《真善美的小世界》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《真善美的小世界》学唱、反复记号D.C.运用及乐器伴奏，通过闭眼想象音乐画面、对比情绪差异，结合真善美的具象画面，搭建从感知情绪到理解歌词的学习支架，为新歌学唱奠定基础。 特色在于融合审美感知与创意实践，运用歌曲片段播放、D.C.记号动画演示，以“神奇路标”直观讲解乐理，通过“la”模唱与手势提示弱起培养艺术表现。打击乐器自由编配、竖笛二声部合奏，激发创意与合作，助力学生提升审美创造与合作能力，为教师提供生动高效的音乐实践教学方案。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 真善美的小世界 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《真善美的小世界》，让学生感受音乐中蕴含的真善美，培养学生对音乐文化的热爱和自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述歌曲的情绪、演唱顺序等，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：让学生在分析歌曲结构、理解反复记号的过程中，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：通过学唱歌曲、用打击乐器和竖笛伴奏等活动，激发学生的审美创造能力，让学生在音乐中体验真善美。 教学重难点 （1）引导学生用欢快的情绪、轻巧而柔美的歌声演唱歌曲，体会歌曲所表达的真善美情感。 （2）掌握反复记号 D.C. 的用法，以及如何在乐器合奏中准确运用，提升学生的音乐综合素养。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《真善美的小世界》这首歌曲的教学。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧、反复记号的用法以及用打击乐器和竖笛为歌曲伴奏等知识点。通过欣赏歌曲，让学生感受其欢快的情绪和美妙的旋律；通过讲解反复记号 D.C.，使学生明白其用法和作用，为演唱歌曲奠定基础；通过用 “la” 模唱、学唱歌词等环节，提高学生的歌唱能力；通过打击乐器和竖笛的练习，培养学生的创编意识和合作能力。 （3）通过学习本节课，学生能够有感情地演唱歌曲，从学唱过程中感受反复记号的用法；能够用打击乐器和竖笛为歌曲伴奏，提高自己的演奏能力；能够体会歌曲所表达的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。 教学过程 一、激情导入 （1）播放一段欢快的音乐，如《真善美的小世界》歌曲片段，此刻，让学生们闭上眼睛，尽情地在脑海中大胆勾勒出自己所想象到的画面，引导学生思考这段音乐仿佛描写了怎样的形象呢？（生：有的学生沉浸在想象中，脸上露出了灿烂的笑容，仿佛看到了一个美丽的花园，五彩斑斓的花朵在阳光下摇曳生姿；有的学生则想象出了一群欢快的小动物们在草地上尽情地玩耍，它们的笑声回荡在空气中。） 《真善美的小世界》歌曲片段、闭上眼睛、想象画面、思考音乐形象 （2）提出问题：同学们，仔细聆听这两首乐曲，感受它们的情绪是否相同呢？然后说说你们更喜欢哪一种呢？（生：学生们纷纷表达自己的感受，有的学生满脸兴奋地说喜欢欢快的那种，因为它让人感觉充满了活力；有的学生则若有所思地说喜欢舒缓的，因为它能让人静下心来感受生活的美好。） 仔细聆听、感受情绪、表达喜好 （师）同学们，老师和你们一样，也更喜欢欢快活泼的乐曲，因为它就像一道阳光，能够给我们带来无尽的美。我们热爱美、追求美，我们的世界中处处都充满了真善美。（观看课件，课件中展示着各种体现真善美的画面，如真诚的朋友在微笑、明媚的自然风光、勤劳的双手在创造、和平的友谊在传递、团结的友爱在温暖。）这些真善美的画面，就像是一个个小世界，让我们带着愉快的心情走进这个真善美的小世界吧。 欢快活泼乐曲、真善美的画面、走进真善美的小世界 （以上激情导入，不仅巧妙地将学生带入了音乐的氛围中，充分培养了他们的想象力，而且从多个不同的角度让学生初步感知了真善美，为后续学习歌词、理解歌词奠定了坚实的基础。） 二、学唱新歌 （1）完整地播放《真善美的小世界》歌曲，让学生们全身心地感受歌曲的情绪到底是怎样的呢？（生：学生们静静地聆听着歌曲，渐渐地，他们的脸上露出了欢快的表情，纷纷表示歌曲的情绪非常欢快、活泼，就像一群快乐的小鸟在天空中飞翔。） 完整播放歌曲、感受歌曲情绪、欢快表情 （2）再次播放歌曲，引导学生在欣赏歌曲的同时，认真思考歌曲演唱的顺序是怎样的呢？（生：学生们开始专注地聆听歌曲，眼睛紧紧盯着老师，努力地尝试找出歌曲演唱的顺序，有的学生轻轻地跟着节奏点头，仿佛已经找到了其中的规律。） 再次播放歌曲、思考演唱顺序、专注聆听 （3）细致地分析歌曲结构，详细讲解反复记号 D.C.。（师：展示生动的反复记号 D.C. 的动画，用通俗易懂的语言向学生讲解其前进的方式，让学生清晰地明白反复记号 D.C. 的用法和作用，为后续演唱歌曲奠定坚实的基础。例如，老师可以指着动画中的箭头说：“同学们看，这个反复记号就像是一个神奇的路标，它会引导我们在歌曲中重复某些部分，让歌曲更加富有节奏感和韵律感。”） 细致分析歌曲结构、讲解反复记号 D.C.、神奇路标 （4）用 “la” 模唱歌曲的旋律，教师与学生一同唱的同时，用手势巧妙地提示弱起小节。（师：面带微笑，带领学生用 “la” 模唱旋律，通过轻柔而有节奏的手势提醒学生注意弱起小节的演唱。生：学生们跟着老师的节奏，用 “la” 轻声哼唱，逐渐熟悉旋律，他们的眼神中透露出对音乐的热爱和专注。） 用 “la” 模唱旋律、提示弱起小节、热爱专注 （5）学唱歌词 着重解决 “我们来唱歌，我们歌唱” 这一句。（师：一句一句地耐心教唱歌词，重点关注 “我们来唱歌，我们歌唱” 这句的演唱，用温柔的声音引导学生体会歌词中所蕴含的情感。例如，老师可以说：“同学们，这句歌词就像是我们心中的呐喊，让我们一起用最欢快的声音唱出来吧！” 生：学生们认真地跟唱，努力地唱出这句歌词的情感，他们的声音渐渐响亮起来，充满了活力。） 学唱歌词、着重解决一句、体会情感 （6）检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。 教师仔细倾听学生是否有唱错的地方，并及时指出，通过听教师的演唱来改正错误。（师：播放伴奏带，站在学生中间，眼神中充满期待地看着学生们，认真倾听他们的演唱。当发现学生唱错时，老师会轻轻地走到学生身边，用手示意他停下来，然后耐心地纠正错误。生：学生们紧张而又认真地演唱着，他们时刻关注着老师的表情和动作，一旦听到老师的指示，就会立即改正错误，他们的演唱水平在不断提高。） 检验掌握情况、仔细倾听、及时纠正 （7）激发学生的情绪，让他们完整地演唱歌曲。（师：用鼓励的话语激发学生的情感，让他们充分发挥自己的实力，完整地演唱歌曲。例如，老师可以说：“同学们，你们已经掌握了歌曲的旋律和歌词，现在让我们用最欢快的声音唱出真善美的世界吧！” 生：学生们情绪高涨，他们用欢快的声音演唱歌曲，歌声回荡在教室里，充分展现出他们对歌曲的理解和喜爱。） 激发情绪、完整演唱、展现理解喜爱 （以上设计使学生对歌曲有个全面的认识，能够完整地感受歌曲、学唱歌曲，在学唱的过程中深刻地感受真善美。） 三、乐器训练 （1）打击乐器的练习。 学生们在运用打击乐器为歌曲自由编配伴奏的过程中，不仅培养了他们的创编意识，还提高了他们的合作能力。（师：展示各种各样的打击乐器，如鼓、木鱼、响板等，让学生们了解它们的名称和独特的音色。生：学生们眼睛发亮，纷纷挑选自己喜欢的打击乐器，开始尝试为歌曲编配伴奏，他们有的用鼓打出强烈的节奏，有的用木鱼发出清脆的声音，配合得十分默契。） 打击乐器练习、创编意识、合作能力、展示乐器 （2）竖笛练习。 运用竖笛解决二声部，让学生在吹竖笛的同时，熟悉自己的旋律，深刻体会和声的效果。（师：分发竖笛，耐心地指导学生正确的吹奏方法，从呼吸到指法，一一进行讲解和示范。生：学生们小心翼翼地拿起竖笛，按照老师的指导开始练习，他们逐渐熟悉了自己的旋律，当两个声部同时响起时，他们脸上露出了惊喜的表情，仿佛感受到了音乐的神奇力量。） 竖笛练习、二声部、熟悉旋律、感受神奇 （3）乐器合奏（打击乐器＋竖笛）。 少部分同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏，其他同学到分声部处用竖笛吹奏歌曲的旋律。（师：组织学生进行乐器合奏练习，耐心地指导学生协调配合，提醒他们注意节奏的统一和声部的和谐。生：学生们积极参与合奏练习，他们努力协调打击乐器和竖笛的演奏，时而欢快，时而舒缓，仿佛将真善美的小世界通过乐器演奏展现得淋漓尽致。） 乐器合奏、协调配合、展现世界 （此设计是让学生运用乐器表现歌曲，让他们深刻体会乐器表现歌曲的美妙之处，同时增加学生对乐器的兴趣，激发他们对音乐的热爱。） 四、小结 我们用歌声和打击乐器完美地表现了真善美的小世界；深入学习了反复记号 D.C.。由于反复记号 D.C. 的出现，使歌曲变成了Ａ＋Ｂ＋Ａ的形式，我们用歌声和乐器来生动地表现 D.C.。第一遍，用美妙的歌声展现真善美的小世界；第二遍，按照刚才的分组，用乐器为歌曲伴奏，让乐器的声音与歌声相互交融；第三遍，再次演唱歌曲，将真善美的情感传递得更加深刻。（师：引导学生回顾本节课的内容，强调真善美的主题和反复记号 D.C. 的重要作用，让学生深刻理解音乐与真善美的紧密联系。生：学生们认真倾听，回忆着本节课的学习过程，他们的眼神中透露出对音乐和真善美的更深层次的感悟。） 用歌声打击乐器表现、深入学习记号、相互交融、传递情感 （用歌声和乐器完整地表现歌曲，既有效地复习了本节课的内容，又让课堂教学在美妙的音乐氛围中圆满结束，让学生们在音乐的世界中流连忘返。） 学科网（北京）股份有限公司 $