第二部分 基础强化练38 语言文字运用＋古代诗歌鉴赏-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案双向强化练全书word（经典版）

大二轮专题复习冲刺方案 语文 基础强化练(三十八)　语言文字运用＋古代诗歌鉴赏 分值：20分　限时：20分钟 一、(2025·广东韶关期末)阅读下面的文字，完成1～3题。 或许一提到气候变化，人们就会联想到近年来的全球气候变暖，以及由此导致的南北极冰盖融化、山火频发等气候灾害。对于全球气候变暖，科学家们通过对2 000年以来的气温数据调查分析发现，在过去的1 000年里，太阳热量大小能引起长期气候变冷趋势，热分布的波动也会影响这种趋势，这种情况大致于19世纪后期结束，之后全球气温因人类活动进入变暖轨道。 但实际上，气候变化，并不仅仅指全球气候变暖，相对于通俗、狭义的理解，它在科学上是一个更为广义的概念。 地球过去的温度和降水信号被保存在各种各样的沉积物中，冰川、深海沉积物、黄土、石笋……它们以各自的方式封存着气候变化的秘密。①为了解密，②科学家们上山入海，③各显神通，④沉积物开口讲出气候变化的故事，⑤揭示了遥远地质历史时期不同地球地质年代的环境变化。比如约6亿年前的前寒武纪可能寒冷异常，乃至于似乎存在一个覆盖全球的大冰盖；长江中下游地区曾经是“大漠孤烟直，长河落日圆”的万里黄沙，而2 000万年前青藏高原的隆起加强了东亚季风，将其塑造成“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南水乡。同时，研究发现，气候变化不仅可能促进了人类的起源和演化，也与农业起源、文明起源密切相关。 1．为了帮助同学们从不同角度理解“气候变化”这一概念，请结合文中内容，补写下列表格，每处不超过10个字。(4分) 气候变化 通俗、狭义上 科学、广义上 时间范围 19世纪后期开始 ① 温度变化 ② 包括变暖与变冷 带来影响 气候灾害 ③ 研究重点 地球气温 ④ 答案：①地质历史时期　②变暖　③人类与文明发展　④地质环境变迁 解析：①根据第三段“揭示了遥远地质历史时期……环境变化。比如约6亿年前的前寒武纪可能寒冷异常……而2 000万年前青藏高原的隆起加强了东亚季风”等可知，广义气候变化研究覆盖亿万年尺度，由此提取关键词“地质历史时期”。②第一段末尾指出“全球气温因人类活动进入变暖轨道”，第二段提到“但实际上，气候变化，并不仅仅指全球气候变暖，相对于通俗、狭义的理解，它在科学上是一个更为广义的概念”，由此可知狭义认知只聚焦于“变暖”，故填“变暖”。③第三段结尾指出气候变化“促进了人类的起源和演化”“与农业起源、文明起源密切相关”，强调其对人类社会的深远影响，广义影响涵盖生命演进与社会文明，故可概括为“人类与文明发展”。④第三段说“地球过去的温度和降水信号被保存在各种各样的沉积物中，冰川、深海沉积物、黄土、石笋……它们以各自的方式封存着气候变化的秘密。为了解密，科学家们上山入海，各显神通”，可见科学家通过沉积物研究“揭示了遥远地质历史时期地球不同地质年代的环境变化”，由此可知研究核心是“地质环境变迁”。 2．文中画波浪线的句子表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：④句，修改为：让沉积物开口讲出气候变化的故事。⑤句，修改为：揭示了遥远地质历史时期地球不同地质年代的环境变化。 解析：④句主动句式不当，由“为了解密，科学家们……揭示了……”可知本段的主体行为者是“科学家们”，“沉积物开口讲出……故事”变成“沉积物”作主体对象，与前后逻辑不衔接，应修改为：让沉积物开口讲出气候变化的故事。⑤句语序不当，“不同地球地质年代”中“不同”修饰的是“地质年代”，应修改为：地球不同地质年代。 3．请将文中画横线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：太阳热量大小及热分布波动引起的长期气候变冷趋势大致于19世纪后期结束。 解析：短句变长句，需要从短句中找到一个句子作主干句，然后将其他分句变成修饰成分加进这个主干句中，注意修饰成分，如状语、定语等的位置，表达流畅，顺序合理。 二、阅读下面这首唐诗，完成4～5题。 过故人陈羽山居 戴叔伦 向来携酒共追攀，此日看云独未还。 不见山中人半载，依然松下屋三间。 峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾。 却望夏洋怀二妙，满崖霜树晓斑斑。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．本诗从昔日拜访友人、饮酒欢聚写起，以昔日相聚之乐点出今日拜访之因。 B．诗人以友人看云未还，表现其隐居山间飘逸自在、超然出尘的高士形象。 C．颔联、颈联意象相对密集，既写山中景色的美好，又写思见友人的急切。 D．本诗以归路所见霜树斑斑的景象收束全篇，表现诗人停留顾望不愿离去。 答案：C 解析：诗中未体现“思见友人的急切”之情。 5．金圣叹评此诗，认为访友不得“于怀虽不大佳，于兴亦不大恶也”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①诗人半年未见友人，前去拜访而不得见，心中难免失落、惋惜、怅惘；②虽然不遇友人，不妨暂且观其山居，以尽访友之兴；③仰见峰峦红霞，俯视曲水绿湾，想到友人身在其间的雅趣，亦不失访友之兴。 解析：首先理解“于怀虽不大佳，于兴亦不大恶也”的含意：此次访友不遇，心情虽然不算太好，但也不是一点兴致也没有。然后联系诗歌，看“心情不算太好”体现在哪里，“也不是一点兴致也没有”体现在哪里。“不见山中人半载”，诗人已经半年没有见到友人了，此次前来拜访却不得见，心中难免失落、惋惜、怅惘，这正是“心情不算太好”的体现。“依然松下屋三间”，不遇友人，不妨看看友人松树之下的三间房屋，以尽访友之兴，此为“兴致”之一；“峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾”，诗人虽然没有见到友人，但也看到了峰攒丹霞、水绕渔矶的美丽景色，也算是此次来访不遇的补偿，想到友人身处其中的雅趣，亦不失访友之兴，此为“兴致”之二。 3 学科网（北京）股份有限公司 $