《真善美的小世界》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教案 课题 真善美的小世界 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲，感受其欢快活泼的情绪与旋律特点，初步理解反复记号在音乐结构中的作用，培养音乐感知与分析能力。 （2）艺术表现：能够用自然的声音、恰当的情感完整演唱歌曲，掌握弱起小节的演唱技巧，并尝试运用打击乐器（如竖笛、打击乐器）为歌曲编配伴奏，提升艺术表现技能。 （3）创意实践：在乐器伴奏中自主设计简单节奏型，或与同伴合作完成乐器合奏，培养音乐创编与合作实践能力。 （4）文化理解：通过歌曲学习，体会 “真善美” 的内涵，认识音乐传递的情感与价值观，增强对美好事物的感知与追求，提升文化理解素养。 教学重点 （1）引导学生以欢快活泼的情绪、轻巧柔美的音色完整演唱歌曲，通过强弱对比、呼吸提示等演唱技巧表现 “我们来唱歌，我们歌唱” 等乐句的情感张力，结合歌词意境用音乐化表达（如渐强渐弱处理）传递 “真善美” 的温暖内涵，提升审美感知与艺术表现能力。 （2）通过小组合作方式，引导学生运用沙锤、三角铁等打击乐器，结合歌曲结构（含 D.C. 反复记号）为歌曲编配伴奏，在节奏创编与音色选择中体会 “和谐美”“创造美” 的音乐逻辑，发展学科实践能力与合作创新素养，深化对歌曲主题的文化理解。 教学难点 （1）学生对反复记号（D.C.）的理解与应用局限于符号记忆，需突破 “机械识别”，深化为通过音乐结构分析感知歌曲情感递进（如在 A 段 “我们来唱歌” 的纯真、B 段 “真善美的小世界” 的升华、A' 段 “我们歌唱” 的情感回归中，如何通过反复记号的 “起承转合” 实现节奏、力度的层次变化，以审美感知深化对 “真善美” 主题的理解）。 （2）乐器合奏中易陷入 “按谱演奏” 的机械性误区，难点在于引导学生结合歌曲情绪（如 “明媚的自然风光” 对应竖笛柔和音色、“勤劳的双手” 对应打击乐器轻快节奏），创造性选择乐器组合与节奏型，将 “真善美的情感表达” 融入乐器音色设计，实现 “乐器伴奏 — 主题共鸣 — 艺术表现” 的素养融合。 教法学法 情境导入法、模唱法、示范法、演示法、实践法、合作法 教具学具准备 （1）《真善美的小世界》歌曲音频及伴奏带。 （2）反复记号 D.C. 教学示意图（含动画演示）。 （3）节奏训练图谱（含弱起小节提示）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、激情导入 （师：） 同学们，请大家闭上眼睛，我们来一场 “声音魔法之旅”！（播放《真善美的小世界》童声合唱片段，钢琴轻柔伴奏）仔细听 —— 这首歌里藏着什么声音？谁能说说你脑海里浮现的画面？（停顿 3 秒，音乐渐停） （生：） 我好像听到了小鸟在树上唱歌！ （师：） 太棒了！那再听一段（播放低沉的钢琴独奏片段），这次你又想到了什么？和刚才的画面一样吗？ （生：） 刚才是亮闪闪的，现在有点暗，好像乌云来了，还有点难过的感觉…… （师：） 非常敏锐！第一段像阳光照在草地上，小鸟追着蝴蝶飞；第二段像乌云遮住了太阳，空气都变沉了。这两段音乐告诉我们：世界上有两种美 —— 一种是温暖明亮的 “真善美”，一种是低沉忧伤的 “不美好”。但老师想问：如果我们能把 “真善美” 变成会唱歌的小种子，种进生活里，会怎么样呢？（展示教室绿植角的阳光照叶，引导学生看向窗外）对了，阳光、花朵、笑声，都是 “真善美” 的模样！今天我们就来学习一首用歌声赞美它们的歌曲 ——《真善美的小世界》！（板书课题，播放课件：真实的笑脸图片、春天的花草、小朋友手拉手的视频） 二、学唱新歌 （1）欣赏歌曲，分析结构与情绪 （师：） 现在请大家跟着音乐轻轻拍手，感受歌曲的心跳！（播放歌曲音频，教师用指挥棒轻打节拍）听完后，我们来玩 “声音表情猜谜” 游戏：如果把歌曲比作 “故事书”，哪一段是 “开心的开头”？哪一段是 “热闹的中间”？哪一段是 “回到开心结尾”？（停顿让学生思考） （生 1：） 开头那段好像是小鸟在打招呼！ （生 2：） 中间有一段唱 “我们来唱歌”，声音变高了！ （师：） （板书A-B-A 结构图示：A 段画 “太阳升起” 图标，B 段画 “花朵绽放” 图标，用不同颜色标注）没错！A 段是 “太阳出来暖洋洋”，情绪像刚睡醒的小猫 —— 轻快柔和；B 段是 “花儿朵朵向太阳”，情绪像欢呼的小朋友 —— 明亮热烈；最后 A 段回来时，像太阳又露出笑脸，温暖依旧。（播放动画：A 段箭头→B 段箭头→D.C. 符号回到 A 段开头）谁能发现：D.C. 记号是什么意思？（生举手） （生：） 是不是让我们再听一次开头？ （师：） 对！就像看动画片时，结尾说 “未完待续”，这里是 “从头再听一遍开头，然后继续到‘真善美的小世界’”！（板书D.C. 记号，用手指从 “从头” 指向开头，再画弧线回 A 段结束）现在请大家用 “表情 + 动作” 表现三段情绪：A 段微笑点头，B 段张大嘴巴笑，D.C. 回到 A 段时温柔微笑。（学生分组展示，教师纠正：“B 段的‘我们’要像小喇叭一样响亮！”） （2）模唱旋律，攻克弱起小节 （师：） 现在我们来当 “声音小侦探”！歌曲开头没有 “咚” 的强拍，像小猫悄悄跳上窗台 —— 这叫 “弱起小节”。请伸出左手做 “呼吸手”（手掌摊开吸气状），右手拿 “节奏棒”（虚拟指挥棒），跟着老师用 “la” 轻轻唱，注意 “吸气要像闻蛋糕香味一样深”！（教师示范：右手从 “D.C.” 位置开始指挥，左手 “呼吸手” 轻拍吸气） （生：） （跟着做 “吸气 - la”，部分学生抢拍） （师：） （拿起节奏图谱：弱起小节标红，画 “小猫脚印” 图标）看！这里的节奏是 “小猫先踮起脚尖（吸气），再轻轻踩 1、2、3 步”，所以 “la” 要从 “脚尖” 开始 ——（示范：指挥手势停顿 0.5 秒），再来一次！（生调整呼吸，全班同步：“la——la la la”） （师：） 现在我们用 “太阳公公” 的声音唱 “la”：声音从头顶 “la” 到胸口 “la”，想象声音像阳光一样洒下来！（分组竞赛：一组唱 A 段 “la”，二组唱 B 段 “la”，唱错的小组要学小猫 “踮脚尖” 吸气，其他组当评委举 “太阳笑脸牌”） （3）学唱歌词，分声部攻克难点 （师：） 歌词就像小花朵，我们先给 “歌词花朵” 浇水（拍手读歌词）：“太阳出来暖洋洋，花儿朵朵向太阳”（学生齐读，教师用粉笔在黑板写 “暖洋洋”：“‘洋’是第二声，‘暖’是第三声，像滑滑梯一样从‘洋’滑到‘暖’”），再来！（学生用 “滑音” 读词，更流畅） （师：） 重点来了！“我们来唱歌，我们歌唱”—— 这句是 “节奏小怪兽”！（出示节奏卡：○● ○● | ○● ○● | （○是四分音符，●是八分音符））谁能用手拍出来？（生：（集体拍节奏，部分学生把 “我们 / 来 / 唱歌” 拍成 “我们 / 来唱歌”） （师：） （蹲下来和学生平视）看黑板上的 “小房子”（用粉笔画四个格子），第一个格子是 “我们”（2 拍），第二个格子 “来”（1 拍），第三个格子 “唱歌”（2 拍），第四个格子 “我们”（2 拍）—— 像不像排队坐小房子？（生笑）所以 “来” 要站在中间的小格子里，“唱歌” 站在第三个格子！（分组比赛：每组派 1 名代表上台拼节奏卡，拼对的小组获 “节奏小勇士” 贴纸） （师：） 现在把节奏卡贴在嘴巴上，我们唱 “真善美的小世界” 时，要让声音从喉咙里 “跳” 出来！（示范：双手张开像小喇叭，唱 “我们来唱歌，我们歌唱！”）全班跟着节奏，用 “太阳腔”（明亮音色）唱一遍！（生：“我们来唱歌，我们歌唱 ——《真善美的小世界》！”） （4）情感演唱，分层递进检验 （师：） 现在我们给歌声穿 “漂亮衣服”！（出示 “声音表情谱”：微笑、明亮、温暖三个图标）A 段像春天的阳光，声音要 “微笑着唱”；B 段像夏天的热闹，声音要 “张大嘴巴唱”；D.C. 回到 A 段时，声音要 “轻轻抱着自己唱”（模仿拥抱动作）。（全班先分段唱，A 段微笑唱，B 段跺脚唱，D.C. 时双手抱胸唱） （生：） （分组表演，A 段学生微笑，B 段学生拍手） （师：） 现在我们加入 “呼吸小助手”—— 唱前深呼吸，唱时肚子鼓起！（教师用手轻拍学生后背，提示：“吸气像气球，呼气像泡泡，‘真善美的小世界’要像彩虹一样慢慢飘出来！”）（播放伴奏，全班完整演唱，教师用手机录制视频，暂停播放：“刚才有同学唱‘měi’时嘴巴扁扁的，试着把嘴角往上翘，像含着一颗糖！”）（全班再唱，学生边唱边用手比划 “真善美” 的手势） 三、乐器训练 （1）打击乐器分组编配 （师：） 我们的 “小乐队” 要开始排练啦！（展示乐器：沙锤（绿色，代表 A 段）、铃鼓（红色，代表 B 段）、三角铁（金色，代表 A 段高音））请大家根据歌曲段落选乐器：A 段用沙锤（轻轻摇，像树叶沙沙），B 段用铃鼓（快速拍，像鼓掌欢呼），D.C. 时三角铁敲 “叮”（像星星闪烁）。（学生自由组队，教师发放 “乐器任务卡”：A 段组写 “沙沙沙”，B 段组写 “咚咚啪”，三角铁组写 “叮”） （生：） （铃鼓组学生越摇越快） （师：） （拿出 “速度对照表”：A 段慢沙锤 = 40 拍 / 分，B 段快铃鼓 = 120 拍 / 分）看！铃鼓要跟着三角铁的 “叮” 对齐！（指挥三角铁组先敲 “叮”，铃鼓组数 “1、2、3” 后摇）（小组合作调整后，全班跟着音乐用乐器 “给歌声撑伞”） （2）竖笛二声部配合 （师：） 竖笛小乐手们注意！A 段结尾要和打击乐器 “击掌配合”（教师示范：竖笛吹 “la” 时，打击乐器组轻敲沙锤）；B 段 “花儿朵朵” 时，竖笛吹高音 “do”（左手 123 孔，右手 456 孔），铃鼓配合摇出 “花儿开花” 的节奏！（出示 “指法小地图”：do 在 “左手 123 + 右手 456”，用不同颜色标注强弱） （生：） （个别学生竖笛吹不响） （师：） （拿起竖笛贴近学生耳朵）像老师这样，嘴巴含住笛头，呼气时鼻子轻轻哼 “嘟 ——”（示范 “鼻息结合法”），左手手指像小蝴蝶扇动！（学生用鼻息练习 “la”→“do” 的转换，逐步解决音准问题） （师：） 现在两组 “手拉手”—— 打击乐器组左手拿节奏棒，竖笛组右手拿旋律棒，跟着老师用 “双声部暗号”（竖笛吹 “la” 时，沙锤摇 “沙沙”） （3）乐器合奏 “声音大拼图” （师：） 现在我们把 A 段（沙锤 + 竖笛）、B 段（铃鼓 + 竖笛）、D.C.（三角铁 + 竖笛）拼成 “声音大拼图”！（播放 “指挥棒动画”：A 段箭头指向沙锤组，B 段箭头指向铃鼓组，D.C. 箭头指向三角铁组） （生：） （分声部配合，沙锤组一开始慢，教师用 “小火车” 比喻：“沙锤要跟着火车头（竖笛）慢慢开！”） （全班跟着指挥棒合奏，教师播放学生录制的歌声伴奏，全班边唱边用乐器 “给歌声贴音符”） 四、小结与拓展 （师：） 现在请大家当 “小老师”，举 “笑脸贴纸” 表示你今天学会的：①用 D.C. 记号完整唱完歌曲；②用乐器给歌声伴奏；③用 “呼吸法” 解决弱起小节的同学，贴在 “小老师勋章墙” 上！（学生互相贴贴纸，教师用粉笔在黑板画 “声音成长树”：“弱起小节→微笑唱歌→乐器合奏”） （生：） （学生轮流说：“我学会了用沙锤给 A 段伴奏！”“我知道‘暖洋洋’要滑音！”） （师：） 今天我们用歌声和乐器把 “真善美” 变成了会动的音符！下课前，请大家带 “声音魔法” 回家：明天带一张你觉得 “美的照片”，我们下节课用竖笛吹出照片里的声音！（播放《真善美的小世界》童声合唱音频，学生带着乐器卡片和歌声贴纸走出教室） 课后作业布置 （1）用 “la” 模唱歌曲《真善美的小世界》旋律，并用自己的话说明 D.C. 反复记号的用法。 （2）选择一种打击乐器（如沙锤、三角铁等），为歌曲设计简单的伴奏节奏，尝试与家人合奏。 学科网（北京）股份有限公司 $