全自由。 据此结合当下学校实情，联系初中生自控力弱、手机易影响学习、分散注意力等问题，有理有据地辩驳该同学的观点即可。 示例：同学，你的观点是不正确的。根据材料三可知，国外初中并非对学生使用手机放任自由：日本明确严禁初中生带手机入校，英国、美国多数学校也禁止学生在校园内使用手机。初中生自控能力较弱，带智能手机进校园易出现沉迷、影响学习、分散注意力等问题，学校禁止手机入校是基于学生成长与学习的合理管理，并非不合理干预。 四、写作抒怀·成长之阶 24. 微写作 学校准备开办学习方法专题讲座，让你负责宣传。专题讲座将于11月17日15：00在学校多功能厅举办，校委会决定邀请当地图书馆馆长张爷爷为大家分享读书技巧，请你代校委会写一张邀请函。 【答案】示例： 邀请函 尊敬的张爷爷： 您好！为帮助我校同学掌握科学的读书技巧，提升阅读效率，学校将于11月17日15：00在学校多功能厅举办“学习方法专题讲座”，特诚挚邀请您作为嘉宾，分享读书经验与实用技巧。 期待您的莅临指导，感谢您对我校教育工作的支持！ 校委会 2025年X月X日 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 作答此题时，首先明确邀请函的基本格式与核心要素，需包含标题、称谓、正文、祝颂语、落款（署名+日期），正文里要清晰说明邀请缘由（学校开办学习方法专题讲座，特邀分享读书技巧）、具体信息（讲座时间“11月17日15：00”、地点“学校多功能厅”），确保结构完整且符合文体规范；其次，语言表达要正式、诚恳、礼貌，体现对受邀人张爷爷的尊重；最后，检查邀请函内容是否完整、准确，格式是否规范，确保无错别字和语病等问题后再落款并标注日期。 示例： 邀请函 尊敬的张爷爷： 为帮助同学们掌握更有效的学习方法，我校定于11月17日15：00在学校多功能厅举办学习方法专题讲座。校委会特邀请您作为主讲嘉宾，为同学们分享宝贵的读书技巧。您的经验和指导对同学们的学习成长至关重要。 诚挚期待您的光临！ 校委会 2025年X月X日 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 岁月轻轻划过指尖，总有一些人让我们刻骨铭心，难以忘记。 因为关于他（她）的记忆总是美丽的，芬芳的，能够温暖人心的，让你奋发向上的…… 请以“我的日子里，感恩有你”为题，写一篇记叙文。 要求：①贴近生活，刻画人物。②内容具体，有真情实感。③不得出现真实的班级、姓名。④内容不得抄袭，书写工整、美观，不少于600字。 【答案】例文： 我的日子里，感恩有你收藏 成长路上，因为有您，充满甜蜜；生命中有您，充满幸福。感谢您，给予我生命；感谢您，给予我爱。 感谢有您，我的妈妈，每天清晨，您总是早早起床，在我还是睡意朦胧时就能闻到菜香。和着这扑鼻而来的香味，您总是会来到我床边，不忍心地把我叫醒，然后又一个人回到餐厅，为我准备丰盛的早餐。忙碌了一天，夜晚时分，我总是和着“哗哗”流水声入睡，美梦时，疏不知，您还在为一天留下的狼藉而埋头收拾。 感谢有您，我的妈妈，您不顾工作一天后的疲倦，每天仔细地给我检查作业、讲解答题。由于有太多学习压力的我有时还不断朝您发脾气，可您仍耐心地一遍又一遍讲解直到把问题弄清楚。有时，太难的题连您也不懂，您会通过各种途径寻求解题思路。就是您这种“打破砂锅问到底”的精神，时刻激励着我，学习要耐心、学习要细心、学习要用心。 感谢有您，我的妈妈，您为了让我有更好的学习环境，放弃了老家安稳的、令人羡慕的工作陪我来到了厦门。回忆儿时的我总是不争气，不懂事，时常惹您生气。而无论春夏秋冬、无论严寒酷暑，您总是陪伴着我，呵护着我，生怕我有半丁点的伤害。您的爱在我的生命里穿梭，源源不断。她让我成长，让我懂事，她是我生命中最珍贵的，铭刻内心最深处的——妈妈的爱。 亲爱的妈妈，我要感谢您的太多太多！我要感恩您，我想报答您，但我还小，我知道我要用我最诚实的心，好好学做人；用最赤诚的心，认真学做事；用最快乐的心，努力学习，健康成长。争取优异的成绩来回报您。有朝一日，我长大了您年迈了，我会陪您身边，就象您照顾我一样来回报您，感谢您，我的妈妈！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意：题目中“我的日子里”是作为一个状语部分，表明自己的成长、学习的一个时间段，而不是一个时间点。题目的中心语是“感恩”，是感谢别人给予自己的恩惠、帮助。“有你”是指你在我的人生成长、经历的某一个阶段始终陪伴在我的身边。“你”可以理解为亲人、朋友、老师、同学、书籍、植物、动物……所以，本次作文就是写，在我的某一成长、学习阶段，始终有“你”的陪伴或者帮助，让我的人生过的更有意义，更精彩。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。本次作文适合写作记叙文。 第二，选材构思：写成记叙文，应讲述与感恩有关的故事。例如，在我的处于困境的日子里，感恩困境中给你力量的人，因为他增强了你的自信；在我学习顺境中，感恩你的提醒，因为这样，校正了我的学习航线，不至于骄傲自满；在初中阶段，感恩你的嘲讽，因为这磨练了我的斗志，让我走向了成功；在初中学习过程中，感恩批评过我的老师，因为他教会了我改正错误，朝着胜利更进一步……写作的时候，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明感恩的原因及意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $