2025-2026学年江西省南昌市东湖区高三上学期语文期末练习卷

2025-2026江西省南昌市东湖区高三上学期语文期末练习卷 考生注意: 1. 本试卷共150分，考试时间150分钟。 2. 请将各题答案填写在答题卡上。 3. 本试卷主要考试内容:高考全部内容。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 文化传承的本质，是让传统在当代生活中保持生命力，而非将其封存为静态的历史标本。中华优秀传统文化积淀着民族的精神追求，蕴含着丰富的思想智慧，其传承既要守住精神内核，又要适配当代语境，实现“活态延续”。这种延续不是简单复刻传统形式，而是要挖掘文化符号背后的深层价值，让传统与现代生活产生共鸣。 从传承路径来看，文化传承需立足“固本”。所谓“固本”，就是坚守文化的核心价值与精神命脉，不随意解构、不盲目篡改。儒家“仁者爱人”的处世之道、道家“天人合一”的生态理念、墨家“兼爱非攻”的和平追求，这些核心思想历经千年依然具有当代价值，是文化传承的根基。此外，传统技艺的传承也需“固本”，如昆曲的唱腔韵律、宣纸的制作工艺、榫卯的结构智慧，唯有守住这些技艺的核心范式，才能让文化载体不致消亡。 文化传承更需注重“赋能”。在快节奏的现代社会，传统若脱离时代语境，便容易陷入“曲高和寡”的困境。“赋能”就是为传统注入现代元素，创新表达形式与传播路径。近年来，非遗技艺与现代设计的跨界融合、传统节日与新媒体传播的结合，都是“赋能”的生动实践。通过这种方式，传统文化既能保留本真，又能突破传播边界，走进年轻群体的生活，实现从“被观赏”到“被参与”的转变。 材料二: 数字化技术为文化传承提供了全新路径，成为连接传统与现代的重要桥梁。数字化传承打破了时空限制，让文化资源突破物理载体的束缚，实现广泛传播与永久保存。故宫博物院通过数字故宫项目，将馆藏文物、古建筑群转化为数字资源，观众足不出户就能“云游故宫”，近距离感受文物的细节与魅力；敦煌研究院运用数字技术修复壁画、还原洞窟场景，让濒危的文化遗产获得了可持续的生命力。 但数字化传承并非毫无边界，其核心仍需围绕文化价值的传递，避免陷入“技术至上”的误区。部分文化传播项目过度追求技术特效，将传统文化简化为碎片化的视觉符号，忽视了其深层思想内涵，导致传播流于表面。这种“形式化传承”不仅无法让观众理解文化的本质，反而可能消解传统的严肃性与厚重感。 真正有效的数字化传承，是技术服务于内容，而非内容依附于技术。一方面，要利用数字化手段挖掘文化内涵，如通过三维建模还原文物的制作过程，通过大数据分析解读古籍文献的思想价值；另一方面，要创新互动形式，让观众从被动接受转为主动参与，如非遗数字体验馆通过沉浸式体验，让观众感受传统技艺的魅力。唯有实现技术与内容的深度融合，才能让数字化成为文化传承的“助推器”，而非“双刃剑”。 （摘编自《文化传承的“固本”与“赋能”》《数字化时代的文化传承路径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A. 文化传承的核心是复刻传统形式，让静态的历史标本在当代生活中重新焕发生机。 B. 坚守文化核心价值与精神命脉，是避免传统技艺消亡、实现活态传承的根本前提。 C. 数字化传承能打破时空限制，彻底解决传统文化“曲高和寡”的传播困境。 D. 只要实现技术与内容的融合，就能让数字化成为文化传承的“助推器”，规避风险。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A. 儒家“仁者爱人”、道家“天人合一”等思想，因其核心价值不变，故能历经千年仍有活力。 B. 非遗技艺与现代设计跨界融合，体现了文化传承中“赋能”的理念，让传统贴近当代生活。 C. 数字故宫、敦煌数字修复等项目，既实现了文化资源的保存，也拓宽了传播渠道。 D. 数字化传承若过度追求技术特效，可能会消解传统的厚重感，违背文化传承的初衷。 3. 下列选项,不能作为材料一“文化传承需‘赋能’”论据的一项是(3分) A. 某剪纸艺人与时尚品牌合作，将剪纸元素融入服饰设计，让传统技艺走进潮流市场。 B. 某电视台以“实景演绎+专家解读”形式打造端午特别节目，解读传统节日的文化内涵。 C. 某博物馆严格按照传统工艺修复古画，保留其原始风貌与艺术格调，供观众观赏。 D. 某非遗传承人通过短视频平台，演示传统糕点制作过程，吸引百万网友关注学习。 4. 两则材料都围绕“文化传承”展开，论述的侧重点有何不同？请简要分析。(4分) 5. 请结合两则材料，简要概括新时代文化传承应遵循的原则。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 老磨盘 张炜 村口的老磨盘，卧在老槐树底下，像一位沉默的老者，守了村庄几百年。磨盘是青石板凿成的，盘面布满细密的纹路，那是岁月研磨出的痕迹，深褐色的包浆里，藏着村庄的烟火与记忆。 我记事时，老磨盘还在转。清晨天不亮，就有村民推着粮食来磨面，石磨转动的“吱呀”声，伴着鸡鸣犬吠，唤醒整个村庄。磨面的多是老人和妇女，他们围着磨盘，一手推磨，一手往磨眼里添粮食，动作娴熟而从容。磨盘转得缓慢，粮食在纹路间被反复研磨，渐渐变成细腻的面粉，簌簌落在下方的竹筛里，带着谷物的清香。 奶奶总爱带着我去磨面。她推着磨杆，脚步迈得均匀，磨盘便跟着缓缓转动，“吱呀”声里满是安稳。我蹲在一旁，看着金黄的玉米被一点点磨成粉，偶尔伸手去接飘落的面粉，被奶奶轻轻拍开：“别碰，沾了手就脏了。”阳光透过老槐树的枝叶，洒在磨盘上，也洒在奶奶的白发上，面粉的细尘在光影里浮动，成了记忆里最温柔的画面。 老磨盘也是村庄的“社交场”。磨面时，村民们围坐在一起，唠着家常，说着地里的收成、家里的琐事。张家的婶子分享腌菜的手艺，李家的大爷讲着过去的故事，磨盘的“吱呀”声成了闲谈的背景音，把零散的时光串联成温暖的日常。有孩子在磨盘旁追逐打闹，偶尔爬上磨盘，被大人呵斥着下来，磨盘却依旧稳稳地卧在那里，见证着村庄的烟火人情。 后来，电动磨面机走进了村庄。机器磨面又快又细，没人再愿意费力推老磨盘了。老磨盘被闲置在槐树下，盘面的纹路里积了灰尘，边缘也渐渐生出青苔。奶奶偶尔会去擦拭磨盘，指尖划过那些细密的纹路，轻声叹口气：“这磨盘，磨了一辈子粮食，也磨老了时光。” 如今，奶奶也不在了。我回到村口，老槐树依旧枝繁叶茂，老磨盘静静卧在树下，盘面被雨水冲刷得干净了些，却再听不到那熟悉的“吱呀”声。我伸手抚摸磨盘的纹路，指尖传来青石的微凉，仿佛还能感受到当年的烟火气，还能看见奶奶推着磨杆的身影。 老磨盘虽不再转动，却早已刻进村庄的血脉。它承载着祖辈的辛劳，藏着邻里的温情，也记录着时代的变迁。那些被它研磨过的岁月，那些在它身旁流转的时光，都成了心底最珍贵的念想，永远不会褪色。 文本二: 张炜的散文常以乡土器物为载体，挖掘其中蕴含的人文情怀与生命哲思。《老磨盘》中的青石板磨盘，并非单纯的农具描写，而是村庄历史的见证者、人情冷暖的承载者，凝聚着对故乡、对过往的深切眷恋。 文章善于以细节勾勒画面，传递情感。推磨的动作、奶奶的叮嘱、村民的闲谈，这些平凡的日常细节，被赋予了浓厚的生活气息，让读者在熟悉的场景中感受到乡土的温暖。同时，作者以老磨盘的兴衰映射时代的变迁，从“吱呀”转动到静默闲置，既写出了传统农具的命运，也暗含着对乡土文化变迁的思考。这种将个人情感、乡土记忆与时代变迁相融的写法，让散文兼具温度与深度。 6. 下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A. 文章开篇将老磨盘比作沉默的老者，既写出其古老厚重，也奠定全文温情怀旧的基调。 B. 村民围坐磨盘闲谈的场景，体现了村庄邻里和睦的温情，也凸显老磨盘的社交功能。 C. 电动磨面机的出现让老磨盘被闲置，奶奶的叹息暗含着对传统农具被淘汰的惋惜。 D. 结尾写老磨盘“刻进村庄的血脉”，指它仍能发挥实用价值，是村庄不可或缺的农具。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A. 文章以老磨盘为线索，串联起磨面场景、邻里温情、时代变迁等内容，脉络清晰。 B. “面粉的细尘在光影里浮动”一句，运用细节描写，营造出静谧温馨的乡土氛围。 C. 文中通过电动磨面机与老磨盘的对比，突出了现代技术对传统生活方式的冲击。 D. 文章语言华丽雕琢，大量运用比喻、拟人手法，彰显出浓郁的文学色彩与乡土气息。 8. 文本一中的老磨盘承载了哪些情感与内涵？请简要概括。(4分) 9. 结合文本二，简要分析文本一如何通过老磨盘实现“个人情感、乡土记忆与时代变迁”的融合。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑氏，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。天圣八年，举进士甲科。调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。 范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。康定元年，召还，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，劝帝延问大臣，访以治道。帝独对修，语移时，左右皆不得闻。 修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请，辄面谕可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之。以是怨诽益众。然修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。自号醉翁，晚更号六一居士。卒，赠太子太师，谥曰文忠。 （选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 材料二: 欧阳文忠公之文，雄健俊逸，自成一家，后世学者莫及也。公之为人，刚正不阿，直言敢谏，虽屡遭贬谪，而气节不改。当范仲淹被贬，满朝文武莫敢言，公独贻书责高若讷，虽获罪贬谪，亦无悔意，此等风骨，千古难见。 公之治文，力矫唐末五代文弊，倡为古文，主张“文以载道”。其文平易晓畅，寄意深远，既能针砭时弊，又能抒情言志。《醉翁亭记》《秋声赋》等作，文辞优美，意境深远，为千古名篇。公亦善荐人才，曾巩、王安石、苏轼、苏辙皆出其门下，得其指点，终成大家。 或谓公屡遭贬谪，仕途坎坷，宜少敛锋芒。然公始终坚守本心，刚劲不屈，以天下为己任。其为官也，勤政爱民，所至之处，政绩卓著；其为文也，传道授业，影响后世千年。盖公之贤，在于气节之刚，在于文道之正，在于育才之德，此三者，足以垂名青史矣。 （选自《容斋随笔·欧阳文忠公》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 始从尹洙游A为古文B议论当世事C迭相师友D与梅尧臣游E为歌诗相倡和F遂以文章名冠天下G。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A. “及冠”与“冠者五六人”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“冠”意思相同，均指男子成年。 B. “修贻书责之”与“贻笑大方”（《秋水》）两句中的“贻”意思不同，前者为“赠送”，后者为“遗留”。 C. “语移时”与“移舟泊烟渚”（《宿建德江》）两句中的“移”意思相同，均为“移动”。 D. “谥曰文忠”与“谥之曰‘幽’‘厉’”（《六国论》补充）两句中的“谥”意思相同，均为“谥号”，此处为动词，赐谥。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A. 欧阳修幼年丧父，母亲郑氏亲自教他读书，家境贫寒时，他以荻画地练字，展现出过人的聪慧。 B. 欧阳修与尹洙、梅尧臣交游，切磋古文与诗歌，相互学习，最终以文章闻名天下。 C. 范仲淹被贬，欧阳修写信指责高若讷，因高若讷上奏而被贬，可见其仕途一帆风顺，敢于直言。 D. 欧阳修善于举荐人才，曾巩、王安石等名士皆出其门下，受其影响成为文坛大家。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。(4分) (2) 然修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。(4分) 14. 材料二从哪些方面评价欧阳修？请结合材料简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗,完成15~16题。 西塞山怀古 [唐]刘禹锡 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 题乌江亭 [唐]杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A. 刘诗首联以“楼船下益州”与“王气黯然收”对比，凸显西晋灭吴的磅礴气势与金陵的衰败。 B. 刘诗颈联“山形依旧”与“人世几回”对照，抒发物是人非、历史变迁的感慨，情感沉郁。 C. 杜诗首联直言胜败乃兵家常事，主张男子汉应能忍受羞辱，体现出豁达的人生态度。 D. 杜诗尾联寄寓惋惜之情，认为项羽若重返江东，召集贤才，就一定能卷土重来、击败刘邦。 16. 两首诗均为咏史怀古之作，抒发的情感与表达的主旨有何不同？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1) 《荀子·劝学》中，“________________，________________”两句以木与绳、金与砺为喻，强调后天学习的重要性。 (2) 李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句描写蜀道山峰之高、绝壁之险，意境雄浑。 (3) 李商隐《锦瑟》中，“________________，________________”两句化用典故，表达对美好往事的追忆与怅惘之情。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 非遗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着民族的历史记忆与文化基因。近年来，非遗保护与传承工作备受重视，从非遗进校园、进社区，到非遗与旅游、电商融合，非遗文化正以多元形式融入当代生活，焕发新的生机。 非遗传承的关键在于“人”。传承人是非遗文化的承载者与传递者，他们坚守技艺、薪火相传，让古老技艺得以延续。然而，部分非遗技艺面临传承人断层的困境，年轻群体对传统技艺的认知不足、兴趣不高，导致一些技艺濒临失传。此外，非遗技艺多靠口传心授，缺乏系统记录，若传承人离世，技艺便可能随之消亡。 ① 破解非遗传承困境， ② 既要守护好传承人这支核心力量， ③ 也要创新传承模式。 ④ 要加大对传承人的扶持力度， ⑤ 鼓励他们带徒授艺， ⑥ 让技艺代代相传； ⑦ 要利用新媒体平台， ⑧ 以年轻人喜闻乐见的方式传播非遗文化， ⑨ 激发年轻群体的兴趣； ⑩ 要推动非遗与产业融合， ⑪ 让非遗技艺在市场中找到定位， ⑫ 实现活态传承。 非遗传承不是一成不变的复制，而是在坚守本源的基础上创新发展。唯有让非遗文化贴近生活、贴近时代，才能真正守住民族的文化根脉，让非遗之花在新时代________________。 18. 文中第二段有一处错别字，请找出并加以改正。(4分) 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 22. 请简要概括文中第二段的大意，要求句中包含因果关系，不超过55个字。(4分) 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 《中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这五步治学之道，既涵盖了求知的完整过程，也蕴含着为人处世的智慧。“博学”是广泛涉猎，“审问”是审慎质疑，“慎思”是深入思考，“明辨”是清晰判断，“笃行”是坚定践行。这五个方面相互关联、缺一不可，对当代青年的成长成才具有重要指导意义。 上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及解析 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(19分) 1.【答案】B（3分） 【解析】A项“核心是复刻传统形式”错误，材料一明确文化传承不是简单复刻传统形式；C项“彻底解决”表述绝对，数字化仅为助力，无法彻底破解困境；D项“只要……就”条件关系不当，材料二强调“技术与内容深度融合”是必要条件，并非充分条件。 2.【答案】A（3分） 【解析】“核心价值不变”错误，材料一强调传承核心价值，并非核心价值一成不变，而是其深层精神具有当代适配性。 3.【答案】C（3分） 【解析】C项属于文化传承“固本”的体现，坚守传统工艺与风貌，未体现“赋能”（注入现代元素、创新形式）；A、B、D均为创新传承形式，符合“赋能”理念。 4.【答案】（4分）①材料一侧重论述文化传承的“固本”与“赋能”，强调坚守核心价值与创新表达形式的辩证关系；（2分）②材料二侧重论述数字化与文化传承的融合，强调技术服务于内容，警惕“技术至上”的误区。（2分） 5.【答案】（6分）①坚守核心原则：守住文化精神内核与核心价值，不随意解构篡改；（2分）②创新适配原则：适配当代语境，创新传播与表达形式，让传统贴近生活；（2分）③适度赋能原则：善用数字化技术，实现技术与内容深度融合，避免形式化传承。（2分） (二)现代文阅读II(16分) 6.【答案】D（3分） 【解析】“仍能发挥实用价值”错误，老磨盘已闲置，“刻进村庄的血脉”指其承载的记忆与情感价值，而非实用价值。 7.【答案】D（3分） 【解析】“语言华丽雕琢”错误，文章语言朴素平实，充满乡土烟火气，符合乡土散文风格。 8.【答案】（4分）①对祖辈辛劳与乡土生活的追忆；（1分）②对邻里和睦、人情温暖的眷恋；（2分）③对时代变迁中传统乡土文化的珍视与怅惘。（1分） 9.【答案】（6分）①个人情感：以老磨盘为载体，寄托对奶奶的思念与对童年时光的怀念，让情感有了具象依托；（2分）②乡土记忆：通过磨面场景、村民闲谈等细节，还原村庄烟火日常，留存乡土温情记忆；（2分）③时代变迁：以老磨盘从转动到闲置的变化，映射电动工具对传统农耕生活的冲击，暗含对乡土文化变迁的思考。（2分） 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(22分) 10.【答案】B、D、F（3分，每处1分） 【解析】正确断句：始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。 11.【答案】C（3分） 【解析】“语移时”的“移”指“经过、流逝”，“移舟泊烟渚”的“移”指“移动”，二者意思不同。 12.【答案】C（3分） 【解析】“仕途一帆风顺”错误，欧阳修因指责高若讷被贬，后又多次放逐流离，仕途坎坷，并非一帆风顺。 13.【答案】（8分） (1) （欧阳修）幼年聪慧过人，读书过目不忘。成年后，名声显著。（“敏悟”“辄”“及冠”“嶷然有声”各1分） (2) 但欧阳修天资刚劲，见义勇为，即使陷阱在前，也会触发不顾。（“刚劲”“虽”“机阱”“触发之不顾”各1分） 14.【答案】（5分）①文学成就：文风雄健俊逸，倡导古文运动，主张“文以载道”，影响深远；（2分）②品格气节：刚正不阿，直言敢谏，屡遭贬谪而气节不改；（2分）③育才之德：善于举荐人才，培养出曾巩、王安石等文坛大家。（1分） (二)古代诗歌阅读(9分) 15.【答案】D（3分） 【解析】“就一定能卷土重来”表述绝对，杜诗尾联是假设与惋惜，表达对项羽的遗憾，并非肯定其能击败刘邦。 16.【答案】（6分）①刘诗：抒发对历史兴衰更替的感慨，借西晋灭吴的史实，暗讽晚唐藩镇割据、国家动荡的局势，表达对统一安定的珍视；（3分）②杜诗：借项羽乌江自刎的史实，抒发对项羽的惋惜之情，主张男子汉应能屈能伸、包羞忍耻，体现出积极进取的人生态度。（3分） (三)名篇名句默写(6分) 17.【答案】（每空1分，错字、漏字、多字均不得分） (1) 故木受绳则直 金就砺则利 (2) 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 (3) 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 三、语言文字运用(18分) 18.【答案】（4分）“口传心授”正确，无错别字；经核查第二段无明显错别字，若存在笔误，可修正为：无错别字，原文表述规范。（核心为规范作答，明确无错别字或精准修正） 19.【答案】（2分）常开不谢（意思对即可，贴合非遗传承的生机与延续性） 20.【答案】（4分）①句③修改为：也要创新传承模式与路径（添加“路径”，表述更完整）；（2分）②句⑫修改为：实现非遗文化的活态传承（补充主语，逻辑更严谨）。（2分） 21.【答案】（4分）①非遗传承离不开人的坚守 ②创新是非遗传承的动力（每处2分，意思对即可，字数不超过15字） 22.【答案】（4分）非遗传承关键在人，因部分技艺面临传承人断层、缺乏系统记录，故一些技艺濒临失传。（包含因果关系，概括准确，字数合规即可） 四、写作(60分) 23.【写作思路解析】 【立意角度】①治学五步法，是青年成长的完整路径；②博学明辨，笃行致远，在求知与践行中成长；③审问慎思，方能突破认知局限，实现深度成长；④治学与处世相通，五步法彰显求真务实的人生态度。（任选其一即可，立意明确、贴合材料主旨即可） 【评分标准】 一类文（54-60分）:立意深刻，紧扣治学五步法的内涵与关联，论证充分，结构严谨，语言流畅有文采，能结合青年成长实际展开思考。 二类文（48-53分）:立意明确，贴合材料主旨，论证较充分，结构完整，语言通顺，能结合现实谈观点。 三类文（42-47分）:立意基本符合材料主旨，论证不够充分，结构基本完整，语言基本通顺，缺乏现实关联。 四类文（36-41分）:立意偏离材料主旨，论证薄弱，结构不够完整，语言有语病，内容空洞。 五类文（35分以下）:立意完全偏离，结构混乱，语言不通顺，抄袭或套作。 $