第9章 第1节 第3课时 药物的获得与合理使用-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（沪教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦“药物的获得与合理使用”核心知识点，通过展示中草药图片引入中医药物文化，结合《肘后备急方》中青蒿素提取案例引导学生讨论化学原理，衔接阿司匹林的发现与应用，构建从传统药物到现代药物的知识学习支架。 该资料特色在于融合科学史案例培养科学思维，如通过青蒿素提取原理分析引导证据推理，采用调查法和交流讨论落实科学探究与实践，强调合理用药意识渗透科学态度与责任。具体实例帮助学生理解化学价值，提升课堂互动性，助力教师高效落实教学重难点。

智想卓育9下化学（HJ） 第3课时　药物的获得与合理使用 素养目标 能主动关注并参与讨论药物使用等实际问题，养成健康的生活方式，形成安全用药的意识，体会化学科学在应对食品安全、药物短缺等人类面临的重大挑战中的创造性价值。 教学重难点 【教学重点】 药物的合理使用。 【教学难点】 正确认识药物的使用。 教学方法 调查法：通过开展广泛的调查研究，使学生完成对药物的科学理解。 教学设计 导入新课 【教师展示】图片“常见的中草药” 【教师讲述】中医是中华文明的瑰宝。中药是中医所用的药物，其中以植物居多,也包括动物和矿物。具有药用价值的植物称为中草药。利用不同的溶剂，从中药中提取、提纯各种天然化合物，是人类获取药物的一种途径。 【教师展示】本节课的学习目标。 【教师板书】第3课时 药物的获得与合理使用 【交流讨论】东晋葛洪所著《肘后备急方》中记载：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”我国著名药学家屠呦呦及其团队从中受到启发，将温度控制在60 ℃，用乙醚（一种有机化合物，化学式为C4H10O常用作溶剂）冷浸法从黄花蒿中获得了提取物，并在其中发现了青蒿素，为人类带来了一种全新结构的抗疟疾新药。这种提取方法应用了怎样的化学原理？ 【学生回答】 【教师讲解】取一把新鲜的青蒿，用二升水浸泡，然后绞榨取汁，最后将汁液全部服下。这种方法避免了传统水煎法可能带来的青蒿有效成分被破坏的问题，从而使得青蒿素能够有效地发挥作用，应用了过滤的方法。 【教师过渡】那大家了解阿司匹林吗？ 【教师讲解】阿司匹林已应用百年，成为医药史上三大经典药物之一，至今仍是世界上应用最广泛的解热、镇痛和抗炎药，常用于成人和儿童的普通感冒、流感等发热疾病的退热。近年来它还被发现能抑制血小板的聚集,阻止血栓的形成，临床上可用于预防心脑血管疾病的发作。 【拓展视野】 阿司匹林 早在1 000多年前,人们就发现柳树类植物提取物具有消炎镇痛作用。19世纪初，科学家发现具有消炎镇痛作用的柳树类植物提取物中含有有机化合物水杨酸。随后，科学家用化学方法，以水杨酸为原料制得具有更好药效、副作用更小的药物阿司匹林。 【布置作业】 完成《名校作业》沪教九年级下P51，并提醒学生预习下一节内容。 课堂小结 ［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？ ［小结］我们今天学习了药物的合理使用，了解了科学合理、正确的的摄入药物对人体健康至关重要。 板书设计 第3课时　药物的获得与合理使用 教学反思 本节课的教学中，采用自主、合作、启发性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指.导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $