第11课 苏联的社会主义建设-【名校作业】2025-2026学年九年级下册历史同步教案

该初中历史教学设计聚焦苏联社会主义建设，涵盖新经济政策、工业化、农业集体化及苏联模式等核心知识点。通过展示诗歌材料导入，引出十月革命后苏俄处境，衔接战时共产主义政策弊端与新经济政策的过渡，搭建前后知识脉络。 该资料以史料实证为特色，运用数据图表、笑话、文献等材料引导分析，结合唯物史观评价历史人物，时空观念明确关键时间节点。通过对比探究、问题链设计，培养学生史料解读与历史解释能力，助力教师高效教学，提升学生核心素养。

智想卓育 历史九年级 下 教案 第11课 苏联的社会主义建设 【教学目标】 唯物 史观 通过对列宁、斯大林等人物的评价，引导学生掌握全面、客观、辩证地评价历史人物的方法 时空 观念 知道苏维埃俄国实行新经济政策的时间；知道1928—1937年，苏联先后完成了第一个、第二个五年计划；知道1936年，苏联公布了新宪法，标志着苏联模式形成 家国 情怀 认识到在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习 【重点难点】 教学重点：新经济政策、苏联的工业化。 教学难点：苏联模式的特点及其评价。 【教学过程】 1、 导入新课 [展示材料] 同志们！炮火包围着我们！ 凶狠的野兽齐向我们猛扑。 祖国的土地上盘踞着暴徒。 我们的命运注定只有两种： 不战胜，就在战斗中光荣牺牲。 ——杰米扬·别德内依 [提出问题] 这里的“野兽”与“暴徒”，分别代表了哪些势力？十月革命之后，苏俄面临着怎样的处境？ 学生回答：“野兽”是指国外的武装干涉，“暴徒”是指国内的反革命叛乱。 教师讲述：在三年内战中，苏俄人民表现出不怕牺牲与英勇献身的精神。三年内战结束后，苏维埃俄国满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。战时共产主义政策是否需要继续下去？请看列宁的态度。 2、 讲授新课 （一）新经济政策 [展示图片] 1917—1920年苏俄征购粮数量变化 教师讲述：战时共产主义政策是非常时期的非常政策，有效缓解了饥荒，保障了前线供应，具有一定的积极作用。 [展示材料] 1919年俄国1普特（16.38千克）粮食的价格（单位：卢布） [提出问题] 苏俄内战期间，一位农民说他拿100卢布到粮店中购买了一百斤粮食，这是真的吗？依据是什么？ 学生回答：不可能。战时共产主义政策禁止自由贸易，且农民余粮必须上缴。 教师讲述：战时共产主义政策严重损害了农民利益，阻碍经济发展。苏维埃俄国国内战争逐渐平息，战时共产主义政策的弊端显现。 列宁说：我们原来打算直接用国家的法令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们犯了错误。 [教师总结] [提出问题] 新经济政策是什么时候开始实施的？内容有哪些？ 学生回答：1921年春开始实施。以征收粮食税代替余粮征集制；允许使用雇佣劳动力和出租土地；允许私人经营中小企业；实行按劳取酬的工资制；农民可以自由买卖纳税后的剩余产品，实行自由贸易。 教师讲述：新经济政策的内容分三个方面，农业方面：以征收粮食税代替余粮征集制；商业方面：允许使用雇佣劳动力和出租土地；农民可以自由买卖纳税后的剩余产品，实行自由贸易；工业方面：允许私人经营中小企业；实行按劳取酬的工资制。 新经济政策的特征是允许多种经济成分并存，允许自由买卖，利用市场、大力发展商品生产。 [活动探究] 对比战时共产主义政策与新经济政策。 [教师总结] [展示图片] 新经济政策后的市场 新经济政策后农业恢复情况 教师讲述：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。探索了向社会主义过渡的正确道路。 （2） 苏联的工业化 [展示图片] 教师讲述：1922年年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“苏联”。1924年1月，列宁逝世。1925年，斯大林提出实现国家工业化的设想。 [展示材料] 材料一 20世纪20年代，西方各国从第一次世界大战中恢复过来，各个主要工业国家的工业生产总值都达到或超过一战前水平的1.5倍。一些欧美经济学家称资本主义已消灭了贫困，空前的繁荣让他们充满信心，并继续封锁苏联经济。 虽然新经济政策使苏联得到复苏，但直到1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机，99％的耕种靠畜力、人力完成。 ——《大国崛起》 材料二 苏联是当时唯一的社会主义国家。资本主义国家把苏联看作是“毒瘤”，欲彻底除之而后快。 材料三 斯大林说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。” [提出问题] 上述材料反映了什么问题？ 学生回答：苏联是工业落后的穷国；苏联面临严峻的国际形势；唯有优先发展重工业，建立自己的军事工业，才能保卫自身安全。 [提出问题] 1926年，苏联开始进行社会主义工业化建设，其特点是什么？过程如何？取得怎样的成果？ 学生回答：特点：重点发展重工业。 过程：1928—1937年，完成两个五年计划。 成果：苏联由落后的农业国变成强大的工业国，国防力量大为增强。 [展示图片] 苏联一五计划的重点项目——斯大林格勒拖拉机厂 苏联一五计划的重点项目 ——第聂伯河上的大坝 [提出问题] 如何评价苏联的高度集中的指令性计划？ 学生回答：苏联的工业化是在高度集中的指令性计划下完成的。高度集中的指令性计划一方面使苏联能够在短时间内，集中全国的人力、物力和财力实现工业化；另一方面，这种排斥市场和商品经济的发展模式逐步被固定下来，致使后来苏联的经济体制日益僵化。 （3） 农业集体化 [提出问题] 苏联进行农业集体化运动的原因是什么？什么时候开始的？国家采取了什么措施？ 学生回答：1927年底至1929年初，苏联发生了严重的粮食收购危机。20世纪30年代初。开展了消灭富农运动；政府从多方面支持集体农庄的建设，加快组建拖拉机站等。 [展示材料] 集体农庄庄员伊万在河里捉到一条大鱼，高兴地回到家里和老婆说： “看，我们有炸鱼吃了！” “没有油啊。” “那就煮！” “没锅。” “烤鱼！” “没柴。” 伊万气死了，走到河边把鱼扔了回去。那鱼在水里划了一个半圆，上身出水，举起右鳍激动地高呼：“斯大林万岁！”。 [提出问题] 这则笑话说明了什么？ 学生回答：农业集体化严重损害了农民的利益。 [展示材料] 毛泽东在《论十大关系》中说：“苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，你要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。” 在莫斯科市政府召开的一次会议上，一位农民代表说：“你们号召我们改进耕作，实现机械化。这样我们就会得到发展，我们的收入将增加，我们将有更多的马、牛和机器，到那时你们会怎样呢?”得到的回答是：“我们将把你作为富农加以剥夺。 ” [提出问题] 这两则材料说明了什么？ 学生回答：对农民剥夺太多，严重挫伤农民生产积极性。 [教师总结] 苏联农业集体化指的是通过合作社把个体的小农经济改造成为社会主义集体经济的过程。农业集体化的目的是适应社会主义工业化的发展要求。农业集体化消灭了富农阶级，为农业机械化、现代化开辟了道路，但其中出现的强迫命令现象，也造成了不良影响。农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞。 （4） 苏联模式 教师讲述：1936年，苏联公布了新宪法。新宪法规定，苏联是工农社会主义国家。新宪法也标志着苏联模式的形成。 苏联模式在经济方面的表现为建立单一生产资料公有制，实行自上而下的指令性计划经济体制。在政治方面，苏联模式表现为权力高度集中。各级领导实际上由上级指派，基本不受群众监督。 [提出问题] 如何评价苏联模式？ 学生回答：苏联模式在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展，也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。由于没有尊重经济规律，随着时间推移，苏联模式的弊端日益暴露，成为经济社会发展的严重体制障碍。 [展示材料] [教师总结] 苏联模式的评价： （1）积极作用： ①苏联社会主义建设取得巨大成就，成为工业强国； ②为反法西斯战争胜利奠定物质基础； ③为一些资本主义国家提供了借鉴。 （2）弊端： ①片面发展重工业，使农业和轻工业长期落后，人民生活水平提高缓慢； ②牺牲广大农民利益，农民生产积极性不高，造成农业生产的长期落后； ③长期执行计划指令，压抑了地方和企业的积极性； ④高度集中的计划经济体制没有随社会的变化进行调整，日益僵化，成为苏联解体的重要因素。 三、课堂小结 在帝国主义经济封锁和政治包围下，20世纪二三十年代苏联开展了社会主义建设的伟大实践，基本实现了国家工业化和农业集体化。在取得巨大成就的同时，也存在着片面发展重工业的弊端，农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题。 四、板书设计 五、教学反思 通过展示材料，引导学生进行思考，培养学生阅读史料以获取有效信息的能力以及自主学习、合作学习、主动探究的能力，学生反映良好。不足之处是教学语言的严整性还有待加强，课堂的气氛不够热烈。这取决于教师本身的个性和教师的课堂调动能力，语气过于平缓会缺乏激情，不能引人入胜。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $