那一刻的我（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

那一刻的我 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过观察运动中人物的连续动作图像，感知动态造型的特点与美感，理解表现连续动作的视觉规律。 （2）艺术表现：运用绘画工具尝试表现运动中人物的连续动作，提升造型能力与画面表现力。 （3）创意实践：结合校园生活经历，发挥想象创作 “那一刻的我” 主题作品，体现个人独特的创意表达。 （4）文化理解：感受艺术创作与生活体验的联系，理解个人生活中的 “精彩瞬间” 是艺术表现的重要源泉。 教学方法 讨论法、直观演示法、实践创作法 教学重点 （1）在真实校园生活情境中，通过观察、体验与小组合作，掌握运动中人物连续动作的美术表现方法（关联学科实践、美术表现素养，强调从真实情境中提炼动作特征，完成连续动作的造型表达）。 （2）结合个人校园生活经验（如运动、游戏等快乐时刻），运用美术语言完成 “那一刻的我” 主题创意创作（关联创意实践、审美判断素养，通过命题创作实现知识技能向个人情感表达与创意成果的转化）。 教学难点 （1）运动中人物连续动作的动态捕捉与情感表达的融合。学生需在观察真实运动瞬间的基础上，通过线条、比例等造型语言精准表现动作连贯性，同时结合 “那一刻” 的情感体验（如喜悦、专注等）赋予画面叙事性，实现美术表现与审美判断素养的结合。 （2）基于校园生活真实情境的个性化创意与叙事性构图构建。学生需突破单一动作模仿，从自身经历中提取独特的 “那一刻”，通过构图（如近景特写、场景烘托）、色彩运用（冷暖色调表达情绪）等方式，在命题框架内完成具有个人风格与情感深度的作品，体现创意实践与文化理解素养的融合。 教学过程 一、引导阶段：激活生活经验，唤起创作共鸣 （1）组织小组讨论，分享校园快乐瞬间。教师活动：手持一沓运动照片（运动会、课间操等场景），布置 “瞬间记忆卡（照片 / 日记 / 手绘草图）” 任务，引导学生分享 “最想画的动作” 并模仿姿态，提问 “你觉得他的动作里，哪个关节动得最厉害？”（学生活动：迅速围坐成 4 人小组，翻出手机相册分享 “4×100 米接力接棒”“膝盖几乎弯成 90 度” 的动作，模仿 “手臂甩得特别开” 的姿态；学生 C 翻出日记本说：“‘跳绳成功’旁边写着‘第 50 下没绊绳！’，那个跳跃瞬间的手臂和脚是‘手举过头顶，脚尖踮得老高’！” 教师巡视并点头：“原来成功时的动作这么有张力！”） （2）班级集体交流，拓展创作素材。教师活动：邀请第一组代表展示 “800 米冲刺的视频截图”，打开投影仪展示五张不同运动的动态对比图（篮球投篮、广播操、羽毛球、跳绳、武术），要求学生在便利贴上画出 “关节动势”（如膝盖弯曲 / 手臂旋转），贴在黑板左侧的 “动态地图” 上。学生分组讨论后，纷纷贴出便利贴：“膝盖是‘小弯弓’”“手腕像‘旋转门’”“腰部是‘转陀螺’”，教师用红粉笔在黑板划出动态线：“看，每个关节的动势都像齿轮咬合，组成运动的‘瞬间故事’！” （3）教师分享个人‘那一刻的我’，激发情感共鸣。教师活动：从帆布包取出旧相册，展示泛黄照片 “玉皇顶抓拍”（右手紧攥登山杖，左手指向云海，头发像黑色旗帜），强调 “身体前倾 30 度”“双臂呈 V 形展开” 的动态细节。学生活动：传阅照片，有人模仿 “老师头发飞起来的样子像小旗帜”，学生 E 举手：“我要画生日吹蜡烛！手臂向上举，嘴角弯成月牙！” 二、发展阶段：解析运动动态，掌握绘画方法 （1）课件展示动态图像，暂停分析特点。教师活动：切换跑步慢动作 GIF，提问 “最关键的‘转折动作’是哪个？”（学生 F：“右腿落地时膝盖弯曲！”）教师活动：圈出 “支撑点”（地基），展示跳远腾空 GIF，引导观察 “双臂和双腿像什么？”（学生 G：“像蝴蝶翅膀！”）教师活动：黑板画 “动态线骨架”（M 形倾斜 / 弯曲），讲解 “动态联动”（齿轮联动原理）：“膝盖（齿轮 1）→腰部（齿轮 2）→手臂（齿轮 3）联动！” （2）讲解运动人物主要特点，拆解画法步骤。教师活动：分四步演示：①画 “动态线”（倾斜波浪线）；②标 “关键点”（膝盖弯曲 / 肩膀高低 / 手腕旋转）；③画 “重心线”（虚线连接头顶脚底）；④加 “细节线”（螺旋线手臂 / 锯齿线裤脚）。板书内容：“起 - 承 - 转 - 合”“螺旋线 / 锯齿线”“V 形手臂 / 90 度膝盖”。学生活动：草稿纸上尝试，感叹 “不会画成‘木头人’了！” （3）小组讨论‘那一刻的我’创作方向，互相启发。教师活动：发放 “动态创意卡”（跑步 / 跳绳 / 武术简笔画），要求讨论：①选 “三个瞬间”（如跳绳：准备 - 起跳 - 落地）；②“动态线方向” 如何变？（垂直→45 度→水平）；③“关节用什么颜色”？（红膝盖 / 黄肩膀）。学生活动：某组讨论武术：“弓步冲拳（90 度）→腾空踢腿（脚尖绷直）→马步收势（双脚分开）！” 三、创作实践与指导：动手绘画，运用技法 （1）布置作业，明确要求与工具。教师活动：投影 “动态创作要求卡”：①主题《我运动的高光时刻》；②形式 A4 绘画，含 “连续 3 个动作 + 1 处动态细节”（飘动衣角 / 扬起头发）；③工具任选（水彩笔 / 马克笔 / 速写本）。学生活动：选工具讨论：“用马克笔！红衣服 + 蓝跑道！” （2）学生创作，教师巡回指导。教师活动：①指导动态线倾斜：“想象爬坡，身体前倾 45 度！”；②提醒工具使用：“先外轮廓再细节，防颜色混！”；③建议连续动作：“手方向错开，脚下加‘速度线条’！”；④解决细节：“看镜子挥臂，用曲线画！” （3）小组交流作业，对照标准互评。教师活动：分发 “动态互评表”，对照：①动作连贯性（动态线倾斜一致？）；②关节表现（膝盖 / 肩膀是否弯曲？）；③创意细节（独特元素？）。学生活动：某学生评价：“这幅画‘膝盖太直像木头！’作者立即改 90 度弯曲。” 四、作业展示与评价：分享成果，总结提升 （1）作业展示，直观呈现。教师活动：悬挂 “动态画廊”，学生分组展示：“武术三连击！”“跳绳残影像闪电！”“水彩渐变彩虹人！”板书标记：红（关节清晰）/ 黄（动态流畅）/ 绿（创意独特）。 （2）师生互动评价，结合标准。教师活动：对照 “动态评价标准表”：①“这幅画膝盖用红粗线，蹬地力量！”；②“跳跃动作弯到伸展，真跳起来！”；③“蓝紫粉渐变，像舞台聚光灯！” 五、收拾整理与课堂小结：回顾收获，展望未来 （1）收拾整理，培养习惯。教师活动：播放 “整理音乐”，指导：①画纸叠三角入文件夹；②画笔按色分类；③橡皮放回 “动态收纳盒”。学生活动：互相帮整理，写 “下次画打羽毛球！” （2）课堂小结，回顾要点。教师活动：举起黑板：“我们捕捉‘动态密码’：动态线（骨架）+ 关节转折（肌肉）+ 细节（表情）！课后观察弹钢琴 / 整理书包的‘高光瞬间’！”学生活动：写 “动态宣言” 贴成长树：“关节会跳舞！”“动态线让我变生动！” 学科网（北京）股份有限公司 $