第8单元 实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦金属的物理性质（颜色、光泽、硬度等）和化学性质（与氧气、酸反应及活动性顺序），通过情境导入连接金属活动顺序表已有知识，引导学生实验探究，构建从理论到实践的学习支架。 以科学探究与实践为核心，通过分组实验（如相互刻画比较硬度、设计导电性验证实验）和小组设计方案比较铁铜银活动性，培养科学思维，提升学生动手操作与探究能力，为教师提供结构化实验教学方案。

智想卓育 化学 九下教案 第八单元 金属和金属材料 实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 一、素养目标 1. 通过观察、刻画、触摸等方式认识金属的物理性质。 2. 初步掌握金属化学性质的实验操作。 3.通过让学生设计实验方案去探究金属的导电性、金属的活动性顺序，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。 二、教学重点 1. 金属的物理性质。 2. 金属的化学性质及金属活动性强弱的探究。 三、教学难点 金属活动性强弱的探究。 四、教学过程 导入新课 情境导入：从金属活动顺序表中我们可以知道某些金属的活动性强弱，然而你能通过设计实验来比较这些金属的活动性强弱吗？今天我们就来亲自体验吧！ 活动一、探究金属的物理性质 【教师】分组实验： 【学生】（1）观察填表：请仔细观察镁条、铝片、锌粒、铁片、及铜片的颜色和光泽。 镁条 铝片 锌粒 铁片 铜片 颜色 光泽 （2）硬度比较：采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。 由实验可知：铜片和铝片中硬度较大的是______；铜片和黄铜片中硬度较大的是_______。 【师生】讨论归纳： 【提问】从上述实验中你能获得哪些信息呢？ 【学生】我能获得的信息 实验（1） 实验（2） 【教师】请你举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性 【学生】讨论 【教师总结】 实验步骤 实验现象 实验结论 导电性 将铁丝接入电路，打开电源 电路中的灯泡发亮 铁丝具有导电性 导热性 对铁条的一头加热，过一会儿，触摸另一头 另一头发热 铁丝具有导热性 延展性 对铁块捶打 铁块变成片状 铁丝具有延展性 活动二、探究金属的化学性质 【教师】分组实验： （1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。 【学生】观察实验现象，并写出发生反应的化学方程式。 （2）向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5 mL稀盐酸。 【学生】观察现象 【设问】上述实验（2）中，如果有气体生成，判断生成的气体是什么？如何验证？ 【学生讨论】 【教师总结】镁条、铝片、锌粒、铁片中有气泡产生。将燃着的木条放在试管口，观察到气体燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气。 活动三、比较铁、铜、银的金属活动性强弱 【教师】请将你们组通过讨论一致认定的实验方案分享给大家。 小组展示设计的实验方案 实验操作 实验现象 实验结论 将两片形状、大小相同的铜片分别伸入硝酸亚铁和硝酸银溶液中 【教师】要求学生按照实验方案进行实验，并观察现象，总结结论。 【学生进行实验并观察现象】 实验操作 实验现象 实验结论 将两片形状、大小相同的铜片分别伸入硝酸亚铁和硝酸银溶液中 硝酸亚铁溶液无明显变化，而硝酸银溶液由无色变为蓝色且铜片表面有固体析出 金属活动性：Fe＞Cu＞Ag 【教师总结评价】 比较金属活动性强弱的方法通常有： ①利用金属与酸反应的剧烈程度来比较； ②利用金属与盐溶液的反应来比较。 板书设计 实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 1、 金属的物理性质 2、 金属的化学性质 教学反思 成功之处 本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣。 不足之处 应大胆的放手让学生去想、去说，开发学生的想象力和创造力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $