实验04 绿叶在光照下能够合成淀粉（讲义）生物新教材苏教版七年级下册

实验04 绿叶在光照下能够合成淀粉 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 能掌握“绿叶在光照下合成淀粉”实验的原理、关键步骤及实验现象，能准确描述实验结论；初步学会控制单一变量、设置对照实验的科学探究方法，能分析实验误差原因；结合实验理解光合作用的核心内涵，渗透“结构与功能相适应”的生命观念，树立爱护植物、尊重科学的意识，贴合新课标对探究实践和生命观念的培养要求。 知识目标 ①明确淀粉是植物光合作用的产物之一，理解光照是植物合成淀粉的必要条件； ②掌握“绿叶在光照下合成淀粉”实验的原理、关键步骤及各步骤的目的。 能力目标 ③能够独立完成实验的全程操作；规范使用酒精灯、烧杯、镊子等实验器材； ④学会观察实验现象，准确记录实验结果，能根据实验现象分析推理，得出科学结论； ⑤具备初步的实验设计和修改能力，能针对实验中的异常现象提出合理的改进建议。 素养目标 ⑥树立生物与环境相适应的观念，理解光照对植物生长的重要意义，增强爱护植物、保护生态环境的意识； ⑦培养合作探究能力和表达交流能力，分工协作完成实验，准确阐述实验现象和结论。 重、难点先知： ①实验的全程规范操作，尤其是暗处理、酒精脱色、碘液染色等关键步骤的操作要点； ②理解实验原理，根据实验现象得出“绿叶在光照下能够合成淀粉”的结论； ③理解暗处理的目的，并能解释“若不进行暗处理，实验会出现什么异常现象”； ④掌握酒精脱色的操作规范，理解脱色的目的； ⑤区分“对照实验”的变量（光照），明确遮光组与未遮光组的作用（遮光组为对照组，未遮光组为实验组），建立对照实验的思维。 新旧教材对比 1、结构顺序调整： 旧教材：将本实验单独作为“光合作用的产物”小节的核心实验，先呈现实验步骤，再简单衔接光合作用的概念，结构上更侧重实验操作本身，与前后知识的关联性较弱。 新教材：将本实验整合在“植物的光合作用和呼吸作用”单元开篇，先简要介绍海尔蒙特、普利斯特利等科学家的实验历程，再展开本实验探究，实验后衔接叶片结构、光合作用的条件与产物等核心知识，结构更具逻辑性，符合“科学史→实验探究→知识总结”的认知规律，凸显实验的探究价值而非单纯的操作训练。 2、内容新增： ①新增实验安全提示：重点强调酒精易燃，水浴加热时需规范操作，禁止直接加热酒精，强化实验安全意识； ②新增科学史融合内容：将实验与科学家探究光合作用的历程结合，让学生理解实验的科学渊源，培养科学思维。 3、知识衔接： 旧教材：实验仅衔接“光合作用产生淀粉”这一单一知识点，与叶片结构、水和无机盐的运输等前置知识，以及光合作用的实质、生态意义等后置知识衔接松散； 新教材：前置衔接“叶片的结构”（如叶肉细胞含叶绿体，是光合作用的主要场所）、“水和无机盐的运输”（为光合作用提供原料）等知识，帮助学生理解实验的结构基础；后置衔接“光合作用的实质”“光合作用在农业生产中的应用”等内容，让实验成为串联单元知识的核心，形成“结构→功能→应用”的完整知识体系，贴合新课标“结构化思维培养”的要求。 4、实验步骤： （1）操作说明：旧教材：仅说明“将叶片放入酒精中加热”“滴加碘液”，未解释操作目的和注意事项；新教材精准表述：新增操作注意事项（如遮光时需将叶片上下两面完全遮盖，脱色时需隔水加热）。 （2）现象描述：旧教材仅简单描述“见光部分变蓝，遮光部分不变蓝”，无细节补充；新教材细化现象描述：明确“叶片脱色后呈黄白色，滴加碘液后，见光部分变为深蓝色，遮光部分仍为黄白色”，同时引导学生观察酒精颜色变化（变为绿色），关联叶绿素溶解的原理。 【实验目的】 绿叶在光照下能够合成淀粉。 【材料用具】 黑色纸片，回形针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，陶土网，剪刀，镊子，火柴，盆栽的天竺葵，清水，酒精，碘液等。 【方法步骤】 操作步骤① 暗处理：将盆栽天竺葵放在黑暗、通风的环境中，培养24小时； 操作步骤② 部分遮光、光照：用黑纸片将叶片的一部分上下两面都遮盖住，用回形针固定牢固，确保遮光部分完全不见光；然后将盆栽天竺葵移到阳光充足的地方，照射一段时间； 操作步骤③ 摘下叶片、去掉黑纸片：用镊子小心摘下经过光照的叶片，轻轻去掉黑纸片，观察叶片的形态和颜色，做好简单记录； 操作步骤④ 酒精脱色：将摘下的叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯放入盛有清水的大烧杯中，用三脚架、石棉网固定，点燃酒精灯，进行隔水加热；加热过程中不断观察，直到叶片变成黄白色，立即熄灭酒精灯，停止加热； 操作步骤⑤ 清水漂洗：用镊子将脱色后的叶片从酒精中取出，放入盛有清水的烧杯中，轻轻漂洗2-3次，去除叶片表面残留的酒精和叶绿素； 操作步骤⑥ 碘液染色：将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，用滴管向叶片上滴加碘液，确保碘液均匀覆盖叶片的遮光部分和未遮光部分，染色2-3分钟； 操作步骤⑦ 清水漂洗、观察记录：再次用清水漂洗叶片，去除叶片表面多余的碘液，然后将叶片放在白纸上，观察叶片遮光部分和未遮光部分的颜色变化，准确记录实验现象。 分析讨论 1.实验中对叶片做了部分遮光的作用，这样做的目的是什么？ 2.根据滴加碘液前后叶片颜色的变化，我们能判断叶片在光照下合成了什么物质吗？ 1、实验原理 【典例01】在“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验中，下列关于实验原理的叙述，错误的是（ ） A. 用碘液检验淀粉的存在，是利用淀粉遇碘变蓝的特性 B. 对叶片进行脱色处理，是为了避免叶绿素的颜色干扰实验现象 C. 酒精能溶解叶绿素，因此可以用酒精直接加热脱色 D. 实验的核心原理是“光照是绿叶合成淀粉的必要条件” 【答案】C。 【解析】A正确，淀粉遇碘变蓝是检验淀粉的核心原理，也是实验的关键依据； B正确，叶片本身的绿色会掩盖碘液与淀粉反应的颜色，脱色后叶片呈黄白色，便于观察颜色变化； C错误，酒精易燃、易挥发，直接加热易引发火灾，必须进行水浴加热（隔水加热）； D正确，本实验的核心目的的就是探究光照与淀粉合成的关系，体现了实验的核心原理。 2、实验步骤及操作目的 【典例02】某生物小组在做“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验时，制定了如下实验步骤：①滴加碘液；②光照2-3小时；③暗处理1昼夜；④脱色、漂洗；⑤遮光处理；⑥摘取叶片；⑦观察实验现象。 下列对实验步骤的排序及操作目的的叙述，正确的是（ ） A. 正确排序：③→⑤→②→⑥→④→①→⑦ B. 暗处理（步骤③）的目的是杀死叶片细胞，防止叶片进行呼吸作用 C. 脱色、漂洗（步骤④）的目的是溶解叶片中的淀粉，便于检验 D. 遮光处理（步骤⑤）的目的是让叶片遮光部分进行光合作用，形成对照 【答案】A。 【解析】A正确，实验的正确排序为：暗处理（耗尽原有淀粉）→遮光处理（设置对照）→光照（进行光合作用）→摘取叶片→脱色、漂洗（去除叶绿素，洗去酒精）→滴加碘液（检验淀粉）→观察现象，贴合教材细化后的步骤要求； B错误，暗处理的目的是让叶片在黑暗中耗尽或转运原有淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果，并非杀死叶片细胞； C错误，脱色的目的是溶解叶绿素，漂洗的目的是洗去酒精，避免酒精影响碘液与淀粉的反应，而非溶解淀粉； D错误，遮光处理的目的是阻止叶片遮光部分接受光照，无法进行光合作用，与见光部分形成对照，变量是光照。 3、实验变量、对照实验设计 【典例03】某同学为了进一步探究“绿叶在光照下合成淀粉”的实验，对天竺葵进行了如下处理：将天竺葵暗处理1昼夜后，分为两组，一组叶片用黑纸片遮光（遮光部分完全不透光），另一组叶片不做遮光处理，随后将两组天竺葵一起放在阳光下光照2小时，再按规范步骤进行脱色、漂洗、滴碘处理。下列关于该实验的叙述，正确的是（ ） A. 该实验的变量是叶片的有无，形成一组对照实验 B. 遮光部分与见光部分形成对照，变量是光照 C. 实验结果是两组叶片滴加碘液后均变蓝 D. 该实验能探究“二氧化碳是否是光合作用的原料” 【答案】B。 【解析】A错误，该实验的变量是光照，而非叶片的有无，两组叶片均为实验材料，通过遮光与不遮光控制变量； B正确，同一叶片的遮光部分（无光照）与见光部分（有光照）形成自身对照，唯一变量是光照，这是本实验对照设计的核心方式； C错误，见光部分能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液变蓝，遮光部分无法进行光合作用，无淀粉产生，滴加碘液不变蓝； D错误，该实验的变量是光照，只能探究“光照是否是光合作用的必要条件”，若要探究二氧化碳的作用，需设置有无二氧化碳的对照（如用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳），与本实验设计无关。 4、实验现象与实验结论 【典例04】某生物小组完成“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验后，观察到如下实验现象：①叶片经酒精脱色后，变为黄白色；②滴加碘液后，叶片的见光部分变为蓝色，遮光部分不变蓝。下列关于实验现象和结论的分析，错误的是（ ） A. 现象①说明酒精能溶解叶片中的叶绿素，符合实验原理 B. 现象②中“见光部分变蓝”，说明叶片见光部分合成了淀粉 C. 现象②中“遮光部分不变蓝”，说明遮光部分没有进行光合作用 D. 由实验现象可直接得出“光合作用的场所是叶绿体”的结论 【答案】D 【解析】A正确，叶片脱色后变为黄白色，说明叶绿素被酒精溶解，与实验原理一致，同时酒精会变为绿色，这是教材新增的现象观察点； B正确，淀粉遇碘变蓝，见光部分变蓝，直接说明该部分合成了淀粉，体现了实验的核心目的； C正确，遮光部分无光照，无法进行光合作用，因此不能合成淀粉，滴加碘液不变蓝，与实验变量控制的结果一致； D错误，本实验的变量是光照，只能得出“光照是光合作用的必要条件、淀粉是光合作用的产物”的结论，无法得出“光合作用的场所是叶绿体”的结论，若要探究叶绿体的作用，需选用银边天竺葵（叶片边缘无叶绿体）进行实验，与本实验无关。 5、实验误差分析与实验改进 【典例05】某同学在做“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验时，出现了实验异常：滴加碘液后，叶片的遮光部分和见光部分均变为蓝色。下列关于该实验异常的原因分析及改进方法，合理的是（ ） A. 暗处理时间不足，叶片中原有淀粉未耗尽，改进方法：延长暗处理至1-2昼夜 B. 光照时间过长，叶片被灼伤，改进方法：缩短光照时间至1小时以内 C. 脱色不彻底，叶片仍有绿色，改进方法：减少酒精用量，加快脱色速度 D. 碘液浓度过高，改进方法：增加碘液用量，便于观察颜色变化 【答案】A 【解析】A正确，暗处理的目的是耗尽叶片原有淀粉，若暗处理时间不足，原有淀粉未耗尽，即使遮光部分无法合成新淀粉，滴加碘液也会变蓝，改进方法是延长暗处理至1-2昼夜，确保原有淀粉耗尽； B错误，光照时间过长不会导致遮光部分变蓝，本实验光照时间建议为2-3小时，缩短至1小时以内可能导致淀粉合成不足，现象不明显； C错误，脱色不彻底会导致叶片仍有绿色，掩盖变蓝现象，而非导致遮光部分变蓝，改进方法是延长水浴加热时间，确保叶片变为黄白色，而非减少酒精用量； D错误，碘液浓度过高会导致颜色过深，影响观察，但不会导致遮光部分变蓝，改进方法是稀释碘液，而非增加用量。 · 中考真题感知练 1．（2025·徐州）某生物兴趣小组用彩叶草(叶片边缘绿色，中间紫红色)作为实验材料，进行了“暗处理→光照一脱色→漂洗→滴加碘酒”等系列操作，观察实验现象。图是实验前后叶片颜色变化情况。下列叙述错误的是（ ） A．暗处理能消耗掉叶片中原有的有机物 B．用酒精脱色必须隔水加热 C．实验后①处未变成蓝色，②处变成蓝色 D．实验说明叶绿体是合成淀粉的场所 【答案】C 【解析】 A.暗处理是将叶片放在黑暗处一昼夜，能让叶片通过呼吸作用消耗掉原有的有机物（主要是淀粉），避免对实验结果产生干扰，A正确。 B.酒精能溶解叶绿素，但酒精易燃，所以用酒精脱色必须隔水加热，防止酒精燃烧，B正确。 C.①处含有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉，滴加碘酒后会变成蓝色；②处不含叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘酒后不会变成蓝色，C错误。 D.①处有叶绿体，能制造淀粉，②处无叶绿体，不能制造淀粉，说明叶绿体是合成淀粉的场所，D正确。 2．（2025·无锡）某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”。下列有关叙述错误的是（　　） A．“作画”前，须将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下 C．用酒精对叶片进行脱色，清水漂洗后滴加碘液 D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 【答案】D 【解析】A、“作画” 前，将铜钱草放置于黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉就只能是实验过程中制造的，而不是实验前贮存的，正确。 B 、用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下，这样心形黑纸片遮挡的部分就不能接受光照，从而与未遮挡部分形成对照，变量是光，正确。 C 、用酒精对叶片进行脱色，是因为叶绿素能溶解在酒精中，清水漂洗后滴加碘液，可根据叶片颜色变化（照光部分变蓝，遮光部分不变蓝 ）判断是否产生淀粉，正确。 D 、此实验中，通过碘液变蓝可说明植物光合作用产生淀粉，但实验过程中没有对氧气进行检验和验证，不能说明光合作用产生氧气，错误。 3．（2025·宿迁）将一盆银边天竺葵暗处理24小时，选其中一个叶片，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来（如右图乙处所示），然后放在阳光下照射3~4小时。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述错误的是（　　） A．暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉 B．用酒精脱色不可直接加热 C．甲丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D．乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件 【答案】C 【解析】A、暗处理 24 小时的目的是让叶片通过呼吸作用消耗原有淀粉，避免其对实验结果造成干扰，A 正确。 B、酒精易燃，直接加热易引发危险，因此需进行水浴加热（间接加热）来脱色，B 正确。 C、甲、丙处见光，能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液变蓝；但甲处是银边天竺葵的边缘部分，不含叶绿体，无法进行光合作用产生淀粉，因此丙处不变蓝。只有丙处变蓝，乙、甲处不变蓝，C 错误。 D、 乙处（遮光）和丙处（光照）构成对照实验，变量为“光照”，其他条件（如叶片部位、植物状态等）均相同。实验中乙处无淀粉（不变蓝），丙处有淀粉（变蓝），说明光照是植物进行光合作用的必要条件， D 错误。 4．（2025·云南）生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是（　　） A．图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B．图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C．光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D．积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 【答案】C 【解析】A、银边部分不含叶绿体，不能进行光合作用，不会产生淀粉，因此不会变成蓝色。遮光部分(“云南”两字)也没有光合作用，不会变成蓝色，A正确。 B、植物进行光合作用释放氧气，叶绿体光合作用释放的氧气能够供给线粒体参与呼吸作用：当光合作用大于呼吸作用时，还能释放到细胞外，线粒体呼吸作用消耗氧气，故图2中①④⑤可以代表氧气扩散方向，B正确。 C、银边部分不含叶绿体，不能进行光合作用，主要进行呼吸作用，氧气进入细胞，二氧化碳释放到细胞外，主要扩散方向应为③④，C错误。 D、绿色部分进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳；当积累有机物时说明光合作用强度大于呼吸作用，故叶绿体除消耗来自线粒体呼吸作用产生的二氧化碳外，还需要从外界吸收二氧化碳，同时叶绿体释放的氧气一部分供给线粒体参与呼吸作用，另一部分释放到外界，故气体扩散方向应为①②⑤⑥，D正确。 5．（2025·遂宁） 在生物实践活动中，一同学选用银边天竺葵设计完成如下实验，并记录了实验结果，以下相关说法错误是（　　） 用碘液检验叶片 绿色部分 银边部分 遮光部分 不变蓝 不变蓝 未遮光部分 变蓝 不变蓝 A．实验中暗处理的目的是，消耗叶片中的营养物质 B．该设计有两组对照实验，变量分别是光、叶绿素 C．该实验结果能证明光合作用进行的场所是叶绿体 D．该实验结果能够证明光合作用的产物之一是淀粉 【答案】C 【解析】 A、暗处理的目的可以消耗掉叶片中原有的淀粉，以确保实验中检测到的淀粉是光合作用新产生的，而不是叶片中原有的， A正确。 B、实验中实际上有两组对照实验，即遮光部分和未遮光部分，光是实验变量，绿色部分与银边部分形成对照变量是叶绿素，B正确。 C、银边部分不变蓝，说明没有进行光合作用，绿色部分变蓝，说明进行了光合作用，该实验只能说明叶绿体参与光合作用，无法证明光合作用的场所是叶绿体，C错误。 D、通过碘液检测，变蓝的部分表明有淀粉产生，而淀粉是光合作用的产物之一，D正确。 6．（2024·青岛）某生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如下图所示。下列有关实验操作与其目的的叙述相吻合的是（　　） A．①为暗处理，使叶片中原有淀粉转运并耗尽 B．②中遮黑纸片，是设置温度为变量的对照实验 C．③为隔水加热，目的是溶解叶片中的叶黄素 D．④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生葡萄糖 【答案】A 【解析】A．暗处理的目的是确保叶片在实验开始时没有残留的淀粉，这样可以准确地检测实验过程中产生的淀粉，确保实验结果的可靠性，A正确。 B．实际上，遮黑纸片是为了设置光照为变量的对照实验，即通过遮光部分与未遮光部分的对比，来观察光照对绿叶制造有机物的影响，B错误。 C．隔水加热的目的是为了用酒精溶解叶片中的叶绿素，而不是叶黄素。叶绿素是一种绿色的色素，它的存在会干扰我们对实验结果的观察。通过隔水加热和酒精处理，我们可以去除叶绿素，使叶片变得黄白色，这样更容易观察到碘液与淀粉的反应，C错误。 D．滴加碘液的目的是为了检验见光部分是否产生淀粉，而不是葡萄糖。碘液可以与淀粉发生反应，产生蓝色或蓝黑色的化合物，从而帮助我们观察到叶片中淀粉的分布情况，D错误。 7．（2024·宿迁）下图是“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分步骤。有关说法正确的是（　　） ①实验步骤的先后顺序是丁→甲→乙→丙 ②步骤甲中小烧杯内是酒精 ③步骤乙的目的是设置对照实验 ④滴加碘液后，遮光部位变蓝，未遮光部位不变蓝 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【解析】①实验步骤的先后顺序是丁暗处理→乙黑纸片夹住叶片→甲酒精隔水加热→丙滴加碘液检验淀粉的存在，可见，说法错误。 ②叶片中叶绿素难溶于水，易溶于酒精，所以，在脱色时，用酒精脱色，酒精易挥发易燃烧，为了避免发生危险，应隔水加热，小烧杯中放的是酒精，说法正确。 ③步骤乙用黑纸片夹住叶片，是为了形成对照，说法正确。 ④淀粉有遇到碘液变蓝的特性，所以，滴加碘液后，遮光部位不变蓝，未遮光部位变蓝，见光部位进行了光合作用，形成了淀粉，说法错误。 可见②③说法正确，故C符合题意。 8．（2024·滨州）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　　） A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 【答案】D 【解析】A、叶片甲，黑纸片遮光部分和未遮光部分形成对照，变量是光，未遮光部分遇碘液变蓝，未遮光部分遇碘液不变蓝，说明光是光合作用的条件，A不符合题意； B、叶片甲中间与边缘部分的变量是叶绿体，中间部分遇碘液变蓝而边缘不变蓝，说明叶绿体是光合作用的场所，B不符合题意； C、叶片甲中间未遮光部分和叶片乙，形成对照实验，变量是二氧化碳，叶片甲中间未遮光部分遇碘液变蓝，叶片乙遇碘液不变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料，C不符合题意； D、该实验无法证明氧气是光合作用的产物，D符合题意。 9．（2023·深圳）用盆栽的蚕豆做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，向叶片滴加碘液后，观察到图中甲、乙两处的现象是（　　） A．甲处变蓝，乙处不变蓝 B．甲处变蓝，乙处变蓝 C．甲处不变蓝，乙处不变蓝 D．甲处不变蓝，乙处变蓝 【答案】A 【解析】 叶片未遮光部分能进行光合作用产生淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。因此，甲处变蓝，乙处不变蓝。 10．（2025·苏州）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。 ③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 ④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。 （1）操作①~④的正确顺序是　 　。 （2）操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是是　 　。 （3）操作④的装置中，盛装酒精的容器是是　 　（填字母）。 （4）操作③染色后，该叶片的是　 　（填“a”或“b”）区域变蓝，而是　 　。（填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 （5）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了是　 　。是光合作用不可缺少的条件。 【答案】（1）②①④③ （2）消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验 （3）d （4）b；a （5）光照 【解析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→漂洗后观察颜色。因此，操作①~④的正确顺序是②①④③。 （2）实验应排除叶片内原有的淀粉对实验结果的影响，故操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉转运、耗尽。 （3）酒精能溶解叶绿素，且酒精不能直接加热，故操作④的装置中，盛装酒精的容器是d。 （4）淀粉具有遇碘变蓝的特征，a部分黑色不透明，光线不能透过，则叶片a部分不能进行光合作用合成淀粉；b部分无色透明，能透光，则叶片b部分能进行光合作用合成淀粉。因此，操作③染色后，该叶片的b区域变蓝，而a区域不变蓝。 （5）叶片的a部分和b部分除光照外，其他实验条件都相同。因此若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了光是光合作用不可缺少的条件。 · 名校模拟提升练 1．（2025·红桥模拟）下列关于“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述，正确的是（　　） A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的叶绿素 B．用黑纸片将叶片的上面遮盖 C．将叶片放入盛有清水的小烧杯中隔水加热 D．该实验证明光是光合作用的条件 【答案】D 【解析】 A. 实验前将天竺葵置于黑暗环境中一昼夜，主要目的是让叶片耗尽原有的淀粉，避免其干扰后续实验结果，而非去除叶绿素，A错误。 B. 用黑纸片将叶片上下两面一部分都遮盖，是为了设置有光和无光的对照实验，其控制的唯一变量是光照，B错误。 C. 溶解叶片中的叶绿素时，需将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，并采用隔水加热的方式，若使用清水则无法达到溶解叶绿素的效果，C错误。 D. 实验结果显示，叶片见光部分滴加碘液后变蓝，说明产生了淀粉；遮光部分滴加碘液后不变蓝，说明未产生淀粉。这一现象直接证明了光照是植物进行光合作用的必要条件，D正确。 2．（2025·娄底模拟）下列表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤。有关叙述错误的是（　　） A．该实验的先后顺序是①③④②⑤ B．叶绿素能够溶解在图④小烧杯内的酒精里 C．叶片的遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝 D．此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 【答案】D 【解析】A．绿叶片在光下制造有机物的实验的方法步骤如下：①暗处理→③部分遮光、光照→摘下叶片→④酒精脱色→②漂洗加碘→⑤观察颜色变化，A说法正确。 B．叶绿素难溶于水，易溶于酒精，所以，④小烧杯内盛酒精，水浴加热来除去叶片中的叶绿素，故B说法正确。 C．光是植物进行光合作用的必不可少的条件，叶片遮光部分没有光不进行光合作用，无法合成淀粉，所以滴加碘液不变蓝，未遮光部分进行了光合作用产生了淀粉，所以，滴加碘液后会变蓝，C说法正确。 D．根据实验分析，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，可以得出结论：①光是光合作用必不可少的条件；②光合作用制造的有机物是淀粉，故D说法错误。 3．（2025·榕城模拟）验证天竺葵的“绿叶在光下制造有机物”操作步骤设计如图所示。关于实验过程及结论的叙述，错误的是（　　） A．该实验的正确操作顺序为③②④①⑤ B．④为隔水加热，小烧杯中的液体是清水 C．实验可以证明光是光合作用不可缺少的条件 D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 【答案】B 【解析】A．“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤为：③暗处理→②选叶遮光并光照→④酒精脱色→①漂洗加碘→⑤观察颜色，所以该实验的正确操作顺序为③②④①⑤，A正确。 B． ④为隔水加热，目的是用酒精溶解叶绿素，大烧杯中的液体是清水，小烧杯中的液体是酒精， B错误。 C． 实验中，见光部分与遮光部分形成对照，能证明光是光合作用不可缺少的条件， C正确。 D． 淀粉遇碘变蓝，⑤的见光部分进行光合作用产生了淀粉，所以滴加碘液后变成蓝色， D正确。 4．（2025·邵东模拟）某同学将从绿叶中提取的叶绿体滤液等量倒入相同大小的培养皿中，分别置于有光和无光条件下，检测是否有气泡产生。下列描述正确的是（　　） A．光是进行光合作用必须的条件 B．实验证明叶绿体中产生了淀粉 C．实验证明叶绿体可进行呼吸作用 D．实验证明叶绿体光合作用能产生氧气 【答案】A 【解析】根据题干中的图可以看出这两组实验中，光为实验的变量，光是植物进行光合作用的必要条件，有光照的一组可以进行光合作用，产生了氧气，即实验中有气泡产生，没有光照的一组不能进行光合作用，没有产生氧气，即没有气泡产生，说明光是进行光合作用必须的条件，A符合题意。 5．（2024·丰润模拟）下图表示“探究绿叶在光下制造有机物”的实验。下列叙述错误的是（　　） A．①的目的是耗尽叶片中原有的淀粉 B．②中a区域与b区域可形成对照 C．③也可去掉大烧杯，直接加热酒精 D．④向叶片滴加碘液，观察叶片的颜色变化 【答案】C 【解析】A、①暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉，防止对实验的干扰，A正确。 B、②中a见光区域与b未见光区域可形成以光为变量的对照实验，B正确。 C、③不可去掉大烧杯，直接加热酒精，必须隔水加热，C错误。 D、淀粉遇碘液变蓝，因此向叶片滴加碘液， 观察叶片颜色变化，D正确。 6．（2024·高州模拟）“绿叶在光下制造有机物”实验的正确顺序是 ①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射 ③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A．②③④⑤①⑥ B．①②③④⑤⑥ C．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① 【答案】C 【解析】暗处理：把天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽 ，对应步骤④。 选叶遮光：用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分，形成见光部分和遮光部分的对照，对应步骤③。 光照：把天竺葵放在光下照射，让叶片进行光合作用，对应步骤②。 摘下叶片：把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片，对应步骤⑤。 酒精脱色：把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，便于后续观察颜色变化，对应步骤①。 漂洗加碘：用清水漂洗叶片后滴加碘液，检验是否有淀粉生成，对应步骤⑥。按照上述实验步骤顺序，正确的排列为④③②⑤①⑥，所以答案是 C。 7．（2024·绵竹模拟）图为“验证绿叶在光下产生淀粉”实验的四个步骤，下列叙述不正确的（　　） A．步骤①暗处理是让叶片中原有的淀粉运走或耗尽 B．步骤②叶片部分遮光的目的是为了形成对照 C．步骤③水浴加热是为了溶解叶片中的叶绿素 D．步骤④滴加碘液后看到的现象是叶片遮光部分变蓝色 【答案】C 【解析】A． 在实验开始前，将植物进行暗处理（即将植物放在黑暗环境中一段时间）的目的是为了让叶片中原有的淀粉在呼吸作用中被消耗掉，这样在后续的实验中，如果检测到淀粉的存在，就可以确定这些淀粉是在光照条件下新产生的，而不是叶片中原有的。 A正确。 B． 步骤②中，对叶片进行部分遮光处理是为了设置对照实验。被遮光的部分（实验组）与未遮光的部分（对照组）在除光照以外的其他条件都相同的情况下，可以比较两者在光照后产生的淀粉量，从而验证光照对淀粉产生的影响。 B正确。 C． 步骤③中的水浴加热并不是为了溶解叶片中的叶绿素，而是为了使叶片中的酒精（在步骤②中已经用酒精浸泡过叶片以去除叶绿素）受热挥发，从而进一步去除叶绿素，使叶片变得无色或黄白色。这样，在后续滴加碘液时，就可以更清晰地观察到淀粉遇碘变蓝的现象。 C错误。 D．叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，步骤④滴加碘液后看到的现象是叶片遮光部分变蓝色，该实验能证明绿叶在光下制造淀 步骤④中，滴加碘液后，由于叶片的未遮光部分在光照条件下产生了淀粉，而淀粉遇碘会变蓝，所以未遮光部分会变成蓝色。而遮光部分由于没有光照，不能产生淀粉，所以滴加碘液后不会变色，仍然保持原色（或由于叶绿素被去除而呈现黄白色）。D正确 8．（2024·曲靖模拟）如图是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中叶片颜色的变化，分析该图可以得出的结论是（　　） A．光合作用的原料是水和二氧化碳 B．光合作用的产物是淀粉和氧气 C．光合作用需要适宜的温度 D．光是光合作用合成淀粉的条件 【答案】D 【解析】A、虽然水和二氧化碳确实是光合作用的生物学原料，但本实验并未直接涉及对原料的探究。实验主要关注的是光照条件对绿叶制造有机物（特别是淀粉）的影响，A错误。 B、光合作用的产物确实包括淀粉和氧气，但本实验仅通过碘液检测了淀粉的存在（因为碘液遇淀粉会变蓝），B错误。 C、虽然光合作用确实需要适宜的温度，但本实验并未设置不同温度条件下的对照实验来探究温度对光合作用的影响。C错误。 D、观察实验图可以发现，见光部分（被遮光纸遮盖的部分除外）的叶片在滴加碘液后变蓝，说明这些部分产生了淀粉；而遮光部分（被遮光纸遮盖的部分）的叶片在滴加碘液后并未变蓝，说明这些部分没有产生淀粉。这一对比结果直接证明了光是光合作用合成淀粉的必要条件。D正确。 9．（2024·石家庄一模）下图是用天竺葵“探究绿叶在光下制造淀粉”的相关实验步骤。下列说法正确的是（　　） A．①步骤中，黑暗处理的目的是使叶片内的二氧化碳尽 B．②步骤中，用黑纸从上、下两面遮住叶片的同一部位 C．③步骤中，小烧杯、大烧杯装的液体分别是清水、酒精 D．④步骤中，用碘液染色后，叶片的遮光部分将变蓝色 【答案】B 【解析】A、①暗处理，把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰， B、②部分遮光后光照，用黑纸片从上、下两面遮住叶片的同一部位，形成对照实验，B符合题意； C、③脱色，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，直到叶片变成黄白色，C不符合题意； D、④用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，检验叶片中是否含有淀粉，用黑纸遮盖部位不变蓝，没有用黑纸遮盖的部位变成蓝色，D不符合题意。 10．（2023·西青模拟）居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术，人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚忍不拨的科学品质和敢于质疑的科学精神。如图是光合作用探究过程中的一个经典实验：“验证绿叶在光下合成淀粉”，请据图回答下列问题。 （1）图①实验过程中，为了消耗叶片中原有的有机物，采取的措施是　 　。 （2）图②中将一个叶片的部分遮光后进行光照的目的是形成　 　，请你按照正确的实验顺序将上图进行排序　 　（用图中序号排序）。 （3）实验过程中将叶片放入盛有酒精的小烧杯中脱色，目的是使叶片中的　 　溶解到酒精中，对叶片漂洗后滴加碘液，　 　（遮光/不遮光）部分变成蓝色，原因是　 　。 （4）该实验不仅验证了光合作用的产物是　 　，同时也证明　 　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 【答案】（1）把实验用的盆栽植物放到黑暗处一昼夜 （2）对照；①③②④⑤ （3）叶绿素；不遮光；不遮光部分通过光合作用产生了淀粉 （4）淀粉；光 【解析】(1)把实验用的盆栽植物放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运走或通过呼吸作用耗尽，排除原有的淀粉对实验的干扰。 (2)由图可知：该实验的方法步骤：①暗处理→③部分遮光→②光照→摘下叶片去掉黑纸片→④酒精脱色→⑤漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。即①③②④⑤。其中叶片部分遮光是形成以光照为变量的对照实验。 (3)第一空、加热的酒精能溶解叶绿素，脱色时，酒精要隔水加热，因为酒精的燃点低，这样做是防止酒精燃烧发生危险。因此，过程④的目的是使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，使叶片脱去绿色。 第二空、用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，不遮光部分变成蓝色。 第三空、淀粉遇碘变蓝色，经过光合作用产生了淀粉，所以不遮光部分变成蓝色，即不遮光部分通过光合作用产生了淀粉。 (4)不遮光部分通过光合作用产生了淀粉。说明淀粉是光合作用的产物，同时也说明绿色植物光合作用不可或缺的外界条件是光。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验04 绿叶在光照下能够合成淀粉 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破 新课标要求 课标解读 能掌握“绿叶在光照下合成淀粉”实验的原理、关键步骤及实验现象，能准确描述实验结论；初步学会控制单一变量、设置对照实验的科学探究方法，能分析实验误差原因；结合实验理解光合作用的核心内涵，渗透“结构与功能相适应”的生命观念，树立爱护植物、尊重科学的意识，贴合新课标对探究实践和生命观念的培养要求。 知识目标 ①明确淀粉是植物光合作用的产物之一，理解光照是植物合成淀粉的必要条件； ②掌握“绿叶在光照下合成淀粉”实验的原理、关键步骤及各步骤的目的。 能力目标 ③能够独立完成实验的全程操作；规范使用酒精灯、烧杯、镊子等实验器材； ④学会观察实验现象，准确记录实验结果，能根据实验现象分析推理，得出科学结论； ⑤具备初步的实验设计和修改能力，能针对实验中的异常现象提出合理的改进建议。 素养目标 ⑥树立生物与环境相适应的观念，理解光照对植物生长的重要意义，增强爱护植物、保护生态环境的意识； ⑦培养合作探究能力和表达交流能力，分工协作完成实验，准确阐述实验现象和结论。 重、难点先知： ①实验的全程规范操作，尤其是暗处理、酒精脱色、碘液染色等关键步骤的操作要点； ②理解实验原理，根据实验现象得出“绿叶在光照下能够合成淀粉”的结论； ③理解暗处理的目的，并能解释“若不进行暗处理，实验会出现什么异常现象”； ④掌握酒精脱色的操作规范，理解脱色的目的； ⑤区分“对照实验”的变量（光照），明确遮光组与未遮光组的作用（遮光组为对照组，未遮光组为实验组），建立对照实验的思维。 新旧教材对比 1、结构顺序调整： 旧教材：将本实验单独作为“光合作用的产物”小节的核心实验，先呈现实验步骤，再简单衔接光合作用的概念，结构上更侧重实验操作本身，与前后知识的关联性较弱。 新教材：将本实验整合在“植物的光合作用和呼吸作用”单元开篇，先简要介绍海尔蒙特、普利斯特利等科学家的实验历程，再展开本实验探究，实验后衔接叶片结构、光合作用的条件与产物等核心知识，结构更具逻辑性，符合“科学史→实验探究→知识总结”的认知规律，凸显实验的探究价值而非单纯的操作训练。 2、内容新增： ①新增实验安全提示：重点强调酒精易燃，水浴加热时需规范操作，禁止直接加热酒精，强化实验安全意识； ②新增科学史融合内容：将实验与科学家探究光合作用的历程结合，让学生理解实验的科学渊源，培养科学思维。 3、知识衔接： 旧教材：实验仅衔接“光合作用产生淀粉”这一单一知识点，与叶片结构、水和无机盐的运输等前置知识，以及光合作用的实质、生态意义等后置知识衔接松散； 新教材：前置衔接“叶片的结构”（如叶肉细胞含叶绿体，是光合作用的主要场所）、“水和无机盐的运输”（为光合作用提供原料）等知识，帮助学生理解实验的结构基础；后置衔接“光合作用的实质”“光合作用在农业生产中的应用”等内容，让实验成为串联单元知识的核心，形成“结构→功能→应用”的完整知识体系，贴合新课标“结构化思维培养”的要求。 4、实验步骤： （1）操作说明：旧教材：仅说明“将叶片放入酒精中加热”“滴加碘液”，未解释操作目的和注意事项；新教材精准表述：新增操作注意事项（如遮光时需将叶片上下两面完全遮盖，脱色时需隔水加热）。 （2）现象描述：旧教材仅简单描述“见光部分变蓝，遮光部分不变蓝”，无细节补充；新教材细化现象描述：明确“叶片脱色后呈黄白色，滴加碘液后，见光部分变为深蓝色，遮光部分仍为黄白色”，同时引导学生观察酒精颜色变化（变为绿色），关联叶绿素溶解的原理。 【实验目的】 绿叶在光照下能够合成淀粉。 【材料用具】 黑色纸片，回形针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，陶土网，剪刀，镊子，火柴，盆栽的天竺葵，清水，酒精，碘液等。 【方法步骤】 操作步骤① ______：将盆栽天竺葵放在黑暗、通风的环境中，培养24小时； 操作步骤② 部分遮光、光照：用黑纸片将叶片的一部分上下两面都遮盖住，用______固定牢固，确保遮光部分完全不见光；然后将盆栽天竺葵移到______的地方，照射一段时间； 操作步骤③ 摘下叶片、去掉黑纸片：用______小心摘下经过光照的叶片，轻轻去掉黑纸片，观察叶片的形态和颜色，做好简单记录； 操作步骤④ 酒精脱色：将摘下的叶片放入盛有______的小烧杯中，再将小烧杯放入盛有______的大烧杯中，用三脚架、石棉网固定，点燃酒精灯，进行______；加热过程中不断观察，直到叶片变成______，立即熄灭酒精灯，停止加热； 操作步骤⑤ 清水漂洗：用镊子将脱色后的叶片从酒精中取出，放入盛有______的烧杯中，轻轻漂洗2-3次，去除叶片表面残留的______和______； 操作步骤⑥ 碘液染色：将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，用滴管向叶片上滴加______，确保碘液均匀覆盖叶片的______和______，染色2-3分钟； 操作步骤⑦ 清水漂洗、观察记录：再次用______漂洗叶片，去除叶片表面多余的______，然后将叶片放在白纸上，观察叶片遮光部分和未遮光部分的颜色变化，准确记录实验现象。 