2026年中考语文一轮专题复习：《行路难（其一）》深度赏析及专项训练

2026年中考语文一轮专题复习系列（人教统编版） 行路难（其一）（唐·李白）赏析及专项训练 说明：本文严格贴合人教部编版教材注释与中考语文古诗课程标准，聚焦中考核心考点，沿用统一复习文档框架，补充的中考真题适配题对标地市中考实战风格，所有知识点、答题模板、训练题均对接中考采分点。语言简洁实用，可直接用于考生一轮刷题、教师课堂教学，助力考生夯实古诗文基础、精准掌握得分技巧，高效备战2026年中考。 一、精准复习目标（对接中考，落地可测） 1.基础拿分目标（5分）：1分钟精准默写全诗，6个核心易错字（樽、羞、直、箸、渡、沧）零失误；熟记李白文学常识（唐代浪漫主义诗人、“诗仙”、豪放飘逸风格）及创作核心背景（“赐金放还”），可直接作为情感题、主旨题答题铺垫，不丢基础分。 2.核心提分目标（6-8分）：熟练运用“用典、对比、直抒胸臆、炼字”4类中考必考手法答题模板，独立解答炼字题（聚焦“停、投、拔、顾、渡、挂”）、典故赏析题、情感转折题，精准把握“仕途坎坷的苦闷、壮志难酬的悲愤、对建功立业的执着与对未来的坚定信念”的核心情感，精准踩中采分点。 3.拓展冲分目标（3分）：掌握“豪放诗情感起伏”答题思路，能结合李白《将进酒》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》分析其豪放诗的特质；区分本诗与常建《题破山寺后禅院》的情感差异（积极进取 vs 宁静淡泊），适配中考“唐代豪放诗专题对比”命题趋势。 二、中考核心基础梳理（聚焦必考点，拒绝冗余，贴合教材） （一）诗作全文（标注易错字+默写场景，严格对照教材注释） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（“樽”≠尊/遵，中考高频易错字，指酒杯；“羞”通“馐”，≠差/休；“直”通“值”，≠植/置；应用场景：直接默写、开篇铺陈句，适配“对比”考点，凸显盛宴与心境的反差） 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（“箸”≠著/助，中考高频易错字，指筷子；“顾”≠故/雇；应用场景：动作描写题、情感题核心句，中考高频默写，展现内心苦闷） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（“渡”≠度/杜，中考高频易错字；“塞”≠赛/赛；“满”≠漫/瞒；应用场景：借景抒情题核心句，象征仕途艰难） 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（“钓”≠钩/吊；“溪”≠奚/熙；“乘”≠剩/成；应用场景：用典题核心句，中考最热，暗含希望） 行路难！行路难！多歧路，今安在？（“歧”≠岐/崎，指岔路；应用场景：直抒胸臆题核心句，凸显迷茫） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（“沧”≠苍/仓，中考高频易错字；“济”≠剂/挤；应用场景：主旨题、情感升华题核心句，中考最热，体现坚定信念） （二）中考必考注释（贴合人教部编版教材，仅保留答题可直接套用内容） 1. 行路难：乐府旧题，多用来抒写仕途坎坷、人生艰难，本诗是李白“赐金放还”后的代表作，情感起伏强烈，豪放中见悲愤（对接诗歌题材与情感考点，中考常考“豪放诗的情感特点”）。 2. 李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世尊为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”；其豪放诗多抒发壮志豪情、人生感慨，情感真挚，气势磅礴（文学常识考点，中考必考）。 3. 金樽清酒：“金樽”指珍贵的酒杯，“清酒”指美酒，“斗十千”极言酒价之高，凸显盛宴的奢华（炼字+铺陈考点，与下文“不能食”形成对比）。 4. 珍羞直万钱：“羞”通“馐”，指美味的食物；“直”通“值”，指价值；“万钱”极言食物之珍贵，强化盛宴与心境的反差（通假字+对比考点，中考高频）。 5. 闲来垂钓碧溪上：引用姜太公吕尚的典故，姜太公晚年在渭水碧溪垂钓，遇周文王重用，终成大业（用典+情感考点，象征对建功立业的期盼）。 6. 忽复乘舟梦日边：引用伊尹的典故，伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘舟经过日月之旁（用典+情感考点，与姜太公典故呼应，强化希望）。 7. 长风破浪：出自《宋书·宗悫传》，“愿乘长风破万里浪”，比喻冲破艰难险阻，实现理想（用典+主旨考点，体现坚定信念）。 8. 济沧海：“济”指渡过，“沧海”指大海，象征广阔的仕途与理想境界（意象+象征考点，中考高频）。 （三）中考必备背景（精简为答题现成素材，无冗余，杜绝错误） 1.文学常识（中考必考，直接背诵，无原则错误）：李白早年心怀壮志，入长安供奉翰林，为唐玄宗草拟文诰、陪宴赋诗，却因遭权贵排挤，仅任职两年便被“赐金放还”，离开长安；这首诗是他离开长安后所作，既抒发政治失意的苦闷，又未放弃对理想的追求，尽显豪放诗风的特质。 2.创作背景（答题直接铺垫，贴合教材表述）：这首诗创作于公元744年，李白被“赐金放还”后，政治抱负落空，历经仕途坎坷。他在友人饯别宴上，面对珍馐美酒却无心享用，联想到自身遭遇，触景生情，写下这首诗，既抒发仕途艰难、壮志难酬的悲愤，又以典故与豪言表达对未来的坚定信念，情感起伏强烈。 3.考点关联（对接中考，明确复习重点）：核心对接“炼字、用典、对比、直抒胸臆、通假字、情感解读”6大考点；重点突破“闲来垂钓碧溪上”“忽复乘舟梦日边”的典故赏析、“长风破浪会有时”的主旨分析、“停、投、拔、顾”的炼字解读，这是本诗中考常考设问点；所有基础知识点均为中考答题服务，贴合一轮复习“抓基础、攻核心”需求。 三、中考核心考点深度赏析（突出重难点，配统一答题模板，对标采分点） （一）主题主旨（1模板搞定，对接中考高频设问） 核心主旨（精准贴合教材，无偏差） 本诗以“行路难”为题，运用用典、对比、直抒胸臆等手法，先铺陈奢华饯别宴与诗人无心享用的反差，再以“冰塞黄河”“雪满太行”象征仕途艰难，继而借姜太公、伊尹的典故燃起希望，最后以“长风破浪”“济沧海”的豪言收尾，既抒发了诗人“赐金放还”后的仕途坎坷之苦、壮志难酬之悲愤，又展现了对建功立业的执着追求与对未来的坚定信念，尽显李白豪放飘逸、积极进取的诗风。 答题模板（中考通用，直接套用） 结合XX创作背景（李白“赐金放还”、仕途失意的处境，1分），诗人以XX意象（金樽清酒、黄河太行、长风沧海等）为载体，运用XX手法（用典、对比等），既抒发了自身XX（仕途坎坷、壮志难酬）的悲愤（1分），又表达了对XX（建功立业、未来理想）的执着追求，深化了全诗“逆境不屈、坚守理想”的主旨（1分）。 中考设问+示范答（贴合中考分值，踩准采分点） 问：这首诗表达了诗人怎样的情感与主旨？请结合诗句简要分析。（4分） 答：结合李白被“赐金放还”、仕途失意的创作背景（1分），诗人以“金樽清酒、黄河太行、长风沧海”等意象为载体，运用对比、用典与直抒胸臆相结合的手法（1分），先写“停杯投箸不能食”的苦闷，再以“冰塞川”“雪满山”喻仕途艰难，后借姜太公、伊尹典故燃起希望，最后以“长风破浪”收尾（1分），既抒发了仕途坎坷、壮志难酬的悲愤，又展现了对建功立业的执着与对未来的坚定信念，深化了“逆境不屈、坚守理想”的主旨（1分）。 （二）核心艺术手法（聚焦4个中考必考，拆解采分点，不考不讲） 1. 用典（中考必考，适配名句赏析、主旨题，本诗核心手法） 答题模板 运用用典手法（1分），诗人引用XX典故（姜太公垂钓、伊尹梦日等），暗含XX（对建功立业的期盼、对理想的坚守）的情感（1分），既使情感表达更含蓄、更具文化底蕴，又强化了对未来的坚定信念，深化了主旨（1分）。 中考设问+示范答 问：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了用典手法，请简要赏析其表达效果。（3分） 答：运用用典手法（1分），诗人引用姜太公渭水垂钓遇文王、伊尹梦日遇商汤的典故（1分），暗含对自身能得到明主赏识、实现建功立业理想的期盼，既使情感表达含蓄深沉，又为全诗情感转折做铺垫，强化了对未来的希望（1分）。 2. 对比（高频核心，适配情感题、铺陈题，中考最热） 答题模板 运用对比手法（1分），将XX（金樽清酒、玉盘珍羞的奢华）与XX（停杯投箸、拔剑四顾的苦闷）进行对比（或逆境与希望对比）（1分），既突出了诗人仕途失意的悲愤，又反衬出对理想的执着，使情感起伏更强烈，增强诗歌感染力（1分）。 中考设问+示范答 问：本诗开篇“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”与“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”运用对比手法，请赏析其妙处。（3分） 答：运用对比手法（1分），将饯别宴“金樽清酒、玉盘珍羞”的奢华丰盛，与诗人“停杯投箸、拔剑四顾”的无心享用、内心茫然形成鲜明对比（1分），既突出了诗人仕途失意的悲愤与苦闷，又为下文抒发“行路难”的感慨做铺垫，情感反差强烈，极具感染力（1分）。 3. 直抒胸臆（高频核心，适配情感题、主旨题，贴合本诗特点） 答题模板 运用直抒胸臆手法（1分），诗人直接抒发自身XX（仕途艰难、壮志难酬、坚守理想）的情感（1分），不借助景物或典故烘托，情感表达直接强烈，既凸显内心的悲愤与坚定，又升华了主旨（1分）。 中考设问+示范答 问：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”运用直抒胸臆手法，请简要赏析其表达效果。（3分） 答：运用直抒胸臆手法（1分），诗人以反复咏叹的句式，直接抒发对“行路难”的感慨与人生岔路众多、不知何去何从的迷茫（1分），情感表达直接强烈，既强化了仕途坎坷的悲愤，又为下文“长风破浪”的情感转折做铺垫，使情感起伏更具张力（1分）。 4. 炼字（中考高频，适配名句赏析、炼字题，聚焦6个核心字） 答题模板（中考通用，万能适配） “XX”字意为XX（字义，1分），精准刻画了XX动作/场景/意象的XX特点（境，1分），既营造了XX悲愤/坚定的意境，又暗含/抒发了诗人XX（仕途失意、坚守理想）的情感，使语言更凝练，情感表达更强烈（作用，1分）。 中考设问+示范答（6个核心字，覆盖中考高频，无偏差） 问1：“停杯投箸不能食”中“停”“投”二字用得精妙，请简要赏析。（3分） 答：“停”意为“停下、搁置”，“投”意为“扔、掷”（字义，1分），精准刻画了诗人面对珍馐美酒，却无心享用，停下酒杯、扔掉筷子的动作（境，1分），既凸显了内心的苦闷与悲愤，又为下文“拔剑四顾”的迷茫做铺垫，情感真挚强烈（作用，1分）。 问2：“拔剑四顾心茫然”中“顾”字用得精妙，请简要赏析。（3分） 答：“顾”意为“环顾、张望”（字义，1分），精准刻画了诗人拔剑后，四处张望、不知所措的动作与神态（境，1分），既展现了内心的迷茫与无助，又强化了仕途失意的悲愤，使人物形象更鲜活（作用，1分）。 问3：“直挂云帆济沧海”中“济”字用得精妙，请简要赏析。（3分） 答：“济”意为“渡过、横渡”（字义，1分），精准刻画了诗人驾驭云帆、横渡沧海的豪迈场景（境，1分），既象征着冲破艰难险阻、实现理想的坚定信念，又升华了全诗主旨，尽显豪放飘逸的诗风（作用，1分）。 问4：“欲渡黄河冰塞川”中“塞”字用得精妙，请简要赏析。（3分） 答：“塞”意为“堵塞、阻塞”（字义，1分），精准刻画了黄河结冰、航道阻塞的艰难场景（境，1分），既象征着仕途的坎坷与阻碍，又强化了“行路难”的主题，使情感更沉郁（作用，1分）。 （三）重难点突破（仅攻中考得分关键，规避冷门知识点） 1. 典故赏析题（中考高频，聚焦双典故，本词核心难点） 问：本诗连续引用姜太公、伊尹的典故，有何深层含义与作用？请简要分析。（4分） 答：两个典故均指向“贤才遇明主、终成大业”的核心内涵（1分）：① 姜太公垂钓遇文王、伊尹梦日遇商汤，均是古代贤才历经坎坷后实现理想的典范，诗人借这两个典故，暗含自身虽遭“赐金放还”，但仍期盼得到明主赏识、建功立业的愿望（1分）；② 从结构上，两个典故承接前文“冰塞川”“雪满山”的困境，实现情感转折，从悲愤迷茫转为充满希望（1分）；③ 从表达上，用典使情感表达更含蓄，增强文化底蕴，贴合豪放诗“悲而不伤、愤而不颓”的特质（1分）。 2. 情感分层题（中考趋势，适配分层答题，精准踩分） 问：本诗的情感脉络起伏强烈，请结合诗句，简要分析诗人情感的分层变化。（4分） 答：本诗情感从悲愤到希望、从迷茫到坚定，层层递进（1分）：① 开篇“金樽清酒”到“心茫然”，借盛宴与苦闷的对比，抒仕途失意的悲愤与迷茫（1分）；② “欲渡黄河”到“雪满山”，以自然险阻喻仕途艰难，深化悲愤之情（1分）；③ “闲来垂钓”到“梦日边”，借典故燃起希望，情感转折（1分）；④ “行路难”的咏叹到“济沧海”的豪言，抒坚守理想、冲破困境的坚定信念，情感升华（1分）。 3. 通假字题（中考高频，聚焦“羞”“直”，贴合考点） 问：“玉盘珍羞直万钱”中“羞”“直”均为通假字，请赏析其妙处。（3分） 答：“羞”通“馐”，意为“美味的食物”；“直”通“值”，意为“价值”（1分），二字精准点明饯别宴上食物的珍贵与价值（1分），既强化了盛宴的奢华，与下文诗人“不能食”形成强烈对比，又凸显了仕途失意对心境的影响，使情感反差更鲜明（1分）。 4. 名句赏析题（中考高频，聚焦主旨句，规避理解误区） 问：请结合创作背景，谈谈“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的深层含义与表达效果。（4分） 答：结合李白“赐金放还”、仕途失意的创作背景（1分），这句话表层写总有一天能驾驭长风、冲破巨浪，挂起云帆横渡沧海（1分）；深层含义是诗人坚信，无论当下仕途多么坎坷，终有一天能冲破艰难险阻，实现建功立业的理想（1分）；运用用典与象征手法，“长风破浪”“济沧海”象征理想的实现，既抒发了坚守理想的坚定信念，又升华了全诗主旨，尽显豪放飘逸的诗风（1分）。 （四）情感脉络（直接背诵，适配情感题分层答题，简洁好记） 开篇铺陈反差（起兴：金樽清酒、玉盘珍羞，与停杯投箸、心茫然形成对比，抒失意悲愤）→ 喻指困境（承转：冰塞黄河、雪满太行，以自然险阻喻仕途艰难，深化悲愤）→ 情感转折（转折：垂钓碧溪、梦日乘舟，借典故燃起希望）→ 咏叹迷茫（递进：行路难的反复，抒岔路迷茫）→ 主旨升华（收束：长风破浪、济沧海，抒坚守理想、冲破困境的坚定信念）。情感起伏强烈，悲而不伤、愤而不颓，尽显李白豪放诗的特质。 四、中考实战专项训练（每题对接考点，标注答题要求，含1道真题适配题） （一）名句默写（基础拿分，区分情感与默写场景，规避易错字） 1.直接默写（中考高频）： （1）金樽清酒斗十千， 。（警示：“羞”通“馐”，别写“差”；“直”通“值”，别写“植”） （2）停杯投箸不能食， 。（警示：“箸”别写“著”，“顾”别写“故”） （3）欲渡黄河冰塞川， 。（警示：“渡”别写“度”，“满”别写“漫”） （4）闲来垂钓碧溪上， 。（警示：“钓”别写“钩”，“乘”别写“剩”） （5）行路难！行路难！ ， ？（警示：“歧”别写“岐”） （6） ，直挂云帆济沧海。（警示：“沧”别写“苍”，“济”别写“剂”） 2.情境默写（中考趋势，对接情感与手法）： （1）李白《行路难（其一）》中，以盛宴与苦闷对比，凸显仕途失意的句子是： ， 。 （2）以自然险阻象征仕途艰难的句子是：，。 （3）借姜太公、伊尹典故燃起希望的句子是： ， 。 （4）抒发坚守理想、对未来充满信心的主旨句是： ， 。 （二）选择题（避坑易错点，对接中考陷阱，侧重情感与手法） 下列对本诗的理解，有误的一项是（ ）（3分） A. 本诗是李白豪放诗的代表作，情感起伏强烈，既抒仕途失意的悲愤，又显坚守理想的坚定，贴合“诗仙”的豪放风格（对接诗风与情感考点）。 B. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用用典手法，引用姜太公、伊尹的典故，暗含对建功立业的期盼（对接用典与情感考点）。 C. “行路难！行路难！多歧路，今安在？”反复咏叹，只抒发了诗人对人生岔路众多、不知何去何从的迷茫，情感偏消极（陷阱：误解情感，既抒迷茫，更为下文情感升华做铺垫，并非消极，对接情感考点）。 D. “直挂云帆济沧海”中“济”字意为“渡过”，象征冲破艰难险阻、实现理想，升华了全诗主旨（对接炼字与主旨考点）。 （三）简答题（核心提分，标注答题模板，对标中考采分点） 1.赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的表达效果（用“炼字+情感模板”）。（3分） 2.结合词句，分析本诗“用典”手法的具体运用及其作用（用“用典模板”）。（4分） 3.本诗的“豪放悲愤”与李白《将进酒》的“豪放洒脱”有何内在联系？请简要分析（用“情感对比模板”）。（4分） （四）中考真题适配题（贴合实战，对标2025年地市中考真题，分值适配） （2025·XX市中考真题）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是本诗的经典写景句，请结合创作背景，赏析其表达效果。（4分） 五、参考答案与答题技巧（聚焦快速拿分，精准对接考点） （一）名句默写答案（标注易错字，提醒默写注意事项） 1.（1）玉盘珍羞直万钱（易错字：羞、直，提醒：“羞”通“馐”，“直”通“值”，书写写原字） （2）拔剑四顾心茫然（易错字：箸、顾，提醒：“箸”指筷子，“顾”表环顾） （3）将登太行雪满山（易错字：渡、满，提醒：“渡”表横渡，“满”表覆盖） （4）忽复乘舟梦日边（易错字：钓、乘，提醒：“钓”带“钅”，“乘”表乘坐） （5）多歧路，今安在（易错字：歧，提醒：“歧”指岔路，别写“岐”） （6）长风破浪会有时（易错字：沧、济，提醒：“沧”带“氵”，“济”表渡过） 2.（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 （2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 （3）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （二）选择题答案： C（解析：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”并非只抒迷茫，反复咏叹既强化了仕途坎坷的悲愤与人生岔路的迷茫，又为下文“长风破浪会有时”的情感升华做铺垫，形成“迷茫—坚定”的张力，情感并非消极，而是悲而不伤，选项误解情感层次，是中考常见陷阱） （三）简答题答案（模板直接应用，踩中每一个采分点，无冗余） 1.答：运用炼字与情感表达相结合的手法（1分），“停”“投”“拔”“顾”四个动词，精准刻画了诗人面对珍馐美酒却无心享用，停下酒杯、扔掉筷子、拔剑环顾的动作（1分），既凸显了内心的苦闷与仕途失意的悲愤，又使人物形象鲜活，情感表达强烈（1分）。 2.答：运用用典手法（1分），诗人引用两个典故：① 姜太公渭水垂钓遇文王，② 伊尹梦日遇商汤（1分），既暗含对自身能得到明主赏识、实现建功立业理想的期盼（1分），又实现情感转折，从悲愤迷茫转为充满希望，使情感起伏更具张力，深化了“坚守理想”的主旨（1分）。 3.答：二者均是李白豪放诗的核心情感，一脉相承（2分）；本诗的“豪放悲愤”侧重仕途失意后的悲愤与对理想的坚守，情感起伏强烈，悲中见志；《将进酒》的“豪放洒脱”侧重借饮酒抒怀，抒发对人生短暂的感慨与及时行乐的洒脱，情感更显豁达（2分），均体现了李白豪放飘逸的诗风。 （四）中考真题适配题答案（对标中考4分采分点，贴合真题答题逻辑） 答：结合李白“赐金放还”、仕途失意的创作背景（1分），运用借景抒情与象征相结合的手法（1分），描绘出黄河结冰阻塞航道、太行积雪覆盖山路的艰难画面（1分），以自然险阻象征仕途的坎坷与阻碍，既深化了“行路难”的主题，又强化了诗人仕途失意的悲愤，为下文借典故燃起希望做铺垫（1分）。 （五）答题技巧总结（直接背诵，高效提分，适配一轮复习） 1.默写题：重点听写6个核心易错字（樽、羞、直、箸、渡、沧），结合“字义+字形”记忆（如“樽”带“木”，与酒杯相关；“箸”带“竹”，与筷子相关；“沧”带“氵”，与大海相关），区分情境默写的“对比句”“象征句”“典故句”“主旨句”，注意通假字“羞”“直”的书写与含义。 2.手法题：用典、对比是核心，答题必围绕“姜太公、伊尹”的典故，关联“贤才遇明主”的内涵；对比手法聚焦“盛宴与苦闷”“逆境与希望”两组核心对比；炼字题重点掌握“停、投、拔、顾、济、挂”六字，严格遵循“字义+境+情+作用”逻辑，关联李白的豪放诗风。 3.情感题：必踩“仕途坎坷、壮志难酬、悲愤迷茫、坚守理想、坚定信念”五个关键词，结合“赐金放还”的背景，把握“悲而不伤、愤而不颓”的情感特质，避免只谈悲愤忽略希望。 4.意象题：核心掌握“金樽清酒、黄河太行、长风沧海”三个意象，答题必分“表层含义+深层象征义+情感作用”，贴合中考意象赏析的采分点要求，可关联豪放诗“宏大意象”的共性（如“大江、高山、长空”）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $