《世纪之约》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

课题：世纪之约 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《世纪之约》这一音乐作品及相关故事。 （2）本节课主要介绍了两位著名音乐家 —— 美国小提琴家斯特恩和我国指挥家李德伦，让学生了解他们的敬业精神；还介绍了莫扎特的《第三小提琴协奏曲》，使学生了解乐曲所表现的内容，初步了解协奏曲这一音乐知识；通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求精神，以及了解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够在听故事活动中认识和了解两位音乐家，体会他们的敬业精神；在听赏音乐和模拟演奏中，激发对莫扎特音乐的兴趣，初步了解协奏曲和音乐家莫扎特；通过小组讨论和师生约定，明确自己的理想并为实现理想而努力奋斗。 教学目标 （1）文化自信：学生能通过了解两位著名音乐家的故事，增强对音乐文化的自信，感受音乐文化的魅力。 （2）语言运用：学生在听故事、听音乐等活动中，能够准确地用语言表达自己对音乐和音乐家的感受与理解。 （3）思维能力：学生在听赏音乐、模拟演奏等过程中，能够培养思维的敏捷性和逻辑性，思考音乐所表达的内容和意义。 （4）审美创造：学生在参与教学活动的过程中，能够初步具备审美创造的能力，通过模仿演奏等活动，创造出简单的音乐表现形式。 教学方法 情境导入法、故事讲述法、听赏法、模拟演奏法 教学重点及难点 （1）通过故事深入体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求精神，培养学生的情感态度与价值观。 （2）准确理解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容，提升学生的音乐感知与鉴赏能力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、情境导入 （1）出图片： 教师精心挑选一张 1979 年斯特恩首次来中国演出音乐会的海报，这张海报堪称精美绝伦。 画面上，斯特恩身着华丽的演出服，那璀璨的服饰仿佛在诉说着他对中国的深深期待。他的眼神中透露出坚定与兴奋，背后是热闹非凡的音乐会场景，熙熙攘攘的人群、绚丽的灯光，一下子就如同磁铁般吸引了学生们的注意力。（生：瞬间被海报吸引，不由自主地发出惊叹声，纷纷围拢过来） （2）看画面：通过课件播放两位音乐家 1979 年音乐会的演出画面片段，同时随乐播放莫扎特的《第三小提琴协奏曲》。 在画面中，斯特恩全神贯注地演奏着小提琴，那娴熟的技巧和投入的神情让人赞叹不已。 李德伦指挥着乐队，他们仿佛是默契的搭档，一个音符一个音符地将整个音乐厅都融入了音乐的世界。（生：静静地观看画面，仿佛被施了魔法般沉浸在音乐的氛围中，眼神中透露出深深的陶醉） 二、世纪之约的故事 （1）说一说：教师缓缓道出故事 1）、2）。“1979 年，美国著名小提琴家斯特恩怀揣着对中国音乐的热爱与敬意，首次来到中国。他带来了莫扎特的《第三小提琴协奏曲》，这份礼物承载着他与中国音乐界交流的渴望，希望能与中国指挥家李德伦携手合作，共同演绎这一经典之作。然而，当时的社会环境和种种原因，使得这场演出一度陷入濒临取消的危机之中。”（生：全神贯注地聆听故事，眼中闪烁着疑惑的光芒，仿佛在思考着什么） （2）听一听：课件继续播放首次演出场景并持续播放音乐。 那悠扬的琴声如清泉般流淌，激昂的指挥声如战鼓般震撼，仿佛把学生们一下子带回到了那个特殊的年代。 他们仿佛能感受到两位音乐家对音乐的那份执着与热爱，那份无论遇到何种困难都绝不放弃的精神。（生：闭上眼睛，静静地聆听，脸上渐渐露出沉思的表情，仿佛身临其境） （3）唱一唱：（此处可根据实际情况选择是否安排唱一唱的环节，若有则继续编写）学生们轻轻地跟着音乐哼唱其中的一些旋律片段，感受着音乐的节奏和韵律的跳动。他们用稚嫩的嗓音唱出心中对音乐的感受，那声音虽然稚嫩，但却充满了对音乐的热爱。（生：轻声哼唱，脸上渐渐露出愉悦的笑容，仿佛找到了音乐的灵魂） （4）猜一猜：教师提问：“同学们，你们认为这场音乐会还能继续举行吗？” 学生们开始议论纷纷，有的认为肯定能，有的则认为可能会有困难。（生：有的学生自信满满地认为能继续举行，有的学生则面露担忧，开始讨论起来） （5）编一编：教师引导：“如果你认为李德伦老人能够如期出现在音乐会上，请你发挥想象，把故事情境继续发展下去，然后告诉大家好吗？” 学生们纷纷开动脑筋，有的学生想象着李德伦老人在艰难的环境中努力克服困难，最终按时到达音乐会现场；有的学生则想象着他与斯特恩之间的默契沟通，共同为这场音乐会努力。（生：开始积极地发挥想象，纷纷讲述自己编的故事，眼中闪烁着创造的光芒） （6）演一演： 模仿演奏场景：学生们模仿音乐会的演奏场景，用手中的铅笔或其他物品当作乐器，跟随音乐的节奏有节奏地演奏。他们仿佛变成了小音乐家，在教室里尽情地展示着自己的音乐才华。（生：兴致勃勃地模仿演奏，课堂氛围瞬间热烈起来，大家都沉浸在音乐的欢乐中） 了解协奏曲的含义，认识莫扎特：教师详细地讲解协奏曲的含义，通过生动的例子让学生理解协奏曲是一种独奏乐器与乐队相互协作、共同演绎的音乐形式。同时展示莫扎特的相关图片和简介，让学生对这位音乐巨匠有更深入的了解。（生：认真听讲，眼中闪烁着求知的光芒，对协奏曲和莫扎特有了初步的认识和理解） 模仿演奏音乐主题：学生们再次聆听音乐，然后尝试模仿演奏音乐中的主题旋律。他们仔细聆听每个音符的走向，努力模仿着斯特恩和李德伦的演奏风格，逐渐掌握了音乐的节奏和旋律。（生：专注地聆听和模仿演奏，脸上露出认真的表情，仿佛在与音乐进行一场亲密的对话） 三、“世纪之约” 的实现 （1）看一看：教师微笑着说：“好啦，同学们，我们一起来看一看故事的最后是怎样的呢？” 然后播放课件，展示两位音乐家最终实现约定的场景。画面中，两位白发苍苍的老音乐家在舞台上紧紧相拥，脸上洋溢着幸福的笑容，台下观众的掌声如雷鸣般响起，整个舞台被鲜花淹没。（生：目不转睛地看着课件，眼中闪烁着感动的泪花，脸上露出欣慰的笑容） （2）听一听：播放 —— 听赏全曲。 那激昂的音乐在教室中回荡，仿佛让学生们感受到了两位音乐家在实现约定后的喜悦和激动。 音乐如同一股清泉，流淌在学生们的心中，让他们感受到了音乐的魅力和力量。（生：静静地聆听，沉浸在音乐的情感中，仿佛与两位音乐家一起分享着这份喜悦） （3）小结：当最后一个音结束时，教室里响起了雷鸣般的掌声，这掌声是对两位音乐家的敬意，也是对音乐的赞美。教师感慨地说：“同学们，二十年前的约定，在今天终于实现了。这是一场跨越时间和空间的音乐之旅，也是两位音乐家对音乐的执着追求的见证。让我们铭记这一刻，感受音乐的力量。”（生：热烈鼓掌，眼中闪烁着感动的光芒，心中充满了对音乐的敬畏之情） 课后作业 （1）收集更多关于斯特恩和李德伦的资料，了解他们在音乐领域的其他贡献。 （2）选择一首莫扎特的协奏曲进行聆听，并尝试分析其音乐特点。 学科网（北京）股份有限公司 $