《燕歌行》并序 课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

边塞诗 大漠孤烟直，长河落日圆 燕歌行（并序） 唐 高适 目录 诵读指导 文本解读 鉴赏文本 课堂练习 01 02 03 04 诵读指导 壹 诵读指导 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 正字音 jiāng chuāng jīng pèi wēi yǐ féi zhù jì diāo 诵读指导 划分节凑 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。 摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。 山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞！ 大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。 铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。 边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫/无所/有！杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。 相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋？君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军！ 诵读指导 全班一起有感情地 朗读诗歌 文本解读 贰 作者简介 观看视频， 了解高适的一生 文本翻译 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 开元二十六年，有一位随从主帅张守珪出塞归来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守诸事，因而写了这首《燕歌行》应和他。 文本翻译 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 大唐的边境燃起战争烽火，将领们辞家赴边抗击凶残的敌人。男儿本就应在战场上纵横杀敌，皇帝又破格赐予他们褒奖恩宠。 文本翻译 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 将士们震响战鼓齐出山海关，旌旗迎风舒展，军队穿行于碣石山间。校尉急传羽书飞至边关大漠，匈奴单于的猎火光照已到我狼山之境。 文本翻译 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 边疆山河荒芜、满目萧条，胡人侵犯，来势凶猛如同风雨交加。战士们在战场上奋死拼杀死伤半数，将领们却在营帐中寻欢作乐。 文本翻译 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 时值深秋大沙漠塞外百草尽枯，落日下的孤城中战卒越斗越稀少。 边将们深受皇家恩遇，理应常思报国以灭边关之寇，如今却未解匈奴之困。 文本翻译 铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。 边疆的战士们戍关、征战已久，家中的亲人垂泪担忧。 少妇在长安城南处盼夫归来，愁绪满肠，远征战士驻蓟北仰望长空，回首相盼。 文本翻译 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 边境苍凉遥远怎可轻易来回奔赴，绝远之地尽苍茫寂寥，相去万里，归期无望。 白日里见阵前乌云凝重，寒夜里听那更鼓声声更显凄凉。 文本翻译 相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦， 至今犹忆李将军！ 战士们为保边疆以死相拼、浴血奋战，从来以命报国者岂是为求功勋? 你未曾见过那些奋死沙场的战士是多么惨烈，现在还在思念那有勇有谋的李将军。 鉴赏文本 叁 诗歌主旨 全诗简炼地描写了一次战争的全过程，通过对比士兵与将领之间的苦乐不同、庄严与荒淫迥异的现实，表达了对战争的深刻反思和对将士们的同情。同时，诗中也体现了为国御敌的辛勤和视死如归的精神。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.前八句不仅指明了战争的方位和性质，还从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从缓和渐入紧张。 B.第2段八句写战斗危急而失利，战士奋力应敌，不辨生死，与后方将领们寻欢作乐形成对比，暗示了必败的原因。 C.第3段八句写士兵的痛苦，“征人”和后方的思妇错综相对，离别之苦逐步加深，这激发了战士保家卫国、敢于牺牲的决心。 D.最后四句写士兵们与敌人短兵相接、浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢， 然而又是何等可悲啊！ 诗歌赏析 C 鉴赏写作手法 ①对比手法。 通过对比来突出主题。例如，诗中通过对比战士的艰辛和将领的享乐，揭示了军队内部的矛盾和不公。这种手法能够产生强烈的艺术效果，使读者对战争的残酷和不平等有更深刻的认识。 鉴赏写作手法 ②借代手法。 诗中多处使用借代，如“汉家”、“汉将”中的“汉”都是代指唐，这是以专名代本体。“烟尘”代指战争，这是以具体代抽象。这种手法能够使语言更加凝练，含义更加丰富。 ③象征手法。 诗中的一些意象具有象征意义，如“大漠穷秋塞草腓”中的“大漠”、“穷秋”等，象征着战争环境的恶劣和战争本身的残酷。这种手法能够增加诗歌的深度和广度，使读者能够在具体的形象中感受到抽象的情感和理念。 ④烘托手法 通过描绘战争环境的恶劣和战争场面的惨烈，烘托出战士们的英勇和悲壮。例如，“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”等句，通过对战场环境的描写，烘托出战士们面对强敌时的勇敢和坚韧。 ⑤用典手法 诗中多处引用历史典故，如“至今犹忆李将军”，通过引用李广的故事，表达了对英勇善战、爱护士兵的将领的怀念和对当时将领的批评。这种手法能够增加诗歌的历史感和文化内涵，使读者能够在历史的背景下理解诗歌的主题和情感。 课堂练习 肆 名句默写 1.《燕歌行并序》中写官兵间待遇的悬殊或揭露军中的苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风的句子是“____________________，____________________。“ 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 名句默写 2.“在高适的《燕歌行并序》中，“____________________，___________________ ”两句通过写汉将带兵出征时金鼓震天、大摇大摆前进的场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困作铺垫。。 拟金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间 名句默写 3.高适《燕歌行并序》中描写汉军被围后长期征战的士兵想象家中妻子悲苦断肠的句子是“____________________，____________________”。 铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 谢谢观看 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $