《路线图展示会》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 路线图展示会 教学目标 （一）空间感知与知识应用 能运用“上北下南，左西右东”规则识别路线图方向、起点、终点等要素，准确描述行走路线或判断路径，建立方位认知与数学知识的关联。 （二）实践操作与合作创新 通过观察、优化路线图等活动提升观察与空间想象能力，学会倾听同伴想法、清晰表达思路，培养合作交流与创新设计意识。 （三）情感体验与价值认同 感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，通过展示获得自信心，培养规则意识，树立用数学解决实际问题的积极态度。 教学重难点 教学重点： 总结画校园路线图的关键要素（方向准确统一、路线完整清晰、建筑物标注明确），并能根据路线图规范描述行走路线。 教学难点： 理解“方向统一”的重要性，能准确修改不合格的路线图，并清晰、有条理地用方向词描述行走路线。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 上两节课中，我们已经认识了东南西北四个方向，还知道了地图上是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的，并且在校园里边走边画了从“东大门→敏行厅”的路线图。那么，大家画的路线图能找到“敏行厅”吗？你想不想试一试呢？今天我们就一起来开展路线图展示会，看看谁的路线图最棒！ （二）任务驱动，初步筛选 1. 教师说明任务：老师收集了一部分同学的路线图，请看！ 任务1：找能找到“敏行厅”的路线图，打√； 任务2：选挑出你最喜欢的路线图，打上☆。 师：明白任务了吗？请同学们拿出笔和本子，先画好这样带序号的方格。然后开始找一找、选一选。 2. 暂停时间到，提问：大家都是怎样想的呢？引导学生初步表达自己的判断依据。 （三）分析交流，总结要素 1. 教师展示预设判断结果：老师找了几个同学的作业，你们能看懂吗？是的！认为能找到的路线图是1、3、4、8；认为不能找到的路线图是2、5、6、7、9，当然，有的同学还会有疑问，比如2号、7号，到底能不能从大门找到敏行厅？我们先从2、5、6、7、9号路线图开始分析。 2. 逐一分析问题路线图： 2号路线图：图上没有画方向。 7号路线图：不是按照上北下南左西右东来画的。 5号路线图：每个地点都不写，我们怎么知道哪是哪呢？ 6号路线图：建筑物画得太少了，很容易迷路呢！ 9号路线图：路线都没有标出来，怎么走呀？路线要画得完整清晰，这样别人看起来才方便呢！）。 3. 总结关键要素：同学们真棒！从这几个路线图中我们总结出了画校园路线图要注意的地方：一是方向要准确统一；二是路线要完整清晰；三是建筑物要标注明确！ （四）优化路线，实践提升 1. 欣赏优秀路线图：我们再看刚才大家选出来比较喜欢的4个路线图（1、3、4、8号），除了做到上面的三点，还有什么是值得你学习的？（构图非常美观！布局也十分合理！） 2. 开展优化活动：对照这些标准，你愿意做一回路线图优化师，把画错或者画得不是很好的路线图进行改进吗？给同学们8分钟时间，暂停一下，动手试一试！ 3. 展示优化成果：大家的路线图改得怎样了？我们一起来欣赏一下吧！分别展示优化后的②号、⑤号、⑥号、⑦号、⑨号路线图，引导学生说说优化后的变化。 （五）描述路线，巩固应用（8分钟） 1. 提出要求：既然大家都会画、也会改路线图，那么你能按照路线图说一说怎样走才能找到敏行厅吗？比如，从大门出发，先向什么方向走，再向什么方向走，然后向什么方向走，最后到达敏行厅。你愿意试一试吗？ 2. 学生示范介绍：我们先一起来听一听这几个同学的介绍！ 女：从大门出发，先向西走到行政楼，再向南走到红映坊，然后向西走到达敏行厅。 男：从大门出发，先向西走到勤学广场，再向北走到崇和楼，然后向西走过行政楼，最后向南走到敏行厅。 女：从大门出发，先向西走到尚雅楼，再向南走到垃圾分类站，然后向西走到敏行厅。 3. 同桌互说：请同学们同桌之间互相介绍自己优化后的路线图，用上规范的方向词和描述顺序。 （六）回顾反思，自我评价（4分钟） 1. 回顾总结：同学们，通过刚才的学习，老师相信你们都会介绍路线了。那么，请你回顾一下，这个单元，你学会了什么？ 2. 自我评价：能不能给自己评价一下呢？给自己画几颗星？打好星的，你也可以和你的好伙伴一起分享一下，哪些地方你做得比较好，哪些地方你做得还不满意？今后打算怎么做？ 3. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的评价和反思. （七）课堂小结，拓展延伸（3分钟） 最后让我们一起回顾本单元的学习过程，我们会发现，在认识方向、画出路线图、展示交流路线图的过程中，我们学会了合作、分享、倾听、质疑、鼓励……这些都是我们学好数学的“法宝”。让我们一起带上这些“法宝”，迎接新的挑战，努力成为更好的自己，好吗？本节课的学习就到这里，同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $