那一刻的我（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

《那一刻的我》教学设计-2025-2026学年人教版小学美术四年级下册 一、教材分析 《那一刻的我》是人教版小学美术四年级下册的一节造型·表现课，隶属于“自我表达与情感传递”系列教学内容，是培养学生观察能力、造型表现能力与情感表达能力的重要一课。教材以“捕捉精彩瞬间、表达自我情感”为核心，围绕学生的生活经历展开，通过展示不同场景下的人物作品（如运动瞬间、游戏瞬间、节日瞬间），引导学生学习捕捉人物的动态、表情、服饰特点，掌握表现人物瞬间状态的基本方法。教材注重生活与艺术的结合，既讲解人物动态、表情的表现技巧，又强调情感的融入，鼓励学生回忆自己印象深刻的瞬间，用绘画的方式记录下来。课程内容贴近学生生活，易于引发情感共鸣，难度适中，既能帮助学生提升人物造型能力，又能引导学生学会用美术语言表达自我经历与情感，培养学生关注自我、热爱生活的意识，为后续更复杂的人物创作与情感表达奠定基础。 二、核心素养教学目标 1. 图像识读：能观察、识别不同场景下人物作品中的动态、表情、服饰特点，理解人物造型与情感表达的关联，感知不同瞬间画面传递的情感氛围。 2. 美术表现：能回忆自己印象深刻的瞬间（运动、游戏、节日、亲情等），运用绘画方式表现那一刻的自己，准确把握人物动态、表情与场景细节，尝试通过色彩、构图强化情感表达，提升造型表现能力与情感传递能力。 3. 审美判断：能初步评价作品中人物动态、表情的表现效果，辨别造型、色彩对情感表达的作用，形成对人物绘画作品的初步审美认知，提升审美鉴赏能力。 4. 文化理解：结合自身生活经历，感受美术作为情感表达载体的价值，理解艺术源于生活、高于生活的内涵，培养关注自我成长、热爱生活、乐于表达的情感态度。 三、教学重难点 （1） 教学重点 能回忆并确定自己印象深刻的瞬间，准确表现人物的动态、表情与场景细节，用绘画方式完成一幅完整作品，传递那一刻的情感。 （2） 教学难点 生动表现人物的动态与表情，使人物形象鲜活自然；能巧妙结合场景细节、色彩搭配强化情感表达，让作品既有画面感又有感染力。 四、教学过程 （1） 情境导入：回忆瞬间，唤醒情感 1. 情境创设：教师播放学生生活场景混剪视频（包含运动会运动、课间游戏、节日庆祝、与家人相处等精彩瞬间），配合温馨的背景音乐，同时在黑板上用粉笔快速勾勒出不同动态的人物简笔画（跑步、跳跃、微笑、欢呼），摆放人物动态卡片、场景素材图，营造“回忆美好瞬间”的情感氛围，以“情感记录者”的身份切入课堂。 2. 师生互动：师（温柔引导语气）：“小朋友们，视频里的画面是不是很熟悉？在你们的生活中，有没有哪一个瞬间让你印象特别深刻？可能是开心的、激动的、难忘的，也可能是温暖的、感动的。”邀请学生分享自己印象深刻的瞬间，如“运动会上跑步冲过终点的瞬间”“和家人一起过生日的瞬间”“第一次学会骑自行车的瞬间”等，鼓励学生详细描述那一刻的动作、表情、心情与周围的场景。 3. 技法铺垫：师结合学生的分享，在黑板上示范人物基本动态（跑步、跳跃、微笑、拥抱），讲解：“不同的瞬间，我们的动作和表情是不一样的。开心时，我们会嘴角上扬、眼睛弯弯；激动时，我们会双手挥舞、身体舒展；感动时，我们会眼神温柔、拥抱对方。把握好动作和表情，就能让别人感受到我们那一刻的心情。”随后，开展“小游戏：模仿瞬间”，邀请学生上台模仿自己印象深刻瞬间的动作与表情，其他学生猜测是什么瞬间、什么心情，强化对人物动态、表情与情感关联的理解。 4. 揭示课题：师小结：“生活中有很多精彩又难忘的瞬间，这些瞬间承载着我们的快乐、感动与成长。今天我们就一起来学习《那一刻的我》，一起回忆那些难忘的瞬间，用画笔把那一刻的自己记录下来，留住美好时光！”板书课题，齐读课题，引导学生带着问题进入学习：“如何用画笔生动表现那一刻的自己与情感？” 设计意图：以学生生活场景为切入点，贴近四年级学生的情感需求，快速唤醒学生的回忆与情感共鸣；通过动作模仿与技法铺垫，让学生理解人物动态、表情与情感的关联，自然导入课题，为后续的作品分析与创作奠定基础。 （2） 探究新知：分析作品，掌握技法 1. 作品赏析，感知表现方法 教师展示教材中的美术作品与素材（如儿童绘画《运动瞬间》《生日的快乐》、专业画家作品《童年游戏》局部），配合课件放大细节，引导学生逐幅赏析： （1） 赏析儿童绘画《运动瞬间》：师提问：“这幅作品表现的是什么瞬间？作者是如何表现人物动态的？色彩搭配传递出怎样的情感？”（生答：跑步冲线的瞬间；人物身体前倾，手臂摆动，头发飘动；用鲜艳的红色、黄色，传递出激动、热烈的情感）师小结：“表现运动瞬间时，可通过夸张人物的动作（如身体倾斜、四肢舒展）、添加动态细节（如飘动的头发、衣服），搭配鲜艳的色彩，强化画面的动感与热烈氛围。” （2） 赏析儿童绘画《生日的快乐》：师提问：“这幅作品中的人物表情有什么特点？作者添加了哪些场景细节烘托氛围？”（生答：人物嘴角上扬，眼睛弯弯，露出笑容；背景有蛋糕、蜡烛、礼物，还有家人陪伴）师引导：“表现温馨瞬间时，人物表情要柔和、亲切，同时添加与场景相关的细节（如道具、人物），搭配温暖的色彩，让画面充满幸福感。” （3） 赏析专业画家作品《童年游戏》局部：师提问：“这幅作品中的人物动态、服饰有什么特点？作者是如何通过人物造型展现童年乐趣的？”（生答：人物动态多样，有跑、跳、追的动作；服饰简单朴素，符合童年特点；人物表情活泼，充满童真）师小结：“表现人物瞬间时，要结合场景特点设计人物动态与服饰，让人物形象更贴合瞬间主题，同时通过生动的表情，传递出真实的情感。” 2. 技法讲解，掌握创作要点 结合作品赏析，师详细讲解表现“那一刻的我”的核心技法，用课件出示要点，配合实物演示与简笔画示范： （1） 人物动态表现：先确定人物的基本姿态（站立、奔跑、跳跃、拥抱等），用简单的线条勾勒出身体轮廓（头、躯干、四肢），再通过调整身体角度、四肢位置，强化动态感；添加动态细节（飘动的头发、衣服、裙摆），让动态更自然、生动。 （2） 人物表情表现：根据瞬间的情感（开心、激动、感动、认真），设计人物的表情——开心时嘴角上扬、眼睛弯弯；激动时嘴巴张大、眼睛圆睁；感动时眼神温柔、嘴角微扬；认真时眉头微蹙、眼神专注。 （3） 场景细节添加：围绕瞬间主题，添加相关的场景元素（如运动瞬间添加跑道、奖杯；生日瞬间添加蛋糕、蜡烛；亲情瞬间添加家人、家具），丰富画面内容，烘托情感氛围。 （4） 色彩搭配技巧：根据情感选择色彩——热烈、激动的瞬间搭配鲜艳的暖色调（红、橙、黄）；温馨、感动的瞬间搭配柔和的暖色调（粉、浅橙、浅黄）；安静、认真的瞬间搭配淡雅的冷色调或中性色（蓝、绿、白）。 随后，开展“技法小练习”，给学生发放草稿纸，引导学生快速勾勒自己印象深刻瞬间的人物动态与表情，师巡视指导，重点讲解动态勾勒技巧与表情表现方法，帮助学生掌握基础造型能力。 3. 教材解读，明确创作方向 引导学生翻开教材，观察教材中的创作案例与步骤提示，师提问：“教材中的作品是如何一步步完成的？我们可以借鉴哪些思路？”（生答：先画人物动态，再画表情、服饰，最后添加背景；可以表现运动、节日、亲情等不同瞬间）师结合教材内容，补充创作思路：“我们可以选择自己印象最深刻的瞬间，先确定人物动态与情感，再逐步完善表情、服饰与场景细节，最后搭配合适的色彩，让作品完整呈现那一刻的画面与情感。工具可选择水彩笔、马克笔、油画棒等，根据自己的喜好选择。” 设计意图：通过赏析儿童作品与专业作品，让学生直观感受人物瞬间的表现方法；结合技法讲解与小练习，帮助学生掌握动态、表情、色彩的表现要点，明确创作方向，降低创作难度，同时培养学生的图像识读与美术表现能力。 （3） 实践创作：记录瞬间，表达情感 1. 主题构思，小组交流 给学生时间思考创作主题，确定自己要表现的瞬间（运动、游戏、节日、亲情、成长等），梳理那一刻的人物动态、表情、场景与情感。随后，以小组为单位交流创作思路，每组推选1-2名学生分享：“你想表现什么瞬间？那一刻的你动作、表情是怎样的？打算添加哪些场景细节？”师对学生的思路进行点评与启发，如“表现第一次骑自行车的瞬间，可画身体挺直、双手握车把、双脚蹬踏板的动态，表情认真又略带紧张，背景添加道路、树木，搭配柔和的色彩”“表现和家人拥抱的瞬间，可画身体倾斜、手臂环绕的动态，表情温柔，背景添加沙发、台灯，营造温馨氛围”。 2. 创作要求，明确规范 师出示创作要求，用课件清晰展示： （1） 主题明确：确定自己印象深刻的瞬间，准确表现那一刻的人物动态、表情，传递真实情感； （2） 造型生动：人物动态、表情自然鲜活，比例协调，服饰符合瞬间主题； （3） 细节丰富：添加合适的场景细节，烘托情感氛围，画面内容完整； （4） 色彩协调：根据情感与主题搭配色彩，色彩搭配能强化情感表达，作品整洁美观。 同时，提醒学生先在草稿纸上勾勒构图草图，确定人物位置与场景布局，再进行细致刻画与上色，注意保持画面整洁。 3. 自主创作，巡视指导 学生开始自主创作，教师播放温馨的背景音乐，巡视指导。针对不同层次的学生进行个性化指导：对创作思路不清晰的学生，帮助其梳理瞬间细节，勾勒简单的构图草图，确定人物动态与场景；对人物造型不准确的学生，引导其调整人物比例、动态，示范表情的表现方法；对技法熟练的学生，鼓励其尝试丰富的场景细节与色彩搭配，强化情感表达，如添加光影效果、动态模糊，让画面更有感染力。 在指导过程中，及时发现学生的优秀创作思路与作品片段，拍照展示在课件上，作为范例供其他学生参考；对创作中出现的常见问题（如人物比例失调、动态僵硬）进行集中讲解，帮助学生规避错误，提升作品质量。 4. 作品完善，细节优化 创作接近尾声时，提醒学生停下手中的工具，自主检查作品：“人物动态、表情是否贴合瞬间主题？场景细节是否丰富？色彩搭配是否能强化情感？”引导学生对作品进行细节优化，如调整人物动态、完善表情、补充场景细节、调整色彩搭配等，让作品更完整、更有感染力。同时，鼓励学生在作品旁边用简短的文字标注那一刻的心情与故事，让作品更具纪念意义。 设计意图：通过主题构思、小组交流，帮助学生明确创作方向；分层指导与范例展示，兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能顺利完成创作；细节优化与文字标注，提升作品的完整性与情感浓度，培养学生的情感表达能力。 （4） 拓展延伸：记录生活，延续美好 1. 生活拓展：师提问：“除了我们今天表现的瞬间，生活中还有很多值得记录的时刻。我们还可以用哪些方式记录生活中的美好瞬间？”引导学生分享，如绘画、摄影、日记、手账等，师小结：“美术是记录生活、表达情感的重要方式，希望大家能养成记录生活的习惯，用画笔、相机留住更多美好时光。” 2. 创意实践：师布置课后小任务：“请小朋友们课后继续观察生活，用绘画的方式记录一个新的难忘瞬间，下节课带来和大家分享；同时，尝试和家人一起回忆他们的难忘瞬间，用简单的线条画下来，增进家人之间的情感。” 3. 情感升华：师引导：“今天我们用画笔记录了那一刻的自己，留住了难忘的美好时光。生活就像一本厚厚的书，每一个瞬间都是书中珍贵的一页。希望小朋友们能用心感受生活，用美术语言表达自我，让每一个瞬间都充满意义，让童年的回忆更加精彩！” 设计意图：将美术学习与生活、亲情紧密结合，拓宽学生的视野，让学生理解美术的情感价值与实用价值；课后实践任务，让美术学习走出课堂，持续激发学生的观察能力、创作热情与情感表达能力，落实文化理解核心素养。 五、小结 今天我们一起学习了《那一刻的我》，通过回忆生活、赏析作品，掌握了表现人物动态、表情、场景细节的基本技法，学会了用绘画方式记录难忘瞬间、表达真实情感。我们用画笔勾勒出那一刻的自己，添加了生动的细节与合适的色彩，让每一幅作品都承载着我们的快乐、感动与成长，成为了独一无二的情感纪念。同时，我们也懂得了美术源于生活、高于生活，它不仅是一种造型艺术，更是一种情感表达的载体。希望小朋友们课后能继续保持对生活的热爱，用心观察每一个值得记录的瞬间，用画笔留住美好、表达自我，在美术的世界里，书写属于自己的精彩故事，让童年的回忆更加鲜活、更加珍贵！ 学科网（北京）股份有限公司 $