2026届高三英语读后续写专项复习---Jane’s Singing Dream Reborn 导学案

阅读下而材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 As a single mother, I’ve never doubted my daughter Jane’s dream to be a singer on the stage. At an early age, she was crazy about singing. Whenever she had a chance, she would sing to her heart’s content. Her sweet and charming voice tended to get people around attracted to her songs. Living in a small city, I took several odd jobs, determined to do everything in my power to support her. Soon after Jane attended school, her music teacher Mary noticed her talent by chance and volunteered to give her some guidance on how to sing. Jane practiced so hard that before long she made great progress in singing. Unfortunately, one noon a year later, Jane was crossing the street when a careless driver knocked her down. She was rushed to hospital. When I hurried there, the doctor told me that my daughter would probably not stand on her own feet. I froze with shock, feeling as if I had been thrown into a dark world. Weak and dizzy, I was about to fall to the ground when someone took hold of me. It was Mary, who got the news and raced here. She comforted me, saying firmly, “Grace, Jane needs you. You must stay calm and strong.” I nodded. Having calmed down, I entered the ward with Mary. That night, Jane recovered her consciousness (知觉) and opened her eyes. Holding her hand, I said, “My dear, everything would be fine.” Mary comforted her gently, “I know you are a strong girl, Jane. Don’t worry. We’ll be standing by you.” I was heartbroken to see tears streaming down Jane’s cheeks. After two months, we returned home from hospital. Her teachers and friends frequently visited her. Jane eventually accepted the fact that she would have to get around in a wheelchair. Never did she refer to the subject of singing again. I knew she was a nice and understanding girl, who was afraid that talking about her original dream would upset the two of us. 注意：1.续写词数应为150左右； 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 One day, however, Mary came with good news. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ When the host announced it was Jane’s turn, she was wheeled onto the stage. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： _________________________________________________________________________ 2．视角：第__________________________人称视角 3．时空线： 日常时光（单亲妈妈格雷丝全力支持女儿简的歌唱梦想，简嗓音出众、热爱唱歌）→ 成长阶段（简入学后被音乐老师玛丽发现天赋，玛丽主动指导，简刻苦练习并取得进步）→ 突发意外（简过马路时被车撞倒，医生告知可能无法站立，格雷丝陷入崩溃）→ 困境陪伴（音乐老师玛丽及时赶到安慰格雷丝，两人共同陪伴苏醒的简，简强忍悲痛接受现实）→ 居家康复（简出院后靠轮椅行动，刻意回避歌唱话题，怕家人难过，老师朋友纷纷探望）→ （续写）转机出现（玛丽带来好消息，为简争取到重拾歌唱的机会，鼓励她勇敢面对）→ （续写）_______________________（简被推上舞台，克服心理障碍演唱，用歌声传递力量，梦想得以延续） 4．文章线索 （1）“简的歌唱梦想与意外伤残的困境”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“玛丽带来好消息、鼓励简重返舞台”是展现温情与梦想力量的核心情节，这一情节为何能强化“陪伴与梦想不灭”的主题？如何让人物形象更丰满？ (3)“单亲妈妈的全力支持”“玛丽的悉心指导”“意外后的崩溃与陪伴”“简对梦想的回避”“轮椅上的坚守”“舞台上的绽放”这些细节有何意义？它们为后续“梦想重生”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“热爱歌唱—天赋被发掘—突发意外—陷入低谷—获得转机—梦想绽放”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 热爱萌芽：格雷丝作为单亲妈妈，始终支持女儿简的歌唱梦想，简从小痴迷唱歌，嗓音甜美动人，总能吸引身边人驻足聆听→ 天赋绽放：简入学后，音乐老师玛丽偶然发现她的歌唱天赋，主动提出免费指导，简格外刻苦，日复一日练习，歌唱水平大幅提升→ 突发横祸：一年后的一个中午，简过马路时被粗心司机撞倒，紧急送医后，医生告知格雷丝简可能再也无法站立，格雷丝深受打击、陷入绝望→ 温情陪伴：玛丽得知消息后火速赶到医院，搀扶并安慰格雷丝，鼓励她坚强面对，两人一同安抚苏醒的简，玛丽耐心开导简要勇敢→ 居家康复：两个月后简出院，日常靠轮椅出行，昔日热爱的歌唱话题被她刻意回避，她深知自己的状况，怕提及梦想让妈妈和玛丽伤心，老师和朋友常来探望给予鼓励→ （续写）转机出现：玛丽带着好消息登门，告知为简争取到了一场公益演出的机会，专门为残障人士搭建的舞台，鼓励简重拾歌唱梦想，格雷丝也一同劝说，简内心动摇→ （续写）________________________________________________________________________ 6．情感线 格雷丝（妈妈）：支持女儿梦想的坚定、欣慰→ 得知女儿伤残的震惊、崩溃→ 被玛丽安慰后的冷静、坚强→ 陪伴女儿康复的心疼、牵挂→ 看到女儿回避梦想的无奈、心酸→ 得知有演出机会的欣喜、期盼→ 见证女儿登台的激动、自豪→ ______________________________ 简：热爱歌唱的执着、快乐→ 被老师指导的感恩、努力→ 遭遇意外的痛苦、绝望→ 接受轮椅生活的隐忍、坚强→ 回避梦想的自卑、顾虑→ 收到演出邀请的犹豫、动容→ 登台演唱的紧张、释然→ 重拾梦想的自信、喜悦→ ___________________________ 玛丽（老师）：发现学生天赋的赏识、热心→ 指导简唱歌的尽责、耐心→ 得知意外的焦急、担忧→ 安慰陪伴的温柔、坚定→ 为简争取机会的用心、执着→ 见证简登台的欣慰、骄傲。 7．文章大意概括 中文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：One day, however, Mary came with good news. 衔接句 1—— 对 “好消息的内容与人物互动” 提问：玛丽带来的具体好消息是什么？她会如何劝说犹豫的简？格雷丝会如何配合鼓励？简的情绪与态度会发生怎样的变化？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“简登台演唱”的情节？玛丽的劝说与简的动摇如何为后续舞台绽放铺垫？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “登台演唱与梦想重生” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：When the host announced it was Jane’s turn, she was wheeled onto the stage. 衔接句 1—— 对 “登台后的场景与简的状态” 提问：简登台后会有哪些神态、心理变化？台下的反应如何？她演唱时的状态是怎样的？如何体现她的蜕变？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：这场演唱对简、格雷丝和玛丽分别有何意义？这一情节如何呼应“梦想不灭与温情陪伴”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：One day, however, Mary came with good news. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，点明玛丽带来的好消息（公益演出邀请）；②刻画劝说过程（玛丽讲述机会的意义、格雷丝鼓励，打消简的顾虑）；③描写简点头应允，为登台做铺垫，凸显温情与希望。 续写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：When the host announced it was Jane’s turn, she was wheeled onto the stage. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写简登台后的紧张与台下的期待；②刻画演唱过程（嗓音的感染力、情绪的投入）；③描写演唱后的反响与简的心理变化，凸显梦想重生的主题，收尾温暖有力。 续写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： 格雷丝：坚韧无私的单亲妈妈，独自抚养女儿，将全部心血投入到支持女儿的歌唱梦想中，遭遇意外时虽崩溃却能快速坚强，始终是简最坚实的后盾，用爱陪伴女儿走出低谷。 简：热爱歌唱、内心坚韧的女孩，嗓音出众且极具天赋，对舞台充满向往，遭遇伤残打击后虽刻意回避梦想，却未真正放弃，在家人与老师的鼓励下，克服自卑，重拾梦想，绽放自我。 玛丽：尽职尽责、温柔热心的音乐老师，善于发现学生天赋，主动无偿指导简，在简遭遇意外后，不仅给予情感陪伴，更用心为其争取重拾梦想的机会，是简梦想路上的引路人与守护者。 2．视角：第一人称视角（格雷丝的视角） 3．时空线： 日常时光（单亲妈妈格雷丝全力支持女儿简的歌唱梦想，简嗓音出众、热爱唱歌）→ 成长阶段（简入学后被音乐老师玛丽发现天赋，玛丽主动指导，简刻苦练习并取得进步）→ 突发意外（简过马路时被车撞倒，医生告知可能无法站立，格雷丝陷入崩溃）→ 困境陪伴（音乐老师玛丽及时赶到安慰格雷丝，两人共同陪伴苏醒的简，简强忍悲痛接受现实）→ 居家康复（简出院后靠轮椅行动，刻意回避歌唱话题，怕家人难过，老师朋友纷纷探望）→ （续写）转机出现（玛丽带来公益演出邀请的好消息，劝说简重拾歌唱，简在鼓励下动摇应允）→ （续写）梦想绽放（简被推上舞台，克服心理障碍，用甜美嗓音打动全场，在轮椅上完成演出，重拾自信与梦想） 4．文章线索 （1）这一核心矛盾是情节发展的核心驱动力，串联起“梦想萌芽—天赋绽放—意外低谷—温情陪伴—转机出现—梦想重生”的完整情节链，制造强烈的情感张力。它推动人物情感层层递进：格雷丝从欣慰到崩溃再到激动自豪，简从执着快乐到绝望隐忍再到自信释然，玛丽从赏识尽责到担忧陪伴再到欣慰骄傲，清晰展现人物成长与蜕变，同时凸显“爱与陪伴能驱散阴霾，梦想不因困境而熄灭”的核心主题。 （2）这一情节将“困境中的坚守”与“梦想的转机”紧密结合，玛丽的用心与坚持，不仅体现了师生间的深厚情谊，更让简看到了梦想延续的可能，打破了“伤残即终结梦想”的局限。它让人物形象更立体丰满：玛丽的热心尽责不再局限于课堂指导，更延伸到对学生人生的关怀；简的坚韧也从“默默承受”升级为“勇敢突破”；格雷丝的支持则从“日常付出”沉淀为“困境中共同坚守”，让“陪伴与梦想不灭”的主题更具温度与感染力。 （3）意义：“单亲妈妈的全力支持”是简追求梦想的基础，奠定温情基调；“玛丽的悉心指导”是简天赋绽放的助力，体现师生情谊；“意外后的崩溃与陪伴”凸显困境中的人性温暖，为后续情感爆发铺垫；“简对梦想的回避”展现人物内心的挣扎，让蜕变更具说服力；“轮椅上的坚守”体现简的内在坚韧；“舞台上的绽放”是情节高潮，实现主题升华。铺垫：这些细节形成“付出—收获—挫折—陪伴—突破—绽放”的逻辑链，让简的梦想重生更具合理性，也让爱与陪伴的主题贯穿始终，使故事情感更真挚、主题更深刻。 （4）情节推进逻辑：以“简的歌唱梦想”为核心线索，遵循“‘顺境成长—突发挫折—陷入低谷—获得助力—突破自我—梦想延续’”的逻辑推进，从简对歌唱的痴迷，到意外后的自我封闭，再到舞台上的自信绽放，层层递进展现困境对人的磨砺与爱对人的救赎，形成完整故事闭环。主题脉络：凸显了“‘爱与陪伴是困境中的光，梦想不因身体的残缺而褪色，勇敢直面遗憾，方能遇见更好的自己’”的主题脉络，从个人梦想的追求，上升到对生命韧性、情感力量的思考。 5．情节线 热爱萌芽：我（格雷丝）作为单亲妈妈，从未质疑过女儿简的歌唱梦想，全力打拼支持她。简从小就痴迷唱歌，一有机会就尽情演唱，她甜美好听的嗓音总能吸引身边人，这份对歌唱的热爱感染着我→ 天赋绽放：简入学后，音乐老师玛丽偶然听到她唱歌，立刻发现了她的天赋，主动提出免费为她指导歌唱技巧。简格外珍惜这份机会，练习得格外刻苦，日复一日从不间断，不久后歌唱水平就有了显著进步，离梦想越来越近→ 突发横祸：一年后的一个中午，噩梦降临，简过马路时被一位粗心的司机撞倒，被紧急送往医院。我赶到医院后，医生的话如晴天霹雳——简可能再也无法站立。我瞬间崩溃，仿佛坠入漆黑的深渊，浑身无力险些摔倒→ 温情陪伴：就在我绝望之际，玛丽老师赶到了医院，及时扶住了我。她温柔却坚定地安慰我，让我必须坚强，因为简需要我。平复心情后，我和玛丽一同走进病房陪伴简，玛丽耐心开导简，鼓励她做坚强的女孩→ 居家康复：两个月后，我们带着简出院回家，简从此只能靠轮椅出行。她变得沉默，再也不提歌唱的事，我知道她是怕提及梦想让我和玛丽伤心。老师们和朋友们常来探望她，给予她关心与鼓励，可简心中的坎始终难以跨过→ （续写）转机出现：直到有一天，玛丽老师带着好消息登门，她告知我们，市里有一场公益演出，专门为残障人士搭建舞台，她已经为简争取到了演出机会。玛丽紧紧握着简的手，鼓励她重拾热爱，我也在一旁劝说。简沉默许久，眼中泛起微光，最终轻轻点头应允→ （续写）梦想绽放：演出当天，气氛热烈，当主持人宣布简登场时，我推着轮椅将她送上舞台。简起初有些紧张，可当音乐响起，她熟悉的嗓音缓缓传出，依旧甜美动人。她完全投入其中，台下的掌声不断。演唱结束后，简露出了久违的灿烂笑容，她在轮椅上，重新绽放了梦想的光芒，也找回了自信。 6．情感线 格雷丝（妈妈）：支持女儿梦想的坚定、欣慰→ 得知女儿伤残的震惊、崩溃、绝望→ 被玛丽安慰后的强迫冷静、坚强→ 陪伴女儿康复的心疼、牵挂、无奈→ 看到女儿回避梦想的心酸、担忧→ 得知演出机会的欣喜、期盼→ 劝说女儿的温柔、恳切→ 推着女儿登台的紧张、忐忑→ 见证女儿演唱的激动、自豪→ 为女儿重拾梦想的释然、幸福。 简：热爱歌唱的执着、快乐、自信→ 被老师指导的感恩、努力、憧憬→ 遭遇意外的痛苦、绝望、无助→ 接受轮椅生活的隐忍、沉默→ 回避梦想的自卑、顾虑、心酸→ 收到演出邀请的犹豫、动容、纠结→ 登台前的紧张、不安→ 演唱时的投入、释然→ 演出后的自信、喜悦、豁然开朗。 玛丽（老师）：发现简天赋的赏识、惊喜→ 指导简唱歌的尽责、耐心、用心→ 得知简意外的焦急、担忧、心疼→ 安慰陪伴的温柔、坚定、暖心→ 为简争取机会的执着、用心→ 劝说简的真诚、恳切→ 见证简登台的期待、紧张→ 看到简成功的欣慰、骄傲、感动。 7．文章大意概括 中文：我作为单亲妈妈，全力支持女儿简的歌唱梦想，简嗓音出众，入学后被音乐老师玛丽发现天赋，玛丽主动指导，简的歌唱水平快速提升。不幸的是，简遭遇车祸，医生告知她可能无法站立，我与简陷入绝望。玛丽老师及时赶来陪伴安慰我们，陪简度过艰难时光。简出院后靠轮椅生活，刻意回避歌唱话题。直到某天，玛丽带来公益演出的好消息，劝说简重拾梦想。在我们的鼓励下，简答应登台。演出时，简被推上舞台，克服紧张，用甜美的嗓音打动全场，最终在轮椅上重拾了歌唱梦想与自信。 英文：As a single mother, I fully supported my daughter Jane’s dream of being a singer. Jane had a sweet voice and was crazy about singing. After she went to school, her music teacher Mary discovered her talent and volunteered to guide her. Jane practiced hard and made great progress. Unfortunately, Jane was hit by a car and the doctor said she might never stand again. I was devastated, but Mary rushed to comfort us and accompanied Jane through the hard time. After leaving the hospital, Jane used a wheelchair and avoided talking about singing. One day, Mary brought good news of a charity show for the disabled and encouraged Jane to sing again. With our persuasion, Jane agreed. When she was wheeled onto the stage, she overcame her nervousness and moved everyone with her sweet voice, regaining her dream and confidence. 8．句式示例 宾语从句：I never doubted that Jane would realize her singing dream one day. 同位语：Mary, Jane’s music teacher who always supported her, brought a precious opportunity for her. 状语从句：Although Jane couldn’t stand, she still held a deep love for singing in her heart. 比喻：Jane’s sweet voice was like a ray of sunshine, breaking through the darkness of our lives. 9．主题归类 梦想不灭：梦想不因身体的残缺、困境的阻碍而消散，只要心怀热爱、勇敢坚持，就终能绽放光芒；爱与陪伴：亲情与师生情是困境中的坚实依靠，温暖的陪伴能给予人直面挫折的勇气，照亮前行的路；生命韧性：面对突如其来的打击，唯有内心坚韧、勇于接纳遗憾，才能突破自我、重拾希望；感恩与坚守：感恩身边人的付出与守护，坚守心中的热爱与梦想，方能不负时光、不负自己。 二、情节构造 第一段提示句：One day, however, Mary came with good news. 衔接句 1—— 对 “好消息的内容与人物互动” 提问：玛丽带来的具体好消息是什么？她会如何劝说犹豫的简？格雷丝会如何配合鼓励？简的情绪与态度会发生怎样的变化？ 答案：玛丽带来的是市里举办残障人士公益演出的邀请，她已为简报名，希望简能站上舞台重拾歌唱。玛丽会温柔地诉说演出的意义，告诉简“歌声的价值不在于站立，而在于真诚”，打消她的自卑顾虑。我会握住简的手，附和玛丽的话，回忆她对歌唱的热爱，鼓励她勇敢尝试。简从沉默犹豫，到眼中泛起微光，最终被打动，轻轻点头应允，情绪从压抑逐渐转向动容。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何引出“简登台演唱”的情节？玛丽的劝说与简的动摇如何为后续舞台绽放铺垫？ 答案：第一段以简应允参加演出收尾，直接为第二段登台演唱埋下伏笔，自然衔接演出场景。玛丽的劝说解开了简的心结，让她重新正视内心对歌唱的热爱；简的动摇与应允，体现了她内心的转变，为后续克服舞台紧张、从容演唱做了情感铺垫，让人物的蜕变更连贯自然。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “登台演唱与梦想重生” 做铺垫： 答案：第一段通过玛丽带来的演出机会，为简提供了梦想重生的平台；通过劝说过程，化解了简的自卑与顾虑，让她从回避梦想转向主动尝试，为第二段登台时的心理状态做好铺垫。同时，我与玛丽的双重鼓励，给予了简足够的勇气，让她能在舞台上克服紧张、投入演唱，使第二段的梦想绽放更具合理性与感染力，情感递进更自然。 第二段提示句：When the host announced it was Jane’s turn, she was wheeled onto the stage. 衔接句 1—— 对 “登台后的场景与简的状态” 提问：简登台后会有哪些神态、心理变化？台下的反应如何？她演唱时的状态是怎样的？如何体现她的蜕变？ 答案：简登台初期会略显紧张，双手微微紧握，眼神有些闪躲，可当音乐响起，她逐渐放松下来，眼中燃起光芒，神态变得坚定。台下观众屏息期待，随着她的歌声逐渐投入，掌声与喝彩声不断。她演唱时全情投入，甜美的嗓音依旧动人，歌声中满是释然与力量，不再有往日的自卑，尽显对歌唱的热爱，从“回避梦想”到“从容绽放”，完成了华丽蜕变。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：这场演唱对简、格雷丝和玛丽分别有何意义？这一情节如何呼应“梦想不灭与温情陪伴”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：对简而言，这场演唱让她重拾自信与热爱，接纳了自己的状态，让梦想得以延续；对我而言，见证女儿走出低谷、绽放光芒，内心满是激动与自豪，多年的付出有了回响；对玛丽而言，这是对她用心付出的最好回报，见证了学生的成长与蜕变。这一情节呼应核心主题，简的梦想因爱与陪伴而重生，印证了“热爱可抵岁月漫长，陪伴能驱散阴霾”的理念。它为故事画上圆满温暖的句号，让人物形象更完整，主题更具感染力，传递出积极向上的力量。 主题： 答案：爱与陪伴是困境中最温暖的光，能给予人直面挫折的勇气，帮助我们跨越阴霾；梦想从不会因身体的残缺、境遇的坎坷而褪色，心怀热爱、勇敢坚守，终能在属于自己的舞台上绽放光芒；接纳不完美的自己，正视内心的热爱，才能突破自我，收获成长与幸福。 三、段落构思 第一段：One day, however, Mary came with good news. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，点明玛丽带来的好消息（公益演出邀请）；②刻画劝说过程（玛丽讲述机会的意义、格雷丝鼓励，打消简的顾虑）；③描写简点头应允，为登台做铺垫，凸显温情与希望。 续写：One day, however, Mary came with good news. She said a charity show for the disabled would be held in the city and she’d signed Jane up. “Your voice is a gift, Jane. Singing isn’t about standing, but about pouring your heart out,” Mary said gently. I held Jane’s hand, echoing Mary’s words and reminding her of how much she loved singing. Jane fell silent for a while, tears glistening in her eyes. Finally, she nodded slowly, a faint smile appearing on her face. 第二段：When the host announced it was Jane’s turn, she was wheeled onto the stage. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写简登台后的紧张与台下的期待；②刻画演唱过程（嗓音的感染力、情绪的投入）；③描写演唱后的反响与简的心理变化，凸显梦想重生的主题，收尾温暖有力。 续写：When the host announced it was Jane’s turn, she was wheeled onto the stage. At first, she was a little nervous, gripping the wheelchair tightly. But as the music started, her sweet voice filled the hall. She sang with all her heart, pouring out her love for music. The audience was deeply moved, bursting into warm applause now and then. After the song, Jane bowed gently, her face shining with confidence. She’d finally found her way back to her dream, and I couldn’t hold back my tears of joy. 学科网（北京）股份有限公司 $