《世纪之约》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计围绕“世纪之约”主题，以斯特恩与李德伦的跨国音乐故事及莫扎特《第三小提琴协奏曲》为核心，通过1979年音乐会海报、演出画面及音乐导入，搭建从视听体验到情感共鸣的学习支架，引导学生感知音乐文化与音乐家精神。 该资料亮点在于融合审美感知与艺术表现，以情境导入激发兴趣，通过模拟演奏动作、哼唱旋律、创编故事发展情节，让学生在实践中深化音乐理解，同时借跨国音乐合作故事培育文化理解与自信，既提升学生音乐感知与表达能力，也为教师提供丰富且易操作的教学策略。

教学设计 教学课题 世纪之约 教学目标 （1）文化自信：通过了解两位著名音乐家的故事，增强对音乐文化的自信，认识到不同国家音乐家对音乐事业的贡献。 （2）语言运用：在讲述故事和交流讨论中，能够准确、流畅地表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在听赏音乐和模拟演奏过程中，培养学生的音乐思维能力，引导学生思考音乐所表达的内容和情感。 （4）审美创造：通过听赏莫扎特的《第三小提琴协奏曲》，让学生感受音乐的美，激发学生对音乐的创造热情，培养学生的审美创造能力。 重难点 （1）通过故事引导学生深刻体会两位老音乐家对音乐事业的执着追求精神，并将这种精神迁移到自身对理想的追求中。 （2）帮助学生深入理解《第三小提琴协奏曲》所表达的丰富内容，提升学生的音乐感知与理解能力。 教学方式与策略 情境导入法、故事讲述法、听赏法、模拟演奏法 教学活动设计 一、情境导入 （1）出示图片。老师精心挑选了一张 1979 年斯特恩首次来中国演出音乐会的精美海报，那绚丽的色彩、独特的设计瞬间抓住了学生们的眼球，仿佛一道光芒照亮了整个教室，让他们迫不及待地想要知道这背后的故事，（生：目光齐刷刷地投向海报，眼中闪烁着好奇的光芒，脸上露出期待的神情。） （2）播放画面。课件缓缓播放两位音乐家 1979 年音乐会的演出画面片段，伴随着莫扎特那激昂的《第三小提琴协奏曲》，那流畅的旋律、精彩的演奏画面仿佛将学生们带入了一个梦幻的音乐世界，他们仿佛身临其境，沉浸在那美妙的音乐之中。（生：静静地凝视着画面，脸上渐渐浮现出陶醉的表情，眼神中透露出对音乐的痴迷。） 二、世纪之约的故事 （1）讲述故事。教师娓娓道来故事 1）：“1979 年，那位声名远扬的美国小提琴家斯特恩，怀着对中国的深厚情谊，首次踏上了中国的土地，他带来了莫扎特那经典的《第三小提琴协奏曲》，与我国指挥家李德伦一同登上了璀璨的舞台，这是一场跨越世纪的音乐之约，它将东西方的音乐文化紧密地连接在一起”，（生：听得入了神，眼中闪烁着对故事的好奇与向往，仿佛穿越时空见证了那历史性的一刻。）故事 2）：当时，他们满怀期待地约定二十年后再次相聚，共同奏响这首经典的乐曲，这份约定承载着他们对音乐的热爱和对彼此的信任。”（生：眼中闪烁着对约定的期待，仿佛看到了二十年后那激动人心的场景。） （2）聆听音乐。再次播放首次演出的场景并持续播放音乐，让学生们再次感受当时那热烈的氛围和音乐的无尽魅力。在音乐声中，学生们仿佛穿越了岁月的长河，回到了那个激动人心的时刻，他们静静地聆听着，感受着音乐的每一个音符，仿佛与音乐家们进行着一场心灵的对话。（生：闭上眼睛，全身心地投入到音乐中，脸上露出宁静而满足的表情。） （3）哼唱旋律。教师轻轻引导学生跟着音乐哼唱一些简单的旋律，让他们通过哼唱来增加对音乐的感知和体验。学生们轻声哼唱着，那稚嫩的歌声与音乐相互交融，仿佛为这首经典的乐曲增添了一抹别样的色彩。（生：轻声哼唱着，脸上露出愉悦的笑容，仿佛找到了音乐的密码。） （4）提出疑问。 教师神秘地问道：“同学们，你们认为这场音乐会还能继续举行吗？” 学生们开始陷入沉思，有的学生眼中闪烁着坚定的光芒，认为音乐会一定能继续举行，而有的学生则面露担忧，觉得可能会遇到各种困难。（生：有的学生自信地说 “一定能！”，眼中闪烁着对未来的期待；有的学生则担忧地说 “不知道，可能会有意外吧。”，脸上露出不安的神情。） （5）编写故事。师鼓励道：“如果你认为李德伦老人能如期出现在音乐会上，请你把故事情境发展下去，告诉大家好吗？” 学生们纷纷开动脑筋，发挥自己的想象力，有的学生说李德伦老人克服了重重困难，历经千辛万苦来到了音乐会现场，他的眼神中依然充满了对音乐的热爱和执着；有的学生则说因为一些不可预见的原因，音乐会不得不延期，但两位音乐家的心始终紧紧相连。（生：有的学生专注地编写着故事，笔下流淌出对未来的美好憧憬；有的学生则与同桌交流着自己的想法，互相启发着。） （6）表演情境。 模仿演奏动作。教师带领学生模仿音乐家们演奏的动作和姿势，让他们亲身感受音乐演奏的魅力。学生们纷纷站起来，模仿着音乐家们的动作，那认真的表情和投入的姿态仿佛让他们真的成为了舞台上的演奏家。（生：站起来，模仿着演奏的动作，脸上洋溢着自信的笑容，仿佛找到了自己的舞台。） 了解协奏曲含义。通过生动的讲解和展示相关资料，让学生们深入了解协奏曲的特点以及莫扎特的音乐风格。学生们认真听讲，不时提出自己的疑问，他们对音乐的理解在不断加深，仿佛打开了一扇通往音乐世界的大门。（生：专注地听讲，眼中闪烁着求知的光芒，不时与身边的同学交流着自己的理解。） 模仿演奏主题。教师引导学生跟着音乐的主题进行演奏练习，让他们在实践中加深对音乐的理解。学生们认真地演奏着，逐渐掌握了音乐的节奏和旋律，他们的演奏虽然稚嫩，但却充满了对音乐的热爱和追求。（生：认真地演奏着，脸上露出专注的表情，仿佛与音乐融为一体。） 三、“世纪之约” 的实现 （1）展示画面。师微笑着说：“好，我们一起来看一看故事最后是怎样的？” 课件快速切换，展示出音乐会的最后场景，那华丽的舞台、热烈的掌声、两位白发苍苍的老音乐家紧紧拥抱的画面让学生们震撼不已。（生：目不转睛地盯着课件，脸上露出激动的神情，眼中闪烁着对音乐的敬畏。） （2）聆听全曲。再次播放 —— 听赏全曲，让学生们完整地聆听这首经典的乐曲，感受音乐的力量和两位音乐家的执着精神。在音乐的洪流中，学生们仿佛看到了两位音乐家在舞台上挥洒汗水、追求梦想的身影，他们的心灵受到了深深的触动。（生：静静地聆听着，眼中闪烁着泪花，心中充满了对音乐的敬意。） （3）总结升华。当最后一个音结束时，教室里响起了雷鸣般的掌声，那掌声仿佛是对两位音乐家的最高礼赞。教师深情地说：“同学们，通过这个故事，我们感受到了两位老音乐家对音乐事业的执着追求和他们之间的深厚情谊，他们用自己的行动诠释了音乐的魅力和价值。希望大家也能像他们一样，为了自己的梦想而努力奋斗，无论遇到什么困难都不放弃，让音乐陪伴我们成长，让梦想在音乐中绽放光芒。”（生：纷纷点头，眼中充满了对未来的期待和对音乐的热爱，脸上露出坚定的神情。） 课后作业 （1）收集更多关于莫扎特和斯特恩、李德伦的资料，了解他们的其他音乐作品和成就。 （2）选择一首协奏曲，尝试模仿演奏其中的音乐主题，感受协奏曲的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $