《山童》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《山童》为核心，聚焦西南地区风格音调、童声合唱特点及滑音倚音等元素，通过山林图片导入，衔接上节课童心童趣主题，引导学生讨论林间声音，构建从情境感知到音乐元素探究的学习支架。 此资料亮点在于融合审美感知与创意实践，播放动画音频助学生感受童声合唱和谐音色与西南风格，提供指定音符节奏素材创编《山林的歌谣》，分组表演融入旁白动作等形式落实艺术表现。具体活动设计与资源支持，便于教师操作，能提升学生音乐实践能力与文化认同。

山童 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 山童 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《山童》这首歌曲及其相关的音乐活动。 （2）本节课主要介绍了歌曲《山童》所描写的林间声音、西南地区风格音调、童声合唱的演唱形式、歌曲的情绪及特点等知识点。通过欣赏动画、音频，让学生感受歌曲的自由、活泼，理解滑音、倚音、变化音等构成的特有风格。 （3）通过学习本节课，学生能够丰富情感体验，感受歌曲的情绪，激发热爱大自然的情感；能够发挥想象力和创造力，用 1、2、3、5、6 几个音符和不同节奏创编《山林的歌谣》，并通过分组汇报表演展示自己的创作；能够感受童声合唱音色的和谐，提高音乐感知和表现能力。 重点难点 教学重点： （1）引导学生通过聆听歌曲《山童》，感受歌曲中西南地区风格音调以及滑音、倚音、变化音等元素构成的特有风格，丰富情感体验，体会歌曲自由、活泼的情绪。 （2）运用创造性教学法和小组合作，让学生用 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏创编《山林的歌谣》，发挥想象力和创造力，培养学生的音乐实践能力和综合素养。 教学难点： （1）引导学生从歌曲中准确感受西南地区风格音调的特点，理解滑音、倚音、变化音等元素对歌曲风格的塑造作用。 （2）帮助学生将情感体验与创编活动紧密结合，使创编的《山林的歌谣》不仅形式丰富，更能深刻表达对大自然的热爱。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《山童》所描绘的色彩斑斓的大自然，激发学生热爱大自然的情感，增强对本土音乐文化的认同感。 （2）语言运用：通过提问和讨论，让学生用自己的语言描述歌曲中描写的林间声音，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生思考在山林中可能出现的大自然声音，培养学生的想象力和创造力，提升思维的灵活性。 （4）审美创造：通过创编《山林的歌谣》活动，让学生用音符和节奏表达对大自然的感受，培养学生的审美创造能力。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放《山童》动画及音频。 （2）相关音乐资料，包含 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏的素材。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 （教师面带微笑，缓缓展示一张山林的绚丽图片，那翠绿的树木、清澈的溪流仿佛将学生们带入了一个梦幻般的世界）导入新课：展示山林图片，引导学生进入音乐之旅教师：上节课我们一同沉浸在童心与童趣的海洋中，今天让我们继续开启一场奇妙的音乐之旅，来欣赏一首名为《山童》的歌曲。（教师用轻柔而温和的语气说道，眼神中透露出期待）（生：被图片深深吸引，目光聚焦，脸上渐渐浮现出好奇的神情，开始小声地讨论着山林的美景）学生反应：被图片吸引，开始讨论山林美景提问：同学们，仔细聆听这首歌曲，它描写了哪些林间的声音呢？（教师期待地看着学生们，眼中闪烁着鼓励的光芒） 二、新课学习 音乐活动：山林里的歌谣。 （教师深情地展示着山林的图片，那郁郁葱葱的画面仿佛让学生们身临其境）活动内容：展示山林图片，引发学生想象教师：同学们，想象一下，我们此刻来到了那片美丽的山林之中，这里有高大的大树为我们撑起绿色的伞盖，嫩绿的小草在微风中轻轻摇曳，清澈的小溪潺潺流淌，景色真是美不胜收。那么，在这样美好的山林里，都会出现哪些大自然的声音呢？（教师用鼓励的眼神看着学生，微微点头，给予他们充分的表达空间）（生：有的学生迫不及待地举手发言，说道 “树叶沙沙声”，有的学生则轻声说道 “溪水潺潺声”，还有的学生兴奋地说 “小鸟叽叽喳喳声”）学生发言：说出山林中的自然声音 （教师继续引导）教师：非常好，同学们都很善于观察和想象。那现在，让我们一起用音符和节奏来创作属于我们自己的《山林的歌谣》吧。（教师在黑板上清晰地写出一些常见的节奏型，如 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等，为学生们提供参考）（生：陷入沉思，手中的笔在纸上快速地书写着自己脑海中的歌谣节奏，脸上洋溢着专注的神情）教师引导：用音符节奏创作歌谣，提供参考 创编《山林的歌谣》活动。 （1）教师指导：同学们，大家可以根据自己的想象，将这些节奏型组合在一起，创作出独特的《山林的歌谣》。可以模仿山林中的各种声音，也可以加入一些自己的创意哦。（教师在教室里来回走动，观察学生们的创作情况，不时给予个别学生一些指导和建议）（生：学生们开始认真地思考，有的学生紧皱眉头，似乎在努力构思；有的学生则面露喜色，仿佛已经有了不错的想法）教师指导：根据想象创作歌谣，观察学生 （2）分组汇报表演。 （教师组织学生们分成小组，并让每组推选一名代表进行汇报表演）教师：现在，各小组开始准备汇报表演啦。大家可以把之前创作的《山林的歌谣》与音乐素材连接起来，除了模仿声音外，还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，让我们的活动更加丰富多彩。（教师微笑着鼓励学生们）（生：小组内立刻热闹起来，成员们积极地讨论着表演形式，有的负责旁白，有的负责唱歌，有的负责表演动作）分组汇报：组织分组，鼓励表演形式多样化 （各小组依次进行汇报表演，有的小组用生动的旁白讲述着山林的故事，同时用节奏伴奏，仿佛将大家带入了山林的深处；有的小组则边唱歌边表演，模仿着各种山林声音，那欢快的氛围感染着每一个人；还有的小组通过动作和表情，将山林的美景展现得淋漓尽致）小组表演：生动表演，展现山林美景 三、欣赏合唱歌曲《山童》 教师：同学们，山林里不仅有自然的声音，还有山童们欢快的歌声呢！（教师点击播放《山童》动画，那生动的画面立刻吸引了学生们的注意力）播放动画：点击播放《山童》动画，吸引学生 提问：同学们，仔细观察这个动画，这首歌曲是什么演唱形式呢？它传达出了怎样的情绪呢？歌曲又有哪些独特的特点呢？（教师引导学生们认真观察动画，眼神中充满期待）（生：学生们全神贯注地观看动画，一边看一边小声地讨论着歌曲的演唱形式、情绪和特点，脸上露出疑惑的表情）提问引导：观察动画，思考歌曲特点 教师总结：同学们，这首歌曲是一首具有浓郁西南地区风格音调的童声合唱。大家可以听出，歌曲的曲调生动活泼，充满了活力，就像山林中的小精灵们在欢快地舞蹈。同时，歌曲中还加入了滑音、倚音、变化音等元素，这些元素构成了这首歌曲特有的风格，让它更加富有魅力。（教师用简洁明了的语言进行总结，语速适中，语气亲切）教师总结：介绍歌曲特点 播放《山童》音频。听到合唱部分时，学生们可以随音乐轻轻晃动身体，感受童声合唱音色的和谐，沉浸在歌曲自由、活泼的氛围中。（教师在一旁示范，轻轻地晃动着身体，引导学生们感受）（生：学生们跟着音乐的节奏，缓缓地晃动着身体，脸上露出陶醉的神情，仿佛与歌曲融为一体）音频欣赏：随音乐晃动，感受氛围 四、课堂小结 （教师面带微笑，看着学生们）教师：同学们，今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了这首动听的歌曲。这首歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声，并且在今后的生活中，更加热爱大自然，用我们的心灵去倾听大自然的声音。（生：纷纷点头，脸上露出满足的笑容，眼中闪烁着对大自然的热爱）课堂小结：总结学习内容，引导热爱大自然 课后作业 （1）用 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏，创编一段表现山林声音的旋律。 （2）模仿《山童》的演唱形式，与家人或朋友一起合作演唱一首关于大自然的歌曲。 学科网（北京）股份有限公司 $