《山童》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计表

上课班级

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讲授内容

山童

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是《山童》这首歌曲及其相关的音乐活动。

（2）本节课主要介绍了歌曲《山童》所描写的林间声音、西南地区风格音调、童声合唱的演唱形式、歌曲的情绪及特点等知识点。通过欣赏动画、音频，让学生感受歌曲的自由、活泼，理解滑音、倚音、变化音等构成的特有风格。

（3）通过学习本节课，学生能够丰富情感体验，感受歌曲的情绪，激发热爱大自然的情感；能够发挥想象力和创造力，用 1、2、3、5、6 几个音符和不同节奏创编《山林的歌谣》，并通过分组汇报表演展示自己的创作；能够感受童声合唱音色的和谐，提高音乐感知和表现能力。

重点难点

教学重点：

（1）引导学生通过聆听歌曲《山童》，感受歌曲中西南地区风格音调以及滑音、倚音、变化音等元素构成的特有风格，丰富情感体验，体会歌曲自由、活泼的情绪。

（2）运用创造性教学法和小组合作，让学生用 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏创编《山林的歌谣》，发挥想象力和创造力，培养学生的音乐实践能力和综合素养。

教学难点：

（1）引导学生从歌曲中准确感受西南地区风格音调的特点，理解滑音、倚音、变化音等元素对歌曲风格的塑造作用。

（2）帮助学生将情感体验与创编活动紧密结合，使创编的《山林的歌谣》不仅形式丰富，更能深刻表达对大自然的热爱。

教学目标

（1）文化自信：引导学生感受《山童》所描绘的色彩斑斓的大自然，激发学生热爱大自然的情感，增强对本土音乐文化的认同感。

（2）语言运用：通过提问和讨论，让学生用自己的语言描述歌曲中描写的林间声音，提高学生的语言表达能力。

（3）思维能力：引导学生思考在山林中可能出现的大自然声音，培养学生的想象力和创造力，提升思维的灵活性。

（4）审美创造：通过创编《山林的歌谣》活动，让学生用音符和节奏表达对大自然的感受，培养学生的审美创造能力。

教学资源

（1）多媒体设备，用于播放《山童》动画及音频。

（2）相关音乐资料，包含 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏的素材。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、导入新课

（教师面带微笑，缓缓展示一张山林的绚丽图片，那翠绿的树木、清澈的溪流仿佛将学生们带入了一个梦幻般的世界）导入新课：展示山林图片，引导学生进入

音乐之旅教师：上节课我们一同沉浸在童心与童趣的海洋中，今天让我们继续开启一场奇妙的音乐之旅，来欣赏一首名为《山童》的歌曲。（教师用轻柔而温和的语气说道，眼神中透露出期待）（生：被图片深深吸引，目光聚焦，脸上渐渐浮现出好奇的神情，开始小声地讨论着山林的美景）学生反应：被图片吸引，开始讨论山林美景提问：同学们，仔细聆听这首歌曲，它描写了哪些林间的声音呢？（教师期待地看着学生们，眼中闪烁着鼓励的光芒）

二、新课学习

音乐活动：山林里的歌谣。

（教师深情地展示着山林的图片，那郁郁葱葱的画面仿佛让学生们身临其境）活动内容：展示山林图片，引发学生想象教师：同学们，想象一下，我们此刻来到了那片美丽的山林之中，这里有高大的大树为我们撑起绿色的伞盖，嫩绿的小草在微风中轻轻摇曳，清澈的小溪潺潺流淌，景色真是美不胜收。那么，在这样美好的山林里，都会出现哪些大自然的声音呢？（教师用鼓励的眼神看着学生，微微点头，给予他们充分的表达空间）（生：有的学生迫不及待地举手发言，说道 “树叶沙沙声”，有的学生则轻声说道 “溪水潺潺声”，还有的