第01讲 名著人物情节梳理分析（复习讲义）（北京专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第01讲 人物情节梳理分析 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 知识点 人物形象把握 情节脉络梳理 人物与情节关联分析 中考·考法聚焦 考法 简答题 04·优题精选·练能提分 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 人物情节梳理分析 ☑简答题 请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右） 小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。 “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。 考情分析 1.高频核心书目：《骆驼祥子》堪称常客，2023 - 2025 年均有涉及；《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》也是高频考查书目，多次出现在考题中。这些书目多聚焦人物命运与社会、时代的关联，便于设置深度分析类题目。 2.过渡性考查书目：因教材调整，《海底两万里》和《艾青诗选》作为最后一次列入必考清单的书目，考察概率较高。其中《海底两万里》侧重尼摩船长性格、核心探险情节等考点；《艾青诗选》则聚焦土地和太阳核心意象，以及家国情怀等主题。同时 2024 年新增的《红岩》也进入北京中考名著考查范围。此外，《朝花夕拾》《红星照耀中国》等也是课标要求内的常考备选书目。 命题预测 1.对比分析题成主流：2025 年已出现三组名著人物异同比较的题目，2026 年大概率会延续并深化这种题型。可能是同一部名著内部不同人物的对比，如《水浒传》中鲁智深与武松的行事风格差异；也可能是不同名著间同类人物的对比，如祥子与保尔在面对困境时的不同选择等。这种题型能很好地考查考生的归纳与思辨能力，符合当前深度阅读的考查导向。 2.情节关联探究题延续：简答题仍会是主要题型，但会更侧重情节与人物、主题的深层关联。比如让考生结合具体情节分析《骆驼祥子》中社会环境对祥子性格的逐步影响，或是《西游记》中某一难的经历对师徒四人团队凝聚力的作用等，不会再局限于单一情节的简单描述，而是要求串联情节并挖掘背后的意义。 3.强化人物与主题的深度绑定：命题会进一步脱离浅层的情节和人物记忆，聚焦人物行为、命运与作品主题的紧密联系。例如分析《水浒传》中众多英雄好汉的不同遭遇，如何共同凸显 “官逼民反” 的主题；或是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的多次人生挫折，对凸显 “生命价值与理想信念” 主题的作用，这需要考生构建起情节 - 人物 - 主题的完整逻辑链。 备考建议 1.深耕核心书目 聚焦《骆驼祥子》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等高频书目，梳理情节脉络 - 人物变化 - 主题关联，用思维导图构建知识体系；紧抓《海底两万里》《艾青诗选》《红岩》等书目核心考点，提炼精神内核与关键意象。 2.突破主流题型 对比分析题：按 “找共性 — 析差异 — 探原因 — 联主题” 答题，多练同书 / 跨书人物对比。 情节探究题：套用 “情节引用 + 人物分析 + 主题回扣” 模板，拒绝单纯复述情节。 3.对接命题导向 关注文学手法（科幻描写、讽刺手法等）的作用；积累 “名著精神 + 现实启示” 关联角度，如保尔奋斗精神与当下攻坚克难的联结。 4.高效复习提分 反复刷近5年真题，总结命题思路；按 “情节 / 人物 / 主题” 归类错题；限时训练，规范答题语言。 【课标要求】 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》制定，聚焦整本书阅读能力与语文核心素养培养，具体可凝练为以下几点： 1.完成指定阅读量：要求初中生每学年阅读两三部名著，覆盖课标推荐的中外文学名著、革命文学作品等，像《骆驼祥子》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等均在核心推荐范围内，以此积累阅读量，提升读书品位。 2.吃透整本书核心内容：需通读整本书，理清主要情节脉络，把握核心人物的形象及变化轨迹，明确作品主题思想。同时要关注书籍整体与局部、局部与局部间的关联，比如将人物形象变化置于具体情节场景中去理解，而非孤立记忆片段内容。 3.掌握阅读方法与思维能力：阅读中要学会精读与略读结合，还要能分析作品的艺术特色，如《艾青诗选》的核心意象、《昆虫记》的科学与文学性融合等。此外，需在鉴赏人物形象时增强形象思维，分析主题时发展逻辑思维与批判性思维，形成个性化阅读体验。 4.实现迁移与实践运用：能结合名著内容进行拓展思考，比如探究作品精神对当代的启示；也能应对对比分析、跨书关联等题型，像对比不同名著中人物的处事态度与精神品质。同时可通过概括内容、撰写感悟等方式，将阅读收获转化为自身语言与思维能力，体现真实的阅读获得感。 【考查范围】 考查维度 具体内容 示例/说明 人物形象把握 精准识别名著中主要人物，深入剖析其性格特征，涵盖多面性；探究人物形象形成的原因，包括成长环境、重大事件影响等；领会人物形象在作品主题表达上的关键作用。 以《简·爱》为例，简·爱是一个自尊自爱、追求平等自由与人格独立、勇敢坚强且有反抗精神的女性。她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和表兄妹的欺辱，这塑造了她倔强、敢于反抗的性格。在桑菲尔德庄园，她面对罗切斯特的财富和地位，不卑不亢，坚守自己的原则和尊严。当得知罗切斯特已有妻子时，她毅然离开，体现了对平等、独立爱情的追求。作者通过简·爱这一形象，表达了对女性独立、平等的赞美，以及对封建等级制度和传统观念的批判。 情节脉络梳理 清晰知晓名著中各主要情节的先后顺序、起因经过结果；理清情节之间的关联与逻辑，明确故事发展线索；能准确概括关键情节内容。 在《西游记》“三打白骨精”情节中，起因是唐僧师徒四人西天取经途中，路过白虎岭，岭中有白骨精，它想吃唐僧肉以求长生不老。经过是白骨精先后变幻为村姑、老妇和老翁，迷惑唐僧，但都被孙悟空识破并打死。结果是唐僧不明真相，责怪孙悟空滥杀无辜，将他赶走。这一情节推动了故事发展，加剧了师徒之间的矛盾冲突，同时也突出了孙悟空的火眼金睛、机智勇敢和忠诚，以及唐僧的善良但善恶不分。整个情节围绕唐僧师徒取经这一主线展开，是取经路上的重要磨难之一。 人物与情节关联分析 理解人物在具体情节中的行为表现及心理变化；分析情节如何塑造和丰富人物形象；明确人物对情节发展的推动或阻碍作用。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在修筑铁路这一情节里，面临着恶劣的自然环境（如严寒、泥泞）、艰苦的生活条件（缺衣少食）以及敌人的破坏等重重困难。但保尔没有退缩，他带领战友们顽强拼搏，坚持工作。在这个过程中，保尔展现出坚韧不拔、无私奉献、为理想不懈奋斗的精神品质，进一步丰富了他钢铁般的战士形象。同时，保尔的积极行动和坚定信念推动了修筑铁路这一情节的发展，克服了重重困难，使得铁路得以顺利修筑，也体现了人物对情节发展的强大推动作用。 知识点 人物情节梳理分析 知识一：把握人物形象 · 设问方式 1.直接概括类 请简要概括[人物姓名]的性格特点。 结合文本内容，说说[人物姓名]是一个怎样的人。 2.分析作用类 作者塑造[人物姓名]这一形象有什么作用？ 文中[人物姓名]这一人物形象对表达主题有何意义？ 3.比较分析类 请比较[人物 A]和[人物 B]性格上的异同点。 [人物 A]和[人物 B]在面对同一事件时态度不同，这反映了他们怎样的性格差异？ 4.评价感悟类 你喜欢[人物姓名]吗？为什么？请结合具体情节谈谈你的看法。 从[人物姓名]的经历中，你获得了怎样的启示？ · 解题技巧 1.直接概括人物形象题 信息定位（原文描写） + 分类归纳（性格维度） + 精准概括（简洁表述） 2. 分析人物形象作用题 情节层面（推动/丰富） + 主题层面（揭示/深化） + 艺术效果层面（增添魅力/引发共鸣） 3. 比较分析人物形象题 相同点（共性提炼） + 不同点（差异剖析，从性格、行为、命运等方面） + 总结归纳（整体评价） 4. 评价感悟人物形象题 明确观点（喜欢/不喜欢/客观评价） + 结合情节（具体事例支撑） + 谈启示感悟（联系自身或社会） 知识二：情节脉络梳理 · 设问方式 1.请梳理《XXX》（名著名称）的主要情节，并简要概括其发展脉络。 2.用简洁的语言概括《XXX》的故事梗概，展现其情节的起伏变化。 3.以时间顺序或事件发展顺序，梳理《XXX》的情节线索。 · 解题技巧 1. 基础题型：情节概括与复述 公式：核心人物+起因→经过→结果+情节作用 示例（《西游记·三打白骨精》）： 白骨精为吃唐僧肉，三次变凡人（村姑、老妇、老翁）诱骗，孙悟空火眼金睛识破并打死妖怪，却遭唐僧误解被逐。该情节突出悟空忠诚勇敢，为后续取经磨难埋下伏笔。 技巧： 抓关键事件：用“谁+做了什么+结果如何”概括，避免细节堆砌。 标情节阶段：按“开端、发展、高潮、结局”分层，用序号或符号分隔。 关联主题：简析情节如何体现人物性格或主题（如“三打”体现悟空的机智与唐僧的迂腐）。 2.进阶题型：人物形象分析 公式：XX是____（性格1）、（性格2）的（身份）形象。从“情节1”可见其____；从“情节2”体现其____。 示例（《骆驼祥子》）： 祥子是勤劳坚韧、堕落麻木的车夫形象。从“三起三落”买车经历可见其初期对生活的执着；从“卖车葬虎妞”后自暴自弃体现其被社会压垮的悲剧性。 技巧： 贴标签：用形容词概括性格（如“善良”“虚伪”），避免空泛。 引原文：结合具体情节（如“祥子雨中拉车”体现其吃苦精神）。 分阶段：若人物有变化（如祥子堕落），需分阶段分析。 3.高阶题型：主题探究与感悟 公式：通过____（核心情节/人物经历），揭示____（主题），表达作者对____（社会/人性）的____（批判/赞扬）。 示例（《朝花夕拾·藤野先生》）： 通过鲁迅在日本求学时藤野先生无民族偏见的教导，揭示“知识无国界”的主题，表达作者对师恩的感激与对跨文化理解的倡导。 技巧： 抓核心：聚焦1-2个关键情节（如“匿名信事件”“看电影事件”）。 联背景：结合创作背景（如《朝花夕拾》写于鲁迅弃医从文后）。 升华主题：从个人到社会（如“祥子悲剧”反映旧社会对底层人民的压迫）。 4.特殊题型：情节作用分析 公式****：结构上：（推动发展/设置悬念/伏笔照应）；内容上：（表现人物/深化主题/渲染氛围）。 示例（《水浒传·林教头风雪山神庙》）： “风雪”环境描写在结构上推动情节发展（林冲买酒躲雪→发现草料场被烧）；内容上渲染悲壮氛围，暗示林冲性格转变（从隐忍到反抗）。 技巧： 双维度分析：从“结构”和“内容”两方面作答。 术语精准：使用“伏笔”“铺垫”“对比”等术语。 结合文本：引用原文（如“那雪正下得紧”体现环境恶劣）。 知识三：人物与情节关联分析 · 设问方式 1.《骆驼祥子》中，祥子的“三起三落”分别经历了哪些事件？这些事件如何体现他的性格变化？ 2.《水浒传》“风雪山神庙”一节中，林冲的哪些行为推动了他性格的转变？ · 解题技巧 1.直接关联型：分析XX人物与XX情节的关系 XX人物是____（身份/性格）的形象，在“（情节名称）”中，他/她通过（具体行为），展现了____（性格特点/动机），推动了____（情节发展/矛盾激化），最终____（结果），体现了____（主题/作者意图）。 示例（《骆驼祥子》分析祥子与“三起三落”情节）： 祥子是勤劳坚韧、渴望通过个人奋斗改变命运的车夫形象。在“三起三落”情节中，他三次攒钱买车又三次失去（具体行为），展现了其初期对生活的执着与抗争（性格特点），但每次失败都因社会压迫（如军阀抢车、孙侦探敲诈）和自身局限（如保守、软弱）导致（动机/矛盾），最终彻底堕落（结果），体现了旧社会对底层人民的摧残（主题）。 2.对比关联型：比较XX与XX人物在相同情节中的表现 在“（情节名称）”中，XX人物通过（行为1），体现了____（性格1）；而XX人物通过____（行为2），体现了____（性格2）。两者对比突出了____（主题/社会现象）。 示例（《水浒传》“智取生辰纲”中杨志与晁盖对比）： 在“智取生辰纲”情节中，杨志通过“粗暴押送、警惕防备”（行为1），体现了其谨慎但急功近利的性格（性格1）；而晁盖通过“精心设计、利用天时”（行为2），体现了其智谋与团队协作能力（性格2）。两者对比突出了“官逼民反”的主题（杨志的失败象征封建官场的腐败，晁盖的成功象征农民起义的合理性）。 3.因果关联型：分析XX情节如何导致XX人物的变化 “（情节名称）”通过（具体事件），使XX人物从____（初始状态）转变为____（最终状态），这一变化反映了____（社会环境/人性弱点/成长主题）。 示例（《简·爱》分析“罗切斯特失明”对简·爱的影响）： “罗切斯特失明”这一情节通过剥夺其财富与外貌（具体事件），使简·爱从“追求平等爱情”的初始状态，转变为“主动承担责任、坚守真爱”的最终状态（变化），这一转变反映了简·爱独立人格的成熟（主题），也批判了19世纪英国社会对女性情感的束缚（社会环境）。 ►考法 人物情节梳理分析 1．（2025·北京·中考真题）把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右） 2．（2024·北京·中考真题）小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。（要求：写出某一人物所处的两处场景，分别解释场景与人物形象的关系，写出场景变换中人物形象的变化。100字左右） 1．（2025·北京东城·二模）信念会帮助人战胜困难，实现目标。从下面的名著中任选一个人物，谈谈你对这句话的理解。（要求：写出所选人物的信念，说说这一信念帮助人物战胜了什么困难，实现了什么目标。100字左右） 名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《简·爱》 2．（2025·北京·一模）初中四年，同学们读了许多经典名著。临近毕业，班里组织“经典伴我行——阅读与人生” 读书交流活动。有同学阅读名著后感悟到：人生之路，有“舍”也有“守”。请你从《西游记》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》中任选一个人物，依据示例，结合相关情节简要阐述。（100字左右） 示例：我选择《红岩》中的江姐。为了执行任务，她忍痛离开了年幼的孩子；在渣滓洞，面对严刑拷打、威逼利诱，她坚贞不屈；为了保护同志，她从容就义。江姐割舍了至爱亲情、无价自由乃至宝贵生命，守住了革命信仰，守住了共产党人的崇高气节。 3．（24-25九年级上·北京丰台·期末）我们在阅读整本书时，经常会运用比较阅读的方法，提升对整本书的认知。如读《水浒传》时可以比较好汉上梁山的不同原因，加深对这部书主题的理解；读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌选取的独特意象，体悟诗人不同时期的情感表达……请从《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，确定一个比较角度，结合具体内容谈谈你的阅读理解。（100字左右） 4．（2024·北京东城·二模）名著往往在语言、形象、主题等方面有着极高的价值。请概括出其中一个方面的价值,并结合下表中一部或两部名著的内容加以说明。（100 字左右） 七年级 《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》 八年级 《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》 九年级 《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 人物情节梳理分析 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 知识点 人物形象把握 情节脉络梳理 人物与情节关联分析 中考·考法聚焦 考法 简答题 04·优题精选·练能提分 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 人物情节梳理分析 ☑简答题 请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右） 小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。 “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。 考情分析 1.高频核心书目：《骆驼祥子》堪称常客，2023 - 2025 年均有涉及；《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》也是高频考查书目，多次出现在考题中。这些书目多聚焦人物命运与社会、时代的关联，便于设置深度分析类题目。 2.过渡性考查书目：因教材调整，《海底两万里》和《艾青诗选》作为最后一次列入必考清单的书目，考察概率较高。其中《海底两万里》侧重尼摩船长性格、核心探险情节等考点；《艾青诗选》则聚焦土地和太阳核心意象，以及家国情怀等主题。同时 2024 年新增的《红岩》也进入北京中考名著考查范围。此外，《朝花夕拾》《红星照耀中国》等也是课标要求内的常考备选书目。 命题预测 1.对比分析题成主流：2025 年已出现三组名著人物异同比较的题目，2026 年大概率会延续并深化这种题型。可能是同一部名著内部不同人物的对比，如《水浒传》中鲁智深与武松的行事风格差异；也可能是不同名著间同类人物的对比，如祥子与保尔在面对困境时的不同选择等。这种题型能很好地考查考生的归纳与思辨能力，符合当前深度阅读的考查导向。 2.情节关联探究题延续：简答题仍会是主要题型，但会更侧重情节与人物、主题的深层关联。比如让考生结合具体情节分析《骆驼祥子》中社会环境对祥子性格的逐步影响，或是《西游记》中某一难的经历对师徒四人团队凝聚力的作用等，不会再局限于单一情节的简单描述，而是要求串联情节并挖掘背后的意义。 3.强化人物与主题的深度绑定：命题会进一步脱离浅层的情节和人物记忆，聚焦人物行为、命运与作品主题的紧密联系。例如分析《水浒传》中众多英雄好汉的不同遭遇，如何共同凸显 “官逼民反” 的主题；或是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的多次人生挫折，对凸显 “生命价值与理想信念” 主题的作用，这需要考生构建起情节 - 人物 - 主题的完整逻辑链。 备考建议 1.深耕核心书目 聚焦《骆驼祥子》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等高频书目，梳理情节脉络 - 人物变化 - 主题关联，用思维导图构建知识体系；紧抓《海底两万里》《艾青诗选》《红岩》等书目核心考点，提炼精神内核与关键意象。 2.突破主流题型 对比分析题：按 “找共性 — 析差异 — 探原因 — 联主题” 答题，多练同书 / 跨书人物对比。 情节探究题：套用 “情节引用 + 人物分析 + 主题回扣” 模板，拒绝单纯复述情节。 3.对接命题导向 关注文学手法（科幻描写、讽刺手法等）的作用；积累 “名著精神 + 现实启示” 关联角度，如保尔奋斗精神与当下攻坚克难的联结。 4.高效复习提分 反复刷近5年真题，总结命题思路；按 “情节 / 人物 / 主题” 归类错题；限时训练，规范答题语言。 【课标要求】 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》制定，聚焦整本书阅读能力与语文核心素养培养，具体可凝练为以下几点： 1.完成指定阅读量：要求初中生每学年阅读两三部名著，覆盖课标推荐的中外文学名著、革命文学作品等，像《骆驼祥子》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等均在核心推荐范围内，以此积累阅读量，提升读书品位。 2.吃透整本书核心内容：需通读整本书，理清主要情节脉络，把握核心人物的形象及变化轨迹，明确作品主题思想。同时要关注书籍整体与局部、局部与局部间的关联，比如将人物形象变化置于具体情节场景中去理解，而非孤立记忆片段内容。 3.掌握阅读方法与思维能力：阅读中要学会精读与略读结合，还要能分析作品的艺术特色，如《艾青诗选》的核心意象、《昆虫记》的科学与文学性融合等。此外，需在鉴赏人物形象时增强形象思维，分析主题时发展逻辑思维与批判性思维，形成个性化阅读体验。 4.实现迁移与实践运用：能结合名著内容进行拓展思考，比如探究作品精神对当代的启示；也能应对对比分析、跨书关联等题型，像对比不同名著中人物的处事态度与精神品质。同时可通过概括内容、撰写感悟等方式，将阅读收获转化为自身语言与思维能力，体现真实的阅读获得感。 【考查范围】 考查维度 具体内容 示例/说明 人物形象把握 精准识别名著中主要人物，深入剖析其性格特征，涵盖多面性；探究人物形象形成的原因，包括成长环境、重大事件影响等；领会人物形象在作品主题表达上的关键作用。 以《简·爱》为例，简·爱是一个自尊自爱、追求平等自由与人格独立、勇敢坚强且有反抗精神的女性。她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和表兄妹的欺辱，这塑造了她倔强、敢于反抗的性格。在桑菲尔德庄园，她面对罗切斯特的财富和地位，不卑不亢，坚守自己的原则和尊严。当得知罗切斯特已有妻子时，她毅然离开，体现了对平等、独立爱情的追求。作者通过简·爱这一形象，表达了对女性独立、平等的赞美，以及对封建等级制度和传统观念的批判。 情节脉络梳理 清晰知晓名著中各主要情节的先后顺序、起因经过结果；理清情节之间的关联与逻辑，明确故事发展线索；能准确概括关键情节内容。 在《西游记》“三打白骨精”情节中，起因是唐僧师徒四人西天取经途中，路过白虎岭，岭中有白骨精，它想吃唐僧肉以求长生不老。经过是白骨精先后变幻为村姑、老妇和老翁，迷惑唐僧，但都被孙悟空识破并打死。结果是唐僧不明真相，责怪孙悟空滥杀无辜，将他赶走。这一情节推动了故事发展，加剧了师徒之间的矛盾冲突，同时也突出了孙悟空的火眼金睛、机智勇敢和忠诚，以及唐僧的善良但善恶不分。整个情节围绕唐僧师徒取经这一主线展开，是取经路上的重要磨难之一。 人物与情节关联分析 理解人物在具体情节中的行为表现及心理变化；分析情节如何塑造和丰富人物形象；明确人物对情节发展的推动或阻碍作用。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在修筑铁路这一情节里，面临着恶劣的自然环境（如严寒、泥泞）、艰苦的生活条件（缺衣少食）以及敌人的破坏等重重困难。但保尔没有退缩，他带领战友们顽强拼搏，坚持工作。在这个过程中，保尔展现出坚韧不拔、无私奉献、为理想不懈奋斗的精神品质，进一步丰富了他钢铁般的战士形象。同时，保尔的积极行动和坚定信念推动了修筑铁路这一情节的发展，克服了重重困难，使得铁路得以顺利修筑，也体现了人物对情节发展的强大推动作用。 知识点 人物情节梳理分析 知识一：把握人物形象 · 设问方式 1.直接概括类 请简要概括[人物姓名]的性格特点。 结合文本内容，说说[人物姓名]是一个怎样的人。 2.分析作用类 作者塑造[人物姓名]这一形象有什么作用？ 文中[人物姓名]这一人物形象对表达主题有何意义？ 3.比较分析类 请比较[人物 A]和[人物 B]性格上的异同点。 [人物 A]和[人物 B]在面对同一事件时态度不同，这反映了他们怎样的性格差异？ 4.评价感悟类 你喜欢[人物姓名]吗？为什么？请结合具体情节谈谈你的看法。 从[人物姓名]的经历中，你获得了怎样的启示？ · 解题技巧 1.直接概括人物形象题 信息定位（原文描写） + 分类归纳（性格维度） + 精准概括（简洁表述） 2. 分析人物形象作用题 情节层面（推动/丰富） + 主题层面（揭示/深化） + 艺术效果层面（增添魅力/引发共鸣） 3. 比较分析人物形象题 相同点（共性提炼） + 不同点（差异剖析，从性格、行为、命运等方面） + 总结归纳（整体评价） 4. 评价感悟人物形象题 明确观点（喜欢/不喜欢/客观评价） + 结合情节（具体事例支撑） + 谈启示感悟（联系自身或社会） 知识二：情节脉络梳理 · 设问方式 1.请梳理《XXX》（名著名称）的主要情节，并简要概括其发展脉络。 2.用简洁的语言概括《XXX》的故事梗概，展现其情节的起伏变化。 3.以时间顺序或事件发展顺序，梳理《XXX》的情节线索。 · 解题技巧 1. 基础题型：情节概括与复述 公式：核心人物+起因→经过→结果+情节作用 示例（《西游记·三打白骨精》）： 白骨精为吃唐僧肉，三次变凡人（村姑、老妇、老翁）诱骗，孙悟空火眼金睛识破并打死妖怪，却遭唐僧误解被逐。该情节突出悟空忠诚勇敢，为后续取经磨难埋下伏笔。 技巧： 抓关键事件：用“谁+做了什么+结果如何”概括，避免细节堆砌。 标情节阶段：按“开端、发展、高潮、结局”分层，用序号或符号分隔。 关联主题：简析情节如何体现人物性格或主题（如“三打”体现悟空的机智与唐僧的迂腐）。 2.进阶题型：人物形象分析 公式：XX是____（性格1）、（性格2）的（身份）形象。从“情节1”可见其____；从“情节2”体现其____。 示例（《骆驼祥子》）： 祥子是勤劳坚韧、堕落麻木的车夫形象。从“三起三落”买车经历可见其初期对生活的执着；从“卖车葬虎妞”后自暴自弃体现其被社会压垮的悲剧性。 技巧： 贴标签：用形容词概括性格（如“善良”“虚伪”），避免空泛。 引原文：结合具体情节（如“祥子雨中拉车”体现其吃苦精神）。 分阶段：若人物有变化（如祥子堕落），需分阶段分析。 3.高阶题型：主题探究与感悟 公式：通过____（核心情节/人物经历），揭示____（主题），表达作者对____（社会/人性）的____（批判/赞扬）。 示例（《朝花夕拾·藤野先生》）： 通过鲁迅在日本求学时藤野先生无民族偏见的教导，揭示“知识无国界”的主题，表达作者对师恩的感激与对跨文化理解的倡导。 技巧： 抓核心：聚焦1-2个关键情节（如“匿名信事件”“看电影事件”）。 联背景：结合创作背景（如《朝花夕拾》写于鲁迅弃医从文后）。 升华主题：从个人到社会（如“祥子悲剧”反映旧社会对底层人民的压迫）。 4.特殊题型：情节作用分析 公式****：结构上：（推动发展/设置悬念/伏笔照应）；内容上：（表现人物/深化主题/渲染氛围）。 示例（《水浒传·林教头风雪山神庙》）： “风雪”环境描写在结构上推动情节发展（林冲买酒躲雪→发现草料场被烧）；内容上渲染悲壮氛围，暗示林冲性格转变（从隐忍到反抗）。 技巧： 双维度分析：从“结构”和“内容”两方面作答。 术语精准：使用“伏笔”“铺垫”“对比”等术语。 结合文本：引用原文（如“那雪正下得紧”体现环境恶劣）。 知识三：人物与情节关联分析 · 设问方式 1.《骆驼祥子》中，祥子的“三起三落”分别经历了哪些事件？这些事件如何体现他的性格变化？ 2.《水浒传》“风雪山神庙”一节中，林冲的哪些行为推动了他性格的转变？ · 解题技巧 1.直接关联型：分析XX人物与XX情节的关系 XX人物是____（身份/性格）的形象，在“（情节名称）”中，他/她通过（具体行为），展现了____（性格特点/动机），推动了____（情节发展/矛盾激化），最终____（结果），体现了____（主题/作者意图）。 示例（《骆驼祥子》分析祥子与“三起三落”情节）： 祥子是勤劳坚韧、渴望通过个人奋斗改变命运的车夫形象。在“三起三落”情节中，他三次攒钱买车又三次失去（具体行为），展现了其初期对生活的执着与抗争（性格特点），但每次失败都因社会压迫（如军阀抢车、孙侦探敲诈）和自身局限（如保守、软弱）导致（动机/矛盾），最终彻底堕落（结果），体现了旧社会对底层人民的摧残（主题）。 2.对比关联型：比较XX与XX人物在相同情节中的表现 在“（情节名称）”中，XX人物通过（行为1），体现了____（性格1）；而XX人物通过____（行为2），体现了____（性格2）。两者对比突出了____（主题/社会现象）。 示例（《水浒传》“智取生辰纲”中杨志与晁盖对比）： 在“智取生辰纲”情节中，杨志通过“粗暴押送、警惕防备”（行为1），体现了其谨慎但急功近利的性格（性格1）；而晁盖通过“精心设计、利用天时”（行为2），体现了其智谋与团队协作能力（性格2）。两者对比突出了“官逼民反”的主题（杨志的失败象征封建官场的腐败，晁盖的成功象征农民起义的合理性）。 3.因果关联型：分析XX情节如何导致XX人物的变化 “（情节名称）”通过（具体事件），使XX人物从____（初始状态）转变为____（最终状态），这一变化反映了____（社会环境/人性弱点/成长主题）。 示例（《简·爱》分析“罗切斯特失明”对简·爱的影响）： “罗切斯特失明”这一情节通过剥夺其财富与外貌（具体事件），使简·爱从“追求平等爱情”的初始状态，转变为“主动承担责任、坚守真爱”的最终状态（变化），这一转变反映了简·爱独立人格的成熟（主题），也批判了19世纪英国社会对女性情感的束缚（社会环境）。 ►考法 人物情节梳理分析 1．（2025·北京·中考真题）把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右） 【答案】示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。 【详解】本题考查名著人物分析。 需先明确所选组内人物共性（如经历、精神关联）与差异（性格、选择、命运走向），再阐述人物联系如何助力读者理解作品主题（像社会批判、精神赞美、成长探索等）。 示例一：林冲、鲁达、杨志三人同样有武艺、被逼上梁山；异在林冲隐忍、鲁达莽撞侠义、杨志急功近利。人物多样遭遇与性格，立体展现“官逼民反”，凸显社会黑暗与反抗必然。 示例二：祥子、老马、二强子三人同样身处底层、被命运碾压；异在祥子起初奋斗、老马认命、二强子堕落。从挣扎到沉沦的对比，深化“旧社会吃人的悲剧性”，批判社会对人性的摧毁。 示例三：保尔、朱赫来、谢廖沙三人同样具革命热情、为理想奋斗；异在保尔钢铁意志、朱赫来引领者、谢廖沙青春热血。不同革命阶段形象，展现“革命精神传承与淬炼”，诠释信仰塑造英雄的主题。 2．（2024·北京·中考真题）小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。（要求：写出某一人物所处的两处场景，分别解释场景与人物形象的关系，写出场景变换中人物形象的变化。100字左右） 【答案】示例：在《水浒传》中，林冲原本身为朝廷武将，身处繁华的东京城，却因遭受陷害而流落江湖。在梁山泊，他找到了志同道合的兄弟，从孤独的受害者转变为英勇的反抗者。场景的变化不仅揭示了林冲的遭遇，也塑造了他从软弱到坚强的性格转变。 【详解】本题考查内容理解与概括。只要任选一部名著，写出所选名著中主人公或某一重点人物所处的两处场景，分别解释场景与人物形象的关系，写出场景变换中人物形象的变化即可，注意字数要求。 《水浒传》是中国四大名著之一，作者施耐庵。这部作品以北宋末年宋江起义为主要故事背景，生动描绘了一群梁山好汉的形象。他们来自不同的社会阶层，因各种原因被逼上梁山，结义为兄弟，共同对抗官府的压迫。书中刻画了众多性格鲜明的人物，如仗义疏财的宋江、智勇双全的吴用、刚猛不屈的武松、粗鲁直率的李逵等。通过这些人物的经历，展现了封建社会的黑暗和人民的苦难，歌颂了梁山好汉们的反抗精神和兄弟情义。 《西游记》由吴承恩创作，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。主要描写了唐僧师徒四人西天取经，一路上历经九九八十一难，与各种妖魔鬼怪斗智斗勇的故事。孙悟空本领高强、机智勇敢；猪八戒贪吃懒做但心地善良；沙僧忠厚老实、任劳任怨；唐僧慈悲善良但有时过于迂腐。作品充满了奇幻的想象和幽默的情节，同时也蕴含着深刻的人生哲理和宗教思想，表达了对正义、勇敢和坚持的赞美。 《骆驼祥子》是老舍的代表作之一。讲述了 20 世纪 20 年代军阀混战时期，人力车夫祥子的悲惨命运。祥子是一个勤劳、朴实、善良的年轻人，他最大的梦想是拥有一辆自己的车。然而，在经历了三起三落的买车挫折后，他逐渐失去了对生活的希望，最终自暴自弃，沦为行尸走肉。这部作品深刻地揭示了旧社会的黑暗和残酷，对劳动人民的苦难表示了深切的同情。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。主人公保尔·柯察金出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，生活艰辛。他经历了一系列的战争和艰苦劳动，在伤病和磨难中不断成长。尽管身体残疾，但他凭借坚强的意志和对共产主义事业的坚定信念，继续为革命事业奋斗。这部作品展现了主人公顽强的毅力和崇高的精神境界，激励了无数读者。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。讲述了自幼父母双亡的简·爱，不断反抗命运的不公，追求自由和平等的爱情。她自尊自强，不向权贵低头，坚持自己的独立人格。在寄宿学校的艰苦生活中，她依然保持着乐观和坚韧。在爱情面前，她坚守自己的原则，最终获得了真正的幸福。这部作品强调了女性的独立意识和尊严，具有深刻的社会意义。 示例一：《水浒传》以鲁智深为例，他在五台山出家时，寺庙的清净与戒律与他豪放不羁的性格形成鲜明对比，凸显其不羁的个性。而在野猪林，他出手相救林冲，展现了其侠肝义胆的一面。场景的变化使鲁智深的人物形象更加立体，从寺庙的约束到野外的英勇，他的人物形象在场景转换中得到了丰富和深化。 示例二：孙悟空在《西游记》中的形象深受场景影响。在花果山水帘洞，他作为猴王自由自在，展现了其桀骜不驯的原始野性。而当他陪伴唐僧西天取经，在磨难中历练，他的形象逐渐变得成熟稳重，学会了忍耐与智慧。场景的变化见证了孙悟空从顽猴到斗战胜佛的蜕变。 示例三：在《骆驼祥子》中，祥子拉车在北京的街头巷尾，车水马龙的繁忙场景衬托出他勤劳朴实、渴望通过努力改变生活的决心。然而，当他经历多次打击，最终失去希望时，他独自一人在破旧的胡同里徘徊，这一场景则揭示了他内心的绝望和迷茫。场景的变化深刻揭示了祥子命运的转折和人物性格的发展。 示例四：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金因为在学校的不良行为被迫离开学校，开始了艰苦的食堂劳动生活。这段经历不仅展示了保尔的叛逆性格和对社会不公的初步认识，还体现了他坚韧不拔的精神。而在战场上，他英勇无畏，面对敌人毫不退缩，战场上的炮火和硝烟则进一步升华了他英雄主义的形象。两处场景分别展示了保尔在不同环境下人物性格的成长和升华。 示例五：在《简·爱》中，简·爱在舅妈家的阁楼里度过了孤独的童年，昏暗的阁楼和冷漠的亲戚关系凸显了她坚韧不屈的性格。而在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特先生相遇并相爱，庄园的宁静和美好则展现了她内心对爱情和幸福的渴望。两处场景的变化不仅展现了简·爱生活的不同阶段，也揭示了她内心世界的成长和变化。 1．（2025·北京东城·二模）信念会帮助人战胜困难，实现目标。从下面的名著中任选一个人物，谈谈你对这句话的理解。（要求：写出所选人物的信念，说说这一信念帮助人物战胜了什么困难，实现了什么目标。100字左右） 名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《简·爱》 【答案】示例：《红星照耀中国》中红军高级将领彭德怀，坚信革命必将胜利。在1928年冬天被敌人包围的时候，他与战士们一起用树皮做衣服，用裤脚做鞋子，饿着肚子坚持战斗，运用游击战术，冲破敌军封锁，最终取得胜利。 【详解】本题考查名著内容。 根据题目要求选出名著中的人物、人物所具有的信念以及这一信念帮人物战胜的困难。 示例1：《朝花夕拾》中的鲁迅怀着“救国救民”的信念，意识到医学难以拯救国人灵魂后，毅然弃医从文。他以笔为武器，直面封建礼教、旧思想的重重阻碍，通过一篇篇犀利文章唤醒民众，为新文化运动发展、思想启蒙贡献力量。 示例2：《西游记》中的唐僧秉持“取得真经，弘扬佛法，普度众生”的信念，面对火焰山高温、女儿国诱惑、无数妖魔鬼怪的威胁，始终初心不改。历经九九八十一难，最终抵达西天，取得真经，完成弘扬佛法的目标。 示例3：《海底两万里》中的尼摩船长以“反抗压迫，追求自由”为信念，驾驶“鹦鹉螺号”在海底航行。他克服海洋风暴、冰山封路、章鱼袭击等危险，躲避殖民者追捕，在海底建立自由王国，践行自己对自由和正义的追求。 示例4：《红星照耀中国》红军战士：红军战士怀着“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的信念，在长征途中，跨越雪山草地，突破敌人围追堵截，缺衣少食、环境恶劣也未退缩。最终保存革命力量，抵达陕北，为革命胜利奠定基础。 示例5：《水浒传》中的宋江秉持“替天行道，保国安民”的信念，带领梁山好汉对抗官府压迫，在被招安前经历多次战斗，受朝廷围剿也未曾屈服。虽招安后经历诸多坎坷，但实现了为兄弟们谋个“好前程”，报效国家的阶段性目标。 示例6.：《简·爱》中的简·爱坚守“追求平等、独立与尊严的爱情”信念，面对罗切斯特庄园大火，罗切斯特残疾等困境，不嫌弃不退缩。她拒绝圣约翰没有爱情的求婚，最终回到罗切斯特身边，获得平等、真挚的爱情。 2．（2025·北京·一模）初中四年，同学们读了许多经典名著。临近毕业，班里组织“经典伴我行——阅读与人生” 读书交流活动。有同学阅读名著后感悟到：人生之路，有“舍”也有“守”。请你从《西游记》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》中任选一个人物，依据示例，结合相关情节简要阐述。（100字左右） 示例：我选择《红岩》中的江姐。为了执行任务，她忍痛离开了年幼的孩子；在渣滓洞，面对严刑拷打、威逼利诱，她坚贞不屈；为了保护同志，她从容就义。江姐割舍了至爱亲情、无价自由乃至宝贵生命，守住了革命信仰，守住了共产党人的崇高气节。 【答案】示例：我选择《水浒传》中的鲁智深。为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，从此流落江湖；为保护林冲，大闹野猪林，终被通缉；上梁山后，坚决反对招安，宁舍功名也要守住初心。鲁智深舍去了世俗功名、安稳的人生，却守住了侠肝义胆，守住了对“义”的纯粹信仰。 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。题目要求从《西游记》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》中任选一个人物，结合相关情节阐述其“舍”与“守”。根据对四部名著的了解，选择一个自己熟悉且能体现“舍”与“守”的人物，挑选能突出人物“舍”与“守”的具体情节，这些情节应能清晰展现人物在面对选择时的牺牲与坚守。作答时，简要介绍所选人物及背景，描述人物为了某种更大的目标或原则，所做出的牺牲或放弃；阐述人物在面对困难或诱惑时，所坚守的信念、原则或情感；最后总结概括人物“舍”与“守”的意义或价值。 示例：我选择《简·爱》中的简·爱。面对罗切斯特的求婚与巨额财富，她舍弃了成为阔太太的安逸生活，拒绝依附他人；当发现罗切斯特已有妻子，她坚守自尊与平等原则，毅然离开。简·爱舍弃了物质诱惑与虚幻爱情，守住了独立人格与精神尊严。 3．（24-25九年级上·北京丰台·期末）我们在阅读整本书时，经常会运用比较阅读的方法，提升对整本书的认知。如读《水浒传》时可以比较好汉上梁山的不同原因，加深对这部书主题的理解；读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌选取的独特意象，体悟诗人不同时期的情感表达……请从《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，确定一个比较角度，结合具体内容谈谈你的阅读理解。（100字左右） 【答案】示例一：林冲本为八十万禁军教头，遭奸人陷害，走投无路，被逼上梁山；晁盖、吴用等人，因劫取生辰纲，为躲避官府追缉而上梁山。通过对他们上梁山不同原因的比较，我们可以了解到当时社会的黑暗，以及人们对不公和压迫的反抗。 示例二：艾青前期诗歌以土地作为主要意象，借土地表达对祖国深沉的爱；后期诗歌意象更为多元和富有哲理，如借鱼化石这一意象传达诗人对人生的感悟。通过前后期意象比较，我们可以把握诗人情感与思想的发展变化。 【详解】本题考查名著阅读。 《水浒传》 比较角度：比较鲁智深和林冲上梁山的不同原因。 鲁智深本是提辖，他生性豪爽、嫉恶如仇。当听闻金氏父女被镇关西欺凌，义愤填膺，三拳打死镇关西，从此踏上逃亡之路，后又因救助林冲得罪高俅，被迫在二龙山落草，最终上梁山。而林冲身为八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受。高衙内觊觎他的妻子，高俅设计陷害他，将其发配沧州，还企图在途中谋害他，火烧草料场更是断了他的生路，林冲忍无可忍，杀死陆谦等人后，才无奈上梁山。鲁智深是主动为正义出手，林冲则是被权贵逼到绝境。二人不同的上山缘由，体现出梁山好汉上梁山原因的多样性，深刻揭示了“官逼民反”这一主题，展现出当时社会底层人民在黑暗统治下的无奈反抗。 《艾青诗选》 比较角度：比较艾青前期和后期诗歌的意象。 《艾青诗选》艾青前期诗歌创作，正处于民族危亡的关键时刻，国家遭受着外敌的侵略，人民生活在水深火热之中。在这样的时代背景下，他的诗歌中常常以“土地”作为主要意象。在《我爱这土地》里，“土地”不再仅仅是一片地理意义上的疆土，它承载着祖国的苦难与人民的悲怆，是整个中华民族命运的象征。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地……”，艾青用深情而悲愤的笔触，抒发了自己对祖国母亲那深沉而炽热的爱，以及对侵略者的无比愤恨。随着时代的发展，艾青后期的诗歌意象变得更为多元和富有哲理。以《鱼化石》为例，“鱼化石”这一独特的意象，成为了诗人传达对人生感悟的载体。鱼化石原本是鲜活的生命，却在漫长的岁月中经历了沧桑巨变，最终变成了一块冰冷的化石。艾青通过对鱼化石的描写，引发了对生命、时间和变化的深刻思考。他在诗中写道：“离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进……”，这种对生命本质的探寻和对人生意义的思索，与前期单纯对土地的热爱和对民族命运的关注相比，情感和思想都上升到了一个新的高度。通过对艾青前后期诗歌意象的细致比较，我们能够清晰地把握诗人在不同人生阶段和时代背景下，情感与思想的发展变化轨迹。从对祖国命运的关切，到对生命哲理的深度探寻，艾青的诗歌始终与时代同频共振，展现出一位伟大诗人丰富而深邃的内心世界。 4．（2024·北京东城·二模）名著往往在语言、形象、主题等方面有着极高的价值。请概括出其中一个方面的价值,并结合下表中一部或两部名著的内容加以说明。（100 字左右） 七年级 《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》 八年级 《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》 九年级 《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》 【答案】 示例一：选择《朝花夕拾》，《朝花夕拾》里作者用夹叙夹议的方法，回忆起他青少年时代的生活经历，其中有“我”幼时看《二十四孝图》时的感受，有回忆阿长照顾“我”的温情往事，有鞭挞庸医骗人误病的故事，是一幅真实社会风情图，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 示例二：选择《西游记》，孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。表现出人民不屈不挠的斗争精神和战胜一切困难的必胜信念，同时也暗含了作者对封建社会最高统治者的批判态度。    示例三：选择《骆驼祥子》，祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。     示例四：选择《海底两万里》，《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩。在这部作品中，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。      示例五：选择《红星照耀中国》，《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。作者把握到毛泽东为首的中共领导人和中国民众的精神纽带。因此发现了隐藏在亿万劳动人民身上的力量，并断言中国的未来就掌握在他们手中。    示例六：选择《昆虫记》，《昆虫记》采用通俗易懂、生动有趣的散文笔调，兼具人文精神，将人性与虫性交融的科普著作，作者用诙谐的语言讲述了食粪虫的生活状态，采用拟人手法记录了米诺多蒂菲夫妇相互信任，关爱孩子的故事，体现尊重生命，歌颂自然万物的主题。    示例七：选择《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”，这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。本书采用点面结合、点线结合的手法。从“小学”开篇，然后依次介绍传统的经、史、子、集。它虽说不是“国学概论”，但只要细读全书，在深入经典文本的同时，又可以获得系统的国学常识。 示例八：选择《钢铁是怎样炼成的》，小说带有一定的自传性，保尔在特殊历史和特殊政治国度里，作者没有赋予其高大全式的思想和形象，而是将保尔放在特殊的社会环境中，让其没有脱离时代，却又不被时代所侵染，具有自己的思想性格特点。小说中人物故事带有极强的真实性，艺术化和思想化，亲切感人。 示例九：选择《艾青诗选》，诗歌不讲究格律和押韵，具有散文的特点和美感，偏向于直白的口语化语言，给人感觉亲切与自然，如《大堰河，我的保姆》，散文诗细腻的描写，朴素的诗句不仅将辛劳的大堰河跃然纸上，也让诗人的情感显现于诗中，感染力强。 示例十：选择《水浒传》，这本小说塑造了许多经典人物，如仗义疏财的宋江，足智多谋的吴用，为人正直的鲁智深，他们具有反抗意识和无畏的英雄气概。作者为“造反者”立传，表现了“官逼民反”的主题，是一部歌颂农民起义的长篇小说。 示例十一：选择《儒林外史》，《儒林外史》的语言准确、富于形象性。如第二回中写夏总甲“手里拿着一根赶驴的鞭子，走进门来；和众人拱一拱手，一屁股就坐在上席”。这样，一个自高自大的小土豪形象就活现在面前。全书“无一贬词，而情伪毕露”，极尽辛辣之味。 示例十二：选择《简•爱》，这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。书中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。 【详解】本题考查理解名著的阅读价值。结合题干，本题要从语言、形象、主题三个方面的其中一方面来表现名著的价值。在选择名著时，我们需要考虑其是否具有代表性，是否能够充分展示所选方面的价值。在分析了所选方面的价值后，我们需要结合具体的名著内容进行说明。这需要我们对名著的内容有较为深入的理解，能够从中挑选出与所选方面相关的部分进行阐述。需要注意语言表达的准确性和流畅性。 示例一：选择《朝花夕拾》。《朝花夕拾》塑造了许多人物，如朴实善良的长妈妈；严谨认真，关怀异国青年的藤野先生；自私自利，喜欢使坏的衍太太；方正质朴的寿镜吾。这些人物个性多样，汇成一副人间百像图，让我体会到人间的温暖，也领会到世态的炎凉，他们从各个方面影响少年的“我”成长。 示例二：选择《西游记》。《西游记》塑造了许多人物，如：爱憎分明，艺高胆大的孙悟空；心地善良的猪八戒，憨直纯朴的沙僧；目标明确，立场坚定的唐僧，他们个性不一，在取经路上，遇到许多艰难险阻，但他们能齐心协力克服困难，最终通过重重考验，取到真经。 示例三：选择《骆驼祥子》。祥子勤劳纯朴，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，希望做个独立的劳动者，直到小福子的自杀，祥子彻底崩溃了，他堕落成为一个无赖，祥子的不幸遭遇让我看到旧社会的黑暗制度，我会更加珍惜当下公平公正的社会。 示例四：选择《海底两万里》。尼摩船长是个同情弱小、善良的人，他不顾自身安危勇救采珠人并赠送给他珍珠囊，他也是一位反对殖民者，反抗压迫的英雄，他援助那些被压迫的民族和民众。在他的身上，我看到一种反对专制统治，勇敢坚强的精神品质。 示例五：选择《红星照耀中国》。《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争。毛泽东与斯诺在陕北窑洞的首次对谈，很多内容即始于对提纲的回答，这是中共中央集体智慧的结晶，进而向世界呈现了一个开诚布公的中共形象。 示例六：选择《昆虫记》。作者用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 示例七：选择《经典常谈》。《经典常谈》是一部用散文手法谈学术的著作。在现代散文史上别树一帜。作者除了平易亲切的叙述笔调，生动活泼的“儿化词”的运用等等，每一篇都有一个引人入胜的“凤头”：或从传说入手，或从风俗入手，或从时代背景说起。这种由事入理的写法，极大地增强了学术文章的文学性和可读性。 示例八：选择《钢铁是怎样炼成的》。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，他真不愧是一位在革命斗争中和党教育下成长的共产主义战士，在他身上体现坚强不屈的精神。 示例九：选择《艾青诗选》。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，“土地——农民”“太阳——光明”是作品反复出现的核心意象，诗人从生活的点滴中汲取力量，传达光明和希望，播撒忠诚和爱，给予读者乐观坚强的情感体验，表现诗人对祖国赤诚的爱。 示例十：选择《水浒传》。全书通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 示例十一：选择《儒林外史》。《儒林外史》塑造了各色儒林群像的画谱，如周进、张静斋、严贡生等乡绅；主太守、汤知县等官员；马二那样的迂儒；赵雪斋那样的斗方名士；娄三公子那样的自命风雅的公子，从不同方面与成都反映了读书人空虚的精神，揭示了封建科举对人才的摧毁及其自身的衰退。 示例十二：选择《简•爱》。作品讲述简•爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的女性形象。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $