四川德阳市旌阳区2025年秋期九年级学校期末考试语文试卷

2025年秋期九年级学校期末考试 语文参考答案 一、语言知识运用（共21分） 1.（3分)A(栈桥zhàn) 2。（3分)D(A.聒噪B.富丽堂皇C.斑驳) 3.(3分)A(B项“郑重其事”本身就包含“认真”的含义，和前面的“认真地”语义 重复；C项“言不及义”是一个贬义词，意思是说话内容空洞，不涉及正经的道理或核 心议题。句中用来形容“逻辑严密、论据充分”的演讲，属于褒贬误用。D项语义搭 配不当。“不言而喻”强调“无需说明即可知晓”，与“步骤复杂、需要反复计算” 的表述相悖。) 4.(3分)C(。A选项：“聆听”的对象是声音类内容（如聆听音乐、聆听教诲），不 能搭配“技艺”，属于动宾搭配不当。B选项：句式杂糅，“得益于…”和“是… 的结果”两种句式混用，可删去“的结果”D选项：递进关系语序不当。“提供语言 翻译服务”是基础服务，“解答疑问”是更深层的帮助。) 5.(3分)C 6.(6分)①茶旅融合赋能增收②特色种植提质增效③畜牧产业电商赋能（每空2分，意 思对即可，超出字数酌情扣分) 二、现代文及名著阅读(39分) (一)7-10小题。（15分)》 7.（3分)D“唯一途径”表述绝对，材料一明确VR/AR技术是“推动”转型的重要手段 但还需依托内容适配、场景设计等因素，并非唯一途径； 8.(3分)CA项“已明确”错误，材料二指出“后续还将细化数字遗产权属界定、合理 利用等配套规则”；B项无中生有，不准确；D项“最成功案例”无依据，材料二仅强 调其“突破物理局限，拓展影响力半径”。 9.(3分)DD项“仅需…即可”表述绝对，材料三明确中华文化“走出去”是“多 平台、多语言、互动化”的综合传播，并非单一推送就能实现广泛认同 10.(每点2分，共6分) ①依托短视频、VR/AR等数字技术创新传播形式； ②构建科技、人才、法治协同的文化遗产保护体系； ③推动数字技术与产业、教育融合，拓展国际传播。 评分说明： 需围绕“数字技术应用”“保护体系构建”“融合与国际传播”核心方向作答，（二）》 11-14小题。（17分) 九年级语文答案第1页共4页 11.(3分)A.“倒叙手法”错误。小说的叙述整体是按照时间顺序进行的，陈书记“丁 老师，你这作文课可火了”一段话是插叙。 12。(4分)： ①正面描写。运用语言、动作等描写手法，通过解释孩子们晚来的原因、对丁老师的 作文课的肯定和解说最后一只灯笼的事情以及拿放灯笼、安排座次、递灯笼等，体现 了陈书记对孩子们的关爱和对孩子们教育的关注。 ②侧面描写。通过描写孩子们为丁老师做好课前准备工作（之前都是陈书记做的）， 表现陈书记对教育活动的热情支持和模范带头作用等。 13.(6分) ①有助于人物形象的塑造。通过“红灯笼”刻画了孩子们好学、关心老师、活泼可爱， 以及丁书妍热爱教育、关爱乡村孩子的形象。 ②“红灯笼”构成了文章的线索，推动了情节的发展。文中“红灯笼”从成为“奖品” 到在课堂上活跃气氛，再到成为照明工具和情感纽带，贯穿故事发展始终，成为推动 情节发展的有效工具。 ③有助于主题的表现。文中“红灯笼”象征着希望、温暖和鼓励，表达了对丁老师、 陈书记积极为孩子们的教育出力、使孩子们获得知识和精神慰藉的赞美。 14。(4分，答对两点即可)本题考查重点语句作用的理解能力。解答本类题目，需要结合 句子或段落在文章中位置来回答。一般从内容、结构来回答。 ①情节上，呼应标题，前后照应，使文章结构更严谨。 ②形象上，既体现孩子细心懂事，对老师的敬爱；也展现老师的感动和对孩子的关爱。 ③凸显主题，教育是一场双向奔赴，老师用智慧与热情教给孩子知识，点亮孩子前程： 孩子又用感恩、热爱与荣誉来回馈老师，这就是教育的目的和力量，也是教育的光明 和希望。 ④留白艺术，余韵悠长，耐人寻味。 （三)名著阅读（7分) 15。(3分)C.有误，宋江在郓城县衙里做刀笔小吏，唤作押司。林冲曾是东京八十万禁 军教头。 16。（4分，每个事件1分，理由1分)示例：鲁提辖拳打镇关西。鲁提辖当街打死镇关西， 两人都是“名人”，事件旁观者多，社会影响大。鲁达的人生道路由此改变。 三、古诗文阅读(30分) 17.(3分)ACD 18。（3分)A.背着B.拄着用马鞭驱赶C.代词，代松之“稍佳”者结构助词，的D.代 词，这棵树/表选择 19.(3分)C老人植松觞咏，寄情于松；张岱拥炉赏雪，寄情于雪。二者皆是超脱世俗， 核心志趣相通，并非“鲜明对比”。 九年级语文答案第2页共4页 20。(8分) (1)月圆之夜，穿白衣行走于松影之间，仿佛仙鹤一般。他还喜欢吹笛子，吹完有时还会 演奏古琴。（给分点：着、已、或，句子大意1分） (2)到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是就重新修建 岳阳楼，扩大它原有的规模。（给分点：越、具、制，句子大意1分） 21.(3分)D这句诗化用了陶渊明《饮酒·其五》中“此中有真意，欲辨已忘言”的典故。 陶渊明在诗里写的是从自然景色中领悟到人生真谛，这种真谛难以用语言言说；刘长 卿在这里借用这个典故，是想表达自己的心境一一虽然寻访常道士没有遇见，但在清 幽的山林间，看着烂漫溪花，已然体悟到超然物外的禅意。这种禅意微妙深远，只能 用心感受，无法用言语表述。其次，诗人此时的心情根本不是“失望”，而是与自然 相融的宁静和超然。 22。(4分，每首诗情感1分，内容1分)《长沙过贾谊宅》借凭吊贾谊，抒发了诗人怀才 不遇的愤懑、被贬谪的孤寂，以及对统治者不识人才的不满。诗人来到贾谊故居，看 到秋草寒林、夕阳西下的凄凉景象，想到自己和贾谊一样怀才不遇，直接发出“怜君 何事到天涯”的感叹，充满了对命运不公的悲愤之情。 《寻南溪常道士》表达的是闲适、恬静的情感。诗人沿着长满青苔的小路寻访朋友， 看到白云环绕水洲、溪边野花盛开的宁静景色，虽然没有见到朋友，却在自然美景中 感受到禅意，心情平静而满足。 (三)名句名篇默写(6分) 23. (1)停杯投箸不能食 (2)到乡翻似烂柯人 (3) 蜡炬成灰泪始干 (4) 野芳发而幽香 (5)戍鼓断人行 (6)居庙堂之高则忧其民 四、作文(60分) 24。小作文（10分)》 格式规范，要素齐全（标题、称呼、正文、落款）。内容完整，清晰介绍计划、具体 阐明好处（至少两方面）、提出明确倡议。语气诚恳得体，表达流畅精炼，富有号召力和 感染力。 共享倡议书 亲爱的邻居们： 为方便日常所需、增进邻里情谊，小区将设立“共享工具角”。家中闲置的工具箱、 梯子、扳手等工具，登记后可共享给有需要的邻居。这既能让闲置工具“活”起来，避免 资源浪费，又能帮大家省去临时采购的麻烦，省钱又省心。 恳请大家爱护共享工具，使用后及时清洁归还，确保工具完好可用。让我们携手践行 互帮互助的邻里情，用小小善举温暖整个社区！期待大家积极参与，让“共享工具角”成 为邻里和睦的纽带，共建温馨有爱的家园！ 社区志愿者 XXXX年XX月XX日 九年级语文答案第3页共4页 25.大作文(50分) 一类卷：46-50分，立意新颖，结构精巧，内容丰富，感情充沛，语言流畅生动并有较 强的感染力，书写工整，卷面整洁。 二类卷：41-45分，立意有新意，结构紧凑，内容充实具体，有真情实感，语言通顺， 有一定感染力，书写清楚，卷面整洁。 三类卷：36-40分，立意正确，结构合理，内容具体实在，语句较通顺，书写清楚，卷 面较整洁。 四类卷：31-35分，符合题意，结构完整，内容比较具体实在，语句基本通顺，书写基 本清楚，卷面较整洁。 五类卷：30分及以下 凡存在以下一种情况，均在30分以下酌情评分： 1.改题另外写，书写内容与题目完全不吻合； 2.文章表达的观，点严重错误； 3.结构混乱或严重不完整； 4.全篇语言东拉西扯，不知所云；或照搬照抄试卷文字。 5.全篇书写十分潦草，字迹非常难认，卷面欠整洁。 扣分的几种特殊情况： 1.书写或卷面明显欠佳，则降等评分。 2.600字以下，每少50字扣1分； 3.错别字1个扣1分，扣完3分为止。重复不计。 4.缺标题扣2分。 九年级语文答案第4页共4页2025年秋期九年级学校期末考试 语文试卷 说明：1.本试卷满分150分，答题时间为120分钟。 2,全卷共8页。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试卷、草稿纸上答题无效。 一、语言知识运用(21分，选择题每小题3分，第6小题6分)】 阅读下面的文段，完成1-2小题。 秋日的古镇别有韵味。临河的栈桥旁，几株枫树褪去翠绿，叶片如火焰般妖烧，映着 潺潺流水，美得令人驻足。老茶馆里，青瓷茶碗飘着袅袅茶香。说书人持扇轻摇、醒木轻 拍，慢声讲起过往故事。他的声音没有街市叫卖的形躁，只裹着岁月的温厚，让听众在茶 香与旧事里，悄然汲取生活的智慧。，街角窗丽堂煌的老宅虽添了班驳，但精致雕花与宽敝 庭院，仍藏着旧时阔绰。院内古槐枝繁叶茂，曾“鸠占鹊果”的杂草早已清去，孩童在树 下追逐培闹，为老宅添了鲜活生气。待到傍晚，夕阳为古镇饿上暖金。老人们搬竹椅坐巷 口，闲谈桑梓日常一哪家果子熟了，哪巷桂花开了，悦悠悠的话语混着轻笑声，满是烟 火里的闲适。 1.文段中加点字的注音不正确的一项是(3分)】 A.栈桥(jian)B.汲取(j1) C.阔绅(chub) D.桑梓（z1) 2.文段中加横线的词语书写正确的一项是（3分) A.聒躁 B.富丽堂煌 C.班驳 D.鸠占鹊巢 3.下列句子中加点成语使用正确的一项是（3分) A,对经典文学的解读，若脱离时代背景与作者的创作初衷，一味截取只言片语来佐证 个人观点，便是典型的断章取义。 B.在全体员工与合作方代表的共同见证下，公司领导十分认真地郑重其事地在这份关 乎企业未来发展的合作协议上签下了自己的名字。 C.这位学者的演讲逻辑严密、论据充分，言不及义，赢得了全场听众的热烈掌声。 D.这道数学题的步骤十分复杂，答案不言而喻，需要我们反复计算， 4.下列各句中，没有语病的一项是(3分) A,在孝泉古镇，游客们品尝着香气浓郁的牛排火锅，还聆听着川剧变脸的绝妙技艺。 B.依托阿坝、甘孜等地的自然资源，四川户外运动产业蓬勃发展，2025年产业规模预 计超1500亿元，这得益于各地打造多元消费项日，构建全链条融合升级的结果。 C.德阳文庙博物馆近期推出“文庙研学季”系列活动，邀请中小学生参与祭孔礼仪、 拓印古籍等传统项日，让青少年近距离感受中华优秀传统文化的魅力。 D.在成都大运会期间，志愿者们不仅耐心解答了各国运动员的疑问，还热情地提供了 语言翻译服务。 九年级语文第1页共8页 5.下面的句子排列组合，恰当的一项是（3分)》 ①在此基础上，科研团队还通过卫星遥感与地面调查结合，建立湿地生态质量评估模 型，实现对生态修复效果的动态追踪。 ②为破解这一难题，当地先从水文修复入手，疏通淤塞河道、重建水循环系统，逐步 恢复湿地“储水、净水”功能。 ③黑龙江南瓮河保护区作为寒温带湿地代表，曾因气候变暖、人为活动干扰，出现湿 地萎缩、水质下降等问题。 ④植被覆盖率提升后，东方白鹣、驼鹿等旗舰物种的栖息范围逐步扩大，红外相机监 测到的种群数量较2019年增长超60%。 ⑤随后，通过种植芦苇、小叶章等本土植物，构建乔灌草复合植被体系，进一步改善 生物栖息环境。 A.②③⑤①④ B.③⑤②④① C.③②⑤④① D.③②①⑤④ 6. 阅读下面关于“四川乡村振兴特色产业”的语段，根据上下文语境补全内容，要求： 文段语意完整连贯，每处补写不超过12个字。（6分) 四川乡村振兴中，特色产业是重要引擎。在川北，特色种养规模化发展：依托秦巴山 区资源，发展核桃、木耳等特色种养，以“合作社+农户”模式推动规模化生产，助力农户 增收。在川南，① :依托优质茶产业基础，改造闲置茶园为“茶旅融合基地”， 推出采茶、制茶体验及茶园民宿项目，带动周边农户增收。在川东，② :依托 丘陵河谷气候优势，发展优质柑橘、青花椒等特色种植业，通过标准化种植、深加工延仲 产业链，打造特色品牌远销沿海。而在川西高原，③ :立足高原高牧资源，借 “合作社+电商”模式，让牦牛肉、藏香猪等特产直达全国。可见，立足地域禀赋发展特色 产业，才能真正激活乡村发展内生动力。 二、现代文及名著阅读(39分)】 (一)阅读下面的文本，完成7-10小题。（15分) 材料一 党的二十届四中全会明确提出，“弘扬和践行社会主义核心价值观，大力繁荣文化事 业，加快发展文化产业，提升中华文明传播力影响力”。中华优秀传统文化作为中华文明 的智悲结晶，其传承创新离不开技术赋能。移动互联网时代，短视频与社交蝶体凭借效率 高、传播快、互动性强的优势，成为文化传播的核心载体：抖音、快手等平台将《夜雨寄 北》《水调歌头》等古典诗词，通过动画可视化、情景配乐、朗诵演绎等形式转化为沉浸 式视听体验，打造“短视频里的文化传承”场景；“我的三峡日记”“非遗技艺挑战”等 栏目通过话题策划、直播教学、成果展示等多元形式吸引公众参与，形成“传播互动共创” 的文化传播新矩阵。借助短视频和社交蝶体，不仅能够缩短文化内容传播的距离和时间， 还能够快速吸引青年群体的目光，迎合其阅读习惯。与此同时，VR/AR技术推动文化传播 从“被动观看”向“沉浸互动”升级：虚拟复建秦始皇兵马俑坑，还原兵器锻造工艺；重 庆中国三峡博物馆通过AR技术在文物上投射制作流程与历史故事，让观众在虚实交融中深 化文化情感认同。 (节选自中国共产党新闻网2025年11月17日《数字赋能中华优秀传统文化的创新传播》) 九年级语文第2页共8页 材料二 2025年5月，习近平总书记在河南洛阳龙门石窟考察时强调，“要把中华文化瑰宝保 护好、传承好、传播好”。文化遗产保护需构建“科技赋能人才支撑法治保障”的协同体 系：龙门石窟研究院运用激光扫描、高清摄影、三维建模技术，为洞窟、造像建立全覆盖 “数字档案”，对流失回归的残片文物实现虚拟“嵌回”修复；重庆大足区针对性引进地 质学、材料学、文物修复学专业人才，山西大学联合多所院校成立中国石窟文化联合研究 生院，逐步形成“高校科研机构-遗产地”人才培养链条和体系；2025年3月新修订的《中 华人民共和国文物保护法》正式施行，强化对文化遗产系统性保护的法律约束，明确数字 遗产保护的基本原则，后续还将细化数字遗产权属界定、合理利用等配套规则。 传承层面，数字技术推动文化遗产从“静态展示”向“活态传播”转型：敦煌莫高窟 通过VR全景漫游呈现飞天壁画的色彩细节与线条韵律，游戏《黑神话：悟空》以古典神话 为内核，融合山西古建、非遗技艺等文化元素，带动相关文旅资源热度暴涨，实现“文化 遗产+数字产业”的深度融合。传播端，短视频、直播将考古发掘现场转化为“在线探秘” 节目，“奇遇三星堆”VR云展览突破地城与场地限制，让全国观众“零距离”接触文物发 掘过程，显著拓展文化影响力半径。 (节选自中国共产党新闻网2025年9月2日《把中华文化瑰宝保护好、传承好、传播好》) 材料三 中央广播电视总台《中华文明数字化工程》构建起“保护传承活化-传播”的全链条 数字化生态闭环：以数字李生、AIGC技术为核心支撑，实现三星堆青铜神树的“数字重生”， 对莫高窟《鹿王本生图》进行AI动态重构，还原九色鹿奔跑、饮水的经典场景；联合浙江 大学古籍研究所，运用AI图像修复技术处理“中国历代绘画大系”收录的12405件古代绘 画，修复残损笔触、还原褪色色彩，为宋画研究提供高清数字文献。传播环节，工程在抖 音、微博开设专题专区，推出“云连展”“国宝拼图”“历史情景问答”等互动产品，全 网累计播放量突攻2亿次；同步布局国际传播渠道，通过《国际日报》、Goog平台、海 外社交媒体账号，向北美、意大利等8个国家和地区推送多语言版本的文化内容，互动量 超50万人次，为中华文化“走出去”开辟数字化新路径。此外，2025年教育部“礼敬中华 优秀传统文化”系列活动，以“数智焕活传统”为主题，开展数字文化创新案例征集、非 遗数字作品创作大赛，引导高校师生将数字技术与传统文化深度结合，产出一批兼具学术 价值与传播力的创新成果。 (节选自央视网2025年10月《〈中华文明数字化工程)：技术赋能文化传承的创新实践》) 7.下列对材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.党的二十届四中全会为中华优秀传统文化的传承创新与传播提供了政策指引。 B.短视频平台对古典诗词的可视化、情景化转化，迎合青年群体的阅读习惯。 C.“非遗技艺挑战”栏目通过多元形式实现文化传播与公众参与的双向互动。 D.VR/AR技术的应用是实现文化体验从“被动观看”转向“沉浸互动”的唯一途径。 九年级语文第3页共8页 8.下列对材料二内容的概括和分析，正确的一项是（3分) A.新修订的《中华人民共和国文物保护法》已明确数字遗产权属界定与利用规则。 B.山西大学联合多所院校成立的研究生院，主要为重庆大足区的文物保护工作输送专 业人才。 C.《黑神话：悟空》通过“文化遗产+数字产业”融合，带动相关文旅资源升温。 D.“奇遇三星堆”VR云展览因突破场地限制，成为文化遗产传播的最成功案例。 9.结合三则材料，下列说法不符合原文观点的一项是(3分) A.《中华文明数字化工程》的A】修复技术，为古代绘画研究提供了高清数字文献。 B.教育部“礼敬中华”活动引导高校师生创新数字文化作品，兼具学术与传播价值。 C.文化遗产的“活态传承”需依托数字技术实现静态展示向产业融合的转型。 D.中华文化“走出去”仅需通过海外社交媒体推送多语言内容，即可实现广泛认同。 10. 结合三则材料，简要概括数字时代中华优秀传统文化传承的核心路径？请分点作答， 每点不超过25字。（6分) (二)阅读下面的文本，完成11-14小题。（17分) 提灯的孩子 赵晓林 当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声醉间停止了，孩子们仿佛 听到统一的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台 那儿。 丁书妍刚把笔记本电脑包放在来上，最前排的儿个孩子立刻离开座位聚拢过来。牛舒 瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在丁书妍的 椅于上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑 嘻嘻站起来，冲着丁书妍微微躬身，仲出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己 的座位。 刚才这些准备工作，以前都是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。 驻村作家丁书妍到常家村体验生活己经半年多了。在这个位于盘锦城边的小村子里，地感 受到了那股浓浓的、火热的生活劲头。 “丁老师，能不能给咱常家村孩子…讲讲咋能写好作文呢？”丁书妍驻村才一个月， 陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在 农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感 啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和 市级荣誉呢。 往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖 品”都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书 妍。常家村上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生 九年级语文第4页共8页 面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。 丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。地打开笔记本电脑里面的课 件，投影幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。 “同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影 响。比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书；在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有哈 感受；还有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦…” 正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提 着用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着儿盏。 紧跟在后面的孩子一个接一个进来，都提者数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记， 两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起 来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。 这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了， 讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友图，这消息传到其他几个村，今天一下子 就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报了，有的还得了 奖…原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。 丁老师，接着讲课吧。” 陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。这堂作文课丁书妍采用启发式教 学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明可爱的孩子，对她提 出的每个启发式问题，都踊跃发言，手举得高高的。有的怕丁书妍看不见，竞然站起来。 有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。" 当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。讲台两边的红灯笼一盏盏少下 去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。还刺最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的 荣苓写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣巷？” 这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几 次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆 在农家书屋里的那些荣营牌盛一一说出了答策。 这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子 们：“天黑了，同学们注意安全。” “丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。 孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当地准备和孩子们说再见 时，一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的 雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仁一群俩一伙，有的和母 亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷和她招着手，然后走向回家的路。一盏盏 红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。 丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！” “那些家长不知啥时来的，外面那么冷，还飘者雪花，咋不进屋呢？”丁书妍问陈书 记 九.年级语文第5百共8页 ,“大家不想打扰课堂的气筑啊！”陈书记把刺下的那盏灯笼递给丁书妍。 当丁书妍照车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们 事先商量好的，特意给你留的” 丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书 妍脑海里又浮现出那个让地不能忘记的画面，还有那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这 夜路有光亮呢。” (原载《辽河》2024年第10期，有刷改) 11.下列对小说相关内容和艺术手法的理解与分析，不正确的一项是（3分)》 A.小说采用倒叙手法，先写丁书妍走进农家书屋，孩子们抢先做好准备工作，再交代 原委，使故事内容完整。 B.当丁书妍问及农家书屋所获荣誉时，孩子们却保持沉默，此处设置悬念，增加故事 吸引力，使读者更加关注情节发展， C.丁老师采用引导启发的教学方法，适时运用激励机制.注重和孩子们互动，课堂气 氛活跃，得到学生和家长的认可 D.结尾处雪花飘落的环境描写.与红灯笼的“光亮”形成对比，既谊染了温馨的氛围， 也深化了“温暖传递”的主题， 12.小说是如何刻画陈书记这一形象的？请结合文本简要分析。（4分) 13.小说中“红灯笼”这一物象贯穿全文，有哪些具体作用？请简要分析。(6分) 14. “丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”这句话在文中出现两次，有什么作用？ 请结合文本简要分析。（4分)》 (三)名著阅读(7分)》 15.下列对名著相关内容的说法，不正确的一项是（3分) A.《水浒传》是施耐庵在宋元以来民间故事和说书底本基础上再创作而成的。采用先 分后合的链式结构，先讲述单个人物的故事，然后逐步发展到水泊梁山大聚义。 B.《水浒传》中人物塑造有类型化倾向。但同类性格的人，也有着不同的精神特质。 如同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。 C.《水浒传》中梁山好汉，如宋江、武松、林冲、李逵都是社会下层人士，都是自觉 走上反抗道路的 D。《水浒传》作为早期长篇白话小说的代表，多用古代白话，质朴生动，洗练明快， 富有表现力。 九年级语文第6页共8页 16.《水浒传》中的故事精彩纷呈，情节跌宕起伏。如果让你来推荐《水浒传》中的两大 事件，你会推荐哪两件？说明推荐理由。（4分） 三、古诗文阅读(30分) (一)阅读下面的文本，完成17-20小题。（17分，选择题每小题3分) 松痴老人，家黄山。黄山产异松，常命童负樅粮①，策校信步往探松。稍佳者，辄徘 徊之。…一日，独携酒入深山曲折速岩整青独跃其前导之得出。至老兴益豪。胸次高旷， 不婴名利，和易坦直，好善乐施。渊渊然②，莫测其量也。庭外植异松百余株，朝夕觞咏。 月夜着素袍，步松影，如鹤。喜吹笛，笛已，或抚琴。笛声琴韵与松籁相有无。问得异松 者，虽百里访焉。购之弗获，则吹笛于其下而去。因自号松痴老人。郡守颜其居曰：“怀 葛遗风”。童需妇女及贩夫佣仆，无不颂老人者。 一节选自史震林《松痴》 [注①糇粮：干粮。②渊渊然：深不可测的样子。 17.文中画横线的句子有三处需要断句，请选出正确的断句位置。（多选不给分)（3分) 独携酒人深山〔A〕曲折〔B]迷岩壑〔C〕青猿跃其前〔D]导之得〔E〕出 18.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分） A,常命童负糇粮 至于负者歌于途(《醉翁亭记》) B.策杖信步往探松 策之不以其道(《马说》) C.辄徘徊之 此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) D.则吹笛于其下而去 天之苍苍，其正色邪？(《〈庄子〉二则·北冥有鱼》 19.下列对选文有关内容理解和分析，不正确的一项是（3分) A.选文开篇点明老人籍贯与“黄山产异松”的背景，既交代了老人爱松的缘由，也为 后文具体描写他的生活情趣与品格追求做铺垫。 B.郡守为老人居所题额“怀葛遗风”，是对老人胸怀宽广、淡泊名利、平易亲和、坦 率正直、乐善好施的高度赞扬。 C.老人庭外植松百余株，朝夕于松间饮酒赋诗，这一生活状态与《湖心亭看雪》中张 岱“拥毳衣炉火”赏雪的脱俗之态形成鲜明对比。 D.老人自号“松痴老人”，他的“痴”体现在寻松之痴、植松之痴、求松之痴多个方面。 20.用现代汉语翻译下面的句子。（8分) (1)月夜着素袍，步松影，如鹤。喜吹笛，笛已，或抚琴。 (2) 越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼。(《岳阳楼记》) (二)阅读下面的诗歌，完成21-22小题。（7分) 【甲】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道思犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 九年级语文第7页共8页 【乙】 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，蕃苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与神意，有似忘言处。 21.下面对两首诗的理解与赏析不准确的一项是（3分) A.【甲】诗首联通过“三年”与“万古”的时间对比，形成时空张力，强化了历史沧 桑感。 B.【乙】诗领联中“白云依静渚”是远景，写出白云悠悠，依傍着静静的沙洲，一个 “依”字，赋子画面柔和的意趣。“春草闭闲门”是近景，蓬门关闭，碧草当门， 村托出友人寓所环境之宁静、清幽。 C.【甲】诗领联中，“秋草”“寒林”等意象色调清冷，语言质朴.对仗工整。 D.【乙】诗尾联语言直白浅显，其中“忘言”，表达的是诗人寻访道士未果，心中生 出失落怅惘，最终无言以对的复杂心绪。 22.两首诗同出自刘长卿之手，但表达的情感却截然不同。请结合诗歌内容，说说这两首 诗分别表达了怎样的情感。（4分) (三)名句名篇默写(6分) 23. ) 拔剑四顾心茫然。 (李白《行路难（其一）》)】 (2) 怀旧空吟闻笛赋， (刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》) (3) 春蚕到死丝方尽， (李商隐《无题》) (4) 佳木秀而繁阴。 (欧阳修《醉翁亭记》) (5) 边秋一雁声。 (杜甫《月夜忆舍弟》) (6) 处江湖之远则忧其君。 (范仲淹《岳阳楼记》) 四、作文（60分) 24.小作文(10分) 你所在的小区准备设立一个“共享工具角”，鼓励居民将家中闲置的工具（如工具箱、 梯子等)登记共享，供邻居们在需要时借用。请你以社区志愿者的身份，为这个“共享工 具角”写一份贴在布告栏的《共享侣议书》，向邻居们说明这样做的好处，并真诚地呼吁 大家爱护工具、及时归还、互帮互助。要求：理由充分，语言得体，有号召力，150字左右。 25.大作文(50分) 阅读下面的情境，按要求作文。 傍晚，你路过学校的宣传栏，看到一张被风吹起的旧海报。海报边角微卷，油墨有些 褪色，上面的画面模糊却熟悉。你停下脚步，目光定格在海报上，想起了画面里的人、画 面后的事，以及那段热烈而明充的时光… 请结合上述情境，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：文体自选（诗歌除 外)；内容需与情境相关，不得脱离材料；不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、 校名、地名。 九年级语文第8页共8页