《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦5、6、7音的竖笛指法及吐奏技巧，通过“声音小火车”趣味复习指法、“声音回声”模仿游戏导入，衔接旧曲目《我有一只小羊羔》的吐音强化，搭建从基础技能到音乐表现的学习支架。 以创意实践和艺术表现为核心特色，通过“节奏树”“声音变装秀”引导学生用5、6、7音即兴创编乐句、改编《小羊羔》，结合二声部合作与打击乐合奏，提升审美感知与团队协作能力，为教师提供互动性强、可操作性高的教学方案，助力学生从模仿到创作的音乐能力进阶。

课题：学吹竖笛 教学目标： （1）审美感知：感知 5、6、7 三个音的音高特点及竖笛乐器的音色特质，理解吐奏吹奏方法对音乐表现力的影响，提升对竖笛演奏艺术的审美敏感度。 （2）艺术表现：掌握 5、6、7 三个音的竖笛指法及吐奏基本技巧，能独立或合作吹奏简单乐句，通过气息控制与节奏把握表现音乐情感。 （3）创意实践：通过即兴创编乐句、改编《我有一只小羊羔》及二声部合作，运用 5、6、7 三个音进行音乐创作，形成丰富的音乐表现形式，提升音乐创编与合作能力。 （4）文化理解：了解竖笛作为传统音乐乐器的演奏特点，通过吹奏经典旋律《我有一只小羊羔》，感受民族音乐元素与竖笛演奏的结合，增强对音乐文化的认知与兴趣。 教学重难点： （1）掌握 5、6、7 音的吐奏吹奏方法：知识本身是竖笛吹奏的基础技能，需协调气息、指法与吐音配合；学生角度是初学者易出现气息不稳、手指与吐音脱节，需通过反复练习形成肌肉记忆。 （2）运用 5、6、7 音及节奏型即兴创编乐句：知识本身要求将音高、节奏逻辑与音乐乐感结合；学生角度是从模仿到独立创作，需拓展创造性思维与旋律构建能力。 （3）小组合作完成二声部吹奏：知识本身涉及声部旋律叠加的音准与节奏配合；学生角度是需协调不同声部演奏，提升团队协作与艺术表现力的综合运用。 教学准备： （1）竖笛乐器（每人 1 支，确保音准正常）。 （2）教师钢琴（用于伴奏复习旧曲目及辅助节奏引导）。 （3）节奏谱及空白乐句创编提示卡（包含 5、6、7 音的示例节奏型及空白创编区域，辅助学生即兴创作）。 教学过程 一、导入（10 分钟） （1）趣味指法复习 教师： 从乐器箱取出竖笛，展示：" 这是我们的'声音小火车'，今天解锁5、6、7 音的正确驾驶方法！"（示范指法：左手小指按5 音孔，右手无名指按6 音孔，右手中指按7 音孔，手指关节微弯）。 学生模仿时，教师巡回观察："小明贴得稳，小刚按 6 音孔别攥拳头！"（集体吹奏后，教师用钢琴弹奏对应音阶，学生竖笛比对："5 音准吗？像溪水叮咚？6 音要饱满，7 音结尾干脆！"） （2）即兴乐段模仿游戏 教师： 深吸一口气：" 玩'声音回声' 游戏！我吹'小短句'，你们竖笛 ' 回声 '——5 音要 ' 咬字 '（指法），6 音要 ' 叹气 '（慢抬手指），7 音要 ' 踮脚尖 '（快速换指法）！" 示范乐句："5 6 5 6 | 7 6 5 — |"（教师演奏时，5 音孔稍用力，6 音孔手腕轻抬，7 音孔右无名指快速下按）。 学生模仿时，教师发现小芳节奏稍快："小芳的 5 6 像蹦跳的兔子，放慢节奏，7 6 5 更像滑滑梯！"（全班调整后，同桌互查："小红帮小明看，吐音像不像 ' 短弹舌 '？"） （3）节奏型乐句创编 教师： 黑板画节奏树："X X | X X | X X | X — |"（主干）和 "X X X X | X X X — |"（分支），用教鞭指向：" 这是节奏树干，5、6、7 是'花瓣'！"示范："5 5 6 6 | 5 5 7 — |"（像小园丁种的花）。 学生举手时，教师递试吹话筒："小刚先来！6 6 7 6 | 5 5 6 — |"（全班拍手念节奏，老师："小丽的 '7 7 5 5 | 6 6 7 — |' 像小闹钟 ' 滴答滴答 '！"）优秀乐句写入节奏花园。 二、复习旧曲目（5 分钟） （1）《小羊羔》乐句回顾 教师： 检查歌词："打开课本第 12 页，跟钢琴唱谱：'7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |'，注意 '7 7 7 5' 的吸气符号！" 吹奏时，教师手势提示："吸气！像小猫轻吸！" 学生自评："谁的 ' 小羊叫声 '（7 音）最响？" 小明："我吹 '7 7 7 5' 时气息像漏气气球！" 教师示范深呼吸："鼻子吸气，肩膀不动，小腹鼓起！" （2）吐音技巧强化 教师： 示范吐音：" 舌尖像小弹簧，' 扑 ' 地一下！我们做'吐音小火车'：'5-6-7-5' 慢速吹，每吐音像给气球打气！" 学生分组互评："小红吐音像小雨点 ' 沙沙 '，小刚像小鼓 ' 咚咚 '！"教师： 请小红领吹："全班 ' 发射炮弹 '！"（标记 "7 7 7" 处："这里要像敲鼓槌，重音！"） 三、改编创编乐句（16 分钟） （1）对比演奏观察 教师： 邀请小明上台：" 玩'声音变装秀'！原句 '7 6 5 6 | 7 7 7 5 |...' 改句 '5 5 5 5 |...'，哪套 ' 衣服 ' 好看？" 演奏后，教师引导："原句 '7 7 7' 像什么？改句 '5 5 5' 像什么？"（小明："原句像小喇叭，改句像风！"）教师板书对比："原句（重音）——'7 7 7 5'；改编句（舒缓）——'5 5 5 5'，音符换节奏，小羊变兔子！" （2）分组创编竞赛 教师： 分发任务卡："分组用 '5 6 7' 和两种节奏型，改《小羊羔》'7 7 7 5' 为 'XXX'！"（提供节奏卡："XX | XX | XX | X— |" 和 "XXX | XX | X— |"） 巡视记录创意："第一组 '6 6 7 6' 像小山坡；第二组 '5 5 6 6' 像爬坡！" 代表吹乐句，全班拍手打分："这组 '7 7 5 5 | 6 6 7 — |' 得 10 分！"（最佳乐句写入班级改编曲谱） （3）合成合奏 教师： 拼合成新谱：" 全班智慧改写《小羊羔》！小明组 '5 6 7 6'，小刚组 '7 7 7 5'，其他同学拍手当'隐形指挥'！"（全班演奏，教师钢琴伴奏：" 原句旋律要唱歌，新乐句轻伴奏，5 和 7 指法切换快！"） 四、二声部合作（7 分钟） （1）声部分工 教师： 分发分谱：" 一二组吹主旋律（原句），三四组吹伴奏线（改编句）！原句像唱歌的小羊，伴奏线像 ' 咩咩 ' 和声！"示范二声部："5 6 7 | 5 6 7 | 5 5 5 | 6 6 6"。 学生分组练习，教师发现小芳快："伴奏线像云朵飘，慢一点别追小羊！" 调整后各组形成稳定二声部。 （2）上台表演 教师： 请 "最佳合作小组" 上台："一二组和三四组展示！"（学生竖笛站立演奏，台下拍手，教师手势提示："5 和 6 对话，7 音收尾！" 表演后全班鼓掌："像森林小羊合唱！"） （3）拓展小合奏 教师： 拿出沙锤和三角铁："给竖笛加油！小红沙锤打 'XX XX'，小刚三角铁敲 'X—'！"（学生按指令演奏，教室响起竖笛、打击乐、钢琴三重奏，教师指挥："1、2、3！小羊回家！"） 五、小结（2 分钟） （1）收获分享 教师： 引导回忆："今天小羊换 ' 衣服 '（改编乐句），学会 '1+1>2' 合作！用一个词形容收获？"（学生："魔法改编！""合作棒！""5、6、7 会唱歌！"）教师总结：" 下次改编《小星星》，让它飞起来！" （2）结束课程 教师： "带音乐魔法回家！明天带竖笛，给《小星星》加翅膀！下课！"（学生："老师再见！"） 布置作业： （1）吐奏巩固练习：每天用竖笛练习 5、6、7 三个音的吐奏指法（气息平稳、吐音清晰），吹奏教材中 “7 6 5 6 | 7 7 7 — |” 节奏型的乐句各 2 遍，注意吐音连贯无卡顿。 （2）即兴创编与合作：用 5、6、7 三个音创编 1 个 4 小节的竖笛乐句（参考课堂节奏型示例），尝试在家庭中与家人合作吹奏（一人演奏原乐句，一人演奏自己创编的乐句），录制音频或视频记录过程。 学科网（北京）股份有限公司 $