口语交际：我最喜欢的人物形象 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

口语交际：我最喜欢的人物形象 本次口语交际是统编版五年级上册第八单元的重要内容，围绕“我最喜欢的人物形象”开展交流会。核心任务是引导学生分享文学书籍或影视作品中喜爱的人物，说清人物出处及喜欢的理由。教材通过表格提示、交流要点和评价标准，引导学生梳理信息，学会分条讲述、清晰表达，同时培养倾听能力，能抓住他人发言重点并评价。活动紧扣单元“梳理信息、分段表述”的语文要素，既是对阅读积累的梳理，也为后续习作“推荐一本书”奠定表达基础，助力学生在交流中感受人物魅力，提升语言运用能力。 教学目标 1. 语言运用：能清晰说出喜欢的人物及其出处，借助典型事例分条讲述喜欢的理由，表达有条理、有感染力，学会使用开场语和结束语，规范口语表达。2. 思维能力：能梳理人物的品质、本领、典型事件等关键信息，提炼核心特点，形成对人物形象的深刻认知，提升信息整合与逻辑思维能力。3. 倾听评价：学会认真倾听他人发言，准确抓住重点，能依据标准对他人表达给出诚恳评价和改进建议，做到尊重他人、文明交流。4. 文化自信：积累经典文学、影视人物形象，感受不同人物的精神魅力，激发阅读兴趣，培养崇德向善的价值观和文化认同感。 教学重难点 教学重点：能围绕人物形象，筛选典型事例，用“首先、其次”等词语分条讲述喜欢的理由，做到表达清晰、逻辑连贯，让听众理解人物魅力。同时掌握倾听技巧，能准确捕捉他人发言中的人物特点和核心理由。教学难点：摆脱对表格内容的机械复述，将梳理的信息转化为生动流畅的口语表达，结合细节描述凸显人物个性，让介绍更具吸引力。此外，引导学生从品质、精神层面深度解读人物，而非仅停留在外貌、本领等表面特征，同时学会针对性评价并优化自身表达，也是教学难点。 教学过程 （一）情境导入：猜人物，唤积累 同学们，在我们读过的书、看过的动画片或电视剧里，总有一些人物像一束光，深深吸引着我们。他们有的机智勇敢，有的善良真诚，有的坚守初心，用独特的魅力留在我们心中。今天，我们就来做个小游戏——“趣味猜人物”，看看谁的积累最丰富，谁的反应最敏捷。 老师给出提示，大家仔细听，猜出对应的人物：他来自古典名著《西游记》，会七十二变，有火眼金睛，一路斩妖除魔，对师父忠心耿耿，还总爱说“俺老孙来也”。（学生齐答：孙悟空）非常棒！再猜一个：他是《三国演义》中的智者，神机妙算，草船借箭、空城计都是他的经典谋略，一生为蜀汉鞠躬尽瘁。（学生答：诸葛亮） 看来大家认识的人物可真不少！这些个性鲜明的人物，或让我们敬佩，或让我们感动，或让我们欢笑。今天，我们就正式举办一场“我最喜欢的人物形象”交流会，把你心中最爱的那个人物介绍给大家，让我们一起走进他们的世界，感受他们的魅力。 （二）明确要求：知方法，备交流 在交流之前，我们得先弄清楚：怎样介绍，才能让别人清楚地了解你喜欢的人物，还能被这个人物打动呢？请大家翻开课本，结合单元提示，我们一起来梳理交流的核心要求。 1. 核心要求拆解 首先，说的要求：分条讲述，把理由说清楚。这就意味着我们不能东一句西一句，要梳理出2-3个喜欢的理由，用“首先、其次、最后”或者“一、二、三”这样的词语串联，每个理由都要结合具体事例，不能只说“他很勇敢”“他很聪明”，要说明白他在什么事上体现了这些特点。 其次，听的要求：听人说话能抓住重点。别人介绍时，我们要认真倾听，不打断、不插话，记住人物的出处、核心特点和典型事例，等对方说完后，能准确说出自己听到的重点，还能给出评价。 2. 信息梳理工具：表格助力 要做到分条清晰，我们可以借助表格来整理信息，把零散的内容系统化。大家看大屏幕上的表格，我们可以从“人物姓名”“出处”“喜欢的理由（结合典型事例）”三个方面填写，理由部分尽量概括人物品质，事例要选最有代表性的，不要贪多，选2-3个核心即可。 （三）范例引路：学表达，巧优化 光有表格还不够，我们还要学会把表格里的内容转化为流畅、生动的口语表达，而不是机械地读表格。下面老师给大家展示两个范例，大家认真听，看看这两个范例好在哪里，我们能学到哪些表达技巧。 范例一：诸葛亮 大家好，我最喜欢的人物形象是诸葛亮，他出自古典名著《三国演义》。我喜欢他，主要有两个理由。首先，他足智多谋、神机妙算。草船借箭时，他精准预判天气和曹操的性格，不费一兵一卒就借来十万支箭，化解了周瑜的刁难；空城计中，面对司马懿的十几万大军，他临危不乱，大开城门焚香弹琴，成功迷惑敌军，让蜀军化险为夷。其次，他赤胆忠心、鞠躬尽瘁。刘备去世后，他不顾年迈，多次北伐，一心辅佐刘禅，直到生命的最后一刻，始终坚守对蜀汉的承诺。我的介绍结束了，谢谢大家。 范例二：赫敏 大家好，今天我想和大家分享我最喜欢的人物——赫敏，她来自《哈利·波特》系列小说。我喜欢她，是因为她身上有很多闪光的品质。第一，她聪慧勤奋，是团队的“智慧担当”。在魔法石关卡中，她凭借丰富的知识破解了魔药谜题，还能用“飞来咒”拿到关键钥匙，帮助哈利和罗恩顺利通关。第二，她勇敢正直，有强烈的正义感。为了反抗伏地魔的黑暗势力，她带头成立“邓布利多军”，即使面临校规惩罚，也绝不退缩。第三，她温暖细心，总能在朋友需要时给予陪伴，记得哈利和罗恩的生日，在他们低落时耐心安慰。这样的赫敏，既强大又温柔，让我特别喜欢。我的介绍结束了，谢谢大家。 技巧提炼 听完这两个范例，大家有没有发现其中的小技巧？我们一起来总结一下：第一，有完整的开场和结尾，用“大家好”“我的介绍结束了，谢谢大家”，显得礼貌又规范；第二，用表示顺序的词语串联理由，逻辑清晰，让听众容易抓住重点；第三，结合具体事例，把人物特点说具体，不空洞；第四，融入自己的情感，让介绍更有感染力，让别人感受到你对这个人物的喜爱。 同时，我们也要避免一些常见问题：比如只说人物特点，没有事例支撑；或者事例太多太杂，没有重点；还有的同学直接读表格内容，语言生硬，这些都是我们在表达时要注意改进的。 （四）小组实践：练表达，互评价 掌握了方法和技巧，接下来就轮到大家动手实践了。我们先以小组为单位开展交流，每个同学都要轮流展示自己的介绍，其他同学认真倾听，做好评价和建议。 1. 小组交流要求 发言人：按照我们总结的技巧，完整介绍人物，做到分条清晰、事例典型、语言流畅，大胆表达自己的情感。倾听者：认真倾听，不打断他人发言，边听边记录人物的出处、核心特点和典型事例，填写评价表。 评价标准我们采用星级评定，大家可以对照标准给发言的同学打分：分条讲述，理由较简单、角度单一，得1颗星；分条讲述，能把理由说清楚，有简单事例，得2颗星；分条讲述，事例典型，语言生动，人物形象吸引人，得3颗星。 2. 小组互评与优化 每个同学发言结束后，小组内先进行评价：先说说对方的优点，比如“你用了‘首先、其次’，逻辑很清晰”“你讲的事例很典型，让我一下子就了解了人物”；再提出诚恳的改进建议，比如“如果能多说说人物的动作或语言，会更生动”“可以把其中一个理由再简化一点，突出重点”。 发言人要认真听取小组同学的建议，快速修改自己的介绍内容，优化表达逻辑和语言。老师会巡视各个小组，为大家提供指导和帮助，比如遇到事例不典型、表达不流畅的问题，我们一起探讨解决。 现在，小组交流正式开始，时间充足，大家慢慢说、认真听，互相学习、共同进步。 （五）全班展示：共分享，齐提升 刚才小组交流中，很多同学都表现得非常出色，不仅能清晰表达，还能认真倾听、积极评价。下面我们邀请几个小组的代表，上台进行全班展示，让我们一起欣赏他们的精彩介绍，互相学习。 1. 上台展示 请每组推荐一位获得3颗星的同学上台发言，其他同学继续保持认真倾听的状态，按照评价标准，看看这些同学的介绍有哪些值得我们学习的地方，有没有可以改进的小细节。 （学生上台展示，老师适时引导鼓掌，鼓励学生大胆表达。） 2. 全班评价与补充 每位同学展示结束后，老师邀请2-3名同学分享自己的倾听感受：“你从他的介绍中，了解到了人物的哪些特点？”“你觉得他的介绍最吸引你的地方是什么？”“你有什么小建议想给他吗？” 老师结合学生的评价，进行总结点评：肯定学生的优点，比如逻辑清晰、事例具体、情感真挚等；针对不足提出改进方向，比如部分同学语速过快，可以适当放慢，让听众听清楚；部分同学可以加入一点人物的外貌、语言描述，让人物形象更鲜活。 比如有同学介绍廉颇，只说了“廉颇知错能改，负荆请罪”，我们可以补充：“廉颇是战国时期的大将军，勇猛善战，一开始嫉妒蔺相如，后来知道自己错了，就光着上身、背着荆条去道歉，这种勇于认错的勇气特别让人敬佩。”这样加入人物背景和细节，介绍就更生动了。 （六）拓展延伸：深解读，促积累 通过今天的交流会，我们认识了很多优秀的人物形象，他们来自不同的作品，有着不同的性格，但都有着让人敬佩的品质——诸葛亮的智慧与忠诚，沙僧的踏实与担当，赫敏的勇敢与善良，这些品质就像宝贵的财富，指引我们成长。 1. 人物形象深度解读 大家有没有发现，我们喜欢一个人物，不仅仅是因为他的本领，更因为他身上的精神品质。比如哪吒，我们喜欢他不是只因为他会三头六臂，更是因为他面对困难不退缩、保护他人的担当；比如赫敏，我们喜欢她不是只因为她聪明，更是因为她用智慧和勇气守护朋友、坚守正义。 以后我们阅读书籍、观看影视作品时，不妨多想一想：这个人物身上有哪些值得我们学习的品质？他的哪些行为让我们感动？这样不仅能积累更多人物形象，还能提升我们的阅读理解能力和审美能力。 2. 课后任务布置 为了让大家进一步巩固今天的收获，老师布置两个课后任务：第一，把今天介绍的人物形象，讲给爸爸妈妈听，用上我们今天学到的表达技巧，让爸爸妈妈也了解你喜欢的人物；第二，挑选一个自己最喜欢的人物，补充完善信息表格，写下一段50-100字的人物评价，下节课我们一起分享。 另外，老师也推荐大家多阅读经典名著，比如《西游记》《三国演义》《绿山墙的安妮》等，在书中认识更多个性鲜明的人物，积累更多表达素材，让我们的口语表达和写作能力越来越强。 （七）课堂小结：谈收获，共成长 同学们，今天的口语交际课即将结束，谁能来说说，这节课你有哪些收获？ （学生分享收获，如：学会了分条讲述的方法、知道了介绍人物要结合典型事例、学会了认真倾听并评价他人等。） 非常好！这节课上，我们不仅分享了自己喜欢的人物形象，更学会了清晰表达、认真倾听、诚恳评价的方法。希望大家以后能多读书、多思考，在认识更多优秀人物的同时，也努力成为一个勇敢、善良、有担当的人。记住，每一个优秀的人物，都能给我们成长的力量。今天的课就上到这里，下课！ 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $