《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

学吹竖笛 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是：复习 5、6、7 三个音的竖笛指法，通过即兴创编乐句巩固指法运用，再用这三个音改编已学竖笛曲《我有一只小羊羔》，最后小组合作形成二声部吹奏，让歌曲更具层次感。 （2）本节课主要介绍了：5、6、7 三个音的竖笛指法（需记住按孔位置），吐奏吹奏方法（重点掌握），固定节奏型（如 "X X | X X |"）的乐句创编技巧，以及通过声部叠加（旧乐句 + 改编乐句）丰富音乐表现力的合作方法。 （3）通过学习本节课，学生能够：熟练用 5、6、7 三个音的指法吹奏，在固定节奏下即兴创编简单乐句；通过小组分工形成二声部，用不同乐句组合让竖笛曲更立体；在创作与合作中提升音乐兴趣，体会 "给歌曲加新内容" 的成就感，还能将创编方法迁移到其他歌曲的学习中。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听竖笛演奏的不同形式（齐奏、二声部），感知 5、6、7 三个音的音色特点及音高变化，初步理解音乐编排对丰富音乐表现力的作用。 （2）艺术表现：掌握 5、6、7 三个音的竖笛指法，能独立吹奏包含这三个音的指定乐句（如即兴创编乐句、《我有一只小羊羔》改编后的曲目），并参与二声部合作演奏。 （3）创意实践：运用 5、6、7 三个音即兴创编简单乐句，尝试改编旧曲的部分小节，通过小组合作形成二声部丰富音乐内容，发展音乐创作与合作表达能力。 （4）文化理解：在竖笛吹奏与合作过程中，感受音乐创作与团队协作的文化内涵，体会通过音乐形式传承与表达的乐趣，建立对音乐文化的兴趣。 教学重点： （1）学生通过 5、6、7 音的节奏与旋律组合，掌握即兴创作乐句的方法，在合作互评中提升审美感知与创作兴趣。 （2）学生在分声部演奏中学会倾听与配合，体验多声部音乐的丰富性，提升艺术表现力与协作意识。 教学难点： （1）学生难以将 5、6、7 三个音的指法与旋律创作规律结合，创编出具有节奏逻辑与旋律美感的乐句。 （2）二声部合作中，学生难以同时保障自身声部的音准、节奏准确及与另一声部的倾听协调，易出现配合失误。 教学资源准备： （1）竖笛乐器。（学生每人配备 1 支竖笛，确保 5、6、7 三个音指法清晰） （2）钢琴（或其他键盘类伴奏乐器）。（用于复习旧曲目时伴奏学生吹奏） （3）竖笛乐谱 / 节奏卡片。（包含即兴创编用的节奏型及《我有一只小羊羔》原曲乐谱、改编乐句示例） 教学过程： 一、导入（10 分钟） （1）手号复习，唤醒旧知 师：同学们，上节课我们认识了竖笛上的5、6、7 三个音，还记得它们的指法吗？现在请大家伸出左手，老师用手号指示音高，大家看着手号吹奏对应的音，注意吐音要清晰哦！（教师举起左手，大拇指对应 5，食指对应 6，中指对应 7，边说边做手号动作）比如：“5 音！”（学生用右手按 5 的指法吹奏，发出 “嘟” 的吐音）“6 音！”（按 6 的指法）“7 音！”（按 7 的指法），都吹对了吗？小刚，你来说说 7 音的指法是怎样的？（生：“7 音要按左手的大拇指和中指吗？”）哦，对了！7 音需要左手大拇指按 5 音孔，中指按 7 音孔，其他手指保持抬起状态，大家再试一次，注意左手的配合！（学生调整指法后再次吹奏，教师巡视时轻声提示：“小明，按 6 的指法要把食指轻轻抬起，不要碰到旁边的孔哦！”） （2）即兴模仿，感受乐感 师：刚才我们用指法吹出了 5、6、7 的单音，现在老师用这三个音即兴吹一个小乐句，大家仔细听，然后模仿老师的节奏和音高哦！（教师用竖笛吹奏：5 6 7 | 7 6 5 — |）谁来试试？（邀请 3 位学生上台模仿，其他同学在座位上小声跟吹）嗯，小明吹得很准，节奏也跟上了！我们一起跟着老师再吹一遍，注意气息不要断哦！（全班合吹） （3）节奏创编，放飞想象 师：现在老师给大家一个节奏骨架，用 5、6、7 三个音来填空，看看谁能编出最有趣的乐句！（教师在黑板上写出节奏型：X X | X X | X X | X — |；X X X X | X X X — |）比如老师先来一个：5 5 6 6 | 5 5 7 — |（边说边吹示范）大家试着用 5、6、7 往节奏里填音，每个同学先在草稿纸上画 “X” 标出节奏，再把 5、6、7 填入，然后同桌互相交换乐句，再请完成的同学上台试吹！（学生自主创编，教师巡视指导，比如 “小红，你画的节奏里有个休止符，要不要试试用 7 5 6 5 | 7 7 5 — |？这样高低音搭配更有趣！” 邀请 4 位同学上台：“小刚说他编的是 6 6 5 5 | 6 6 7 — |，我们来听听！”“哇，这个乐句听起来像小兔子蹦蹦跳跳！”“小红的乐句是 5 7 6 5 | 7 7 5 — |，也很棒！”） （4）集体合奏，共同进步 师： 刚才几位同学的乐句都很精彩！现在我们把最受欢迎的乐句合起来，全班一起吹：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — |（学生吹奏，教师用竖笛伴奏，结束后鼓掌：“我们的即兴创作太成功了！”） 二、复习旧曲目（5 分钟） （1）经典回顾，吹奏巩固 师：同学们，除了即兴创作，我们还能用 5、6、7 吹出完整的歌曲呢！还记得《我有一只小羊羔》吗？这首竖笛曲我们之前学过，现在请大家打开乐谱，老师用钢琴给大家伴奏，我们一起吹奏一次，注意跟上老师的节奏哦！（教师坐在钢琴前，弹奏《我有一只小羊羔》的旋律：“7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |”）（学生手持竖笛，边看乐谱边吹奏，教师观察学生吹奏时的气息长短，比如 “吹到‘7 7 7 —’时，气息够不够长？注意把气吸足再吹哦！”） （2）互评反馈，优化吹奏 师：刚才大家都很投入！现在我们请几位同学当小评委，用 “气息稳不稳、吐音清不清晰、有没有漏气” 这三个标准，评价一下吹奏的优缺点，比如小明你觉得谁吹得好？（生：“小刚吹的时候气息有点短，最后一个‘—’音好像断气了！”）小红呢？（生：“小红的吐音很清楚，但是 5 6 7 连音的时候手指有点慢！”）还有谁？（生：“整体节奏很准，就是个别地方音准有点偏，比如 6 6 6 那个小节，好像 7 音偏高了一点点！”） （3）重吹优化，精益求精 师：感谢评委们的建议！我们再来一遍，这次要注意：“气息需连贯，吐音清晰利落，手指衔接要快哦！”（教师再次伴奏，全班吹奏，重点关注手指衔接问题，吹到 “6 6 6 —” 时，教师放慢速度示范：“6 6 6，手指按 6 的指法，第三个 6 要跟上哦！” 全班再次合吹，结束后教师鼓掌：“这次大家的吹奏比刚才更流畅了！”） 三、改编创编乐句（16 分钟） （1）合作对比，发现差异 师：现在老师想邀请一位同学和我一起合作吹奏《我有一只小羊羔》，我们用两种方式吹，大家仔细听，看看哪里不一样！（邀请学生 A 上台，教师与 A 同学合吹：“老师吹原来的乐句，A 同学吹改编后的乐句，其他同学当小耳朵，听听有什么不同！” 教师先吹原曲：“7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |”，再吹改编后的：“7 6 5 6 | 5 5 5 — | 6 6 6 — | 5 5 5 — |”） （2）讨论分析，理解丰富 师： 同学们发现了吗？老师和 A 同学的吹奏有什么不同？（生：“原曲的第二小节是 7 7 7 —，改编后变成了 5 5 5 —！”）师：对！第二次是 “5 5 5 —” 和原乐句 “7 7 7 —”、“6 6 6 —” 交织在一起，是不是比原来更丰富了？（生：“对！好像有两个声部在说话！”）那你们能不能用 5、6、7 三个音改编这首曲子呢？挑战一下自己！ （3）分步创编，逐个击破 师：先请大家改编一个小节，比如把原曲的第二小节 “7 7 7 —” 改成用 5、6、7 中的一个音重复，其他三个小节保持不变，试试吧！（学生开始动笔，在乐谱上标改，教师巡视，提示：“改编时注意音高不要太高，保持和原曲节奏一致哦！”）（邀请 4 位学生上台展示：“第一个同学改的是‘5 5 5 —’，第二个同学改的是‘6 6 6 —’，第三个同学是‘7 7 7 —’，第四个同学是‘6 5 5 —’”） （4）精选融合，集体优化 师：这些改编都很有创意！现在我们把最棒的改编乐句选出来，全班一起合成一首新的《我有一只小羊羔》：第一小节用原曲，第二小节用 “5 5 5 —”，第三小节原曲，第四小节用 “6 6 6 —”，第五小节原曲，第六小节用 “7 7 7 —”，第七小节原曲，第八小节用 “5 6 5 —”（教师在黑板上板书改编后的乐谱，全班跟着吹）。 （5）师生合奏，感受成果 师： 现在老师和一位同学合作，老师吹原乐句，同学吹改编乐句，看看能不能吹出最棒的版本！（邀请学生 B 上台，教师吹：“7 6 5 6 | 5 5 5 — | 6 6 6 — | 5 5 5 — |”，学生 B 跟着节奏，手指灵活按 5、6 的指法，两人配合时，教师悄悄点头，学生 B 的脸颊有点泛红，但越吹越投入，结束后学生 B 激动地说：“和老师一起吹太有成就感了！”） 四、二声部合作（7 分钟） （1）分组练习，分工明确 师：现在我们来玩 “二声部合奏” 游戏！全班分成两组：第一组吹高声部（5、6、7 重复），第二组吹低声部（5、6、7 另一个音），注意高声部同学吹高音，低声部同学吹低音，避免音高冲突哦！（学生分组后，教师用指挥棒打出 “X X | X X |” 的节奏，引导两组配合：“第一组准备！起！”“5 5 5 5 | 6 6 6 6 |”，第二组跟着节奏：“7 7 7 7 | 5 5 5 5 |”，教师巡视指导：“第四组注意，低声部的‘5’要比高声部的‘5’低一点，手指按孔深一点！”） （2）上台表演，互评鼓励 师：时间到！请第一组和第三组的同学上台表演！（学生上台，教师用三角铁敲 “X X | X — |”，沙锤敲 “X X X — |”，为节奏打拍子，二声部吹奏：“5 5 5 5 | 6 6 6 6 | 7 7 7 7 | 5 5 5 5 |”，全班欢呼：“这是一场小型演奏会！”）师：还有同学想试试吗？请第二组和第四组上台，这次我们加上小乐器 ——三角铁和沙锤，给节奏打拍子，试试看！（学生用三角铁敲 “X X | X X |”，沙锤敲 “X — | X — |”，二声部吹奏，全班激动地说：“太棒了！”） 五、小结（2 分钟） 师：今天我们用 5、6、7 三个音改编了《我有一只小羊羔》，还学会了二声部合奏，是不是发现音乐可以这么有趣？（生：“是！”）记住，下次吹奏其他歌曲时，我们也可以用这种方法 —— 用一个音改编、两个声部合作，让音乐更丰富！下节课我们要挑战用 5、6、7、1 四个音创编，大家准备好了吗？（生：“准备好了！”）感谢同学们的合作，这节课就到这里，下课！ 课后作业： （1）巩固吐奏：用正确吐奏方法，练习节奏型 “X X | X X | X X | X — |”，并吹奏小乐句 “5 6 7 6 | 5 5 5 — |”，确保吐音清晰、气息稳定（每天练习 2-3 遍）。 （2）创编二声部：用 5、6、7 三个音，以课堂节奏型 “X X X X | X X X — |” 创编两小节个人乐句，与家人 / 同伴合作吹奏（如一人吹主旋律，一人吹改编小节），记录合作中吐奏和乐句融合的优点。 学科网（北京）股份有限公司 $