《山童》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《山童》的音乐欣赏与山林声音创编展开，通过播放流水、鸟鸣等自然声音导入，承接上节课童真主题，创设山林情境，搭建从自然声音到音乐表现的学习支架。 以“创编《山林的歌谣》”活动为特色，引导学生用音符、节奏分组创作，融入模仿鸟鸣、小溪声及旁白、演唱（创意实践），欣赏《山童》时聚焦滑音、倚音感受西南风格（审美感知、文化理解）。通过情境实践提升学生创造力与感知力，为教师提供可操作的活动设计与评价范例。

山童 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《山童》所展现的大自然的魅力，激发学生对大自然的热爱与敬畏之情。 （2）语言运用：通过聆听和欣赏《山童》，让学生学会用准确、生动的语言描述歌曲中的音乐元素和情感表达。 （3）思维能力：引导学生在欣赏歌曲过程中，培养学生的音乐感知力和想象力，让学生能够从不同角度去理解和感受歌曲。 （4）审美创造：通过创编《山林的歌谣》活动，激发学生的创造力和表现力，让学生能够用音乐表达自己对大自然的感受和理解。 教学重难点 （1）引导学生从歌曲中感受西南地区风格音调，理解滑音、倚音、变化音等元素对歌曲风格的塑造，提升音乐感知与鉴赏能力。 （2）鼓励学生充分发挥想象力和创造力，将音乐素材与旁白、唱歌、表演等形式相结合，创编出富有个性的《山林的歌谣》，培养学生的综合艺术表现能力。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放《山童》动画及音频。 （2）与课文相关的资料，如西南地区风格音调的音乐资料。 教学过程 一、导入新课 教师（面带笑容，眼神中透露出期待）：同学们呀，上节课我们一同沉浸在那充满童真与趣味的世界里，那一幕幕场景真是让人心生欢喜呢！如今呢，我们又将开启一段全新的音乐之旅，去领略一首别具一格的歌曲 ——《山童》。（轻轻按下播放键，一段轻柔的自然声音如潺潺流水、婉转鸟鸣般在教室中回荡） 提问（目光温和地注视着学生）：同学们，仔细聆听这段声音，歌曲中都描绘了哪些林间的声音呀？ 学生：那清脆的叽叽喳喳声，像是小鸟在枝头欢快地歌唱；那潺潺的流水声，仿佛是小溪在山间欢快地流淌；还有那呼呼的风声，仿佛是山林在轻轻诉说着故事…… 二、新课学习 音乐活动：山林里的歌谣 提问（展示一幅美丽的山林图片，图片中山峦起伏、绿树成荫、小溪潺潺）：同学们，现在我们仿佛置身于这如诗如画的山林之中，这里有高大挺拔的大树，有嫩绿柔软的小草，还有那清澈见底的小溪，这一切的景色是多么的迷人啊！那么在这样美好的山林里，又会出现哪些大自然的声音呢？ 学生：树叶在微风中沙沙作响，仿佛是它们在轻声交谈；昆虫们在草丛中欢快地鸣叫，像是在举办一场热闹的音乐会；还有那小动物们在林间奔跑的声音，充满了生机与活力…… 创编《山林的歌谣》活动 教师引导（缓缓走到学生中间，轻声说道）：同学们，现在我们要用 1、2、3、5、6 这几个简单的音符，以及 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏来创编属于我们自己的《山林的歌谣》哦，大家要充分发挥自己的想象力，让我们一起用音乐来描绘这美丽的山林吧！ 学生：纷纷陷入沉思，开始尝试用音符和节奏来创编 分组汇报表演 第一组（自信满满地走上讲台，面带微笑）：我们创编的歌谣是 “1 2 3 | 5 6 5 | 3 2 1 | 2 2 2”，节奏是 X — | X X | X — | X X X，我们还特别加入了模仿小鸟叫声的声音呢！（清脆地模仿小鸟叫声：叽叽喳喳～） 第二组（欢快地蹦跳着来到讲台前）：我们的歌谣是 “3 5 6 | 6 5 3 | 2 3 5 | 3 3 3”，节奏是 X X X | X X X | X X X | X X X X，我们模仿了小溪流淌的声音哦！（用手指轻轻划过桌面，模拟小溪流淌的声音） 第三组（声音清脆悦耳）：我们创编的是 “2 3 5 | 6 5 3 | 1 2 3 | 5 5 5”，节奏是 X X X | X X X | X X X | X X X X，我们还加入了旁白呢，“瞧，山林里多热闹呀！”（用清脆的声音朗诵旁白） 第四组（活泼地跑到讲台前）：我们的歌谣是 “5 6 5 | 3 2 1 | 6 5 3 | 2 2 2”，节奏是 X X X | X — | X X X | X X X，我们还唱起了歌呢！（伴随着节奏，轻声唱起歌谣） 教师点评（面带赞许，眼神中流露出鼓励）：同学们，你们的创编都非常精彩，每个小组都用独特的方式展现了山林的声音，真的很棒！大家继续加油哦！ 学生：脸上露出自豪的笑容，更加积极地投入到音乐学习中 欣赏合唱歌曲《山童》 教师（眼中闪烁着光芒，语气激动）：同学们，山林里不仅有自然的声音，还有那可爱的山童的歌声呢！现在，让我们一起走进《山童》的世界，欣赏这首动听的合唱歌曲吧！（播放《山童》的动画，画面中展现出山林的美丽景色和山童们活泼可爱的形象） 提问（神情专注，认真地看着学生）：同学们，这首歌曲是什么演唱形式呢？它的情绪是怎样的呢？歌曲又有什么特点呢？ 学生：这首歌曲是童声合唱，情绪非常活泼，歌曲里有很多滑音、倚音和变化音，很有特色呢！ 教师总结（微微点头，眼中满是赞许）：没错，正如大家所说，这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，就像山林里的小精灵在欢快地歌唱一样。那加入的滑音、倚音、变化音等，就像是给歌曲穿上了一件华丽的外衣，构成了这首歌曲特有的风格，让我们一起用心去感受吧！（播放《山童》的音频，引导学生认真聆听） 播放《山童》音频，学生听到合唱部分后，纷纷随音乐轻轻晃动身体，仿佛自己也变成了山林中的小精灵。 教师轻声提醒（语气温柔）：同学们，要用心去感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪哦。 学生：认真聆听，眼神中透露出专注，跟随音乐的节奏轻轻晃动身体 教师进一步引导（面带微笑，眼神中充满期待）：同学们，你们有没有注意到歌曲中那些滑音、倚音和变化音呢？它们是如何让歌曲更加生动有趣的呢？ 学生：开始仔细聆听歌曲，试图找出滑音、倚音和变化音的位置，并思考它们的作用 教师邀请学生分享（鼓励地看着学生）：哪位同学愿意来分享一下你对歌曲中滑音、倚音和变化音的理解呢？ 学生：举手发言，阐述自己对滑音、倚音和变化音的感受和理解 教师点评（认真倾听，给予肯定）：这位同学说得非常好，他能够敏锐地感受到歌曲中的这些音乐元素，并理解它们的作用，非常棒！大家要像他一样，用心去感受音乐，去发现音乐中的美。 学生：纷纷点头，对音乐有了更深入的理解 三、课堂小结 教师（面带微笑，眼神中充满欣慰）：同学们，今天我们不仅用自己创编的声音展现了大自然的美妙，还一起欣赏了这首动听的歌曲《山童》。这首歌曲就像一幅美丽的画卷，描绘了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，让我们感受到了大自然对我们唱出的美妙歌声。 学生：纷纷点头，露出满足的笑容 教师继续说道：同学们，大自然是我们最珍贵的财富，我们要一起珍惜它、保护它，让它永远保持这份美丽。让我们用音乐来表达我们对大自然的热爱吧！ 学生：齐声回答：好！ 课后作业 （1）用 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏创编一首自己的《山林的歌谣》。 （2）模仿《山童》的演唱形式，与家人或朋友一起合唱一首关于大自然的歌曲。 学科网（北京）股份有限公司 $