湖南郴州市永兴县2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题

2025年下学期期末义务教育教学质量监测 九年级语文 (试题卷) 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项: 1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上,并认真核对条形码上 的姓名、准考证号和相关信息: 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框,修改时用橡皮擦千净,不留痕迹; 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写,否则作答无效; 4.在草稿纸、试题卷上作答无效; 5.请勿折叠答题卡,保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁: 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 第一部分积累与运用(共20分) 班级拟开展“东江湖畔 文脉寻踪”主题学习活动,请你参与并完成下列任务。 【任务一:漫步 东江文韵】 阅读下面节选自当代著名作家彭学明散文《我的湘西》中的片段,完成1-4题。 ①我的故乡蓊蓊都郁地生长在湘西的稻皱里,被一条名叫“资水”的绸带蜿蜒地系着。它 没有惊涛骇浪的 ,却有一种锲()而不舍的、汩汩向前的力量。②那水是 袒露的澄澈,看得清水底的卵石和摇曳的水草。③晨光熹微时,江面上会浮起一层意复的岚 气,远山如黛,近水含烟,(pi n) 舟一叶,数乃一声,便划破了这宁 滋, 。④黄昏垂暮,余晖的夕阳膝概地给江面镀上一层碎金,波光潋滟,晃得人眼也 朦胧了。⑤妇人捶打衣服的挪柳声,孩童嬉闹的脆响,与江水的呢喃交织成曲。⑥这,使是我 记忆里故乡最鲜润的轮廓和脉搏。 1.根据拼音,写出相应的汉字,给加点字注音。(2分) 银()而不舍 (pian) 舟 2.结合语境,从下列成语中选择最恰当的两个, 分别填入文中横线处。(2分) A.波澜壮阔B.不绝如缕C.若隐若现D.川流不息 ①处横线应填: ③处横线应填: 3.下列对划线句子的修改,最恰当的一项是()(3分) A.将“余晖”改为“光芒”,避免语义重复。 B.将“余晖”和“夕阳”位置互换,使定语和主语的搭配更合理。 C.将“镀上”改为“酒下”,使动宾搭配更自然。 D.将“碎金”改为“金纱”,使比喻更贴切。 九年级语文试题卷第1页(2025年下学期期末义务教育教学质量监测 九年级语文参考答案及评分细则 第一部分积累与运用（共20分） 1.(2分)qiè扁 【评分细则：每空1分。拼音标调错误、字形写错均不得分。】 2.(2分)①A或（波澜壮阔）③B或（不绝如缕） 【评分细则：每空1分。】 3.(3分)B 4.(4分) (1)古代郴州标签（1分)：A(山水清音) 理由(1分)：材料一中徐霞客着重描写了苏仙岭的葱茏、郴江的清澈与山鸟相映的自 然景象，突出其山水清幽、意境如画的特点。 (2)现代郴州标签(1分)：D(多维明珠) 理由(1分)：材料二、三显示，现代郴州不仅拥有雾漫小东江、高椅岭等多样景观， 还融合了“半条被子”的红色文化、湘昆非遗、女排精神以及东江鱼、鱼粉等美食文化，呈 现多元融合的城市形象。 【评分细则：若学生选择其他标签，如古代选F、现代选B/C/E等，能结合材料自圆其说也 可酌情给分，但需紧扣材料依据。】 5.(4分)示例答案： 从徐霞客笔下的“山水奇崛”，到今朝文旅名片上的丹霞云海、湘昆鱼粉，再到民谣里 传唱的苏仙鹤影与拼搏精神一一郴州，早己超越地理的维度。这里，不只有山水，更有一部 流动的人文史诗，等你来品读、来感受、来共鸣。 【评分细则：内容层面：能有机融合三则材料中的关键信息，体现“不止山水”的主题，得 2分。表达层面：语言凝练生动，富有感染力和号召力，结构清晰，得2分。字数严重不足 (少于60字)或完全偏离要求，酌情扣分。】 6.(5分)(1)赢得生前身后名 (2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (3)示例：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。/金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 /今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。酒入愁肠，化作相思泪。/劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。/开轩面场圃，把酒话桑麻。/葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。/花间一壶 酒，独酌无相亲。… 【评分细则：每空1分，有错字、别字、漏字、添字均不得分。第(3)题需是连续的两 句，且包含“酒”意象。】 第二部分阅读（共50分） (一)现代文阅读I(10分) 7.(3分)D 8.(3分) 主要运用了举例论证和对比论证。 (1)举例论证示例：第②段列举了不同人生阶段阅读《红楼梦》有不同感悟的例子，论证 了“经典内涵具有开放性与多义性”的观点，使论证更具体，更有说服力。 (2)对比论证示例：第①段将“碎片化阅读”剥夺深度思考能力，与“重回经典”获得智 慧滋养进行对比，突出强调了深度阅读经典的必要性和珍贵性，增强了文章的说服力。 【评分细则：答对论证方法1分，结合文本各举一例并简要分析2分，共3分。意思相近即 可。】 9.(4分) 九年级语文参考答案及评分细则第1页，共4页 理由一：（针对“太费时间”）：深度阅读经典是一种高质量的“沉浸式”精神投资。它带 来的不是零散信息，而是系统性的智慧、思维深度的锤炼与人格格局的长期塑造，其长远价 值远超快速浏览。 理由二（针对“不如读实用书籍”)：经典恰恰是最高层次的“实用”。它处理的是关于正 义、勇气、生命意义等人类永恒的根本问题，能提供底层的思维方法和精神资源，帮助我们 更好地理解复杂现实、安顿人生，这种“大用”是多数实用书籍无法替代的。 【评分细则：每个理由2分。只要结合文本观点或自身阅读体验，针对小文的两个论点分别 进行有理有据的反驳，均可得分。仅表态无分析，每个理由最多得1分。】 (二)现代文阅读II(14分) 10.(3分)C 11.(3分) 运用比喻的修辞手法或环境描写，将群山比作墨色，渲染出深沉、静谧的乡土氛围：“蜿蜒 向上”“消失在晨雾里”写出村之路的崎岖与遥远，情感中既有对家乡的眷恋，也有对未来 的憧憬与一丝不安。 【评分细则：指出比喻的修辞手法或描写手法（环境（景物）描写)得1分，分析景物特 点（群山如墨的深沉静谧、路的蜿蜒与朦胧）得1分，点明情感内涵（眷恋、不舍、向 往、迷茫等)得1分。】 12.(4分) ①从自卑到自信：初入城镇时因家境、语言差异而自卑沉默，后通过写作被老师肯定，找 到自我价值，不再躲避他人目光。 ②从模糊到坚定：最初只是“想去就去”，后来明确要通过学新闻“让更多人听见山里的 声音”，目标清晰坚定。 ③从“走出”到“回归”：曾努力走出大山，但最终选择回到县城，不是为了“守旧”， 而是为了“搭桥”，在精神与文化上回归乡土，承担起传承与沟通的责任。 【评分细则：只要答出其中2个转变点并结合文本依据，得4分，每个2分。只有概括无 文本依据，每点最多得1分。】 13.(4分) “回响”一词的深层含义包括： ①文化的回响：指濒临消失的乡土技艺、歌谣、习俗等，通过小雨的笔得以记录、保存， 并在更广的范围内传播与延续。 ②精神的回响：指小雨的成长与成就，是对故乡养育的回应：她的故事也让山里人看到希 望，激励后人。 ③情感的共鸣：指个人与故乡之间永恒的情感联结。小雨走出去又回来，用现代的方式传 递山的声音，实现了传统与现代的对话，也完成了自我价值的实现。 【评分细则：只要答出其中2层含义且分析合理，即得4分。】 (三)古诗文阅读(18分) 14.(4分) 表达了诗人既向往功名（或“对帝乡的期待”），又眷恋自由隐逸生活（或“对渔樵生活 的向往”)的矛盾复杂心理。(2分)“帝乡明日到”透露出对前途的憧憬与兴奋：“犹 自梦渔樵”则用“梦”字强调了内心深处对闲适归隐生活难以割舍的向往，两者形成强烈 的情感张力。(2分) 【评分细则：情感概括准确2分，结合诗句分析合理2分。】 15.(3分)C 【评分细则：选对得3分。C项“然俸禄所入”的“然”意为“然而”，表转折：“然则何 时而乐耶”的“然”意为“这样”，与“则”连用表“既然如此，那么…”。含义不 同。】 九年级语文参考答案及评分细则第2页，共4页 16.(3分)A 17.(3分) 贤能的人如果财富过多，就会消磨他的志向；愚笨的人如果财富过多，就会增加他的过失。 【评分细则：“贤”、“愚”、“益”翻译准确，意思通顺则可得分共3分。】 18.(5分) 古代士人的精神安顿：他们常在“仕”（济世）与“隐”（修身）间寻找平衡或更高追 求。如范仲淹以“不以物喜，不以己悲”和“先忧后乐”超越个人进退；王曾以简朴自律在 朝堂中坚守精神独立；许浑的矛盾则真实反映了士人面临抉择时的普遍心态。 对当代青年的启示：处理理想与现实关系时，可从中汲取智慧：①提升格局，将个人追 求与社会价值结合（如范仲淹）：②坚守本心，在复杂环境中保持清醒与原则（如王曾）： ③接纳矛盾，认识到追求过程中的摇摆是正常的，关键在于在动态中寻求平衡与成长（如许 浑)。 【评分细则：对古代士人精神安顿的分析3分，对当代青年的启示2分。意思相近，言之成 理即可。】 【丙】文参考译文： 王文正公（王曾）担任宰相时，有清廉的节操。退朝回到家中，闲居时只吃蔬菜，不 经营产业。他曾对儿子们说：“我们家享有盛名和清白的德行，应当致力于节俭朴素。我 自己的日常供养非常微薄，现在虽然做了宰相，然而俸禄收入，也仅仅够开支。你们各自 应当自立，不能依赖我来生活。”他治家严格而有法度，虽然身份显贵，却不改清寒朴素 的家风。有人劝他经营产业，他就说：“我难道不知道置办产业是为子孙打算吗？只是人 生富贵自有天命，如果过多索取，这是增加我的罪过啊。况且古人有话说：‘贤能的人如 果财富过多，就会消磨他的志向；愚笨的人如果财富过多，就会增加他的过失。’我不想 用这些（产业）来拖累你们。” (四)整本书阅读(8分) 19.(3分) ①鲁智深/鲁达/鲁提辖②山神庙③官逼民反（或“封建统治极端黑暗”、“法治 与正义的彻底缺失”) 【评分细则：每空1分。】 20.(5分) 以推荐《水浒传》鲁智深为例 示例1：我推荐《水浒传》鲁智深。鲁智深在“逆境”中始终坚守正义本心。如为救金氏 父女，三拳打死镇关西，被迫出家；后为救林冲大闹野猪林，连和尚也做不成，只得流落江 湖。(3分) 示例2：我推荐《水浒传》鲁智深。鲁智深在“逆境”中始终坚守正义本心。如为救金氏 父女，三拳打死镇关西，被迫出家；后为救林冲大闹野猪林，连和尚也做不成，只得流落江 湖。他的“逆境”多因行侠仗义而生，但他从未改变嫉恶如仇、扶危济困的赤子之心，在黑暗 世道中犹如一道炽热的光。(5分) 以推荐《儒林外史》王冕为例 示例1.我推荐《儒林外史》王冕。王冕在贫困与名利诱惑中坚守本心。他幼年辍学放牛， 自学成才，画荷绝佳。拒绝权贵危素的召见，避走他乡；明朝建立后，朝廷征召他做官，他选 择隐居会稽山。(3分) 示例2：王冕在贫困与名利诱惑中坚守本心。他幼年辍学放牛，自学成才，画荷绝佳。拒 绝权贵危素的召见，避走他乡：明朝建立后，朝廷征召他做官，他选择隐居会稽山。他始终保 持着独立的人格、对自然的亲近和对名利的淡泊，是浑浊儒林中的一股清流。(5分) 【赋分说明】 (1)只有推荐人物及对应的名著，没有阐述理由，不给分： 九年级语文参考答案及评分细则第3页，共4页 (2)先有概括，然后结合具体情节（只要有具体情节即可）阐述其“在困境中坚守本心或 勇于突破”的表现给3分； (3)先有概括，然后结合具体情节（只要有具体情节即可）阐述其“在困境中坚守本心或 勇于突破”的表现最后有总结，表述清晰、准确给5分： (4)2分、4分，阅卷教师根据学生的表达情况，予以评分： (5)具体表述，意思相近，言之成理即可。其他人物如林冲（勇于突破）、杜少卿（突破 礼教)等，言之成理亦可。 第三部分写作（共50分） 21.作文评分参考： 类别 内容 结构 语言 卷面 紧扣“来路崎岖皆成阶 结构严谨，层 语言流畅、生 卷面整洁，书写美观， 梯”的感悟，立意深 次清晰，衔接 动，富有文采 标点规范，基本无错别 一类文 刻，联想丰富，情感真 自然，详略得 和表现力，用 字。600字以上。 (50-45) 挚，有独特的成长体验 当，首尾呼 语准确。 和深入的思考。 应。 能把握材料含义，立意 结构完整，层 语言通顺，表 卷面整洁，书写工整， 二类文 明确，内容具体，有真 次分明，过渡 达清楚，用语 标点基本正确，错别字 (44-40) 情实感，思考较为深 自然。 基本准确。 很少。500字以上。 入。 基本符合题意，中心基 结构基本完 语言基本通 卷面较整洁，书写较清 三类文 本明确，内容较单薄， 整，条理基本 顺，有少量语 楚，有少量错别字和标 (39-30) 感悟不够深入。 清楚。 病。 点错误。不足500字 偏离题意，中心不明 结构不完整， 语言不通顺， 卷面脏乱，书写潦草， 四类文 确，内容空洞。 条理不清。 语病较多。 错别字和标点错误较 (29-20) 多。不足400字 完全离题，或内容严重 结构混乱，文 语言表达混 卷面污损，字迹难以辨 五类文 不当。 不成篇。 乱，词不达 认，严重影响评阅。不 (19-0) 意。 足300字 注：(1)无标题或标题不完整，扣2分。 (2)抄袭阅读材料内容，视程度扣分：抄袭程度达50%的扣5分；抄袭程度不达1/3的不 扣分，全文抄袭给0分。 (3)在符合题意的情况下，达到下列四项之一者，鼓励打高分，甚至打满分。①立意深 刻，见解独到，表达有创意： ②感情真挚，写出了自己的深切感悟： ③构思巧妙或选材丰富多样、新颖： ④语音生动，富有表现力。 (4)思想内容不健康的文章给0分。 建议： (1)只要是基于材料的联想和思考，不能轻易判为离题。偏题的作文，如在其他方面表现 突出，最高可归为二类文。 (2)作文阅卷，先定等次，如“一类文”“二类文”，能定高等次，就不定低等次：定好 等次后，在该区间内能给高分，就不给低分。 阅卷总体提示： 1.主观题评分应遵循“扣分不苛责，给分有依据”的原则，鼓励学生有创见的表达。 2.阅读理解题答案意思相近即可，不必拘泥于字句完全一致。 3.作文评分应综合考量，以内容、语言为重点，统筹结构、卷面，按类评分，确保区分度。 九年级语文参考答案及评分细则第4页，共4页