第一部分 任务群2 任务2 速攻古代诗歌形象鉴赏题-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案课件PPT（经典版）

第一部分　二轮提能任务群 任务群二　古代诗歌阅读 任务2　速攻古代诗歌形象鉴赏题 高频考法1　分析物象作用 调研1　 (2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 [思维支架] 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 高频考法2　分析物象与诗中人物的关系 调研2　 (2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 苦笋 陆游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 [思维支架] ①关注诗歌对物象颜色、形态的直接描写。如《苦笋》中“白玉婴”通过比喻展现苦笋晶莹洁白的外观。 ②提取物象的抽象特质。如“耿介种性别”“苦节乃与生俱生”点明苦笋具有刚直不阿的品质。 ③挖掘象征意义。如苦笋的“苦节”象征魏征的耿介性格。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 高频考法3　结合手法分析形象 调研3　 (2019·浙江高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 早秋过龙武李将军书斋 [唐]王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 [思维支架] ①抓描写方法。抓住诗歌中对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等方面的描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 ②赏意象意境。景物描写可以表现人物的性格，对人物的心理起烘托作用等。 ③析典故。引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己或他人，为用典。 ④重分类转化。概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人，是诗歌中的人物，还是抒情主人公(作者)；二是形象的特点，即诗歌体现出的人物性格特征等。作答时，要注重把诗歌中的形象转化为具体的陈述，即把对人物的描写转换为对人物性格、志向、情趣等方面的陈述。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。 创新考法1　借助拟写脚本展现意象、意境 调研4　 阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 汉江 吴廷用 汉江雪后水初生，鸭绿粼粼万顷平。 估客①帆樯天上落，渔人舟楫浪中行。 山光侧蘸参差树，云影深函散乱萍。 欸乃一声飞鸟外，满汀兰芷不胜情。 [注]　①估客：商人。 学校计划将本诗拍摄成一个短视频，请你根据尾联拟写视频拍摄脚本。根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。 尾联脚本(时长20秒) 场景 划船摇橹，满汀兰芷 音乐特点 ① 视频镜头 (不超过70字) ② 悠扬舒缓、清新明快 渔人摇着船橹，橹声一声声地传来，惊起一群飞鸟，飞鸟扑扇着翅膀从渔人头顶上飞过，打破宁静，水边平地上，兰花和芷草遍布，生机勃勃 [化生为熟] 本题要求考生根据尾联拟写短视频拍摄脚本，实际考查考生分析意象和意境的能力。考生要根据诗歌内容，结合视频制作的要求，构思脚本。 第一步，抓住景语。本诗描写了汉江雪后的美景，让人心情愉悦，因此音乐应是轻柔、悠扬的，能够营造出一种宁静而美好的氛围，与诗歌的意境相呼应。 第二步，抓住内容。视频镜头要呈现尾联的内容，这两句诗写的是渔人摇橹发出的声音惊飞了岸边的飞鸟，汀洲上长满了兰花和芷草，充满了诗情画意。考生在拟写时要注意字数限制。 创新考法2　分析同一意象所起的作用 调研5　 阅读下面这两首诗，完成后面的题目。 赠裴十四 [唐]李白 朝见裴叔则①，朗如行玉山②。 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 身骑白鼋③不敢度，金高南山买君顾。 徘徊六合无相知，飘若浮云且西去！ 无题二首(其一) [宋]秦观 世事如浮云，飘忽不相待。 欻然化苍狗，俄顷成章盖。 达观听两行，昧者乃多态。 舍旃勿重陈，百年等销坏。 [注]　①裴叔则：裴楷，字叔则，西晋名士、官员。②玉山：语出《世说新语·容止》，言嵇康“其醉也，傀俄若玉山之将崩”。③身骑白鼋：语出《九歌·河伯》“乘白鼋兮逐文鱼”。 林庚《说“木叶”》中提到“诗歌语言”具有“暗示性”，两首诗都使用了“浮云”的意象，但其暗示性明显不同，请结合诗歌简要分析。 [化生为熟] 首先要分析意象的特点以及意象在诗歌中有无象征意义；其次要结合诗歌具体内容来分析其对于抒情的作用。 李白诗歌“徘徊六合无相知，飘若浮云且西去”，是说裴十四品格磊落不容于世，只好像浮云一样暂且西去。以浮云状其人，突出其行踪飘忽不定，借“浮云”写友人西去的状态，表现了作者对友人西去的牵挂，以及对这位超尘脱俗却不容于世的高士未来前途命运的担忧。 秦观诗歌“世事如浮云，飘忽不相待”，是说世事如同浮云，迅速消逝不等待任何人。用“浮云”比喻世事，突出世事的变幻不定、转瞬即逝，借此表达作者对世事变幻的感叹。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①李诗“浮云”指裴十四飘忽不定的行踪，表达了对友人前途、人生的深深担忧。②秦诗“浮云”指世事虚无缥缈，转瞬即逝，表达了作者对世事无常的感慨。 R $