7.我不是最弱小的 （分层作业）语文统编版二年级下册（新教材）

第7课 我不是最弱小的 分层作业 欢迎来到“成长挑战营”！今天，我们将跟随小萨沙一家，走进一场夏日的森林之旅。当突然而至的雨点落下，一场关于“谁是最弱小”的对话与行动就此展开……让我们在故事里体会成长的力量，探寻关爱与责任的真正含义。 作业内容 分层要求 挑战开始前，我们首先变身“森林探秘员”。请你读准故事里的词语，写对森林里事物的名字，分清那些形近的伙伴。就像整理自己的探险背包，这些准备能帮你更好地融入这个充满芬芳和雨声的故事。 【基础感知】 一、森林探秘员（选择正确的读音） 弱小（ruò rò） 铃兰花（lán nán） 一簇（cù chù） 芬芳（fāng fāng） 突然（rán rán） 递给（dì tì） 掀起（xiān xīn） 娇弱（jiāo jāo） 二、生字采集员（看拼音写词语） bǎo hù sēn lín kòng dì měi lì yǔ yī yǒng gǎn 三、词语辨辨清（比一比，再组词） 夏（ ） 铃（ ） 递（ ） 复（ ） 领（ ） 第（ ） 芬（ ） 该（ ） 瓣（ ） 芳（ ） 孩（ ） 辨（ ） 四、小小评判员（判断题） 1. 萨沙是家里最小的孩子。（ ） 2. 野蔷薇在雨中开得更鲜艳了。（ ） 3. 妈妈认为托利亚是最弱小的。（ ） 4. 萨沙把雨衣给了野蔷薇，说明他能保护更弱小的。（ ） 5. 课文告诉我们，要勇敢地保护比自己弱小的人或事物。（ ） 五、词语巧搭配（在括号里填写合适的词语） （ ）铃兰花 （ ）空气 （ ）野蔷薇 （ ）舞动 必做题 ☆☆ 在故事里，萨沙的心情像雨中的树叶一样，轻轻发生着变化。现在，请你化身“心情解码员”，通过萨沙与妈妈的对话，细心体会他内心的疑惑、不甘与期待，感受一个孩子从“被保护”到“保护者”的成长瞬间。 【能力进阶】 1. 读下面的句子，体会萨沙的心情变化： “妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 这句话说明萨沙当时的心情是： （疑惑/高兴/生气） “这就是说，我是最弱小的了？” 这句话说明萨沙当时的心情是： （自豪/不满/难过） “妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 这句话说明萨沙当时的心情是： （期待/担心/骄傲） 2. 模仿秀： 如果你是萨沙，当看到被雨打湿的野蔷薇时，你会想什么？写一句话。 我看着被雨水打湿的野蔷薇，心想： 必做题 ☆☆☆ 学习了萨沙的故事，你是否也有过类似的经历呢？现在，请你成为一位“故事创编家”，模仿课文的写法，把你帮助他人或保护一个“弱小”的故事写下来。给你的故事起个题目，配上插图，分享你独一无二的成长感悟吧！ 【拓展运用】 模仿《我不是最弱小的》的写法，创编一个小故事，题目可以是《我是小帮手》《我能保护它》等。 我的故事题目： 故事梗概： 时间： 地点： 人物： 发生的事情： 我的行动： 结果和感受： （可以用简笔画为你的故事配一幅插图） 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 一、 ruò lán cù fāng rán dì xiān jiāo 解析 “弱”为翘舌音“ruò”，常见词“软弱”，注意不是“rò”。 “簇”为平舌音“cù”，指聚集在一起，注意不是“chù”。 二、 保护 森林 空地 美丽 雨衣 勇敢 解析 “kòng dì”指没有被利用的土地，“空”为多音字此处读四声。 “yǒng gǎn”指有勇气、不怕危险，“敢”右边为“攵”。 三、 夏（夏天） 复（复习） 铃（铃声） 领（带领） 递（传递） 第（第一） 芬（芬芳） 芳（芳香） 该（应该） 孩（孩子） 瓣（花瓣） 辨（辨别） 解析 “夏”指季节；“复”表示重复、再。 “铃”与金属、声音有关；“领”与头颈、引导有关。 “递”为动作，与“辶”有关；“第”表次序。 “芬”“芳”常合用，均与香气有关，可分别组词。 “该”表示理应；“孩”指儿童。 “瓣”中间是“瓜”，与植物有关；“辨”中间是“丿”，与区分有关。 四、 1.√ 解析 课文开头点明萨沙是家里最小的孩子，这是情节展开的前提。 2.× 解析 课文写野蔷薇在雨中“被冲掉花粉，花瓣低垂”，显得更娇弱，而非更鲜艳。 3. × 解析 妈妈认为萨沙是最弱小的，所以把雨衣给他，这是激发萨沙行动的关键。 4.√ 解析 萨沙将雨衣盖在野蔷薇上，证明他学会并实践了“保护弱小”的道理。 5.√ 解析 这是课文的核心主题，通过萨沙的行为转变传递了正能量。 五、 美丽的 清新的 粉红的 轻轻地 解析 （盛开的/美丽的）铃兰花 形容花的开放状态或美好形象。 （清新的/芬芳的）空气 雨后森林空气的特点，可联系生活或课文语境。 （娇嫩的/粉红的）野蔷薇 描写课文中的野蔷薇，突出其弱小或颜色。 （随风/轻轻地）舞动 搭配“舞动”这一动词，形容轻柔、优美的动作。 【能力进阶】 1. 疑惑 解析 萨沙不理解为什么雨衣给自己而不是更需要的大人，表现出疑问和不解。 不满/难过 解析 萨沙不愿意接受“最弱小”这个标签，语气中流露出不甘和些许沮丧。 期待/骄傲 解析 萨沙保护野蔷薇后，期待妈妈的肯定，内心充满证明自己后的自豪感。 2.示例： 我看着被雨水打湿的野蔷薇，心想：“它比我还弱小，更需要保护。我也要像妈妈一样，当个保护者。” 解析 联系课文主旨，模仿萨沙的心理活动，体现从“被保护”到“保护他人”的成长意愿。 【拓展运用】 示例： 我的故事题目： 《我是小帮手》 故事梗概： 时间： 周末的早晨 地点： 家里 人物： 我、妈妈 发生的事情： 妈妈在打扫卫生时扭伤了腰，疼得直不起身。 我的行动： 我赶紧让妈妈坐下休息，自己拿起扫帚和抹布，学着妈妈的样子打扫房间，还给她倒了杯温水。 结果和感受： 妈妈夸我是个能干的小帮手。我感到很开心，原来帮助家人也能让自己变得强大！ 解析 题目选择：紧扣“保护”或“帮助”主题，体现个人成长。 结构搭建：按“时间-地点-人物-事件-行动-结果”顺序叙述，清晰完整。 主题升华：通过具体行动展现从“弱小”到“有能力帮助他人”的转变，呼应课文精神。 鼓励配图：可画一幅自己帮忙做家务的画，让故事更生动。 2 学科网（北京）股份有限公司 $