第10课《捏面人大赛》 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册冀人版

10. 《捏面人比赛》教案 【教材简析】 本节是冀人版 “科技改变生活” 单元的实践课，聚焦 “传统工艺与实践创新”，采用 “文化导入 — 技法学习 — 实践创作 — 展示评价” 的逻辑展开： 文化切入：以 “泥人面塑传承人” 为切入点，通过儿歌和传承人品质介绍，让学生感受面塑的传统属性，激发 “学习传统技艺” 的兴趣，体现 “文化传承” 的育人价值。 技法铺垫：将复杂的面塑技法拆解为 “基础 12 种”，通过分步示范（如揉、压、捏）降低学习难度，符合二年级学生 “从简单到复杂” 的认知规律；基础练习（捏苹果）让学生在操作中巩固技法，避免 “眼会手不会”。 实践升华：以 “捏面人大赛” 为载体，将 “单一技法” 整合为 “主题创作”，既锻炼技法应用能力，又培养小组合作与创新思维；在作品展示与改进环节，让学生在评价中提升审美，学会反思优化。 价值融合：既注重传统技法的学习（如面塑基础技法），又融入现代教育理念（如合作学习、创新思维），实现 “传统与现代” 的结合，呼应单元 “科技改变生活” 的主题（传统工艺也可通过创新焕发新活力）。 【学情分析】 本节课教学对象为二年级学生，其认知与学习特点如下： 已有基础：生活中可能接触过橡皮泥、超轻黏土，具备 “捏、搓” 等简单造型经验，但未系统学习面塑技法，对 “挑、滚、剁” 等专业技法完全陌生；对 “面塑是传统艺术” 的认知空白。 学习优势：对手工制作兴趣浓厚，乐于模仿教师操作（如揉面团、捏形状），能通过反复练习掌握简单技法；喜欢小组合作，愿意为集体作品贡献力量（如主动承担捏制任务），具备简单的创意表达能力（如给苹果加 “笑脸”）。 学习难点：难以精准控制技法力度（如 “压” 时用力过大导致面团变形）；复杂主题创作中易出现 “部件比例失调”（如兔子头比身体大）；难以清晰表达作品寓意与改进建议，语言组织能力需引导。 【学习目标】 1.科学观念 （1）知道面塑是中国传统民间艺术，了解面塑传承人的必备品质）。 （2）掌握 8 种以上面塑基础技法，能说出技法的操作方法与效果。 2.科学思维 （1）能通过 “模仿练习→独立创作”，总结 “技法与造型” 的关联。 （2）能根据主题设计作品结构，提高创造性思维。 3.探究实践 （1）模仿练习揉、压、捏、搓等技法，记录 “技法 — 操作 — 效果”。 （2）组合作完成主题作品，经历 “设计→制作→组装→改进”，记录创作过程中的问题及解决方法。 4.态度责任 （1）积极参与技法练习与小组创作，遵守安全规则，乐于分享创作心得。 （2）感受面塑的传统艺术魅力，尊重传统工艺，树立 “传承文化” 的初步意识；在合作中学会倾听与包容，培养团队协作精神。 【教学重点、难点】 重点：掌握 “揉、压、捏、搓” 等基础技法，能独立完成简单面塑作品（如苹果）。小组合作完成主题作品，经历 “设计→制作→展示” 的完整流程。 难点：精准控制技法力度与细节，避免作品变形。清晰表达作品寓意与改进建议，提升语言表达与审美反思能力。 【教学准备】 （一）教师准备 彩色面塑专用面团、面塑专用塑性刀、镊子、剪刀、擀面板等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1. 播放面塑传承人创作视频，出示面塑作品图片，提问 ：这些作品用什么做的？是什么艺术形式？ 2. 带领齐读面塑儿歌，提问：儿歌里提到了哪些技法？面塑传承人需要什么品质？补充 “刻苦学习、坚持实践、弘扬传承、创新审美”。 3. 揭示课题：今天我们通过“捏面人大赛”，学习面塑技法，争当“小小传承人”！ 预设：“是用面团做的！看起来好逼真”； 齐读思考。 用视频、儿歌直观呈现面塑的艺术魅力与文化属性，快速吸引注意力，自然引出技法学习与传承主题。 设计与实施 （一）学技法：掌握基础要领 1. 结合 PPT 分步展示 12 种技法，重点讲解用力方式与变形效果。 2.发放面团和工具，让学生按 “揉→压→擀→揪” 顺序练习，巡视指导，纠正错误动作（如搓时双手匀速用力）。 3. 交流小结：邀请学生演示技法，集体评价，补充 “技法成功的关键是控制力道”。 （二）练手艺：捏制基础作品（苹果） 1. 任务布置：出示苹果制作步骤图（12 步），说明 “运用技法完成苹果，重点关注‘用力均匀’”。 2. 组织学生进行制作，并分步指导。 3. 反馈改进：表扬造型规范的作品，对 “果柄不直”“沟痕不均” 等问题提出改进建议。 （三）做模型：小组主题创作 1. 主题选择：出示 3 个主题（龟兔赛跑、冬奥精神永流传、果树拼盘），说明规则 “选主题→画草图→分工→制作→改进”。 2. 帮助梳理部件（如龟兔赛跑需兔子、乌龟、终点线），提醒比例协调。 3.指导捏制细节（如兔子头部器官、乌龟身体粘接），鼓励互助。 4.引导小组自查 “造型是否贴合主题”，提出改进建议（如给果蔬拼盘加绿叶）。 1. 学技法： - 认真观察示范，模仿练习 “揉面团时双手转起来，压时轻轻用力”； - 遇到 “挑不出凸起”，主动请教老师，修正操作。 按步骤操作，揉球时反复调整，确保圆润。 粘果柄时小心操作，避免脱落，给苹果加创意装饰（如笑脸）。 小组选 “龟兔赛跑”，画草图标注 “兔子用白色、乌龟用绿色”。 分工捏制：1 人做兔子（用捏技法做耳朵），1 人做乌龟（用擀技法做壳），1 人做终点线； 自查发现 “兔子表情不明显”，用挑技法做凸起的眼睛和嘴巴。 分步示范 + 力道讲解，帮助学生理解 “技法 — 用力 — 变形” 的关联，降低学习难度。 基础练习（捏苹果）巩固核心技法，为主题创作铺垫。 主题创作培养小组合作与创意设计能力，自查改进环节提升反思与审美能力。 应用与拓展 1. 作品展示：每组派代表上台，讲解 “主题、分工、寓意”（如 “龟兔赛跑寓意坚持就是胜利”）。 2. 互评颁奖：从 “造型规范、主题贴合、创意性” 维度互评，评选 “最佳创意奖”“最佳合作奖”，颁发奖牌； 3. 文化拓展：再次展示传承人作品，鼓励 “用今天学的技法创作现代作品，传承传统工艺”。 上台分享，例如：“我们组做的是果树拼盘，绿色做叶子，红色做苹果，寓意多吃蔬菜身体好”； 互评投票：给造型逼真、创意独特的作品投票； 展示评价锻炼表达能力，颁奖激发成就感；文化拓展强化传承意识，实现 “学习—实践—传承” 闭环。 总结与评价 1. 知识回顾：提问 “今天学了哪些技法？面塑传承人需要什么品质？”，引导集体回答。 2.多元评价：发放 “手工小能手” 评价表，从 “技法掌握、合作表现、创意性” 自评互评。 3.课后延伸：“回家用橡皮泥练习技法，捏喜欢的小动物；和家人一起了解更多面塑故事，感受非遗魅力”。 集体回顾：“学了揉、压、捏等 12 种技法，传承人要刻苦、坚持”。 填写评价表。 回顾巩固核心知识，多元评价关注综合表现；课后延伸让学习延伸到生活，深化传承意识。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $