第14课 法西斯国家的侵略扩张-【名校作业】2025-2026学年九年级下册历史同步教案

该初中历史教学设计聚焦法西斯国家的侵略扩张，通过奥斯维辛集中营图片及讲述导入，引发对法西斯本质和反犹主义的思考，梳理1929-1933年经济危机与意、德、日法西斯上台的因果关系。 亮点在于以时空观念明确三国法西斯政权建立时间，通过经济危机简表、国会纵火案等史料实证分析上台原因，分组讨论培养历史解释能力。助力学生形成史料辨析与历史理解能力，为教师提供清晰教学脉络与丰富素材。

智想卓育 历史九年级 下 教案 第14课 法西斯国家的侵略扩张 【教学目标】 时空 观念 知道墨索里尼在意大利建立法西斯政权的时间；知道希特勒和纳粹党在德国建立法西斯政权的时间及基本史实；知道日本军部法西斯上台的时间及基本史实 史料 实证 通过相关史料，分析德国法西斯迫害犹太人的史实 历史 解释 分析1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因 家国 情怀 通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界和平与安全带来了严重威胁 【重点难点】 教学重点：德国法西斯政权的建立、日本法西斯政权的建立。 教学难点：德、日法西斯政权建立的原因。 【教学过程】 1、 导入新课 [展示图片]奥斯维辛集中营 教师讲述：奥斯维辛原本只是波兰的一个小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。 [提出问题] 什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？ 学生回答；法西斯，原指中间插着一把战斧的“束棒”，为古罗马执法官吏的权力标志。 屠杀犹太人的原因，希特勒早年在维也纳受到反犹主义的深刻影响，加之政治需要，他对犹太人产生了强烈的仇恨，成为一个极端反犹太人分子。 教师讲述：法西斯，原指中间插着一把战斧的“束棒”，为古罗马执法官吏的权力标志，后象征强权、暴力、恐怖统治，对外侵略掠夺，是资本主义国家的极端独裁形式，奉行独裁统治的意大利法西斯党最先将该符号作为本党的标志。 屠杀犹太人的原因，希特勒早年在维也纳受到反犹主义的深刻影响，加之政治需要，他对犹太人产生了强烈的仇恨，成为一个极端反犹太人分子。 2、 讲授新课 （一）意大利法西斯政权的对外扩张 [展示材料] “一战”中支出军费120亿美元，其他损失30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会分赃最少，称意大利为“乞丐帝国主义”。 从1918年至1922年，政府更迭5次，最短的仅存在7个半月。 [提出问题] 结合以上材料和教材内容，概括意大利法西斯上台的背景。 学生回答：经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。 教师讲述：1922年，法西斯党徒向罗马进军。10月30日墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立。 [提出问题] 意大利法西斯政权的统治有什么特点？ 学生回答：对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。1935年，意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亚。 （二）欧洲战争策源地的形成 [活动探究] 分组讨论德国法西斯政权建立的背景。 1929—1933年世界经济危机对德国的影响简表 [提出问题] 上述现象是哪一事件造成的？德国是如何应对的？ 学生回答：1929年资本主义世界经济大危机。建立法西斯政权，希望通过对外侵略扩张来转移危机。 教师讲述：经济危机导致人民生活困苦不堪，由此引发政治危机。纳粹势力开始掌握国家权力。 [提出问题] 第二次世界大战的欧洲战争策源地形成的标志是什么？ 学生回答：1933年，希特勒出任德国总理。不久，他解散国会，禁止其他政党活动，建立了法西斯专政，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。 [教师总结] [提出问题] 希特勒恐怖独裁的表现有哪些？ 学生回答：利用“国会纵火案”，打击德国共产党；解散工会。大力发展军事工业，积极扩军备战。为加强思想控制，焚烧了大量进步书籍。疯狂迫害犹太人。 [展示材料] 燃烧中的德国国会大厦 戈培尔和戈林为陷害共产党和欺骗群众，制造舆论。1933年2月27日夜，冲锋队队员通过戈林官邸中的隧道进入国会，放火焚烧柏林国会大厦，制造了震惊中外的“国会纵火案”。借此，纳粹党解散一切工会，取缔其他一切政党，特别是德国共产党，实行一党独裁，取消德国民主制。 自1933年起，德国纳粹党开始独裁执政，随后，一个大规模的反犹行动逐渐发展起来。1935年通过的《纽伦堡法案》对"犹太人"作出了定义--凡有一个犹太裔祖父母以上的德国人都会被视为"犹太人"。到了1938年，纳粹德国已经禁止犹太人从事绝大多数的职业。 犹太人被要求佩戴歧视性的黄星标志 [教师总结] （3） 亚洲战争策源地的形成 [展示材料] 1929年，美国金融危机爆发，而且逐渐转变为了一场全球性的经济危机，对日本的打击尤为致命。尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌，日本农民因此负债累累。与此同时，大量城市失业人口重新返回农村，这使得本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来。 1929—1933年世界经济危机对日本的影响简表 [提出问题] 根据材料并结合教材，归纳日本法西斯政权建立的背景和过程。 学生回答：背景：在经济大危机中，日本经济遭受重创。工业生产急剧萎缩，农产品价格猛跌。在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。 过程：（1）核心：军部是日本法西斯势力的核心。 （2） 对外扩张：1931年，日本关东军策划九一八事变，接着，日本迅速占领了中国的东三省，扶植傀儡政权“满洲国”，并进一步蚕食中国的华北地区。 （3） 建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政。 （4） 军备与扩张：制定《基准国策》；1937年7月7日，日本制造七七事变，发动全面侵华战争。 [展示图片] 九一八事变 伪满洲国 [教师总结] [提出问题] 亚洲战争策源地形成的标志是什么？ 学生回答：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲战争策源地形成。 [教师总结] 3、 课堂小结 在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面干预和调整，挽救了资本主义民主制度。德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！ 4、 板书设计 五、教学反思 本课讲述的内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而德、意、日却走上了法西斯道路。可以说本课起了承上启下的作用。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主、辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。最后小结加深学生的印象。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $