9.2 干旱的宝地—塔里木盆地（情境任务教学设计）地理新教材人教版八年级下册

人教版八年级下册教学设计 课题 9.2 干旱的宝地——塔里木盆地 时间 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 课标 要求 1.运用地图和资料，说出某区域的地理位置、自然环境特征及其对人类活动的影响。 2.说明区域发展中的资源开发与环境保护的关系。 3.举例说明区域联系对国家经济发展的意义。 素养 目标 区域认知：能在地图上准确指出塔里木盆地的位置，描述其地形、气候等自然环境特征。 综合思维：能分析塔里木盆地干旱的原因，理解绿洲分布与城镇、交通线布局的关系。 人地协调观：能认识人类在塔里木盆地开发中面临的生态问题，理解“锁边治沙”“西气东输”中的生态保护措施。 地理实践力：能通过读图、绘图、小组合作等形式，分析塔里木盆地的资源开发与环境保护问题。 教材 分析 本节课是人教版八年级下册第九章《西北地区》的第一节，以塔里木盆地为例，系统阐述我国干旱地区的自然环境特征、资源开发与生态保护的关系。内容涵盖“三北”防护林、沙漠公路、西气东输等国家重大工程，体现了地理学科的区域性、综合性与实践性，为学生理解我国区域发展战略提供了典型案例。 学情 分析 八年级学生已具备一定的读图能力和区域分析方法，但对干旱地区的自然环境与人类活动关系理解不深。学生对“沙漠治理”“西气东输”等国家工程有初步认识，但缺乏系统性分析。教学中应注重图文结合、案例引导，增强学生的参与感和体验感。 学习 目标 1.根据地图归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点。 2.说出西气东输工程对我国东西部地区经济发展的意义。 3.以塔里木盆地为例，说明我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发过程中保护生态环境的重要性。 教学 重难点 重点： 塔里木盆地的自然环境特征、城镇分布与水源的关系、西气东输的意义。 难点： 理解在干旱地区进行资源开发与生态保护的平衡关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课（5分钟） 二、环节一：位置与自然环境（10分钟） 三、环节二：绿洲与城镇分布（8分钟） 四、环节三：沙漠公路建设（7分钟） 五、环节四：西气东输工程（10分钟） 六、环节五：治沙与生态保护（5分钟） 步骤1：播放视频 “同学们，上课前我们先看一段新闻视频。（播放《塔克拉玛干沙漠边缘绿色防护带合龙》视频）请大家仔细观察，视频里发生了什么？” 步骤2：提问互动 “视频看完了，谁来告诉我：这个‘绿色围脖’是什么？”（等待学生回答） “对，它是建在沙漠边缘的防护林带。那为什么要花这么大力气在沙漠边上种树呢？”（点名2-3名学生） 步骤3：展示草方格图片 “大家看这幅图，工人们在沙漠里铺的是什么？像不像一个个‘草格子’？猜猜它们是干什么用的？” 步骤4：引出课题 “今天，我们就一起走进这片神奇的土地——塔里木盆地，看看人们如何在‘干旱的宝地’上创造奇迹。” 步骤1：读图指导 “请同学们打开课本，或者看屏幕上的中国地形图。谁能上来指一指塔里木盆地在哪？”（请一名学生上台指图） 步骤2：讲解位置 “很好，塔里木盆地位于我国新疆的南部，像一个巨大的椭圆盆子。它被两座高大的山脉夹在中间——北边是天山，南边是昆仑山。” 步骤3：提问探究 “现在请大家思考一个问题：为什么这里会被称为‘干旱的宝地’？‘干旱’体现在哪？‘宝地’又指什么？” 步骤4：分析干旱原因 “我们先解决‘干旱’。请大家结合这两幅图（展示中国海陆位置图、地形剖面图），从两个角度分析：第一，它离海洋远不远？第二，周围的山脉对它有什么影响？” 步骤5：归纳板书 “离海洋远→水汽少；山脉阻挡→水汽进不来。所以这里降水极少，形成了我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。” 步骤1：布置任务 “现在请大家看课本或PPT上的塔里木盆地城镇分布图。我有一个任务：请用红笔圈出和田、喀什、民丰这三个城镇。” 步骤2：引导发现规律 “圈好了吗？你们发现这些城镇分布有什么共同特点？”（巡视课堂） “是不是都分布在沙漠的边缘，像一串珍珠项链？” 步骤3：追问原因 “那为什么城镇不建在沙漠中间，而要建在边上呢？秘密就在‘水’上。请大家看这幅‘绿洲分布图’，城镇和绿洲的位置有什么关系？” 步骤4：小组活动 “现在小组合作，完成一项任务：以‘水源’为中心，绘制一张关系图，说明‘水源—绿洲—城镇—农业’四者之间的联系。5分钟后请小组代表上台展示。” 步骤1：展示矛盾 （展示沙漠公路图片，旁边标注“死亡之海”） “在被称为‘死亡之海’的沙漠里，我们却修建了多条公路，甚至还有高速公路。这听起来是不是很矛盾？为什么要做这么困难的事？” 步骤2：阅读提取信息 “请大家快速阅读课本或资料卡，用笔画出来：修建沙漠公路的两大主要原因。” 步骤3：提问深化 “好，谁来分享你找到的原因？” “对，一是开发沙漠深处的油气资源，二是方便南北居民出行。” “但新问题来了：沙漠里的沙子是会流动的，公路会不会被埋掉？我们有什么办法保护它？” 步骤4：联系已有知识 “还记得刚上课时看到的‘草方格’吗？它就是保护公路的‘卫士’之一。除了草方格，还有哪些方法？” 步骤1：动画展示 “塔里木盆地不仅有公路，还延伸出一条更长的‘能源动脉’——西气东输工程。”（播放管道线路动画） “请大家跟着动画，用手指在课本图上描出‘一线工程’的路线：从新疆轮南出发，一直到达上海。” 步骤2：小组合作任务 “现在进行小组合作学习，任务如下： 1. 阅读教材及资料卡。 2. 完成表格：西气东输对东部、西部和全国的积极意义。 3. 时间：6分钟。” （教师巡视指导，提示从经济、环境、社会等角度思考） 步骤3：汇报与补充 “时间到，请第一组汇报对东部的意义，第二组汇报西部，第三组汇报全国。” （教师根据学生回答，板书关键词，并补充具体数据，如“为东部供气4500亿立方米”“新疆创税800亿元”等） 步骤4：生态保护案例 “工程建设会不会破坏环境？我们来看一个真实案例：管道原计划穿过野骆驼自然保护区，但最终决定绕行，虽然多花了钱、多了路程。这说明了什么？” 步骤1：系统总结治沙 “回到我们开始看到的‘绿色围脖’。它到底是怎么编织成的？我们系统看一下。”（展示治沙措施结构图） “第一层：草方格固沙（工程措施）；第二层：种梭梭、红柳（生物措施）；第三层：光伏板发电+遮阴（创新措施）。” 步骤2：情感升华提问 “如果将来你有机会参与这样的工程，你愿意吗？为什么？” 观看与思考 学生安静观看视频，部分学生小声交流：“哇，沙漠还能变绿？” 回答问题 学生A：“是防护林！” 学生B：“为了防止沙漠扩大。” 学生C：“为了挡住风沙。” 上台指图 学生F上台准确指出塔里木盆地位置。 听讲与笔记 学生在课本地图上圈出天山和昆仑山。 思考与讨论 同桌小声讨论：“干旱就是缺水，宝地是不是有石油？” 分析回答 学生G：“它在中国中间，离海很远。” 学生H：“周围有高山，像墙一样挡住了湿润的风。” 圈图操作 学生认真在图上圈出指定城镇。 观察回答 学生I：“它们都在沙漠边上。” 学生J：“形成一个圈。” 小组合作 四人小组分工合作：一人画图，一人写关键词，一人准备讲解，一人补充。 典型成果：高山冰雪融水→河流→绿洲→城镇/农田。 快速阅读 学生默读材料，划出关键句：“油气资源丰富”“交通不便”。 回答问题 学生K：“为了运石油和天然气。” 学生L：“为了让南北两边的人方便来往。” 思考与联想 学生M：“可以种树固沙。” 学生N：“用草方格挡住沙子。” 学生观察课本图片，发现：“还有芦苇栅栏、防护林带。” 小组合作 组长分工，组员讨论并填写表格： 东部：缓解能源紧张、改善空气… 西部：增加收入、带动就业… 全国：资源调配、区域协调… 汇报展示 小组代表上台，指着地图讲解本组结论。 案例思考 学生O：“说明保护动物很重要。” 学生P：“不能为了发展就破坏环境。” 教师总结：“这就是‘生态优先，绿色发展’。” 表达感受 学生Q：“治沙人太不容易了，很伟大。” 学生R：“我愿意，因为这是为了让家乡变更好。” 学生S：“我觉得科技治沙很酷，我想学。” 1. 视频创设真实情境，激发兴趣。 2. 图片引导观察，初步建立“治沙”概念。 3. 自然过渡到课题，明确学习任务。 1. 培养读图技能和空间定位能力。 2. 训练从地图中提取信息、分析地理特征的能力。 3. 初步建立“自然环境影响人类活动”的思维链条 1. 训练地理观察与归纳能力。 2. 通过绘图活动将抽象关系可视化。 3. 理解人类聚落分布与自然条件的适应性关系 1. 创设认知冲突，激发探究欲望。 2. 训练快速阅读和提取关键信息的能力。 3. 建立知识之间的联系（治沙措施的实际应用）。 1. 通过动画建立空间动态认知。 2. 小组合作培养信息整合与表达能力。 3. 用真实案例渗透“开发与保护并重”的人地协调观。 1. 将零散知识系统化，形成“措施体系”认知。 2. 通过视听资料激发情感共鸣，培养家国情怀。 3. 引导学生思考个人与社会、技术与人之间的关系。 七、课堂小结（3分钟） 步骤1：师生共建框架 “这节课我们像探险家一样，探索了塔里木盆地。一起来回顾一下我们的‘探险地图’：” （教师一边说，一边在黑板上画思维导图框架，请学生填空） “它的位置是？（学生答：新疆南部）自然环境特点是？（干旱）人们在哪里生活？（绿洲）如何穿越沙漠？（修公路）地下宝藏怎么运出去？（西气东输）如何保护家园？（综合治沙）” 步骤2：提炼核心思想 “所以，这片‘干旱的宝地’告诉我们：人类既要善于利用自然资源（宝地），更要懂得尊重自然、保护环境（抗旱治沙），这样才能实现可持续发展。” 笔记整理 学生在笔记本上完善思维导图，形成完整知识体系。 思想内化 学生倾听教师总结，点头认同。 1. 通过互动填空形式强化记忆。 2. 用思维导图直观呈现知识结构。 3. 升华主题，将知识学习上升到观念养成。 板书设计 干旱的宝地——塔里木盆地 一、位置与自然环境 ① 新疆南部，天山—昆仑山之间 ② 干旱原因：深居内陆 + 山脉阻挡 二、人口、城镇、绿洲之间的关系 ① 城镇分布：环状，沿绿洲 ② 水源：高山冰雪融水 → 绿洲 → 农业/城市 三、开发与保护 ① 沙漠公路：联通南北，开发资源 ② 西气东输：东西互补，全国受益 ③ 治沙工程：草方格、防护林、光伏 ④ 人地协调，可持续发展 作业设计 A类 绘制塔里木盆地城镇分布示意图。 B类 撰写一篇小短文，说明西气东输工程对东西部发展的意义。 教学反思 本节课以“绿色围脖”治沙工程为情境主线，贯穿区域认知、人地关系、国家战略等内容，体现了地理课程的育人价值。教学中应注意以下几点： 1.图文结合：充分利用地图、视频、示意图等资源，帮助学生建立空间观念。 2.问题链设计：通过层层递进的问题，引导学生从表象到本质、从知识到观念。 3.情感渗透：在讲解治沙、西气东输等工程时，融入国家情怀与生态意识。 4.差异化教学：通过小组合作、分层作业等方式关注不同层次学生的发展。 / 学科网（北京）股份有限公司 $