《山童》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 山童 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《山童》这首歌曲及相关的音乐活动。 （2）本节课主要介绍了歌曲中描写的林间声音、用音符和节奏创编《山林的歌谣》、欣赏具有西南地区风格音调的童声合唱《山童》等知识点。通过聆听歌曲，学生能感受歌曲中色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，理解歌曲的情绪和特点。 （3）通过学习本节课，学生能够丰富情感体验，激发热爱大自然的情感；发挥想象力和创造力，创编出属于自己的《山林的歌谣》；感受童声合唱音色的和谐，体会歌曲自由、活泼的情绪。学生还能在小组合作中提升合作能力和表达能力，更好地理解和表现音乐。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《山童》所描绘的色彩斑斓的大自然，激发学生对大自然的热爱，增强文化自信。 （2）语言运用：通过欣赏歌曲《山童》及相关教学活动，让学生学会用准确、生动的语言描述山林的声音和景象。 （3）思维能力：引导学生在创编《山林的歌谣》过程中，培养思维的灵活性和创造性，提高思维能力。 （4）审美创造：通过音乐活动和创作，让学生感受音乐的美，培养学生的审美创造能力，创造出属于自己的《山林的歌谣》。 重难点 （1）引导学生通过感受歌曲情绪，丰富情感体验，深入理解《山童》所表达的对大自然的热爱。 （2）启发学生发挥想象力和创造力，运用 1、2、3、5、6 几个音符和特定节奏创编出富有感染力的《山林的歌谣》。 教学方式与策略 情境创设法、小组合作法 教学活动设计 一、导入新课 教师（面带微笑，眼神中透露出期待，轻轻地扫视着全班学生）：同学们，上节课我们一同沉浸在那充满童真与趣味的世界里，感受了童心、童趣的美好。而今天，我们将踏上一段全新的音乐之旅，一起来欣赏一首极为特别的歌曲 ——《山童》。（此时，轻柔的山林音效缓缓响起，仿佛将学生们带入了那片神秘的山林之中） 学生：听到了鸟鸣声，那清脆的 “叽叽喳喳” 声仿佛在耳边回荡；听到了流水声，那潺潺的流水声仿佛在脚下流淌…… 教师：嗯，没错，这些声音都来自那美丽的大自然呢。现在，让我们一起静下心来，用心去聆听歌曲中所描绘的林间声音吧。（播放歌曲《山童》的片段，学生们专注地倾听着，眼神中流露出对音乐的好奇与喜爱） 二、新课学习 音乐活动：山林里的歌谣 教师（展示一张精美的山林图片，图片中清晰地展现出高大的大树、嫩绿的小草以及清澈的小溪等美丽的自然景象，眼中闪烁着光芒）：同学们，想象一下，如果我们真的来到了这如诗如画的山林之中，那里有着参天的大树、柔软的小草，还有那潺潺流淌的小溪，景色真是美极了。 学生：有的学生眼睛一亮，兴奋地说道 “有风吹过树叶的沙沙声，就像树叶在轻轻交谈”；有的学生若有所思地说 “有小溪流淌的潺潺声，就像小溪在欢快地歌唱”；还有的学生迫不及待地说 “还有小鸟唱歌的叽叽喳喳声，仿佛在为山林增添生机” 创编《山林的歌谣》活动 教师（面带耐心的微笑，缓缓走到学生中间，轻轻地蹲下身子，用温柔的声音指导）：同学们，我们可以运用 1、2、3、5、6 这几个简单的音符，以及 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏来创编《山林的歌谣》哦。大家可以尽情发挥自己的想象，把脑海中那山林的声音用音乐的形式展现出来。 学生：学生们纷纷开始尝试用音符和节奏创编歌谣，有的学生在纸上认真地写写画画，仿佛在构思着属于自己的山林音乐；有的学生则轻声哼唱着，仿佛已经沉浸在自己创编的音乐世界中 分组汇报表演 教师（眼中满是鼓励的光芒，微笑着对学生们说）：现在请各小组派代表来为大家汇报表演你们创编的《山林的歌谣》吧。让我们一起分享你们的音乐创作成果。 学生：各小组学生依次上台表演，有的小组用清脆的嗓音模仿着鸟鸣声，那 “叽叽喳喳” 的声音仿佛让大家真的置身于山林之中；有的小组用轻快的节奏表现着小溪流淌的声音，那 “潺潺” 的节奏仿佛让大家看到了小溪在欢快地奔腾；还有的小组加入了生动的旁白，讲述着山林中的故事，让整个表演更加富有感染力 教师（认真倾听每个小组的表演，眼中流露出赞赏的神情，适时给予及时的反馈和鼓励）：同学们表演得都非常出色，大家把音乐素材连接得非常巧妙，不仅很好地模仿了各种自然声音，还加入了旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式变得更加丰富多彩。大家都很棒，继续加油哦！ 欣赏合唱歌曲《山童》 教师（神秘地眨了眨眼睛，眼中闪烁着期待的光芒）：同学们，山林里可不仅仅只有自然的声音哦，还有那可爱的山童的歌声呢！现在，让我们一起来欣赏《山童》动画吧。（播放《山童》动画，动画中展现出山童在山林中欢快玩耍的情景，那活泼的画面仿佛让学生们也感受到了山林的生机与活力） 提问 教师（暂停动画，眼神专注地看着学生，眼中透露出期待）：同学们，这首歌曲是什么演唱形式呀？ 学生：学生们纷纷举手，有的学生兴奋地说 “是童声合唱”；有的学生则点了点头，眼中露出恍然大悟的神情 教师（继续播放动画，眼中流露出愉悦的神情）：那这首歌曲是什么情绪呢？ 学生：学生们纷纷回答 “很活泼、很欢快”，那欢快的语调仿佛能感染在场的每一个人 教师（动画结束后，眼中满是赞许）：这首歌曲有什么特点呢？ 学生：学生们开始思考，有的学生皱着眉头，仿佛在努力回忆歌曲的特点；有的学生则小声地和旁边的同学讨论着 过了一会儿，有学生举手说道 “曲调生动活泼，就像山童在山林中欢快地奔跑”；还有学生补充道 “加入了滑音、倚音、变化音等，让歌曲更有韵味” 教师总结（微微点头，眼中满是满足的笑容）：同学们观察得很仔细，这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，就像那山林中的小精灵在欢快地跳跃；加入的滑音、倚音、变化音等，就像山林中的微风轻轻拂过，构成了这首歌曲特有的风格。 播放《山童》音频 教师（轻声说道，眼中流露出温柔的光芒）：现在我们来听听这首歌曲的音频吧，当听到合唱部分的时候，大家可以随音乐轻轻晃动身体，感受一下那和谐的童声合唱音色。 学生：学生们静静地聆听着，眼神中流露出陶醉的神情，随着音乐轻轻晃动着身体，仿佛与歌曲融为一体 教师（在学生聆听的过程中，轻声提醒，眼中充满关爱）：同学们，用心去感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪，让我们一起在这美妙的音乐中遨游吧。 三、课堂小结 教师（面带满足的笑容，眼神中透露出对学生的喜爱）：同学们，今天我们不仅用自己创编的声音展现了大自然的美妙，还欣赏了这首动听的歌曲，它歌唱了那色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。希望我们大家都能像山童一样，热爱大自然，用一颗热爱大自然的心去拥抱这个美丽的世界。 学生：纷纷点头，眼中闪烁着对大自然的热爱，仿佛在心中种下了一颗热爱自然的种子 课后作业 （1）根据《山林的歌谣》的创编方法，自己创作一首关于大自然的歌谣。 （2）用自己喜欢的方式表现《山童》的歌曲情绪，如绘画、舞蹈等。 学科网（北京）股份有限公司 $