分析讨论 1.实验中对叶片做了部分遮光的作用，这样做的目的是什么？ 2.根据滴加碘液前后叶片颜色的变化，我们能判断叶片在光照下合成了什么物质吗？ 1、实验原理 【典例01】在“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验中，下列关于实验原理的叙述，错误的是（ ） A. 用碘液检验淀粉的存在，是利用淀粉遇碘变蓝的特性 B. 对叶片进行脱色处理，是为了避免叶绿素的颜色干扰实验现象 C. 酒精能溶解叶绿素，因此可以用酒精直接加热脱色 D. 实验的核心原理是“光照是绿叶合成淀粉的必要条件” 2、实验步骤及操作目的 【典例02】某生物小组在做“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验时，制定了如下实验步骤：①滴加碘液；②光照2-3小时；③暗处理1昼夜；④脱色、漂洗；⑤遮光处理；⑥摘取叶片；⑦观察实验现象。 下列对实验步骤的排序及操作目的的叙述，正确的是（ ） A. 正确排序：③→⑤→②→⑥→④→①→⑦ B. 暗处理（步骤③）的目的是杀死叶片细胞，防止叶片进行呼吸作用 C. 脱色、漂洗（步骤④）的目的是溶解叶片中的淀粉，便于检验 D. 遮光处理（步骤⑤）的目的是让叶片遮光部分进行光合作用，形成对照 3、实验变量、对照实验设计 【典例03】某同学为了进一步探究“绿叶在光照下合成淀粉”的实验，对天竺葵进行了如下处理：将天竺葵暗处理1昼夜后，分为两组，一组叶片用黑纸片遮光（遮光部分完全不透光），另一组叶片不做遮光处理，随后将两组天竺葵一起放在阳光下光照2小时，再按规范步骤进行脱色、漂洗、滴碘处理。下列关于该实验的叙述，正确的是（ ） A. 该实验的变量是叶片的有无，形成一组对照实验 B. 遮光部分与见光部分形成对照，变量是光照 C. 实验结果是两组叶片滴加碘液后均变蓝 D. 该实验能探究“二氧化碳是否是光合作用的原料” 4、实验现象与实验结论 【典例04】某生物小组完成“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验后，观察到如下实验现象：①叶片经酒精脱色后，变为黄白色；②滴加碘液后，叶片的见光部分变为蓝色，遮光部分不变蓝。下列关于实验现象和结论的分析，错误的是（ ） A. 现象①说明酒精能溶解叶片中的叶绿素，符合实验原理 B. 现象②中“见光部分变蓝”，说明叶片见光部分合成了淀粉 C. 现象②中“遮光部分不变蓝”，说明遮光部分没有进行光合作用 D. 由实验现象可直接得出“光合作用的场所是叶绿体”的结论 5、实验误差分析与实验改进 【典例05】某同学在做“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验时，出现了实验异常：滴加碘液后，叶片的遮光部分和见光部分均变为蓝色。下列关于该实验异常的原因分析及改进方法，合理的是（ ） A. 暗处理时间不足，叶片中原有淀粉未耗尽，改进方法：延长暗处理至1-2昼夜 B. 光照时间过长，叶片被灼伤，改进方法：缩短光照时间至1小时以内 C. 脱色不彻底，叶片仍有绿色，改进方法：减少酒精用量，加快脱色速度 D. 碘液浓度过高，改进方法：增加碘液用量，便于观察颜色变化 · 中考真题感知练 1．（2025·徐州）某生物兴趣小组用彩叶草(叶片边缘绿色，中间紫红色)作为实验材料，进行了“暗处理→光照一脱色→漂洗→滴加碘酒”等系列操作，观察实验现象。图是实验前后叶片颜色变化情况。下列叙述错误的是（ ） A．暗处理能消耗掉叶片中原有的有机物 B．用酒精脱色必须隔水加热 C．实验后①处未变成蓝色，②处变成蓝色 D．实验说明叶绿体是合成淀粉的场所 2．（2025·无锡）某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”。下列有关叙述错误的是（　　） A．“作画”前，须将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下 C．用酒精对叶片进行脱色，清水漂洗后滴加碘液 D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 3．（2025·宿迁）将一盆银边天竺葵暗处理24小时，选其中一个叶片，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来（如右图乙处所示），然后放在阳光下照射3~4小时。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述错误的是（　　） A．暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉 B．用酒精脱色不可直接加热 C．甲丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D．乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件 4．（2025·云南）生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是（　　） A．图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色 B．图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤ C．光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥ D．积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥ 5．（2025·遂宁） 在生物实践活动中，一同学选用银边天竺葵设计完成如下实验，并记录了实验结果，以下相关说法错误是（　　） 用碘液检验叶片 绿色部分 银边部分 遮光部分 不变蓝 不变蓝 未遮光部分 变蓝 不变蓝 A．实验中暗处理的目的是，消耗叶片中的营养物质 B．该设计有两组对照实验，变量分别是光、叶绿素 C．该实验结果能证明光合作用进行的场所是叶绿体 D．该实验结果能够证明光合作用的产物之一是淀粉 6．（2024·青岛）某生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如下图所示。下列有关实验操作与其目的的叙述相吻合的是（　　） A．①为暗处理，使叶片中原有淀粉转运并耗尽 B．②中遮黑纸片，是设置温度为变量的对照实验 C．③为隔水加热，目的是溶解叶片中的叶黄素 D．④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生葡萄糖 7．（2024·宿迁）下图是“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分步骤。有关说法正确的是（　　） ①实验步骤的先后顺序是丁→甲→乙→丙 ②步骤甲中小烧杯内是酒精 ③步骤乙的目的是设置对照实验 ④滴加碘液后，遮光部位变蓝，未遮光部位不变蓝 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．（2024·滨州）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　　） A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 9．（2023·深圳）用盆栽的蚕豆做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，向叶片滴加碘液后，观察到图中甲、乙两处的现象是（　　） A．甲处变蓝，乙处不变蓝 B．甲处变蓝，乙处变蓝 C．甲处不变蓝，乙处不变蓝 D．甲处不变蓝，乙处变蓝 10．（2025·苏州）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。 ③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 ④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。 （1）操作①~④的正确顺序是　 　。 （2）操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是是　 　。 （3）操作④的装置中，盛装酒精的容器是是　 　（填字母）。 （4）操作③染色后，该叶片的是　 　（填“a”或“b”）区域变蓝，而是　 　。（填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 （5）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了是　 　。是光合作用不可缺少的条件。 · 名校模拟提升练 1．（2025·红桥模拟）下列关于“绿叶在光下制造有机物”实验的叙述，正确的是（　　） A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的叶绿素 B．用黑纸片将叶片的上面遮盖 C．将叶片放入盛有清水的小烧杯中隔水加热 D．该实验证明光是光合作用的条件 2．（2025·娄底模拟）下列表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤。有关叙述错误的是（　　） A．该实验的先后顺序是①③④②⑤ B．叶绿素能够溶解在图④小烧杯内的酒精里 C．叶片的遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝 D．此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 3．（2025·榕城模拟）验证天竺葵的“绿叶在光下制造有机物”操作步骤设计如图所示。关于实验过程及结论的叙述，错误的是（　　） A．该实验的正确操作顺序为③②④①⑤ B．④为隔水加热，小烧杯中的液体是清水 C．实验可以证明光是光合作用不可缺少的条件 D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 4．（2025·邵东模拟）某同学将从绿叶中提取的叶绿体滤液等量倒入相同大小的培养皿中，分别置于有光和无光条件下，检测是否有气泡产生。下列描述正确的是（　　） A．光是进行光合作用必须的条件 B．实验证明叶绿体中产生了淀粉 C．实验证明叶绿体可进行呼吸作用 D．实验证明叶绿体光合作用能产生氧气 5．（2024·丰润模拟）下图表示“探究绿叶在光下制造有机物”的实验。下列叙述错误的是（　　） A．①的目的是耗尽叶片中原有的淀粉 B．②中a区域与b区域可形成对照 C．③也可去掉大烧杯，直接加热酒精 D．④向叶片滴加碘液，观察叶片的颜色变化 6．（2024·高州模拟）“绿叶在光下制造有机物”实验的正确顺序是 ①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射 ③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A．②③④⑤①⑥ B．①②③④⑤⑥ C．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① 7．（2024·绵竹模拟）图为“验证绿叶在光下产生淀粉”实验的四个步骤，下列叙述不正确的（　　） A．步骤①暗处理是让叶片中原有的淀粉运走或耗尽 B．步骤②叶片部分遮光的目的是为了形成对照 C．步骤③水浴加热是为了溶解叶片中的叶绿素 D．步骤④滴加碘液后看到的现象是叶片遮光部分变蓝色 8．（2024·曲靖模拟）如图是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中叶片颜色的变化，分析该图可以得出的结论是（　　） A．光合作用的原料是水和二氧化碳 B．光合作用的产物是淀粉和氧气 C．光合作用需要适宜的温度 D．光是光合作用合成淀粉的条件 9．（2024·石家庄一模）下图是用天竺葵“探究绿叶在光下制造淀粉”的相关实验步骤。下列说法正确的是（　　） A．①步骤中，黑暗处理的目的是使叶片内的二氧化碳尽 B．②步骤中，用黑纸从上、下两面遮住叶片的同一部位 C．③步骤中，小烧杯、大烧杯装的液体分别是清水、酒精 D．④步骤中，用碘液染色后，叶片的遮光部分将变蓝色 10．（2023·西青模拟）居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术，人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚忍不拨的科学品质和敢于质疑的科学精神。如图是光合作用探究过程中的一个经典实验：“验证绿叶在光下合成淀粉”，请据图回答下列问题。 （1）图①实验过程中，为了消耗叶片中原有的有机物，采取的措施是　 　。 （2）图②中将一个叶片的部分遮光后进行光照的目的是形成　 　，请你按照正确的实验顺序将上图进行排序　 　（用图中序号排序）。 （3）实验过程中将叶片放入盛有酒精的小烧杯中脱色，目的是使叶片中的　 　溶解到酒精中，对叶片漂洗后滴加碘液，　 　（遮光/不遮光）部分变成蓝色，原因是　 　。 （4）该实验不仅验证了光合作用的产物是　 　，同时也证明　 　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 / 学科网（北京）股份有限公司 $